現(xiàn)代信息技術(shù)包括ERP

現(xiàn)代信息技術(shù)包括ERP、GPS、RFID等，可以從ERP知識與應(yīng)用、GPS知識與應(yīng)用、EDI知識與應(yīng)用中了解和學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)是一個內(nèi)容十分廣泛的技術(shù)群，它包括微電子技術(shù)、光電子技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、感測技術(shù)、控制技術(shù)、顯示技術(shù)等。信息技術(shù)的發(fā)展及其對社會生活的影響人類社會生活的改變，最終是由社會生產(chǎn)力所決定，當今社會科學(xué)技術(shù)的第一生產(chǎn)力作用日益凸現(xiàn)，信息科學(xué)技術(shù)作為現(xiàn)代先進科學(xué)技術(shù)體系中的前導(dǎo)要素，它所引發(fā)的社會信息化則將迅速改變社會的面貌、改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)方式和生活方式，對社會生活產(chǎn)生巨大影響。一、信息就其含義而言，包括兩層含義：一是信息本身所表達的意義，即信息的內(nèi)容；二是傳遞信息的工具，即信息載體，如符號、聲音、文字、圖形等都是信息的載體，信息技術(shù)則是信息的獲取、傳輸、處理、存儲、顯示和應(yīng)用技術(shù)，如遙感技術(shù)、遙測技術(shù)，通信技術(shù)、計算機技術(shù)、光盤技術(shù)、各種顯示終端技術(shù)等。信息技術(shù)包括信息技術(shù)的生產(chǎn)和應(yīng)用兩個方面。信息技術(shù)的生產(chǎn)主要體現(xiàn)在信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)，包括計算機軟硬件、電信設(shè)備、微電子生產(chǎn)等，信息技術(shù)的應(yīng)用則是體現(xiàn)在信息技術(shù)的擴散上，包括信息服務(wù)、管理信息系統(tǒng)等。在信息技術(shù)系統(tǒng)中，微電子技術(shù)、通信技術(shù)、計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可稱為信息技術(shù)的核心。它們的發(fā)展進程體現(xiàn)了信息技術(shù)的發(fā)展過程。從微電子技術(shù)看，自從1948年晶體管被發(fā)明以后，1958年第一塊集成電路問世，引發(fā)了一場微電子革命，微電子技術(shù)使得越來越復(fù)雜的電子系統(tǒng)可以集成在一小塊硅片上，使電子設(shè)備和系統(tǒng)的微型化、低能耗成為可能。集成電路從中小規(guī)模集成電路逐步發(fā)展到大規(guī)模集成電路，超大規(guī)模集成電路，并實現(xiàn)了平均每18個月集成電路芯片上集成的電子器件數(shù)翻一番，而價格卻保持不變甚至下降，這就帶動了以集成電路為基礎(chǔ)的信息技術(shù)迅速發(fā)展，創(chuàng)造了信息技術(shù)產(chǎn)品性能不斷提高，而價格不斷下降的奇跡。從通信技術(shù)和計算機技術(shù)看，從19世紀上半葉莫爾斯發(fā)明電報至20世紀下半葉初第一部程控交換機的誕生和數(shù)字程控交換機的應(yīng)用，使通信技術(shù)開始向數(shù)字化發(fā)展。衛(wèi)星通信、稱動通信和通信技術(shù)的發(fā)展，更是開拓了通信手段，進一步擴展了通信技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域。而從1946年世界上第一臺笨重的龐大的、高電能耗的計算機問世以后，隨著集成電路和軟件技術(shù)的發(fā)展，計算機的運算速度、存儲容量和能力不斷提高，其功能也從單一的計算功能發(fā)展成能處理數(shù)字、語言、圖象等多種信息，其應(yīng)用的領(lǐng)域也覆蓋了社會各個方面。