“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透勞動教育的探究 論文

“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透勞動教育的探究摘要：勞動對小學(xué)生成長具有重要的促進(jìn)作用。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，勞動與學(xué)科教學(xué)結(jié)合不緊密。隨著“雙減”政策實(shí)施，教育理念的不斷發(fā)展，教師在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中潛移默化滲透勞動理念意識、技能方法、情感認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成熱愛勞動、愿意勞動、能夠勞動的良好素養(yǎng)和基本能力。在培養(yǎng)小學(xué)生勞動習(xí)慣和勞動品質(zhì)的過程中，有助于學(xué)習(xí)、鞏固數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生全面成長。關(guān)鍵字：雙減，數(shù)學(xué)教學(xué)，勞動教育引言：小學(xué)階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，勞動對于小學(xué)生成長具有重要影響和積極作用，在勞動過程中，能夠鍛煉學(xué)生觀察、思考、創(chuàng)新、實(shí)踐等各方面的能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，對勞動教育采取的方式比較單一，任課教師在學(xué)科教學(xué)中缺乏融合開展勞動教育，導(dǎo)致學(xué)生接受勞動教育和實(shí)踐鍛煉較少。隨著“雙減”政策的實(shí)施和推進(jìn)，教師認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)與勞動教育相互促進(jìn)的關(guān)系，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中注重結(jié)合勞動教育，以潤物無聲的浸潤方式引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，認(rèn)識到勞動在實(shí)踐生活中具體應(yīng)用，對社會發(fā)展產(chǎn)生重要、深遠(yuǎn)、積極影響，在勞動中啟發(fā)心智、鍛煉身體、錘煉品格。一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透勞動教育的重要意義當(dāng)代小學(xué)生中很大一部分是獨(dú)生子女，在家庭生活中受到長輩、父母無微不至的照顧，勞動意識和勞動能力相對欠缺。隨著“雙減”政策落地，社會、家長對校內(nèi)數(shù)學(xué)教育提出了新的要求和期望，提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮綜合育人功能，成為教師重點(diǎn)探索方面。教師在教學(xué)中結(jié)合課程內(nèi)容，融入開展勞動教育，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的過程中，理解勞動價值，掌握勞動技能，養(yǎng)成勞動習(xí)慣和勞動素質(zhì)，以學(xué)科+勞動為支點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，成長為更好的自己。二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透勞動教育的方式方法1.智慧教學(xué)+勞動價值，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生正確價值理念的基礎(chǔ)時期。由于小學(xué)生平時接觸勞動，參加勞動實(shí)踐相對較少，對于勞動的重要性和深遠(yuǎn)意義認(rèn)識不足，有的小學(xué)生甚至認(rèn)為勞動就是單純體力活，又臟又累，沒有意義和價值。為了幫助小學(xué)生正確認(rèn)識勞動的內(nèi)涵和價值，教師結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科中“數(shù)的起源”知識講解，幫助學(xué)生理解勞動是推動人類社會發(fā)展的根本力量，從小在學(xué)生心中種下勞動最光榮的種子，產(chǎn)生熱愛勞動之情。教師在課堂教學(xué)中采用智慧教學(xué)模式，利用投影儀播放圖片為同學(xué)們展示數(shù)的產(chǎn)生過程。在數(shù)字產(chǎn)生前，人類最開始用自己的身體來計(jì)數(shù)，比如：一根手指代表1，一只手代表5。隨著在勞動過程中，需要數(shù)的東西增多，利用身體計(jì)數(shù)已經(jīng)不能滿足需要，于是產(chǎn)生了結(jié)繩計(jì)數(shù)，例如：捕了12條魚，就在繩子上面打上十二個結(jié)，表示十二條魚。通過智慧教學(xué)方式，同學(xué)們感受到數(shù)字的起源和發(fā)展與人類勞動分不開，在勞動過程中為了方便計(jì)數(shù)，一步一步演變產(chǎn)生了數(shù)字。