“雙減”背景下中小學德育存在的問題及教育建議 論文

“雙減”背景下中小學德育存在的問題及其教育建議摘要：落實立德樹人根本任務，是新時代的必然要求和人才強國的重要保證。目前，中小學德育實施過程中出現認知理念、價值導向、實踐方法方面的問題。結合國家“雙減”政策，堅持黨建引領，推動中小學德育發(fā)展；融合體育精神，拓寬德育實施途徑；價值導向引導，社會、學校和家庭，多方協(xié)作創(chuàng)建德育環(huán)境等教育建議，為當前中小學德育提供指導。關鍵詞：雙減；德育；問題；教育建議引言：本文立足“大德育”觀視角，認為德育內容涵蓋學生思想教育、政治教育、道德教育、心理健康素質教育和法紀教育五個方面【1】。遵循教育規(guī)律、心理發(fā)展規(guī)律以及品德形成規(guī)律、對學生進行知善與行善的教育【2】。就“雙減”背景下如何充分發(fā)揮中小學德育主陣地功能提出三點淺見。一、“雙減”環(huán)境下中小學德育的內涵新時期的德育目的旨在培育學生道德核心素養(yǎng)，使其日常行為符合社會及個體發(fā)展需求，保障學校教學順利進行?！半p減”政策旨在“減輕學生作業(yè)負擔”和“減輕校外培訓負擔”，【3】借助一系列措施，夯實全面育人理念，將學校教育拉回實施素質教育和人才強國的國策的軌道，堅持以目標為導向，全面落實有理想、有本領、有擔當的時代新人培養(yǎng)要求?！?】1.符合學生心理發(fā)展規(guī)律的教育中小學德育是符合人的心理發(fā)展階段性規(guī)律的教育，遵守“雙減”政策中“以學生為本”、“致力于學生身心健康成長”的工作原則。埃里克森人生發(fā)展八階段理論指出，人格發(fā)展是有階段之分的，每個階段都有相對應的發(fā)展任務。無論哪個年齡段的教育出現失誤，將會對個體的終生發(fā)展埋下障礙。德育在中小學校環(huán)境中，不但關注學生德育的階段性與長期性，而且引導學生養(yǎng)成和身心發(fā)展相符合的德育素養(yǎng)?！?】2.面向學生生活實際的教育中小學德育是面向全體學生生活實際的教育，按照“雙減”指導思想“促進學生全面發(fā)展、健康成長”的工作要求。學生對生活情境的真實身體感受直接影響著個體的認知，積極、主動的勞動情感體驗源自于具體情境和身體感知。利用學生生活實際情境進行德育，進一步拓寬中小學德育的領域與實踐范圍。這在保障中小學德育靈驗性的同時，有利于學生將理論化的德育概念做到“知行合一”。3.關注學生習慣養(yǎng)成的教育中小學德育是關注學生習慣養(yǎng)成的教育，學校要加強對剛入學一年級和七年級新生養(yǎng)成教育的力度與關注度。教育工作者在德育實施過程中，不能受限于書本內容，應挖掘生活中的鮮活案例、社會熱點和焦點，明晰所有德育活動最終體現在學生行為習慣上，注重學生日常行為舉止，及時調整與反思習慣養(yǎng)成的策略。二、“雙減”背景下中小學德育存在的問題當前，各地中小學積極響應黨中央“雙減”政策的號召，結合學校具體校情和學情，制定切實可行的德育方案，將德育建設通過認知理念、價值導向和實踐方法三個方面進行落實。1.認知理念層面的問題若一個人在認知層面出現問題，必將會引發(fā)一系列消極的負面反饋。只有正確的認知理念表現出來的正反饋才能確保中小學生德育在廣度、深度和高度上多方位發(fā)展。（1）中小學德育目標定位不準。目前，部分中小學不重視德育教學計劃，生搬硬套，缺乏結合教學經驗進行及時反思、加以改進。德育教育教學資源獲取路徑較單一，各個學段中出現重復性學習同質化德育內容。（2）中小學德育和各個學科間的缺乏有效聯(lián)系。