《淺談學(xué)前教育舞蹈課程分析與改革》 論文

淺談學(xué)前教育舞蹈課程分析與改革摘要：隨著我國社會的不斷發(fā)展，各個(gè)行業(yè)都在跟隨時(shí)代的潮流不停的變化。教育行業(yè)也不例外的跟隨著發(fā)展的大潮。不斷提高的社會教育水平使得人們對高等教育的專注度越來越重視。而在諸多的大學(xué)學(xué)前教育項(xiàng)目里，專業(yè)的舞蹈課培訓(xùn)教育已經(jīng)成為眾多大學(xué)學(xué)子的首選課程。對于學(xué)前教育不僅是幼兒教育培訓(xùn)范圍內(nèi)的幼兒教師，還可以是學(xué)生在接觸學(xué)習(xí)生涯后的指路人。所以在具有如此重要需求的情況下，如何提高學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量就成為各大高校的燃眉之急。在這其中，掌握足夠的專業(yè)的舞蹈技巧在學(xué)校教育領(lǐng)域?qū)τ變航處焷碚f是相當(dāng)重要的一項(xiàng)技能。通過對高等院校中學(xué)校教育展業(yè)舞蹈課程的改革為目標(biāo)進(jìn)行深入見有，然后發(fā)現(xiàn)其中存在的問題并且嘗試進(jìn)行解決，希望通過這種方式來為我國教育課程的改革添磚加瓦。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；舞蹈課程；教學(xué)改革引言：目前各地的大學(xué)為了能夠教育出能與現(xiàn)代社會接軌的學(xué)前教育人才，他們開設(shè)種類齊全的教育學(xué)課程，而且還是具有專業(yè)性和實(shí)踐性，而舞蹈更是被劃歸為學(xué)前專業(yè)的必修課，可見其舞蹈在學(xué)前培訓(xùn)的重要性。所以對現(xiàn)有的舞蹈教育課程進(jìn)行深入的優(yōu)化改革，讓大學(xué)老師能夠以學(xué)生的舞蹈水平為起點(diǎn)，并且根據(jù)現(xiàn)如今學(xué)前教育的實(shí)際情況，使其教學(xué)內(nèi)容變得更為充實(shí)和使用。為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)前教育人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、舞蹈教學(xué)在學(xué)前教育中的重要性（一）幼兒健康成長的需要因?yàn)樘幱趯W(xué)前教育階段的兒童還屬于運(yùn)算階段，這個(gè)階段的孩子非?；钴S，也喜歡不斷模仿和探索。他們的身體也處于快速生長階段，需要不斷補(bǔ)充營養(yǎng)，加強(qiáng)體育鍛煉。選擇舞蹈訓(xùn)練無疑是最好的選擇之一，這不僅能夠促進(jìn)幼兒身體的正常發(fā)育而且也滿足了孩子活潑好動的心理需求。從另一方面來講，學(xué)前教育的特點(diǎn)是兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)容方式是很直觀的，看得見摸得到的東西，而舞蹈教育課程剛好符合其兒童發(fā)展階段的需求。舞蹈教育是非常明顯和直觀的，完全可以滿足孩子的認(rèn)知。因此，學(xué)前學(xué)習(xí)舞蹈教育是一個(gè)很好的選擇，同時(shí)，對舞蹈教育課程進(jìn)行優(yōu)化改革和創(chuàng)新也是十分重要的。通過不斷的完善可以更好的開展舞蹈課程的學(xué)前教育工作。（二）發(fā)揮舞蹈美育功能的需要教師要想在舞蹈中充分體現(xiàn)美育功能的優(yōu)勢，就需要把舞蹈作為基礎(chǔ)能力。通過學(xué)習(xí)舞蹈知識和技能，孩子不僅可以認(rèn)識到樂觀主義和情感的積累，還可以培養(yǎng)成熟的個(gè)性。通過這點(diǎn)不難看出，美育的主要作用還是以修身養(yǎng)性為主，并且在這個(gè)基礎(chǔ)上還可以滿足更高層次的精神需求。所以通過用舞蹈來進(jìn)行教育，可以使兒童日常的個(gè)人素養(yǎng)變得更為高雅。嚴(yán)格意義上來是說，當(dāng)前學(xué)前教育課程改革的重要內(nèi)容就是建立一套規(guī)范的舞蹈課程。（三）學(xué)前教育專業(yè)教師成長的需要目前，學(xué)前教育的對象多為兒童。因此，在建立和規(guī)劃學(xué)前教育課程時(shí)也必須以滿足兒童成長的需要為前提。幼兒舞蹈班的實(shí)踐，不僅可以提高幼兒的資本舞蹈技能，增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，還可以增強(qiáng)幼兒的自信心。但是設(shè)立舞蹈教育的初中是為了啟蒙兒童認(rèn)識關(guān)于舞蹈教育的基本學(xué)習(xí)方法和原則，而教師可以通過舞蹈課的教學(xué)，更好地理解和探索學(xué)齡前兒童與舞蹈課之間的關(guān)系。只有通過詳細(xì)的研究才能為兒童量身打造出一套適合他們的教育課程和舞蹈動作。二、學(xué)前教育舞蹈課程的研究現(xiàn)狀（一）國外國外從事教育的相關(guān)人士，早在05年之前就已對學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的課程進(jìn)行了相關(guān)研究。他先后在大學(xué)內(nèi)選取了9個(gè)不同學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，并對他們進(jìn)行了多次的訪談。