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中職高考語文總復(fù)習(xí)與同步練主講老師:第二部分閱讀專題二古詩詞閱讀考情導(dǎo)航《大綱》要求能夠理解詩詞句意、領(lǐng)悟思想感情、鑒賞表達技巧,其能力層級為鑒賞評價。結(jié)合近幾年的真題可知,該考點在試卷上的題型、題量和分值都相對固定。題型為主觀簡答題,題量為2題,每題3分。賞析的古詩詞一般以唐詩宋詞為主,抒發(fā)的都是人之常情,如思鄉(xiāng)情、別離情等,文字淺易明白,內(nèi)容通俗易懂。

此外,考查內(nèi)容主要涉及形象賞析、表達技巧鑒賞(考查比較頻繁,需要重點掌握)、思想情感品析等,切入角度明確具體,整體難度不算很大??记閷?dǎo)航就湖北省技能高考而言,雖然古詩詞閱讀題不算太難,但考生仍不能掉以輕心。做題時需審清題意,明確要求,問什么,答什么,所答即所問。另外,答題時要組織好語言,規(guī)范作答。如果只是泛泛而談,極易漏掉一些要點,造成整體“意會”,而“言傳”不到位的結(jié)果。真題鏈接閱讀下面的詩歌,然后回答問題。

京師得家書[明]袁凱江水三千里,家書十五行。行行無別語,只道早還鄉(xiāng)。(1)詩作前兩句的數(shù)字強調(diào)了什么?(2)全詩抒發(fā)了怎樣的情感?

標題是古詩詞的眼睛,是古詩詞內(nèi)容和形式等豐富信息的載體,是理解與鑒賞古詩詞的重要切入點。

具體來說,標題主要有以下作用:①點明古詩詞的寫作緣由或目的;②交代古詩詞的寫作時間、地點、對象、主要內(nèi)容等;③表明古詩詞的題材;④顯示古詩詞的情感主旨;⑤暗示古詩詞的表達技巧。

例如,《春夜喜雨》一詩的標題既交代了寫作時間(春夜)和對象(雨),也奠定了詩詞的情感基調(diào),一個“喜”字直言詩人的歡愉喜愛之情。一、掌握古詩詞的閱讀方法(一)抓標題正所謂“詩言志,詞言情”,每首古詩詞的問世都是作者情感的流露和經(jīng)歷的再現(xiàn),都和作者當(dāng)時所處的時代背景、社會狀況,以及作者的周遭境遇和自身性格密切相關(guān)。因此,了解作者的所處時代、生活經(jīng)歷、思想性格及風(fēng)格流派等,對于讀懂古詩詞能夠產(chǎn)生事半功倍的效果。

例如,王維的《山中》“荊溪白石出,天寒紅葉稀。山路元無雨,空翠濕人衣”。如果了解王維是山水田園詩派的代表人物,其詩歌的顯著特點是“詩中有畫”,那么就不難分析出這首詩清新雋永、情趣盎然、詩畫合一的藝術(shù)特色。一、掌握古詩詞的閱讀方法(二)看作者陶淵明之詩沖淡平和,李白之詩雄奇飄逸,杜甫之詩沉郁頓挫,王維之詩詩中有畫,韓愈之詩深奧險怪,白居易之詩通俗鮮明,蘇軾、辛棄疾之詞豪邁奔放,柳永、李清照之詞婉約含蓄。小貼士

1.明題材

人們常按題材把古詩詞分為若干類,同類古詩詞的感情基調(diào)大同小異。因此,如果能判定一首古詩詞所屬的題材類型,便能很快把握這首詩的內(nèi)容走向和情感基調(diào)。

例如,邊塞征戰(zhàn)詩在內(nèi)容上多寫邊塞風(fēng)光和將士軍旅生活,在情感上或贊綺麗壯美的邊塞之景,或抒建功立業(yè)的豪情之志,或表惦親懷鄉(xiāng)的思念之情等。一、掌握古詩詞的閱讀方法(三)讀正文

