“雙減”背景下小學(xué)音樂游戲式教學(xué)實踐探索 論文

“雙減景下小學(xué)音樂游戲式教學(xué)實踐探索摘要：“雙減”政策的實施，對小學(xué)音樂教學(xué)改革指明方向，要求教師以學(xué)情為基礎(chǔ)，設(shè)計趣味教學(xué)活動，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，實現(xiàn)音樂教學(xué)的目的。文章以“雙減”背景下小學(xué)音樂游戲式教學(xué)為研究對象，對游戲教學(xué)進行簡單的介紹，對如何利用游戲式教學(xué)方法開展教育工作，提出幾點建議，希望為相關(guān)人士提供一定價值參考。關(guān)鍵詞：雙減背景；小學(xué)音樂；游戲式教學(xué)；小組合作引言：音樂課程是落實素質(zhì)教育的重要載體，擔(dān)任著培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)與藝術(shù)欣賞能力的教育責(zé)任。在雙減政策下，教師應(yīng)積極響應(yīng)國家政策，提升音樂課堂效率，降低學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，使學(xué)生在音樂課程學(xué)習(xí)中獲得更多知識技能，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。游戲式教學(xué)方法的運用，為學(xué)生創(chuàng)建輕松教學(xué)氛圍，使學(xué)生感受到音樂魅力，為學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。一、游戲式教學(xué)相關(guān)內(nèi)容1.游戲式教學(xué)所謂游戲式教學(xué)，就是將游戲活動與教學(xué)有機融合，利用趣味游戲的方式開展理論知識教學(xué)，以實現(xiàn)寓教于樂。游戲式教學(xué)與傳統(tǒng)理論教學(xué)不同，通過游戲活動的運用，可以提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在游戲過程中掌握知識，認識到知識與實際生活的聯(lián)系，從而實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)的目的[1]。在音樂教學(xué)中，游戲式教學(xué)方法的運用，可以提升課堂學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生在游戲活動的輔助下快速投入學(xué)習(xí)活動中，完成知識學(xué)習(xí)的過程中，獲得輕松的情感體驗，為日后音樂學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.游戲式教學(xué)運用的優(yōu)勢第一，促使學(xué)生音樂能力發(fā)展。在小學(xué)音樂教學(xué)中，游戲式教學(xué)方法的運用，為學(xué)生音樂能力發(fā)展提供動力，促使學(xué)生音樂素養(yǎng)發(fā)展。小學(xué)階段音樂知識屬于入門級別的內(nèi)容，相對比較簡單，教師只需要對學(xué)生進行音高感、節(jié)奏感、聽辨能力與基層知識學(xué)習(xí)能力方面的培養(yǎng)。游戲與基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的融合，可以使學(xué)生快速投入學(xué)習(xí)活動中，在趣味游戲活動中掌握基礎(chǔ)知識，形成音高感、節(jié)奏感，在音樂節(jié)奏中暢游。這樣一來，可以提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生素質(zhì)得到發(fā)展。第二，促使學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展。小學(xué)音樂游戲式教學(xué)活動的實施，為學(xué)生構(gòu)建想象、創(chuàng)造的學(xué)習(xí)空間，促使學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展[2]。日常教學(xué)中，以學(xué)生音樂基礎(chǔ)為前提，設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造意識的游戲活動，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，深化對音樂知識理解的同事，形成良好的創(chuàng)新意識，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)成長奠定基礎(chǔ)。第三，促使良好師生關(guān)系建設(shè)。游戲式教學(xué)活動的實施，為良好師生關(guān)系的建設(shè)提供支持，拉進學(xué)生與教師之間的情感距離。教師可以利用游戲式教學(xué)活動，了解學(xué)生對音樂學(xué)科的想法、基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生設(shè)計個性化教學(xué)活動，讓學(xué)生在課本知識學(xué)習(xí)中音樂學(xué)習(xí)能力與素質(zhì)得到提升。此外，教師可以參與音樂游戲活動，與學(xué)生一同探究音樂知識，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。良好師生關(guān)系，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)熱情，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)“雙減”的目的。二、“雙減”背景下小學(xué)音樂游戲式教學(xué)開展對策1.立足學(xué)生需求，設(shè)計趣味游戲為提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生全身心投入音樂學(xué)習(xí)活動中，教師可以為學(xué)生設(shè)計趣味游戲，將音樂知識以生動有趣的方式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中玩耍，在玩耍中學(xué)習(xí)音樂知識，以此達到事半功倍的效果[3]。趣味游戲的運用，轉(zhuǎn)變以教師為主，以音樂知識為核心的教學(xué)模式。在音樂趣味游戲教學(xué)中，學(xué)生是教育工作的主體，游戲是教學(xué)的媒介，通過游戲活動的設(shè)計，可以讓學(xué)生快速獲取音樂知識，促使完整知識網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。例如，進行《小小音樂劇蝸牛與黃鸝鳥》教學(xué)視頻，需要學(xué)生了解歌詞，感受歌曲中的情景，并以情景表演的方式呈現(xiàn)出這一故事情景。課堂教學(xué)活動中，教師可以與學(xué)生互動，為游戲活動開展做好鋪墊。