《淺談學前教育舞蹈課程分析與改革》 論文

淺談學前教育舞蹈課程分析與改革摘要：隨著我國社會的不斷發(fā)展，各個行業(yè)都在跟隨時代的潮流不停的變化。教育行業(yè)也不例外的跟隨著發(fā)展的大潮。不斷提高的社會教育水平使得人們對高等教育的專注度越來越重視。而在諸多的大學學前教育項目里，專業(yè)的舞蹈課培訓教育已經成為眾多大學學子的首選課程。對于學前教育不僅是幼兒教育培訓范圍內的幼兒教師，還可以是學生在接觸學習生涯后的指路人。所以在具有如此重要需求的情況下，如何提高學前教育的教學質量就成為各大高校的燃眉之急。在這其中，掌握足夠的專業(yè)的舞蹈技巧在學校教育領域對幼兒教師來說是相當重要的一項技能。通過對高等院校中學校教育展業(yè)舞蹈課程的改革為目標進行深入見有，然后發(fā)現其中存在的問題并且嘗試進行解決，希望通過這種方式來為我國教育課程的改革添磚加瓦。關鍵詞：學前教育；舞蹈課程；教學改革引言：目前各地的大學為了能夠教育出能與現代社會接軌的學前教育人才，他們開設種類齊全的教育學課程，而且還是具有專業(yè)性和實踐性，而舞蹈更是被劃歸為學前專業(yè)的必修課，可見其舞蹈在學前培訓的重要性。所以對現有的舞蹈教育課程進行深入的優(yōu)化改革，讓大學老師能夠以學生的舞蹈水平為起點，并且根據現如今學前教育的實際情況，使其教學內容變得更為充實和使用。為社會培養(yǎng)出高素質的學前教育人才打下堅實的基礎。一、舞蹈教學在學前教育中的重要性（一）幼兒健康成長的需要因為處于學前教育階段的兒童還屬于運算階段，這個階段的孩子非常活躍，也喜歡不斷模仿和探索。他們的身體也處于快速生長階段，需要不斷補充營養(yǎng)，加強體育鍛煉。選擇舞蹈訓練無疑是最好的選擇之一，這不僅能夠促進幼兒身體的正常發(fā)育而且也滿足了孩子活潑好動的心理需求。從另一方面來講，學前教育的特點是兒童學習的內容方式是很直觀的，看得見摸得到的東西，而舞蹈教育課程剛好符合其兒童發(fā)展階段的需求。舞蹈教育是非常明顯和直觀的，完全可以滿足孩子的認知。因此，學前學習舞蹈教育是一個很好的選擇，同時，對舞蹈教育課程進行優(yōu)化改革和創(chuàng)新也是十分重要的。通過不斷的完善可以更好的開展舞蹈課程的學前教育工作。（二）發(fā)揮舞蹈美育功能的需要教師要想在舞蹈中充分體現美育功能的優(yōu)勢，就需要把舞蹈作為基礎能力。通過學習舞蹈知識和技能，孩子不僅可以認識到樂觀主義和情感的積累，還可以培養(yǎng)成熟的個性。通過這點不難看出，美育的主要作用還是以修身養(yǎng)性為主，并且在這個基礎上還可以滿足更高層次的精神需求。所以通過用舞蹈來進行教育，可以使兒童日常的個人素養(yǎng)變得更為高雅。嚴格意義上來是說，當前學前教育課程改革的重要內容就是建立一套規(guī)范的舞蹈課程。（三）學前教育專業(yè)教師成長的需要目前，學前教育的對象多為兒童。因此，在建立和規(guī)劃學前教育課程時也必須以滿足兒童成長的需要為前提。幼兒舞蹈班的實踐，不僅可以提高幼兒的資本舞蹈技能，增強幼兒的身體素質，還可以增強幼兒的自信心。但是設立舞蹈教育的初中是為了啟蒙兒童認識關于舞蹈教育的基本學習方法和原則，而教師可以通過舞蹈課的教學，更好地理解和探索學齡前兒童與舞蹈課之間的關系。只有通過詳細的研究才能為兒童量身打造出一套適合他們的教育課程和舞蹈動作。