讓他們描述出他們對教育和學(xué)前教育導(dǎo)師以及學(xué)前教育課程的理解。并讓他們對學(xué)前教育中存在的幾種問題進(jìn)行回答。通過研究表明，在實(shí)際的教育工作中，學(xué)生不能很好的將自己所學(xué)知識用于自己的實(shí)際工作當(dāng)中。法國相關(guān)研究人員表示，在法國母育學(xué)校的調(diào)查研究中。發(fā)現(xiàn)母育類學(xué)校非常重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人技能和學(xué)生的實(shí)踐能力，在實(shí)際的日常授課中也占有相當(dāng)大的比例，經(jīng)常性的組織學(xué)生參加幼兒類的活動，并且?guī)陀變簣@的老師進(jìn)行幼兒的教學(xué)活動。根據(jù)翻閱查詢諸多的資料，總結(jié)研究發(fā)現(xiàn)不管是高等職業(yè)院校還是本科院校，對學(xué)前教育專業(yè)音樂舞蹈累課程的規(guī)劃還存在許多不合理的地方。比如課程內(nèi)容不合理，課程結(jié)構(gòu)與時(shí)間安排不合理導(dǎo)致在實(shí)際開展授課工作中與幼兒園教學(xué)內(nèi)容不相連。并且針對存在的問題國內(nèi)專家提出相對應(yīng)的解決辦法。他們還對舞蹈課程改革方面進(jìn)行了深入研究，這些研究資料為本論文提供了大量的理論依據(jù)。但是對高師院校學(xué)前教育舞蹈課程的研究內(nèi)容就很少。這是因?yàn)楦邘熢盒Ｅc高等職業(yè)院校在教學(xué)內(nèi)容和方向上有所不同，導(dǎo)致最終培養(yǎng)的目標(biāo)也會不同。（二）.國內(nèi)目前我國國內(nèi)許多高等師范院校越來越重視學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的工作以及課程的開展。因其社會發(fā)展需要，使得越來越多的專家學(xué)者更加關(guān)注學(xué)前教育舞蹈類課程。在目前發(fā)表的很多學(xué)術(shù)論文里，都指出了舞蹈學(xué)前教育在實(shí)際實(shí)施過程中存在的問題以及相應(yīng)的解決辦法。同時(shí)在此類文章中也能察覺到許多教育工作者在積極探索學(xué)前教育舞蹈音樂類課程的開設(shè)，并且他們積極發(fā)表自己的意見與建議。由于本人對此類研究的研究投入較少，研究內(nèi)容較淺。無法深挖其中的根本問題，也沒有找到更好的解決辦法。但是由于從事高等院校學(xué)前教育類的專業(yè)人士少之又少。雖然有人對此進(jìn)行專門研究，但研究數(shù)量及內(nèi)容較為單一。導(dǎo)致當(dāng)前教育供給和教育需求之間存在空缺，在當(dāng)前社會飛速發(fā)展，需求不斷變化的時(shí)代，如何填補(bǔ)空缺是我們不得不思考的問題。三、學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程的改革意義（一）實(shí)現(xiàn)了舞蹈教學(xué)與兒童工作的有機(jī)結(jié)合高校要對學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課程進(jìn)行優(yōu)化和改革，不僅可以提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量和水平，也可以為社會提供大量的高素質(zhì)人才。我們都知道，幼教專業(yè)培養(yǎng)出來的人，未來大多會從事幼教行業(yè)，但幼教行業(yè)對從業(yè)人員的要求非常高，需要具備較高的藝術(shù)能力、專業(yè)知識、技能和良好的專業(yè)素質(zhì)。在這其中舞蹈教學(xué)是幼師日常工作中不可或缺的一部分。對現(xiàn)有學(xué)前教育舞蹈課程進(jìn)行優(yōu)化改革是具有重大意義的。他在很大程度上滿足了社會學(xué)前教育的需求，同時(shí)在行業(yè)未來發(fā)展中能準(zhǔn)確的抓住學(xué)前教育的動向與變化，為更好的展開學(xué)前教育而做鋪墊。（二）可以提升幼師的舞蹈素養(yǎng)與學(xué)習(xí)質(zhì)量通過對學(xué)前教育中的舞蹈課程進(jìn)行一系列的優(yōu)化改革，改革還包括教師在舞蹈課程中應(yīng)該學(xué)習(xí)的舞蹈知識、技能和文化素養(yǎng)。如果對教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化改革，既能提高幼兒教師的學(xué)習(xí)興趣，又能激發(fā)幼兒教師自主學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒教師在學(xué)習(xí)中更加主動。其次，舞蹈課程的改革和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變也是非常重要的，這樣才能更好地滿足學(xué)齡前兒童的需求，而舞蹈課程的改革，無論是教學(xué)質(zhì)量還是教學(xué)水平都會有很大的提高。四、學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)存在的問題與不足（一）無視了舞蹈課程設(shè)置的合理性通過研究發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)大部分高校在開展教學(xué)工作時(shí)，只注重整體培養(yǎng)。