從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)看，1969年美國建成了世界上第一個采用分組交換技術(shù)的計算機網(wǎng)絡(luò)ARPANET，然而它僅連接了四個大學(xué)實驗室，這是計算機互聯(lián)網(wǎng)（因特網(wǎng)）的前身；因特網(wǎng)的真正起點是1986年建成的美國國家科學(xué)基金網(wǎng)NSFNET；而因特網(wǎng)的迅速發(fā)展則是在進入商業(yè)應(yīng)用的1991年，從此因特網(wǎng)的發(fā)展迅速膨脹，給信息產(chǎn)業(yè)乃至整個社會帶來了革命性的影響。從電子郵件到電視會議，從因特網(wǎng)傳真到因特網(wǎng)電話、從網(wǎng)上瀏覽至購物等等豐富多彩的服務(wù)，不僅方便了消費者，為企業(yè)參與全球競爭提供了有利的機會，而且?guī)恿送蛱鼐W(wǎng)有關(guān)的一批新興服務(wù)業(yè)的發(fā)展。由于信息技術(shù)的快速發(fā)展，使信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)廣泛地滲透到社會、經(jīng)濟和生活的各個方面。計算機輔助設(shè)計、計算機輔助制造、計算機集成制造系統(tǒng)等先進制造技術(shù)，正在徹底改變傳統(tǒng)工業(yè)的面貌，信息技術(shù)進入消費領(lǐng)域，形成巨大的消費市場，加速了社會信息化的進程；因特網(wǎng)的興起，更是空前地加速了信息技術(shù)的應(yīng)用和滲透，掀起了全球的信息化熱潮。二、信息技術(shù)飛速發(fā)展，引發(fā)了社會信息化，〃每9個月互聯(lián)網(wǎng)用戶增長一倍，信息流量增加一倍，線路帶寬增加一倍〃。這一事實被稱為新摩爾定律。據(jù)統(tǒng)計，1999年底，全球已有2.6億多互聯(lián)網(wǎng)用戶，956萬個站點，電子商務(wù)營業(yè)額達到2400多億美元；中國已890萬互聯(lián)網(wǎng)用戶，1.5萬個站點。預(yù)計3年后，全球?qū)⒂?億因特網(wǎng)用戶，2100萬個站點，電子商務(wù)營業(yè)額達到1.3萬億美元；中國因特網(wǎng)用戶將達到3700萬戶，5萬個站點。而信息科學(xué)技術(shù)所引發(fā)的社會信息化正在深刻地改變社會的形態(tài)、經(jīng)濟增長方式、人們的生活方式和思維方式，對社會生活各個方面產(chǎn)生巨大的影響。1、對經(jīng)濟增長方式的影響。在工業(yè)社會中，經(jīng)濟發(fā)展的主要方式是靠資源投入的方式來實現(xiàn)，工業(yè)化加工資源的方式是一種高消耗、高污染的實現(xiàn)方式，這種方式必然會引起自然資源的日益枯竭，工業(yè)污染的加劇、環(huán)境退化的失控。而信息科學(xué)技術(shù)引發(fā)的社會信息化，為各國擺脫高投入、高消耗、高污染的經(jīng)濟發(fā)展方式提供了技術(shù)可能。信息化的開展開創(chuàng)了經(jīng)濟增長的新方式，即依靠科技進步，而不是高資源、高投入來促進經(jīng)濟增長。目前發(fā)達國家中，科技進步對經(jīng)濟增長作用率已達60%-80%的幅度。2、對人類社會時代的影響。由于信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使我們時代已經(jīng)開始發(fā)生變化，已經(jīng)從以物質(zhì)能量為主的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)換到以信息知識和技術(shù)為主的生產(chǎn)力，從工業(yè)經(jīng)濟轉(zhuǎn)到知識經(jīng)濟，從讀寫為主的時代轉(zhuǎn)換到視聽為主的時代，即虛擬時代、數(shù)字時代。虛擬，就其本身來說，是數(shù)字化方式的構(gòu)成。它首先是人類中介系統(tǒng)的革命。人類第一次中介系統(tǒng)的革命，是語言符號系統(tǒng)的發(fā)明，它創(chuàng)造了人類思維空間和符號空間，導(dǎo)致了人類文明的長足發(fā)展。