2.知詩眼

詩眼即關(guān)鍵字詞,是指能明顯表現(xiàn)出古詩詞情感類型且能決定古詩詞抒情方向和基調(diào)的顯性詞語,如“悲”“愁”“怨”“喜”“樂”等,以及描摹景、物、人、事的要素并能暗示作者思想感情的隱性詞語,如“空”“惟”“但”等。

例如,杜甫《登高》中“萬里悲秋常作客”一句里的“悲”字直接表明了詩人客居他鄉(xiāng)又恰逢暮秋時的無盡傷感。再如,陸游《書憤》中的“塞上長城空自許”一句里的“空”字,含蓄道出了詩人報國無門、壯志未酬的惆悵與悲嘆。一、掌握古詩詞的閱讀方法(三)讀正文

3.曉意象

意象是“意”與“象”的融合,是詩人內(nèi)在主觀情思與外在客觀景象的統(tǒng)一。古詩詞常以抒情言志為目的,而意象則是古詩詞抒情言志的基本單位,是古詩詞思想情感的寄托。所以揣摩古詩詞中的意象,是理解古詩詞情感主旨的必由之路。古詩詞中的意象往往是約定俗成、有跡可循的。

例如,梅花是高潔忠貞的象征,月亮是思親懷鄉(xiāng)的代表,鴻雁是傳書送信的使者等。一、掌握古詩詞的閱讀方法(三)讀正文4.悟意境意境是指文藝作品中和諧、廣闊的自然和生活圖景由于滲透著作者含蓄、豐富的情思而形成的能誘發(fā)讀者想象和思索的藝術(shù)境界。

古詩詞尤其講究意境,優(yōu)秀的古詩詞總能營造出具有廣闊藝術(shù)空間的意境,如王維的《使至塞上》中“大漠孤煙直,長河落日圓”一句就營造了一種雄渾蒼涼、壯美綺麗的塞外意境。體會古詩詞意境,可以迅速進入作者的心靈世界,有助于解詩答題。一、掌握古詩詞的閱讀方法(三)讀正文想要真正讀懂古詩詞,最簡單有效的方法,是要將自己置身于其所描繪的環(huán)境中,去體會作者的所思所想所感,切實做到身臨其境,即你就是作者自己。小貼士

古詩詞意境主要由情、景構(gòu)成,其關(guān)系主要有借景抒情、觸景生情、融情于景、情景交融,那么這四者有什么區(qū)別和聯(lián)系呢?

第一,借景抒情、觸景生情是一種抒情方法,融情于景是一種寫景方法,情景交融是一種藝術(shù)效果。

第二,借景抒情是指借助自然景物意象來抒發(fā)思想情感;觸景生情是指受眼前景物的觸動產(chǎn)生聯(lián)想,進而產(chǎn)生某種情感。此二者區(qū)別在于借景抒情強調(diào)先有“情”,再有“景”,即情先景后;而觸景生情側(cè)重先有“景”,再有“情”,即景先情后。名師點撥

第三,借景抒情主要通過客觀景物來抒發(fā)情感,因此原文里面的情感表現(xiàn)不明顯。

例如,“孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流”這兩句詩表面全在寫景,但仔細品味卻發(fā)現(xiàn)里面飽含著詩人與友人依依惜別的深情,真正做到了含吐不露而余味悠長。而融情于景的古詩詞的情感表現(xiàn)很明顯,即客觀景物明顯帶著詩人的主觀情感色彩,如“感時花濺淚,恨別鳥驚心?!?/p>

最后,借景抒情、觸景生情、融情于景的表達效果都是情景交融。名師點撥

5.懂典故

典故是指詩文中引用的古代故事和有來歷的詞語。古詩詞里典故的運用,使內(nèi)容顯得含蓄雋永、飽滿豐沛。

例如,李白的《夢游天姥吟留別》中的“安能摧眉折腰事權(quán)貴”就運用了陶淵明的“不為五斗米折腰”的典故,了解這個典故可以更好地理解李白不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、追求自由的個性與精神。一、掌握古詩詞的閱讀方法(三)讀正文