教師：同學(xué)們，歌曲中除了蝸牛，還有誰？學(xué)生：黃鸝鳥。教師：那它們之間發(fā)生什么故事呢？你們誰想?yún)⑴c以下，將歌詞表演以故事情景的方式表演出來呢？這時學(xué)生紛紛舉手，爭先恐后的想要參與游戲活動。當(dāng)確定學(xué)生扮演角色后，教師可以與學(xué)生共同演繹蝸牛與黃鸝鳥的音樂故事。通過這一游戲活動，可以加深學(xué)生對歌詞的理解，使學(xué)生感受到音樂在生活中扮演的重要角色，為學(xué)生音樂欣賞能力與表達能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。2.設(shè)計小組游戲，提升學(xué)生合作意識在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，將學(xué)生分成不同的小組，在保證每組人數(shù)相等的前提下，設(shè)計游戲活動，讓學(xué)生以小組的方式參與音樂游戲，通過合作學(xué)習(xí)掌握音樂知識。小組合作學(xué)習(xí)方法的運用，為學(xué)生提供交流合作的機會，使學(xué)生的思想發(fā)生碰撞，對音樂學(xué)科產(chǎn)生持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。運用小組合作方法開展教學(xué)活動時，應(yīng)做好學(xué)生分組工作，堅持異組同質(zhì)，同組異質(zhì)的原則，將班級同學(xué)科學(xué)分組，以此保證教學(xué)的公平性，為發(fā)揮小組合作教學(xué)優(yōu)勢做好鋪墊。分組結(jié)束后，則布置學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生以合作方式完成，以此鍛煉學(xué)生實踐能力。例如，學(xué)習(xí)《歌唱茉莉花》內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建歌曲改編的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生以合作的方式，將歌曲中的茉莉花替換成其他的鮮花，選擇自己喜歡的鮮花進行編曲。在合作學(xué)習(xí)活動開始前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生感受到這首歌的旋律、歌詞，讓學(xué)生了解哪些是二次創(chuàng)造的重點，如何進行音樂改編。基礎(chǔ)知識教學(xué)結(jié)束后，則引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，對歌詞或者旋律進行改編。在學(xué)生創(chuàng)造過程中，教師可以適當(dāng)?shù)膮⑴c，對學(xué)生編創(chuàng)內(nèi)容提出建議或者進行指導(dǎo)，輔助學(xué)生完成音樂的編創(chuàng)。當(dāng)學(xué)生編創(chuàng)結(jié)束后，則要求學(xué)生以小組的方式進行表演，分享自己的編創(chuàng)思路。通過小組合作的方式，學(xué)生可以從中獲得更多的創(chuàng)造的思路，通過實踐使學(xué)生獲得更多成就感，在音樂創(chuàng)造與合作學(xué)習(xí)中形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。3.開展實踐游戲，提升學(xué)生參與熱情雙減政策下，為降低音樂學(xué)科對學(xué)生帶來的壓力，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，教師可以組織實踐類學(xué)習(xí)活動，鼓勵學(xué)生參與實踐中，利用所學(xué)知識解決實際問題，豐富學(xué)生音樂實踐經(jīng)驗。游戲式教學(xué)活動開展的目的，就是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生真正的意識到音樂學(xué)習(xí)意義，并主動學(xué)習(xí)，形成全面發(fā)展的思想觀念。在實踐教學(xué)活動中，教師可以為學(xué)生設(shè)計個性化教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生按照要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)中理解音樂知識，掌握音樂技能。以《欣賞花木蘭》為例，這一內(nèi)容主要以鑒賞為主，目的是讓學(xué)生了解傳統(tǒng)戲劇，培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展意識。在課堂教學(xué)活動中，教師可以結(jié)合這一戲曲，講解河南梆子的音樂特點，使學(xué)生對傳統(tǒng)戲曲文化的發(fā)展歷程與相關(guān)特點形成初步的認識。當(dāng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識后，教師可以為學(xué)生布置以下任務(wù)：第一，結(jié)合《花木蘭》音樂特點，編創(chuàng)一支舞蹈，舞蹈內(nèi)容不限。第二，結(jié)合自己對《花木蘭》的理解，設(shè)計新的歌曲表現(xiàn)形式。確定學(xué)習(xí)任務(wù)后，則要求學(xué)生在課堂上自由發(fā)揮，結(jié)合以往學(xué)習(xí)的音樂知識進行創(chuàng)造。該學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計，增加教學(xué)的趣味性，促使學(xué)生發(fā)散思維發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造能力與創(chuàng)新能力發(fā)展。當(dāng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，則為學(xué)生留出一堂專門用于展示學(xué)習(xí)成果的課，讓學(xué)生在課堂上盡情表現(xiàn)自我。在實踐類游戲活動的支持下，強化學(xué)生音樂學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生在課本知識學(xué)習(xí)意識到音樂表現(xiàn)形式是多樣性的，促使學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)形成。三、結(jié)語：總而言之，在小學(xué)音樂教育中，游戲式教學(xué)活動的運用，提升課本知識教學(xué)效果，促使學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力發(fā)展。日常教學(xué)中，設(shè)計小組游戲、趣味游戲與實踐游戲，為學(xué)生創(chuàng)建輕松學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在課本知識學(xué)習(xí)中音樂素養(yǎng)與主動學(xué)習(xí)意識得到提升，為雙減政