二、學前教育舞蹈課程的研究現狀（一）國外國外從事教育的相關人士，早在05年之前就已對學前教育專業(yè)教學的課程進行了相關研究。他先后在大學內選取了9個不同學前教育專業(yè)的學生，并對他們進行了多次的訪談。讓他們描述出他們對教育和學前教育導師以及學前教育課程的理解。并讓他們對學前教育中存在的幾種問題進行回答。通過研究表明，在實際的教育工作中，學生不能很好的將自己所學知識用于自己的實際工作當中。法國相關研究人員表示，在法國母育學校的調查研究中。發(fā)現母育類學校非常重視培養(yǎng)學生的個人技能和學生的實踐能力，在實際的日常授課中也占有相當大的比例，經常性的組織學生參加幼兒類的活動，并且?guī)陀變簣@的老師進行幼兒的教學活動。根據翻閱查詢諸多的資料，總結研究發(fā)現不管是高等職業(yè)院校還是本科院校，對學前教育專業(yè)音樂舞蹈累課程的規(guī)劃還存在許多不合理的地方。比如課程內容不合理，課程結構與時間安排不合理導致在實際開展授課工作中與幼兒園教學內容不相連。并且針對存在的問題國內專家提出相對應的解決辦法。他們還對舞蹈課程改革方面進行了深入研究，這些研究資料為本論文提供了大量的理論依據。但是對高師院校學前教育舞蹈課程的研究內容就很少。這是因為高師院校與高等職業(yè)院校在教學內容和方向上有所不同，導致最終培養(yǎng)的目標也會不同。（二）.國內目前我國國內許多高等師范院校越來越重視學前教育舞蹈教學的工作以及課程的開展。因其社會發(fā)展需要，使得越來越多的專家學者更加關注學前教育舞蹈類課程。在目前發(fā)表的很多學術論文里，都指出了舞蹈學前教育在實際實施過程中存在的問題以及相應的解決辦法。同時在此類文章中也能察覺到許多教育工作者在積極探索學前教育舞蹈音樂類課程的開設，并且他們積極發(fā)表自己的意見與建議。由于本人對此類研究的研究投入較少，研究內容較淺。無法深挖其中的根本問題，也沒有找到更好的解決辦法。但是由于從事高等院校學前教育類的專業(yè)人士少之又少。雖然有人對此進行專門研究，但研究數量及內容較為單一。導致當前教育供給和教育需求之間存在空缺，在當前社會飛速發(fā)展，需求不斷變化的時代，如何填補空缺是我們不得不思考的問題。三、學前教育專業(yè)舞蹈課程的改革意義（一）實現了舞蹈教學與兒童工作的有機結合高校要對學前教育專業(yè)的舞蹈課程進行優(yōu)化和改革，不僅可以提高學校的整體教學質量和水平，也可以為社會提供大量的高素質人才。我們都知道，幼教專業(yè)培養(yǎng)出來的人，未來大多會從事幼教行業(yè)，但幼教行業(yè)對從業(yè)人員的要求非常高，需要具備較高的藝術能力、專業(yè)知識、技能和良好的專業(yè)素質。在這其中舞蹈教學是幼師日常工作中不可或缺的一部分。對現有學前教育舞蹈課程進行優(yōu)化改革是具有重大意義的。他在很大程度上滿足了社會學前教育的需求，同時在行業(yè)未來發(fā)展中能準確的抓住學前教育的動向與變化，為更好的展開學前教育而做鋪墊。（二）可以提升幼師的舞蹈素養(yǎng)與學習質量通過對學前教育中的舞蹈課程進行一系列的優(yōu)化改革，改革還包括教師在舞蹈課程中應該學習的舞蹈知識、技能和文化素養(yǎng)。如果對教學模式進行優(yōu)化改革，既能提高幼兒教師的學習興趣，又能激發(fā)幼兒教師自主學習的積極性，使幼兒教師在學習中更加主動。