專題10名著閱讀專題《童年》（學案）

專題10名著閱讀專題《童年》授課時間：所屬年級：六年級授課時長：2h主題名著閱讀專題《童年》學習目標1.了解名著基本內(nèi)容。2.掌握典型情節(jié)和主要人物的性格特征。教學內(nèi)容一、上次課后鞏固作業(yè)復習1.知識點回顧2.作業(yè)講解二、互動探索預習作業(yè)：（一）經(jīng)典閱讀童年的朋友高爾基①我醒來時，輪船又顫動著噗噗地響了。船艙的窗戶明晃晃的，像一個太陽。外祖母坐在我身旁梳頭，皺著眉頭，老是自言自語地咕噥著。她的頭發(fā)多得出奇，密密地蓋著兩肩、胸脯、兩膝，一直垂到地上，烏黑烏黑的，泛著藍光。她用一只手從地上把頭發(fā)兜起來提著，挺費勁地把稀疏的木梳齒兒梳進厚厚的發(fā)綹里；她的嘴唇歪扭著，黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒，她的臉在大堆的頭發(fā)里變得又小又可笑。②她今天樣子很兇，但當我問起她的頭發(fā)為什么這樣長的時候，她還是用昨天那樣溫暖而柔和的腔調(diào)說：“看來這是上帝給我的懲罰，上帝說：給你梳這些該死的頭發(fā)去吧！年輕的時候，我夸耀過這一把馬鬃，到老來，我可詛咒它了。你睡吧！還早著呢，——太陽睡了一夜剛起來……”③“我不想睡！”④“不想睡就不睡好了，”她馬上表示同意，一面編辮子，一面往沙發(fā)那邊瞧，母親就在沙發(fā)上躺著，臉朝上，身子直得像一根弦?！澳阕蛱煸趺窗雅Ｄ唐孔哟蚱屏?？你小點聲說！”⑤外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進我的記憶里，她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒，雖然黑黑的兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗。但這面孔卻被松軟的鼻子、脹大了的鼻孔和紅鼻尖兒給弄壞了。她從一個鑲銀的黑色鼻煙壺里嗅煙草。她的衣服全是黑的，但透過她的眼睛，從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個可愛的動物。⑥在她沒來之前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領到光明的地方，用一根不斷的線把我周圍的一切聯(lián)結(jié)起來，織成五光十色的花邊，她馬上成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解、最珍貴的人，——是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅強的力量以應付困苦的生活的。（節(jié)選自《童年》第一章）1.第①段中加點“自言自語”在文中的含義是。2.第⑤段寫外祖母的眼睛很有特色，抓住了眼神的什么特點？表現(xiàn)了她什么樣的性格？3.（1）“她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個可愛的動物?！边@句運用了修辭手法，表現(xiàn)了外祖母的特點。（2）“一下子就牢牢地打進我的記憶里”句中加點字有什么表達效果？4.理解下面句子的含義。（1）外祖母說話好似在用心唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤。（2）在她沒來之前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領到光明的地方，用一根不斷的線把我周圍的一切聯(lián)結(jié)起來，織成五光十色的花邊。