注釋是古詩詞最容易理解的信息。它是命題人給出的隱晦提示,是準確理解古詩詞內(nèi)容甚至解答題目的關(guān)鍵所在。

古詩詞的注釋多種多樣,其作用各有不同,常見的有:

①介紹疑難詞語,以幫助讀懂詩詞;

②介紹寫作的時間、地點,以說明古詩詞的寫作背景或時代背景;

③介紹關(guān)聯(lián)的人、事、物等,以暗示古詩詞的用典或意境;

④介紹作者,以暗示古詩詞的思想情感或風(fēng)格特征等;

⑤介紹寫作背景或時代背景,以暗示古詩詞的思想主旨等。一、掌握古詩詞的閱讀方法(四)析注釋古詩詞中的形象是指古詩詞作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。它具體可分為人物形象、景物形象和事物形象三種。

鑒賞古詩詞中的形象就是要把握古詩詞刻畫的藝術(shù)形象的內(nèi)涵,分析和判斷藝術(shù)形象所包含的作者的思想感情和社會意義。二、鑒賞古詩詞中的形象古詩詞中的人物形象主要有兩類:

一類是抒情主人公的形象,即詩人自己的形象,如陶淵明的《飲酒》即塑造了一位安貧樂道、寄情山水、歸隱田園的隱士形象;

另一類是作品刻畫的人物形象,如賈島的《代舊將》就刻畫了一位雖已退伍閑居,但仍壯心不已,渴盼為國效力的老將軍形象。二、鑒賞古詩詞中的形象(一)人物形象賞析古詩詞中的人物形象需要注意兩點:

(1)要知人論世,關(guān)注背景;

(2)要善于抓住人物的肖像、神態(tài)、動作、心理、語言,以及環(huán)境等內(nèi)容,以準確把握人物形象的特征。二、鑒賞古詩詞中的形象(一)人物形象

“知人論世”需要注意以下幾點。

①作者不同,風(fēng)格各異。

例如,李白雄奇飄逸,杜甫則沉郁頓挫。

②境遇不同,情感有別。

例如,李清照前期作品(如《如夢令》)與后期作品(如《聲聲慢》)所表達的情感明顯不同。

③時代不同,精神迥異。

例如,同為邊塞詩,唐朝王昌齡的《從軍行》傳達的是豪邁和勇敢,而宋朝陸游的《書憤》抒發(fā)的是憤懣和苦悶。小貼士

人物形象鑒賞類題目的解題方法(1)提問方式。本詩塑造了一個怎樣的人物形象/詩中×××是一個怎樣的人?

(2)答題步驟。

①概括人物形象特點。一般結(jié)構(gòu)為“性格/品格特征+人物身份”。

②具體分析人物形象。

③總結(jié)人物形象意義?!ㄔ斠娊滩模┟麕燑c撥

景物形象是指寫景詩或雜詩中的一般景物。此外,抒情詩往往會借助客觀事物來表達感情,這種承載主觀感情的客觀事物也是景物形象。

景物形象包括自然描寫(如季節(jié)、時令、地域等)、場面描寫(如農(nóng)事、戰(zhàn)爭、離別等)和色彩描寫(如黃鸝、白鷺等)。景物形象的考查一般分為兩種類型:意象類和意境類。二、鑒賞古詩詞中的形象(二)景物形象1.意象

意象就是表意之象,即古詩詞中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象。常見意象有以下幾種類型。二、鑒賞古詩詞中的形象(二)景物形象

2.意境意境是古詩詞中展現(xiàn)的景物和畫面營造的氛圍特點。形容意境常用的表述有清幽明凈、雄奇壯麗、生機勃勃、恬淡自然、沉郁孤愁、深遠綿邈等。二、鑒賞古詩詞中的形象(二)景物形象例如:明月松間照,清泉石上流。(王維《山居秋暝》)——清幽明凈野曠天低樹,江清月近人。(孟浩然《宿建德江》)——沉郁孤愁千嶂里,長煙落日孤城閉。(范仲淹《漁家傲·秋思》)——開闊蒼涼孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。(李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》)