教師的詳細(xì)講解與演示，使學(xué)生體會到勞動對社會發(fā)展重要影響，建立正確認(rèn)識，不再將勞動簡單化、體力化，引導(dǎo)學(xué)生自覺加入到勞動當(dāng)中，在勞動中得到鍛煉。2.互動教學(xué)+勞動實(shí)踐，鼓勵學(xué)生參與勞動小學(xué)數(shù)學(xué)具有抽象性、邏輯性、概念性等特點(diǎn)，而小學(xué)生普遍對具體事物比較感興趣，為了幫助小學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識，并且能夠通過教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與家務(wù)勞動。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)“互動教學(xué)+勞動實(shí)踐”環(huán)節(jié)，使學(xué)生在勞動中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，達(dá)到鞏固、提升的目標(biāo)。例如：教師在講解重量單位千克、克時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常會混淆概念，對“千克”、“克”的認(rèn)識不夠清楚，缺乏區(qū)分認(rèn)知。一個蘋果大約150（），有的同學(xué)填寫千克，有的同學(xué)填寫克。為了幫助學(xué)生掌握千克、克等重量單位的正確使用方法，教師請學(xué)生利用課后時間，幫助家長購買食材，注意觀察測量重量工具“秤”，把物體放在秤上，當(dāng)秤上數(shù)字不再變化后即為物體的重量，根據(jù)指針的位置，在正確讀出重量后，使用千克、克重量單位進(jìn)行記錄。有的同學(xué)幫助家長購買了土豆1000克；有的同學(xué)幫助家長購買了一桶油5千克；還有的同學(xué)購買了一袋咸鹽500克。在制作好記錄表后，教師將學(xué)生分組，學(xué)生先在各自小組內(nèi)分享購買食材的勞動經(jīng)歷，然后展示記錄表，再以小組為單位選出代表，在班級進(jìn)行展示交流。通過采購食材勞動實(shí)踐，學(xué)生直觀觀察了測量重量的工具秤，理解了重量單位千克、克，親身參與購買食材的勞動實(shí)踐，學(xué)生體會到家長的辛苦，紛紛表示要幫助家長做力所能及的家務(wù)勞動。“互動教學(xué)+勞動實(shí)踐”的活動，實(shí)現(xiàn)“一舉兩得”的目標(biāo)，既鞏固了數(shù)學(xué)知識，又激發(fā)了學(xué)生參與勞動。3.課后鞏固+家務(wù)勞動，培養(yǎng)學(xué)生勞動習(xí)慣小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生正確價值理念的重要時期。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，學(xué)生成長環(huán)境發(fā)生了顯著變化，生活條件普遍得到了極大改善，但是學(xué)生參與勞動實(shí)踐機(jī)會卻比以前減少。有的家長甚至認(rèn)為，學(xué)生只要學(xué)習(xí)好就行，勞動并不重要和也不是必須。為了幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀念，養(yǎng)成主動參與的勞動品質(zhì)，落實(shí)好“雙減”政策，教師結(jié)合勞動拓展，精心設(shè)計(jì)課后鞏固任務(wù)，使學(xué)生感受到勞動的艱辛不易，也體會到勞動的快樂成就。例如：在講解“分類與整理”一課后，為了引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握分類思想和統(tǒng)計(jì)方法。教師鼓勵同學(xué)們對自己書柜里的書籍進(jìn)行分類、整理，并且統(tǒng)計(jì)結(jié)果。有的學(xué)生按照書籍大小、薄厚、已經(jīng)閱讀、還未閱讀等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類；有的學(xué)生按照小說、科幻、歷史、人物等圖書類別進(jìn)行分類；還有的學(xué)生按照購買時間進(jìn)行分類。分類結(jié)束后，學(xué)生整理了書柜，清理了衛(wèi)生，鍛煉了小學(xué)生勞動能力，體會到獲得感和成就感。勞動是學(xué)生成長的必修課，通過設(shè)計(jì)“課后鞏固+家務(wù)勞動”環(huán)節(jié)，使學(xué)生在家庭勞動中具體應(yīng)用了課程中學(xué)習(xí)到的知識，體會到勞動是學(xué)習(xí)的一部分，能夠運(yùn)用解決實(shí)際問題，增強(qiáng)了生活自理能力。4.體驗(yàn)教學(xué)+手工制作，增加學(xué)生勞動樂趣在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有很多學(xué)生可以參與的勞動契機(jī)。例如：在講解圖形知識時，教師請同學(xué)們利用課后時間，進(jìn)行簡單的手工制作，剪出大小相等的一些正方形、三角形等圖形。在課堂上，使用剪出的圖形再拼搭出不同的平面圖形。