而虛擬則是在思維空間中發(fā)生的革命，它在思維空間中又創(chuàng)造出了虛擬空間、數(shù)字空間、視聽空間和網(wǎng)絡(luò)世界，使不可能的可能在人類歷史上第一次成為一種真實性。虛擬這場中介革命，使人類由以前的語言符號文明進入到更高級的數(shù)字文明。其次，虛擬性激發(fā)了人們的創(chuàng)造能力的巨大發(fā)展。對于虛擬而言，現(xiàn)實只是許多可能性中的一種可能性，在虛擬空間中，還有別的可能性，虛擬使現(xiàn)實中的不可能在虛擬空間中復(fù)活、再生、創(chuàng)造發(fā)展，從而使人的潛能得到充分的發(fā)揮。因此在信息科學(xué)技術(shù)影響下，虛擬時代、數(shù)字時代即將到來。3、對思維方式的影響。思維方式是一定時代人們的理性認識方式，是按一定結(jié)構(gòu)、方法和程序把思維諸要素結(jié)合起來的相對穩(wěn)定的思維運行樣式。思維主體、思維客體和思維中介系統(tǒng)三者社會歷史地結(jié)合，構(gòu)成特定時代的思維方式。在大機器生產(chǎn)為主的工業(yè)社會，思維主體以個人為主、以人腦為主，思維客體受思維主體及社會關(guān)系的影響，主要以現(xiàn)實世界為主，思維中介主要由工業(yè)技術(shù)中介系統(tǒng)和工業(yè)文明所產(chǎn)生的各種物化的思維工具構(gòu)成，這標志著工業(yè)社會時人類的思維方式的發(fā)展狀況和水平。進入信息化社會以后，思維主體則由個人為主發(fā)展到以群體為主，以人腦為主發(fā)展到以人-機系統(tǒng)為主，思維客體由現(xiàn)實性為主進入到虛擬為主，思維中介系統(tǒng)由工業(yè)技術(shù)中介系統(tǒng)和工業(yè)文明所產(chǎn)生的各種物化的思維工具構(gòu)成轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)技術(shù)中介系統(tǒng)和信息技術(shù)所產(chǎn)生的各種物化的思維工具構(gòu)成，從而實現(xiàn)思維方式由現(xiàn)實性轉(zhuǎn)換到虛擬性思維。4、對教育方式的影響?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用，給教育方式帶來巨大影響，表現(xiàn)在：第一，教育投資的重心將由物質(zhì)資源轉(zhuǎn)向信息資源。工業(yè)社會中，教育以消耗物質(zhì)資源如校舍、桌椅、粉筆等維持，因此教育投資的重心主要是物質(zhì)資源的投入。而信息化社會，由于信息具有無損使用、無損分享、不可分割、公平性等特點，使其將取代自然資源、資金、人力等成為最重要的資源，投資的重心也將轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒌拈_發(fā)上，因為信息產(chǎn)業(yè)是開發(fā)費用高、使用費用低的產(chǎn)品，其低廉化使用是建立在高投入開發(fā)的基礎(chǔ)上的。因而，教育一旦依賴于信息資源，則其開發(fā)問題將制約網(wǎng)絡(luò)化教育發(fā)展，教育的投資由過去重在物質(zhì)條件的擴充轉(zhuǎn)向信息資源的開發(fā)也成為不言而喻的事情。第二，單一的〃班級授課制〃將為多樣化的網(wǎng)絡(luò)授課取代。〃班級授課制〃這種曾大大提高過教育效率的教學(xué)組織形式將被信息技術(shù)打破，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于教育，改變了傳統(tǒng)的固定師生關(guān)系，使異地授課，網(wǎng)上學(xué)習(xí)成為可能。利用互聯(lián)網(wǎng)可以十分便捷的得到世界各地的教育資料，實現(xiàn)信息交流、資源共享；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也使無法進入學(xué)校讀書的人獲得必要知識成為可能；學(xué)生無論身在何處，只要有網(wǎng)絡(luò)計算機終端設(shè)備便可上網(wǎng)學(xué)習(xí)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要奠定了基礎(chǔ)。