其次，舞蹈課程的改革和教學模式的轉變也是非常重要的，這樣才能更好地滿足學齡前兒童的需求，而舞蹈課程的改革，無論是教學質量還是教學水平都會有很大的提高。四、學前教育專業(yè)舞蹈課程教學存在的問題與不足（一）無視了舞蹈課程設置的合理性通過研究發(fā)現，國內大部分高校在開展教學工作時，只注重整體培養(yǎng)。使舞蹈課程設置相當不合理。就算是有，也只做表面功夫。由于對這門課程的重視不夠，相關的舞蹈課程設置不合理，學生的學習質量和效率大大降低。這不會使課程本身發(fā)揮應有的優(yōu)勢和價值。（二）舞蹈課程內容設置不規(guī)范通常學前教育專業(yè)舞蹈課程的教學內容會分為三個大部分，分別是民間舞、幼兒舞蹈、舞蹈基本功。但是由于現在的大學生缺乏鍛煉，在實際的教學工作中，往往因為學生腰不軟，腿不直，等各種身體原因。造成所學所做的舞蹈動作非常不標準，也不美觀。因此在學習中，有許多學生認為只需要具備能夠教學前兒童跳舞的舞蹈技能就可以。并且抱著這樣的態(tài)度來學習舞蹈課程，使得許多幼師的舞蹈基本能力就比較差。（三）舞蹈課程教學方法單一且觀念老舊學生學習有充足的學習興趣，會直接影響到教學課程的教學質量。但在實際的教學工作中，要達到良好的課堂教學質量，需要教師高度重視。通過翻閱大量的資料和調查研究中發(fā)現，目前，我國大部分關于學前教育專業(yè)類的高校的教學內容還處于傳統(tǒng)教學理念中，舞蹈專業(yè)類教學也在這其中。他們都還處于——你學我做——的模式來進行教學。導致在實踐教學中缺乏新鮮的興趣和創(chuàng)新精神，直接影響學生的學習興趣。（四）舞蹈課程教學目標定位不準確學前教育專業(yè)中的舞蹈課程和專業(yè)的舞蹈課程的設立基本是大同小異的，他們都過于重視舞蹈基本功的訓練，而忽視了學前教育這個專業(yè)。教師只能將舞蹈課程與學前教育相結合。才能完成制定的預期目標。在實際教學工作中只有極少數的高校設置了學前教育體制，目前我國的舞蹈課程發(fā)展建設還在初期。還是有但不夠用的階段。五、學前教育專業(yè)舞蹈課程的改革與創(chuàng)新對策（一）要重視舞蹈基礎技能的訓練舞蹈課程是學前教育專業(yè)里最重要的組成部分，同時也是一門專業(yè)的技術技能課，通過加強學生的基礎技能，不僅能使得學生的舞蹈的素質提高還能提高學校的教學的水平。但是因為大學生的身體發(fā)展已經定型。柔軟度和協(xié)調性遠不及青年，再加上大學生專業(yè)課的內容本身就復雜和繁重，所以對舞蹈課的鉆研少之又少。針對存在問題，學校就應該根據真實情況制定出一套合理的教學計劃?？梢酝ㄟ^降低舞蹈動作的難度和增加舞蹈課的占比等手段來鍛煉和培養(yǎng)學生對于舞蹈課的興趣。（二）.要對傳統(tǒng)的舞蹈課程教學方式進行創(chuàng)新針對目前舞蹈課程中存在比較棘手的問題就是，當前各大院校的學前教育專業(yè)中對于舞蹈課程的教學方法并不先進，無法激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師應該改革傳統(tǒng)的教學方法，結合實際教學過程的特點，制定符合學生需求的教學計劃。只有這樣才能激發(fā)學生學習的熱情和興趣，讓更多的學生主動的加入到學習舞蹈課程的行列中來。（三）.