一方面，沒有把“體育強國”理念融入中小學德育，體育精神的德育意義與價值尚未完全被挖掘出來。另一方面，學科教學對德育滲透程度有待提升。中小學德育不應僅局限在德育教師的課堂內，應發(fā)動一切德育力量和資源，依靠“全學科、全員育人”。（3）信息時代網絡文化帶來的沖擊?；ヂ?lián)網促使人們在全球范圍的交流十分便捷，當然人們在享受網絡便捷的同時，卻忽視了網絡對受眾群體精神生活的影響。市場經濟的利誘讓人們沖破社會主義核心價值觀的底線。例如，明星藝人偷稅漏稅，網紅為增加流量弄虛作假博人眼球，商家為獲取巨額利潤出售假冒偽劣產品等等，這些行為都嚴重沖擊著人們的認知理念。2.價值導向層面的問題正確的價值觀引導既可以統(tǒng)領中小學德育在“雙減”前提下的全局，又能引領德育計劃的制訂，甄選德育的目標、內容和方式，規(guī)避對學生價值觀方面的誤導。（1）多元價值觀的負面影響。當今，國際上，世界格局發(fā)生重大變化，經濟全球化、文化多元化、政治多極化快速發(fā)展，各個國家間綜合國力的競爭日漸激烈。國外各種思潮不斷涌入。國內，計劃經濟向市場經濟轉軌徹底改變了傳統(tǒng)德育的社會存在基礎和價值環(huán)境，社會經濟、文化、思想、均趨向多元化，個體的價值觀也隨之越來越多元化，多樣化的生活方式與多元價值觀致使人們產生了理想信念和心理困擾危機，逐漸陷于困惑與無助當中。（2）急功近利思想的負面影響。伴隨著經濟迅速發(fā)展順勢而生的功利主義思想，給學校德育工作設置了障礙。如，重視智育忽略德育、忽視對學生日常行為習慣的教育、唯分數至上等。在中小學德育中踐行社會主義核心價值觀變得必要且緊迫。（3）道德完美主義思想的負面影響。自古，“師道尊嚴”被奉為真理。教師承擔著為人師表的職責，促使其產生道德完美主義思想，始終以嚴格的標準要求自己。久而久之，容易與現實生活脫軌，最終道德追求成為空中樓閣。3.實踐方法層面的問題國家實行“雙減”政策目的不在“減量減質”，作業(yè)負擔與校外培訓負擔的減少，為學生騰出更多的時間和空間進行德育實踐，如何巧用這樣好的機遇，當務之急是要剖析中小學德育在實踐方法層面出現了哪些問題。德育管理模式缺少科學體系。側重于智育“分數”的追求，致使德育管理體系不夠健全、沒有科學的德育團隊，尚未融入大、中、小、幼一體化德育體系建設理念，欠缺系統(tǒng)的引領與規(guī)劃。如，“雙減”政策落地中小學之后，節(jié)約出的課外時間沒能與德育銜接，浪費了時間和機遇。德育方法形式大于內容。德育內容的實施依賴德育方法，形式主義具體體現在：一些教師過分渴求形式上革新，卻忽略了德育的初心。比如，最近受追捧的“智慧課堂”為德育提供更多選擇，可多媒體多數是擺設。德育環(huán)境缺乏有效聯(lián)結。“雙減”政策落地中小學校之后，節(jié)余出來的課后時間全部屬于學校，家庭、社區(qū)、社會也可以營造更優(yōu)質的德育環(huán)境。這樣不僅可以減輕學校德育環(huán)境的承受力，也可根據學生自身需求，因材施教。三、“雙減”背景下解決中小學德育存在問題的教育建議學校教育應構建科學教育體系為統(tǒng)領，堅持黨建引領、教學夯實基礎、課程教學立意、實踐活動鑄魂、安全護盾，推進中小學德育建設。1.堅持黨的領導，助力中小學德育發(fā)展發(fā)揮各中小學黨總支的領導作用，圍繞“政治思想建設、組織作風建設、紀律建設、意識形態(tài)建設”全面引領中小學德育發(fā)展?！?】（1）強化理論學習。認真研讀黨和國家發(fā)布的各項教育新政策和新文件，通過線下開展“學、思、踐、悟”等系列主題活動。通過學習強化理論素養(yǎng)，了解教育政策方針，聚集力量有的放矢。（2）夯實師德素養(yǎng)。