第三，現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)揮多種媒體功能的優(yōu)勢，通過學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)方式的靈活性，調(diào)動學(xué)生多重感觀參與學(xué)習(xí)活動，從而大大提高了學(xué)習(xí)效果。5、對生活方式的影響。由于信息化建立了一個規(guī)模龐大、四通八達的網(wǎng)絡(luò)通訊系統(tǒng)，從而信息作為最有效、最有價值的資源，改變了傳統(tǒng)的生活方式。第一，通過網(wǎng)絡(luò)體系，人類的觀念大大地流通、滲透、互相影響，這將有利于人們按照共同利益協(xié)調(diào)行為。第二，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使人們工作方式發(fā)生很大變化，由以前的按時定點上班變?yōu)榭梢栽诩疑习?，通過網(wǎng)絡(luò)體系處理各種資料和信息。第三，人們的訪友、購物、會議、娛樂等許多事情都可能通過網(wǎng)絡(luò)進行；在不遠的將來，人們還可能通過住網(wǎng)絡(luò)住宅、使用網(wǎng)絡(luò)冰箱、乘坐網(wǎng)絡(luò)汽車等，進入科技家庭的生活模式，體驗科技帶給人們的便利?？傊?，信息技術(shù)的日新月異地發(fā)展以及由它引發(fā)的社會信息化，給社會生活帶來了巨大的影響，使人類社會將進入信息時代。而作為時代的引領(lǐng)著，我們中學(xué)生有權(quán)利，也有義務(wù)充分掌握這門技術(shù)，為中國的騰飛，以至于全人類的進步，做出自己的一份貢獻！信息技術(shù)的應(yīng)用，使人類知識得以迅速傳播、積累、分析、組合和存儲、再現(xiàn)，從而給人們以更多的手段來利用、獲取并再次開發(fā)知識，因而知識的增長速度在信息時代極為迅猛，形成“知識爆炸”。這也使學(xué)校教育不可能、也沒有必要在學(xué)生學(xué)習(xí)的短短十幾年的時間內(nèi)把人類積累起來的所有知識傳授給學(xué)生。那么，如何使學(xué)生跟上信息技術(shù)發(fā)展的形式呢？除了要教給學(xué)生最基本的知識以外，就是要發(fā)展學(xué)生的能力，使學(xué)生學(xué)會在已有知識的基礎(chǔ)上去探索新知識、創(chuàng)造新知識。信息社會中，隨著電子技術(shù)、通訊技術(shù)、信息處理技術(shù)的高速發(fā)展，大量的電子教育傳播媒體被開發(fā)和應(yīng)用于教育教學(xué)過程，這為學(xué)生能力的提高提供了機遇。特別是以多媒體計算機為代表的新技術(shù)在教育上的應(yīng)用，將存儲記憶、高速運算、邏輯判斷、自動運行的功能和信號、語言文字、聲音、圖形、動畫和視頻圖像等多種媒體信息集于一體，利用圖形交互界面、窗口交互操作、觸摸屏技術(shù)，使人機交互能力大大提高。以Internet為標志的信息高速公路的出現(xiàn)，更充實了教育的內(nèi)容，使教育信息具有即時性、多樣性、視聽雙重性，使教育打破了時空的限制，促進了教育內(nèi)容的信息化，實現(xiàn)了教育傳播手段的現(xiàn)代化、傳播信息的多樣化以及傳播過程的自動化。面對信息技術(shù)對教育產(chǎn)生的重大影響，采用傳統(tǒng)的模式培養(yǎng)的教師以及沿用舊的教學(xué)方法來進行教學(xué)，都不再適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境。而一切新的教學(xué)思想、新的信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用都離不開教師，因此，信息化社會中教師的定位與培訓(xùn)就顯得格外重要。