在這個過程中，學(xué)生加深對平面圖形的認(rèn)識，感受平面圖形的特點(diǎn)，并且鍛煉了動手能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課中，學(xué)生學(xué)習(xí)了軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等知識，教師帶著同學(xué)們一起做剪紙，提前將剪紙視頻發(fā)到班級微信群中，請同學(xué)們觀看視頻，學(xué)習(xí)剪紙技巧、方法。在托管課上，教師將同學(xué)們分組，每個小組設(shè)定不同的剪紙主題，有的小組結(jié)合軸對稱圖形的含義、規(guī)律、特點(diǎn)，以畫一畫、剪一剪、貼一貼等方式，創(chuàng)造出一幅軸對稱剪紙；有的小組結(jié)合學(xué)習(xí)平移的定義、要素等知識，剪出一幅平移圖形剪紙。在小組合作完成基礎(chǔ)上，在班級中展示剪紙作品。通過實(shí)踐教學(xué)方式，小學(xué)生感受到勞動樂趣，體會到勞動成就，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)理論知識和實(shí)踐鍛煉的相互結(jié)合，互相促進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生勞動的積極性。5.遵循成長+特色教育，培樹學(xué)生勞動精神在小學(xué)階段，學(xué)生對事物有著強(qiáng)烈的好奇心，渴望親自參與其中，獲得成長體驗(yàn)和收獲。教師敏銳觀察到學(xué)生的心理和需求，遵循學(xué)生成長規(guī)律，設(shè)計(jì)勞動體驗(yàn)環(huán)節(jié)。例如：在講解分段整理數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)等小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識時，結(jié)合勞動實(shí)踐，讓學(xué)生在真實(shí)的勞動場景中，提升數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)和關(guān)鍵能力，培育積極的勞動精神和必備的勞動素質(zhì)。教師鼓勵學(xué)生在課后親自種下一株植物，比如：蒜苗，每天放學(xué)回家后測量蒜苗的高度，按時間記錄蒜苗的成長情況，并且制作統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。通過學(xué)生親自動手種植并且統(tǒng)計(jì)成長數(shù)據(jù)的體驗(yàn)式教學(xué)，學(xué)生參與勞動，進(jìn)而體會到成長是需要付出勞動；在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“認(rèn)識時間”是基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，教師在講解了時、分、秒等相關(guān)知識后，請同學(xué)們利用節(jié)假日觀察身邊的勞動者，記錄下他們一天中的辛勤勞動，可以觀察媽媽在一天中不同時刻的勞動情景，也可以觀察社區(qū)工作人員的辛勤工作，還可以觀察小區(qū)門口保安叔叔值勤，在觀察的同時做好記錄。通過將數(shù)學(xué)中“時、分、秒的認(rèn)知”等數(shù)學(xué)知識與“勞動者的一天”相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到勞動者的艱辛，認(rèn)識到幸福生活是勞動者奮斗出來，引導(dǎo)學(xué)生自覺向勞動者看齊，學(xué)習(xí)他們勤勤懇懇、吃苦耐勞的勞動精神，在學(xué)習(xí)、生活中傳承勞動內(nèi)涵，做一名新時代踐行勞動精神的好少年。三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透勞動教育的成效啟示1.學(xué)科融入勞動，樹立正確觀念澆花澆根，育人育心。在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師注重發(fā)揮綜合育人的功能，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入勞動意識、勞動技能、勞動實(shí)踐，使學(xué)生逐漸意識到勞動是推動社會發(fā)展的重要源泉，樹立“勞動最崇高”的理念意識，開展勞動實(shí)踐。2.學(xué)科助力勞動，培養(yǎng)勞動能力小學(xué)生由于年齡較小，需要教師的精心引導(dǎo)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中見縫插針引導(dǎo)學(xué)生動手參與日常生活勞動，通過整理個人物品，進(jìn)行簡單家務(wù)活動，培養(yǎng)學(xué)生主動參與家務(wù)勞動，幫助家長分擔(dān)家務(wù)，學(xué)會關(guān)愛、照料家人；托管課一起制作手工，在分工合作的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生集體勞動意識；照料身邊植物,使學(xué)生體會到勞動具有關(guān)愛生命的深遠(yuǎn)意義。在形式多樣的勞動中，鍛煉了學(xué)生勞動技能。3.學(xué)科浸潤勞動，形成勞動習(xí)慣家庭是學(xué)生成長的重要環(huán)境，由于受到應(yīng)試教育影響，有的家長在家庭教育中缺乏對孩子開展勞動培養(yǎng)。“雙減”政策實(shí)施以后，學(xué)生在校內(nèi)時間延長，教師通過利用課后時間，結(jié)