——深遠綿邈總而言之,賞析古詩詞中的景物形象時需要注意以下兩點。

(1)詩中賞畫:看詩中景物的形、色、動、靜,欣賞詩的畫面美,通過分析景物形象所含之意,概括景物形象意境特點,來剖析詩人的思想感情。

(2)畫中品詩:由景物形象構(gòu)成的畫面的色調(diào)把握詩人的思想情感。作品所描繪的外在景物形象畫面是鮮活、明麗和昂揚向上的,其內(nèi)在情感就是高昂樂觀的;反之,外在景物形象畫面是陰暗、凄冷和低沉喪氣的,其內(nèi)在情感便是壓抑傷感的。二、鑒賞古詩詞中的形象(二)景物形象景物形象鑒賞類題目的解題方法(1)意象賞析。

①提問方式:作者寫了哪些景物/詩歌寫出了×××怎樣的特點?

②答題步驟:直接摘抄詩詞中提到的景物/用形容詞概括詩詞中景物的特點。名師點撥

【注意】湖北省技能高考往往側(cè)重考查此考點,如2019年真題題目為“作者寫了哪些夏日之景?”,2016年真題題目為“詩的一、二句寫出了‘雨’怎樣的特點?”。(2)意境賞析。①提問方式。這首詩營造了一種怎樣的意境?這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?②答題步驟。a.描繪詩詞中展現(xiàn)的圖景畫面。

b.概括景物所營造的氛圍特點。

c.分析作者表達的思想感情?!ㄔ斠娊滩模┟麕燑c撥

有些古詩詞以某些事物為具體描寫對象,在形象描寫中將事物人格化,即把詩人要表現(xiàn)的品格節(jié)操或思想感情用象征性的形象曲折地表達出來,這種象征性的形象就是事物形象,即物象,如詠物詩中常見的梅、竹、蘭等。二、鑒賞古詩詞中的形象(三)事物形象賞析古詩詞中的事物形象時需要注意兩點:

(1)把握所詠之物的形神特點,提煉表現(xiàn)物象特征的詞語,挖掘物象內(nèi)在的品格、精神,抓物與志的“契合點”,如寫梅,可推知高潔、不同流合污;

(2)聯(lián)系詩人自身經(jīng)歷和所處社會環(huán)境,揣摩詩人所托之情、所言之志。二、鑒賞古詩詞中的形象(三)事物形象事物形象鑒賞類題目的解題方法(1)提問方式:

這首詩塑造了什么樣的形象/詩人是如何借×××展示自我形象的?

(2)答題步驟:

①概括事物形象的基本特點(自然屬性);

②結(jié)合古詩詞內(nèi)容具體分析事物形象的特點;

③揭示事物形象表現(xiàn)的意義(如情感、理想、品性等)。……(詳見教材)名師點撥

表達技巧,也稱寫作手法、藝術(shù)手法,是指作者在塑造形象、營造意境、表達思想情感時所采取的各種方式。它是一個比較寬泛的概念,主要包括修辭手法、表達方式、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)技巧等。

分析古詩詞的表達技巧就是要準確指出古詩詞所運用的手法,并能結(jié)合內(nèi)容具體分析作者運用這些技巧所產(chǎn)生的表達作用或效果。三、分析古詩詞的表達技巧古詩詞中常用的修辭手法有比喻、擬人、夸張、對偶、借代、反問、設(shè)問、反復(fù)、互文和雙關(guān)等。三、分析古詩詞的表達技巧(一)修辭手法三、分析古詩詞的表達技巧(一)修辭手法表達方式主要包括敘述、抒情、描寫、說明、議論五種。而古詩詞鑒賞重點考查的是抒情和描寫。