5.文中的外祖母具有哪些使“我”難忘的品質(zhì)？6.為什么說外祖母在“我”心中是終生的朋友、最知心的人與最了解、最珍貴的人？【知識梳理】名著《童年》一、文本解讀（一）作者簡介馬克西姆·高爾基，蘇聯(lián)作家，原名阿列克賽·馬克西莫維奇·彼什科夫。1892年開始發(fā)表作品。早期作品多描寫俄國沙皇制度下人民的痛苦和他們對美好生活的童憬。1906年發(fā)表長篇小說《母親》，反映俄國工人階級的革命斗爭，被視為“第一部社會主義現(xiàn)實主義作品”。高爾基寫有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》。（二）文體特征《童年》是一部自傳體小說。自傳是傳記文的一種，以第一或第三人稱來敘述自己的生平事跡和著作等。自傳體小說是在作者親身經(jīng)歷的真人真事的基礎上，運用小說的藝術寫法和表達技巧，經(jīng)過虛構(gòu)、想象加工而成。（三）作品價值《童年》是高爾基自傳體三部曲中的第一部，是以其自身童年經(jīng)歷為素材的一部小說。小說從“我”（阿廖沙）隨母親去投奔外祖父寫起，到外祖父叫“我”去“人間”混飯吃結(jié)束，生動地再現(xiàn)了十九世紀七八十年代沙俄底層人民的生活狀況，展現(xiàn)了當時整個社會的腐敗、沒落、趨向滅亡的過程。閱讀這部小說有三個關鍵詞：苦難、成長、社會。1.苦難苦難是指痛苦和災難，在本文中指主人公阿廖沙成長過程中所遭受的各種痛苦和災難。阿廖沙幼年喪父，跟隨母親來到專橫的、瀕臨破產(chǎn)的小染坊主外祖父家，經(jīng)常遭到暴戾的外祖父的毒打，甚至在一次受毒打后失去知覺，生了一場大病。阿廖沙目睹兩個舅舅為了分家和侵吞母親的嫁妝而不斷爭吵、斗毆，還看到他們恃強凌弱、欺辱工人、虐待妻子。骯臟的社會、破碎的家庭、自私的人群，在這樣一個彌漫著殘暴和仇恨的現(xiàn)實環(huán)境里，幼小的阿廖沙過早地經(jīng)歷了成長的苦難。2.成長阿廖沙在苦難中成長，但他沒有被艱辛、痛苦和屈辱的生活所壓倒。他滿懷信心，奮斗拼搏，沖破種種障礙與不幸，勇敢地探索新生活。他的成長環(huán)境充滿了黑暗與壓抑，但在角落里也曾閃爍過彩色的柔光：慈祥善良的外祖母，教會他熱愛生活、憐憫弱者；勤勞能干的小茨岡，讓他明白要用樂觀的心態(tài)笑對生活；獻身于科學的知識分子“好事情”，教他用心觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活……他們對阿廖沙人生觀的形成有重要影響，從正面喚起了他對生活的熱烈向往，使他在黑暗污濁的環(huán)境中仍保持著生活的勇氣和信心，并逐漸成長為一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人。3.社會小說用阿廖沙的生活軌跡反映作家童年時代的艱難。“我”所寄居的外祖父家是沙俄時代小市民社會的縮影。外祖父是俄國小市民階層的典型人物，是小說中丑惡勢力的化身，在他身上集中體現(xiàn)了俄國小市民的卑鄙靈魂。以外祖母為代表的另外一些人則代表著當時可怕環(huán)境里的溫暖與光明。阿廖沙是俄國一代新人的代表，他的成長道路也是俄國千百萬勞動者走向革命、走向新生活之路。小說再現(xiàn)了十九世紀俄國人民生活的社會環(huán)境，展現(xiàn)了當時整個社會的腐敗、沒落、趨向滅亡的過程。四、任務設計基于問題鏈，設計任務如下：任務問題鏈核心任務：評價阿廖沙在成長過程中的蛻變，寫一段阿廖沙的成長帶來的啟示。核心問題：我們?nèi)绾慰创⒘紊车某砷L？任務一：梳理阿廖沙成長歷程中的核心事件，填寫核心事件表。