使舞蹈課程設(shè)置相當(dāng)不合理。就算是有，也只做表面功夫。由于對這門課程的重視不夠，相關(guān)的舞蹈課程設(shè)置不合理，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率大大降低。這不會使課程本身發(fā)揮應(yīng)有的優(yōu)勢和價(jià)值。（二）舞蹈課程內(nèi)容設(shè)置不規(guī)范通常學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程的教學(xué)內(nèi)容會分為三個(gè)大部分，分別是民間舞、幼兒舞蹈、舞蹈基本功。但是由于現(xiàn)在的大學(xué)生缺乏鍛煉，在實(shí)際的教學(xué)工作中，往往因?yàn)閷W(xué)生腰不軟，腿不直，等各種身體原因。造成所學(xué)所做的舞蹈動作非常不標(biāo)準(zhǔn)，也不美觀。因此在學(xué)習(xí)中，有許多學(xué)生認(rèn)為只需要具備能夠教學(xué)前兒童跳舞的舞蹈技能就可以。并且抱著這樣的態(tài)度來學(xué)習(xí)舞蹈課程，使得許多幼師的舞蹈基本能力就比較差。（三）舞蹈課程教學(xué)方法單一且觀念老舊學(xué)生學(xué)習(xí)有充足的學(xué)習(xí)興趣，會直接影響到教學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。但在實(shí)際的教學(xué)工作中，要達(dá)到良好的課堂教學(xué)質(zhì)量，需要教師高度重視。通過翻閱大量的資料和調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，目前，我國大部分關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)類的高校的教學(xué)內(nèi)容還處于傳統(tǒng)教學(xué)理念中，舞蹈專業(yè)類教學(xué)也在這其中。他們都還處于——你學(xué)我做——的模式來進(jìn)行教學(xué)。導(dǎo)致在實(shí)踐教學(xué)中缺乏新鮮的興趣和創(chuàng)新精神，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（四）舞蹈課程教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確學(xué)前教育專業(yè)中的舞蹈課程和專業(yè)的舞蹈課程的設(shè)立基本是大同小異的，他們都過于重視舞蹈基本功的訓(xùn)練，而忽視了學(xué)前教育這個(gè)專業(yè)。教師只能將舞蹈課程與學(xué)前教育相結(jié)合。才能完成制定的預(yù)期目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)工作中只有極少數(shù)的高校設(shè)置了學(xué)前教育體制，目前我國的舞蹈課程發(fā)展建設(shè)還在初期。還是有但不夠用的階段。五、學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程的改革與創(chuàng)新對策（一）要重視舞蹈基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練舞蹈課程是學(xué)前教育專業(yè)里最重要的組成部分，同時(shí)也是一門專業(yè)的技術(shù)技能課，通過加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)技能，不僅能使得學(xué)生的舞蹈的素質(zhì)提高還能提高學(xué)校的教學(xué)的水平。但是因?yàn)榇髮W(xué)生的身體發(fā)展已經(jīng)定型。柔軟度和協(xié)調(diào)性遠(yuǎn)不及青年，再加上大學(xué)生專業(yè)課的內(nèi)容本身就復(fù)雜和繁重，所以對舞蹈課的鉆研少之又少。針對存在問題，學(xué)校就應(yīng)該根據(jù)真實(shí)情況制定出一套合理的教學(xué)計(jì)劃?？梢酝ㄟ^降低舞蹈動作的難度和增加舞蹈課的占比等手段來鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生對于舞蹈課的興趣。（二）.要對傳統(tǒng)的舞蹈課程教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新針對目前舞蹈課程中存在比較棘手的問題就是，當(dāng)前各大院校的學(xué)前教育專業(yè)中對于舞蹈課程的教學(xué)方法并不先進(jìn)，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)該改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，結(jié)合實(shí)際教學(xué)過程的特點(diǎn)，制定符合學(xué)生需求的教學(xué)計(jì)劃。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，讓更多的學(xué)生主動的加入到學(xué)習(xí)舞蹈課程的行列中來。（三）.