首要任務是保障中小學德育教師能夠做到“德高為師、身正為范”，充分發(fā)揮優(yōu)秀黨員教師的先鋒模范作用。譬如，定期開展師德師風系列主題活動，將對教師的師德師風考核內容具體量化，營建積極、健康、活力、向上的教師德育生態(tài)環(huán)境。（3）進行紅色教育。紅色文化是中國共產黨革命傳統(tǒng)與革命精神的集中體現，是經得起歷史考驗的優(yōu)質德育資源，具有至關重要的育人功能?！?】通過觀看紅色系列電影，講紅色故事，誦紅色經典著作，唱紅色歌曲，參觀黨史館、博物館，國防教育基地、革命烈士紀念館，將革命老戰(zhàn)士請進校園來等活動豐富紅色教育內容與形式，發(fā)揮紅色文化的德育功能。2.融合體育精神，拓寬德育途徑“雙減”政策騰出更多時間與空間，為學生提供足夠的時間和精力接收核心素養(yǎng)的培育。中小學德育應結合我國體育發(fā)展水平，將運動員和體育明星請進學校，也可以通過網絡觀看大型體育賽事，收聽名人專訪，對體育精神有清楚的認知，明白體育強國的意蘊，開展內容豐富、形式多樣化的德育實踐活動。例如，邀請國家速滑冠軍沈翔宇到亳州市體育館給喜愛輪滑的學生進行冠軍簽名活動。（1)提高課程教學質量。提高德育課程教學質量重在發(fā)揮德育學科課堂作用，促進德育學科與學科德育形成德育合力。通過廣泛且深入的調研活動，實施地方特色德育課程。例如，巧用亳州歷史文化中的名人故事對學生進行德育熏陶。（2)建設體育強國。遵循教育教學規(guī)律以及學生認知發(fā)展的規(guī)律，融合體育精神，為當前的課堂德育創(chuàng)造更多教育機會，也為今后德育課程改革探索出新路徑。將習近平總書記關于體育強國的理念融合到中小學德育，既強學生精神又強起體魄，為國家體育事業(yè)儲備后備力量。(3)打造德育文化。利用校園潤文化特色，對學生進行道德情感熏陶，可以促進學生學習的主動性，增加德育活動的趣味性。德育文化塑造靈魂，具體實施細節(jié)可展開各種的德育活動，營造校園德育文化。例如，在學校醒目位置張貼歷年感動中國十大人物事跡，布置德育主題的班級黑板報，校園廣播站固定時段推送相關文章。3.正確價值導向，協(xié)調德育環(huán)境面對“雙減”政策下的新時期中小學德育，應著眼當下、開創(chuàng)未來，推陳出新，積極探索新的德育途徑，做好長期系統(tǒng)規(guī)劃。（1）人往高處走的本能選擇。人們常說:“人往高處走，水往低處流?！边@里的高處指的是道德的高處，是說人們本能的選擇向道德修養(yǎng)水平高的人靠近，德育榜樣在發(fā)揮示范作用。正如，當今學生對偶像的崇拜，作為教育工作者要引導學生明白什么樣人可以作為偶像，那些有家國情懷的人，那些為祖國建設和發(fā)展做出過突出貢獻的人，為實現中華民族偉大復興夢腳踏實地認真生活的人。（2）多元文化，取其精華去其糟粕。針對多元文化下的價值觀念應學會甄選與利用，既能拿來也能揚棄，革故鼎新、為我所用。（3）協(xié)調德育環(huán)境。影響德育效果的因素包括學校、社會與家庭等多方環(huán)境。實現中小學德育目標不僅重視校園德育“小課堂”，又要依靠社會德育“大課堂”。比如，在課后延遲服務時間段內，避免學校獨挑大梁，應調動多種力量齊心協(xié)力，合力提高常規(guī)教學后的德育效果?？傊?，身為教育工作者做好典范，協(xié)調多方德育力量，引導學生知善、行善，培養(yǎng)其堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，有家國情懷，做有擔當的時代新人。參考文獻：[1]德育新論[M].魯潔,王逢賢.南京:江蘇教育出版社,1994