問題1:阿廖沙成長的主要經(jīng)歷有哪些？任務二：繪制“阿廖沙社會關系圖”。問題2:小說刻畫了哪些主要人物？阿廖沙與這些人物的關系是怎樣的？任務三：為全書十三個章節(jié)分別擬定帶有修飾語或限定語的小標題，梳理阿廖沙的思想成長過程，以“阿廖沙的成長”為主題寫札記。問題3:阿廖沙對周圍人、事的情感態(tài)度與思想認識是怎樣的？任務四：梳理阿應沙在成長過程中不同階段的具體行為和思想變化，分析人物形象；評價阿廖沙在成長過程中的蛻變，寫一段阿廖沙的成長帶來的啟示。問題4：我們?nèi)绾慰创⒘紊车某砷L？任務五：填寫“沙俄時代底層男性共性表”和“沙俄時代底層女性共性表”，以“高爾基對沙俄社會的認識和情感”為主題，寫一篇讀后感。問題5：高爾基對沙俄時代底層民眾的情感態(tài)度和思想認識是怎樣的？任務一填寫核心事件表（一）任務要點閱讀小說的每個章節(jié)，判斷各章節(jié)中的主要人物，概括各章節(jié)中的核心事件，將核心事件連綴起來，梳理出主人公阿廖沙的成長經(jīng)歷（二）操作流程根據(jù)教材對整本書略讀和精讀的閱讀策略要求，結(jié)合任務驅(qū)動的形式，采用以下活動任務：1.判斷各章節(jié)主要人物，概括各章節(jié)核心事件略讀整本小說，把握各章節(jié)的主要內(nèi)容，判斷每一章節(jié)的主要人物，概括每一章節(jié)的核心事件。2.填寫“阿廖沙成長歷程核心事件表”小組討論，進一步明確核心事件的內(nèi)容，并用簡潔的語言概括，填寫“阿廖沙成長歷程核心事件表”。概括事件時，需明確事件的施者和受者。（三）任務推薦用表/圖阿廖沙成長歷程核心事件表章節(jié)核心事件重要人物標注第一章第二章第三章第四章第五章第六章第七章第八章第九章第十章第十一章第十二章第十三章（注：標注“☆”表示積極正向的事件，標注“△”表示消極負面的事件，標注“◎”表示核心事件無明顯的積極或消極意義。）任務二繪制“阿廖沙社會關系圖”（一）任務要點再次閱讀小說，以親人和其他人物為分類角度，梳理阿廖沙與周圍人的社會關系。分析不同人物對阿廖沙的成長產(chǎn)生的正負面影響（二）操作流程1.梳理阿廖沙的社會關系精讀相關章節(jié)，從親人和其他人物的角度分類，梳理阿廖沙的社會關系，繪制“阿廖沙社會關系圖”2.概括主要人物形象及與主要人物相關的重要事件概括小說中的主要人物形象以及與主要人物相關的重要事件，填寫“人物一事件表”。3.繪制“正負面影響人物圖”理解主要人物和重要事件對阿廖沙產(chǎn)生的正面或負面影響，繪制思維導圖一“正負面影響人物圖”，填寫“引路人”“絆腳石”以及他們的品質(zhì)特點（對阿廖沙的成長產(chǎn)生正面影響的稱為“引路人”，對阿廖沙的成長產(chǎn)生阻撓或有負面影響的稱為“絆腳石”）。（三）任務推薦用表/圖1.阿廖沙社會關系圖2.人物事件表人物事件表（外祖母）主要人物重要事件人物特點外祖母3.正負面影響人物圖任務三擬小標題，寫札記（一）任務要點各小組選擇與某個主要人物相關的核心事件進行閱讀。分析核心事件中阿廖沙講述故事時的描述性語言以及直接抒情或議論的語言，推斷阿廖沙對這個人物的情感態(tài)度和思想認識。為全書各章節(jié)擬小標題，小標題使用修飾語或限定語，體現(xiàn)阿廖沙對周圍人和事的判斷、態(tài)度和認識。運用關聯(lián)詞梳理阿廖沙的思想成長過程，以“阿廖沙的成長”為主題寫札記。（二）操作流程1.閱讀與某個主要人物相關的核心事件任務二“正負面影響人物圖”中的“引路人”和“絆腳石”都是小說中的主要人物，從中選擇一個，閱讀與其相關的核心事件。2.摘錄相關語句，填寫“人物評價表”摘錄核心事件中阿廖沙講述故事時的描述性語言（記敘、描寫等），以及直接抒情或議論的語言。