要加強舞蹈知識技能方面的學習通過就業(yè)方向可以看出大部分的學前教育專業(yè)在畢業(yè)后就業(yè)崗位是針對學前兒童的教學崗位，所以在學習舞蹈課程中時應該也應該加強學生對于舞蹈的專業(yè)知識和技能的學習，通過有效的手段才能達到預期的教學任務[5]。在日常的教學內容中可以加入兒童類的舞蹈，通過使用在課前用兒童類的舞蹈進行熱身運動，和在日常教學過程中適當的穿插一些與幼兒舞蹈有關的內容還有可以布置相關的作業(yè)，編排有關兒童類的舞蹈動作等方式來使學生對兒童類舞蹈產生足夠的學習興趣和熱度。（四）要重視幼兒舞蹈教學能力的培養(yǎng)我們都知道，幼教學生未來的就業(yè)方向是成為一名幼兒園教師。因此，在這樣的環(huán)境中，學生不僅要掌握一定的專業(yè)舞蹈知識，還要具備相關的舞蹈技能。只有這樣，才能更好地開展學前兒童的規(guī)范化教育教學。其次，在幼兒舞蹈教育中基本動作技能的學習上，還需要在教學過程中重視語言教學的準確性、舞蹈的規(guī)范性、動作的指導意義，明確各方面的教學要求，并加強舞蹈動作的表現力，也只有這樣才能讓他們對舞蹈有進一步的了解。因此，舞蹈課程既要注重舞蹈基本功的練習，又要注重學生綜合身心素質的培養(yǎng)，才能做到理論與實踐相結合。（五）要加強動作示范與關鍵動作練習通過科學規(guī)范的舞蹈訓練不僅可以讓教師通過肢體語言來抒發(fā)情感，成熟使用后還可以大幅提高教學水平，最終實現舞蹈教學的任務目標，但是需要注意的是，形成一套科學的舞蹈技能是需要過程的，在這個過程中不斷的溫故而知新和學習新技能才能實現，所以在實際教學過程中，老師要確保教學動作的專業(yè)性，并且要讓學生用盡各種方法充分理解和掌握每個動作的技術要領，再加以反復練習最終讓舞蹈動作變的熟練和自然，總而言之是通過各種手段來刺激和保證學生的學習欲望和熱度。只有這樣才能順利開展舞蹈課。四、總結通過翻閱和整理眾多的文獻資料整理后發(fā)現，我國的各大高校都在隨著時代的變化而進行教育改革，隨著改革的不斷深入，我國的學前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)方式也應該跟隨時代進行改變，即應該以當前的社會環(huán)境和社會需求為前提和背景，通過分析研究后制定出一套符合學校本身和實際教育情況的教育計劃。這樣才能滿足社會的要求。同時學前教育專業(yè)學生的專業(yè)技能更多的是體現在了舞蹈教育上，而且在日后的實際工作中舞蹈教育也是占據了工作的很大比例。所以高等院校在對學前教育的實際教學中應不斷優(yōu)化改革和創(chuàng)新教學方法，只有這樣才能培養(yǎng)出真正社會所需要的人才。參考文獻[1]楊濤.基于幼兒舞蹈教育現狀對幼兒學前專業(yè)舞蹈教學的改革探究[J].中外企業(yè)家,2020(12):203.[2]劉曉琛.高校學前教育專業(yè)開設特色舞蹈課程的必要性及對策[J].當代音樂,2020(03):132-133.[3]譚純.試論師范類學前教育專業(yè)舞蹈教學模式的改革[J].黃河之聲,2020(04):145.[4]趙惠宇.學前教育中舞蹈教育對幼兒發(fā)展的影響[J].中國農村教育,2020(06):47.[5]朱永康.學前教育舞蹈專業(yè)基本功養(yǎng)成教育探索[J].大眾文藝,2020(04):246-247.[6]王婷