一、信息化社會中教師要樹立現(xiàn)代教育意識信息技術(shù)的發(fā)展，改變了傳統(tǒng)的教育觀念，尤其是計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展要求教師樹立現(xiàn)代教育觀念，要具有教育應(yīng)該'面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來'的理想，同時教師對信息技術(shù)的發(fā)展引起的教育思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法的重大變革要有一個明確的理論認識。應(yīng)當讓他們認識到教師是信息技術(shù)的直接使用者和受益者，信息技術(shù)的出現(xiàn)，為教師施展才華提供了契機。從實踐中看，高素質(zhì)的教師能積極推廣和發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，而低素質(zhì)的教師則是信息技術(shù)在教育中應(yīng)用的最大障礙。有些教師表面上認為，運用信息技術(shù)的條件不成熟，如缺少計算機、輔助教學(xué)軟件不夠、使用起來麻煩等等。而事實是，信息技術(shù)的應(yīng)用對教師的素質(zhì)提出了新的要求，部分教師之所以不支持信息技術(shù)的運用，實質(zhì)上是害怕和逃避新的挑戰(zhàn)。要讓他們樹立現(xiàn)代教育觀念，意識到對日漸普及的信息技術(shù)的發(fā)展，教師不能充耳不聞，作壁上觀，害怕和逃避都無濟于事，主動迎接挑戰(zhàn)才是自己的出路。二、信息化社會中教師要具備研究技能信息化社會中最重要的變化之一就是計算機，特別是計算機網(wǎng)絡(luò)在全世界范圍內(nèi)提供了一個廣闊的、日益增長的知識海洋。面對這個巨大的資源庫，教師需要做的是從中查尋、處理資料，并將資料轉(zhuǎn)化為有用的信息，最終從這些信息中創(chuàng)立新知識。為了完成這項任務(wù)，教師必須掌握以下一系列新的研究技能。選擇技能全球性網(wǎng)絡(luò)帶來的最大變化就是信息的可獲取性，雖然數(shù)字化信息分布于世界的各個角落，但它們不論產(chǎn)生、存儲于何處，都可以被人們共享。對任何一個人來說，要在網(wǎng)上瀏覽完一個研究領(lǐng)域內(nèi)的全部信息都是不可能的，花在閱讀信息上的時間太多就沒有精力來處理、理解、運用這些信息，也無法把這些信息轉(zhuǎn)化為新知識。在過去，由于受各方面條件的限制，信息的獲取是有限的，因此就不存在上述問題。而現(xiàn)在教師需要通過建立自己的標準和條件來提取出有用的信息，只有這樣才能完成那些急需解決的任務(wù)。所以對信息的選擇肯定是教師需要培訓(xùn)的新技能。評價技能如果培養(yǎng)選擇技能是為了實現(xiàn)控制信息的數(shù)量，那么信息的質(zhì)量同樣也要被控制。信息以相同的數(shù)字化形式放在全球性網(wǎng)絡(luò)中成千上萬個節(jié)點中，所有的信息都是統(tǒng)一的、平等的，無法一眼從表面上看出它們的可靠性、關(guān)聯(lián)性、質(zhì)量、可接受程度等等。這就需要教師掌握對數(shù)字化信息的評價技能，它包括以下內(nèi)容：了解電子期刊的聲譽:包含電子雜志中作者的背景，例如查看他們的主頁和其他相關(guān)出版物的列表。該雜志的編輯和擁有該雜志的機構(gòu)情況。腳注和鏈接：電子出版物也需要遵循這項原則，即文章中的引用要標以注解。在全球性網(wǎng)絡(luò)上，這項工作一部分是通過腳注來完成的，另外一部分是通過統(tǒng)一資源定位器與被引用的文獻的鏈接來完成的，這些鏈接必須被加以驗證才行。出版的日期：服務(wù)器和網(wǎng)頁中包含一個最近修改的日期，教師可以據(jù)此判斷信息是否有效，服務(wù)器是否正常工作。內(nèi)容的有效性：教師必須具備這樣的能力，即從文章的內(nèi)容上判斷它在特殊學(xué)科領(lǐng)域的科學(xué)論述是否有價值以及它是否建立在該學(xué)科領(lǐng)域的公認的理論基礎(chǔ)上。3.3C技能遍布世界的網(wǎng)絡(luò)分布以及逐漸消失的地域差使得全球性