品析這些語言，尤其是描寫（如動作描寫、心理描寫、語言描寫）和抒情、議論的句子，關注側(cè)面描寫、詞語的感情色彩，揣摩阿廖沙對這個人物的情感態(tài)度和思想認識，填寫“人物評價表”。3.為各章節(jié)擬小標題，完成“小標題擬定表”為全書十三個章節(jié)分別擬定小標題：每一章以核心事件和主要人物作為擬標題的基礎，在人物或事件前增加一定的修飾語或限定語，能夠概括阿廖沙對周圍的人和事的評價，并簡述理由。4.梳理阿廖沙的思想成長過程，以“阿廖沙的成長”為主題寫札記以“愛”“苦難”“成長”等為關鍵詞，選擇“雖然……但是……”“因為……所以……”“盡管…….然而……”“無論……都……”“只要……就……”等關聯(lián)詞，將小標題串聯(lián)起來，梳理阿廖沙的成長經(jīng)歷，理清阿廖沙對成長環(huán)境從主動感知到覺醒，再到反抗的心理變化，并以“阿廖沙的成長”為主題撰寫札記。（三）任務推薦用表/圖1.人物評價表人物評價表外祖母外祖母典型事件記敘、描寫性語句抒情、議論性語句阿廖沙的情感態(tài)度和思想認識2.小標題擬定表章節(jié)第一章主要人物核心事件擬定小標題簡述選擇該修飾語或限定語的理由章節(jié)第二章主要人物核心事件擬定小標題簡述選擇該修飾語或限定語的理由章節(jié)第三章主要人物核心事件擬定小標題簡述選擇該修飾語或限定語的理由3.撰寫札記阿廖沙的成長任務四評價阿廖沙在成長過程中的蛻變（一）任務要點梳理阿廖沙在成長過程中的不同階段所做的事，并根據(jù)他的具體行為分析他的思想蛻變及個性特點，填寫“阿廖沙成長蛻變表”，評論阿廖沙的成長過程帶來的啟示。（二）操作流程1.梳理不同階段阿應沙所做的事，填寫“阿廖沙成長蛻變表”細讀文本，按照不同階段，梳理阿廖沙在成長過程中所做的事。根據(jù)他的具體不為分析他的思想蛻變及個性特點，填寫“阿廖沙成長蛻變表”。2.評論阿廖沙的成長過程帶來的啟示寫一段文字，評論阿廖沙的成長過程帶來的啟示（三）任務推薦用表/圖阿廖沙成長蛻變表時間/典型事件具體行為思想變化阿廖沙個性特點任務五分析高爾基對沙俄時代底層民眾的情感態(tài)度和思想認識（一）任務要點分析作者高爾基對沙俄時代底層民眾的情感和對當時社會的認識。分析作者的創(chuàng)作原因和目的，把握自傳體小說的特點，發(fā)現(xiàn)作者與阿廖沙的內(nèi)在深層聯(lián)系，理解阿廖沙的形象是俄國千百萬走向新生活道路的勞動者的代表，是具有普遍意義的藝術典型。（二）操作流程1.歸納沙俄時代底層民眾的共性列舉以外祖父為代表的小市民的種種惡劣表現(xiàn)，分析這些人物身上存在的共同的劣根性，經(jīng)小組討論，完成“沙俄時代底層男性共性表”。觀察以外祖母為代表的小說中的女性形象，分析她們對待丈夫、婚姻、生活、命運等的態(tài)度，完成“沙俄時代底層女性共性表”。2.分析沙俄時代社會的特征梳理小說中以阿廖沙的口吻對沙俄時代社會和底層民眾進行議論、評價的句子，分析沙俄時代社會的特征。3.推斷作者對沙俄時代社會的情感態(tài)度和思想認識根據(jù)沙俄時代底層民眾的共性，結(jié)合沙俄時代社會的特征，推斷作者高爾基對沙俄時代社會及民眾的情感態(tài)度和思想認識。以“高爾基對沙俄社會的情感和認識”為主題，寫一篇讀后感。（三）任務推薦用表/圖1.沙俄時代底層男性共性表沙俄時代底層男性共性表代表人物對待妻子對待孩子對待財富總結(jié)共同點2.沙俄時代底層女性共性表沙俄時代底層女性共性表代表人物對待丈夫（婚姻）對待命運命運（結(jié)局）共同點3.撰寫讀后感高爾基眼中的俄國社會【例題精講】第一、基礎常識。1.