要加強(qiáng)舞蹈知識技能方面的學(xué)習(xí)通過就業(yè)方向可以看出大部分的學(xué)前教育專業(yè)在畢業(yè)后就業(yè)崗位是針對學(xué)前兒童的教學(xué)崗位，所以在學(xué)習(xí)舞蹈課程中時(shí)應(yīng)該也應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對于舞蹈的專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)，通過有效的手段才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)任務(wù)[5]。在日常的教學(xué)內(nèi)容中可以加入兒童類的舞蹈，通過使用在課前用兒童類的舞蹈進(jìn)行熱身運(yùn)動，和在日常教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┡c幼兒舞蹈有關(guān)的內(nèi)容還有可以布置相關(guān)的作業(yè)，編排有關(guān)兒童類的舞蹈動作等方式來使學(xué)生對兒童類舞蹈產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣和熱度。（四）要重視幼兒舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)我們都知道，幼教學(xué)生未來的就業(yè)方向是成為一名幼兒園教師。因此，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生不僅要掌握一定的專業(yè)舞蹈知識，還要具備相關(guān)的舞蹈技能。只有這樣，才能更好地開展學(xué)前兒童的規(guī)范化教育教學(xué)。其次，在幼兒舞蹈教育中基本動作技能的學(xué)習(xí)上，還需要在教學(xué)過程中重視語言教學(xué)的準(zhǔn)確性、舞蹈的規(guī)范性、動作的指導(dǎo)意義，明確各方面的教學(xué)要求，并加強(qiáng)舞蹈動作的表現(xiàn)力，也只有這樣才能讓他們對舞蹈有進(jìn)一步的了解。因此，舞蹈課程既要注重舞蹈基本功的練習(xí)，又要注重學(xué)生綜合身心素質(zhì)的培養(yǎng)，才能做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。（五）要加強(qiáng)動作示范與關(guān)鍵動作練習(xí)通過科學(xué)規(guī)范的舞蹈訓(xùn)練不僅可以讓教師通過肢體語言來抒發(fā)情感，成熟使用后還可以大幅提高教學(xué)水平，最終實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)，但是需要注意的是，形成一套科學(xué)的舞蹈技能是需要過程的，在這個(gè)過程中不斷的溫故而知新和學(xué)習(xí)新技能才能實(shí)現(xiàn)，所以在實(shí)際教學(xué)過程中，老師要確保教學(xué)動作的專業(yè)性，并且要讓學(xué)生用盡各種方法充分理解和掌握每個(gè)動作的技術(shù)要領(lǐng)，再加以反復(fù)練習(xí)最終讓舞蹈動作變的熟練和自然，總而言之是通過各種手段來刺激和保證學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱度。只有這樣才能順利開展舞蹈課。四、總結(jié)通過翻閱和整理眾多的文獻(xiàn)資料整理后發(fā)現(xiàn)，我國的各大高校都在隨著時(shí)代的變化而進(jìn)行教育改革，隨著改革的不斷深入，我國的學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)方式也應(yīng)該跟隨時(shí)代進(jìn)行改變，即應(yīng)該以當(dāng)前的社會環(huán)境和社會需求為前提和背景，通過分析研究后制定出一套符合學(xué)校本身和實(shí)際教育情況的教育計(jì)劃。這樣才能滿足社會的要求。同時(shí)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能更多的是體現(xiàn)在了舞蹈教育上，而且在日后的實(shí)際工作中舞蹈教育也是占據(jù)了工作的很大比例。所以高等院校在對學(xué)前教育的實(shí)際教學(xué)中應(yīng)不斷優(yōu)化改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，只有這樣才能培養(yǎng)出真正社會所需要的人才。參考文獻(xiàn)[1]楊濤.基于幼兒舞蹈教育現(xiàn)狀對幼兒學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)的改革探究[J].中外企業(yè)家,2020(12):203.[2]劉曉琛.高校學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)特色舞蹈課程的必要性及對策[J].當(dāng)代音樂,2020(03):132-133.[3]譚純.試論師范類學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)模式的改革[J].黃河之聲,2020(04):145.[4]趙惠宇.學(xué)前教育中舞蹈教育對幼兒發(fā)展的影響[J].中國農(nóng)村教育,2020(06):47.[5]朱永康.學(xué)前教育舞蹈專業(yè)基本功養(yǎng)成教育探索[J].大眾文藝,2020(04):246-247.[6]王婷