《童年》是以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說三部曲的第一部，其他兩部為《》《》。2.《童年》講述的是（作者的乳名）三歲到十歲這一時期的童年生活。生動地再現(xiàn)了19世紀七八十年代下層人民的生活狀況。3.童年刻畫了眾多的人物形象，外祖父是一個的人，經(jīng)常毒打外祖母和孩子們，狠心地剝削手下的工人。外祖母，對誰都很忍讓，有著圣徒一般的寬大胸懷。作品中，樂觀純樸的，正直的老工人，獻身于科學的知識分子“”都給主人公以力量和支持。4.《童年》刻畫了許多性格鮮明的人物形象，比如，勇敢正直的，善良樂觀的，自私殘暴的，貪婪惡毒的以及快樂的“小茨岡”和執(zhí)著的“好事情”。5.《童年》中塑造了的形象是俄國千百萬勞動者走向革命，走向新生活的具有普遍意義的藝術典型。6.《童年》最基本的主題之一是：阿廖沙的成長。是作者創(chuàng)作這部作品的第一主題。【鞏固練習】第二、情節(jié)把關1.小說從寫起，到結(jié)束。2.在表兄薩沙的慫恿下，阿廖沙，薩沙又向外祖父告了密，結(jié)果阿廖沙被外祖父打得失去了知覺，隨后大病了一場。3.阿廖沙遇到第一個優(yōu)秀人物是，這個綽號是因為每次叫他吃飯或喝茶時，他總是回答一句而得來的。4.外祖父的染坊起火，把硫酸鹽從火里取出來。5.外祖父家年輕力壯的學徒身份很特殊，而禿頂大胡子的則常常受到捉弄。6.節(jié)日狂歡中，通常由彈琴，表演的舞蹈則讓大家如癡如醉。7.“我”到外祖母家，我最喜歡的事情是，其中印象最好的是這個故事。8.“我”到外祖母家，兩個舅舅鬧著要分家更厲害了，其原因是，甚至因此兩個舅舅還。9.第一個教阿廖沙識字的人是。10.外祖母從貓嘴里救下一只并教他說話，可是外祖父卻不喜歡他，因為他老是。11.在的教導下，阿廖沙打敗了街上最厲害的小孩克留什尼可夫。12.在阿廖沙即將被趕出學校時，來了一位被阿廖沙稱作救星的人，他是。13.阿廖沙因為而沒能參加母親的婚禮。14.為了鼓勵阿廖沙把字母表都認全，外祖父用做為獎勵。15.阿廖沙讀了年小學。16.在外祖父眼里，他認為法律就是。17.阿廖沙上街總是和鄰居的孩子打架，他對打架不太在乎，但特別厭惡。以書為友思辨探究【出自2022年二?！拷?jīng)典文學作品中的人物形象往往是優(yōu)缺點并存。請從下列人物中任選一個，分析其優(yōu)缺點。（字數(shù)80字左右）（8分）A.宋江——《水滸傳》B.尼摩船長——《海底兩萬里》C.外祖父卡什林——《童年》D.孫悟空——《西游記》【出自2022年二模】閱讀下面材料，完成1922題（20分）學校將舉辦“磨煉·成長”主題晨會，請你結(jié)合閱讀《童年》的經(jīng)歷，參與晨會籌備工作。19.以下是晨會開場白，排序正確的一項是（）。（3分）①尊敬的老師、親愛的同學們，大家早上好。②今天，讓我們一起走近高爾基和他的《童年》，思考今天的我們該如何看待“苦難”與“成長”的關系。③在如此艱難困苦的環(huán)境里，阿廖沙為什么沒有被壓垮或變壞，而是成長為一個堅強、勇敢、善良的人？④世界上許多偉大人物小時候都曾歷經(jīng)磨難，蘇聯(lián)作家高爾基就是其中的一位。⑤他在自傳體小說《童年》中塑造了一個生活在令人窒息的環(huán)境中仍保持著生活的勇氣和信心的阿廖沙形象。A.①②⑤④③ B.①④⑤③② C.①④⑤②③ D.①④②⑤③20.在阿廖沙的成長過程中，周圍的人對他產(chǎn)生了很大影響。請根據(jù)你對小說的理解把以下人物分為兩類后填入表格，并闡釋分類理由。（5分）外祖母外祖父兩個舅舅小茨岡繼父“好事情”人物分類理由分類一（1）（2）“好事情”（5）分類二（3）（4）