1.抒情

抒情即抒發(fā)主觀感受,表達思想感情。抒情方法主要分為直接抒情和間接抒情。三、分析古詩詞的表達技巧(二)表達方式三、分析古詩詞的表達技巧(二)表達方式

2.描寫

描寫是指用生動形象的語言對人物、事件、環(huán)境的形態(tài)特征作具體形象的描繪與刻畫。古詩詞的描寫手法主要有白描、細節(jié)描寫、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、觀察角度變化、多種感覺結(jié)合等。三、分析古詩詞的表達技巧(二)表達方式三、分析古詩詞的表達技巧(二)表達方式

表現(xiàn)手法是指作者在行文措辭和表情達意時所使用的各種方式。古詩詞中常用的表現(xiàn)手法有對比、襯托、烘托、渲染、象征、想象、聯(lián)想、欲揚先抑、以小見大等。三、分析古詩詞的表達技巧(三)表現(xiàn)手法

【注意】表現(xiàn)手法是一個十分寬泛的概念,除了上述手法之外,表達方式里所提到的借景抒情、托物言志、白描、細節(jié)描寫、虛實結(jié)合、動靜結(jié)合也可以歸入其中。三、分析古詩詞的表達技巧(三)表現(xiàn)手法三、分析古詩詞的表達技巧(三)表現(xiàn)手法對比和襯托的區(qū)別對比手法中,被對比的雙方不分主次,對比的作用在于強調(diào)二者的區(qū)別;而襯托手法中,被襯托者和陪襯者雙方主次分明,烘托的作用在于使被襯托者形象更鮮明和特點更突出。烘托和渲染的區(qū)別烘托是側(cè)面描寫、間接描寫,而渲染是正面描寫、直接描寫。一般來說,烘托的對象更多的是一種形象或心情,渲染的對象多是一種氛圍。名師點撥

對比和襯托的區(qū)別對比手法中,被對比的雙方不分主次,對比的作用在于強調(diào)二者的區(qū)別;而襯托手法中,被襯托者和陪襯者雙方主次分明,烘托的作用在于使被襯托者形象更鮮明和特點更突出。

烘托和渲染的區(qū)別烘托是側(cè)面描寫、間接描寫,而渲染是正面描寫、直接描寫。一般來說,烘托的對象更多的是一種形象或心情,渲染的對象多是一種氛圍。古詩詞構(gòu)思立意的精妙往往由篇章結(jié)構(gòu)的技巧體現(xiàn)出來。古詩詞的篇章結(jié)構(gòu)即古詩詞的行文脈絡(luò)及情感內(nèi)容的起伏變化。

具體的結(jié)構(gòu)技巧包括開門見山、照應(yīng)(包括首尾照應(yīng)、前后照應(yīng)等)、以景結(jié)情、卒章顯志等。三、分析古詩詞的表達技巧(四)結(jié)構(gòu)技巧三、分析古詩詞的表達技巧(四)結(jié)構(gòu)技巧對比和襯托的區(qū)別對比手法中,被對比的雙方不分主次,對比的作用在于強調(diào)二者的區(qū)別;而襯托手法中,被襯托者和陪襯者雙方主次分明,烘托的作用在于使被襯托者形象更鮮明和特點更突出。烘托和渲染的區(qū)別烘托是側(cè)面描寫、間接描寫,而渲染是正面描寫、直接描寫。一般來說,烘托的對象更多的是一種形象或心情,渲染的對象多是一種氛圍。名師點撥

表達技巧分析類題目的解題方法(1)提問方式。這首詩采用了什么樣的表現(xiàn)手法/藝術(shù)手法/表達技巧?詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?

(2)答題步驟。

①指出手法名稱。

②具體分析手法,即結(jié)合古詩詞闡釋作者是怎樣運用這種手法的。

③說明手法作用,即該手法表達了詩人怎樣的感情或塑造了怎樣的形象?!ㄔ斠娊滩模┕旁娫~的思想感情與題材內(nèi)容是緊密聯(lián)系的,即古詩詞題材內(nèi)容不同,表達的思想感情也會有所不同。因此,要鑒賞古詩詞,品析其感情,就必須對不同的古詩詞題材進行充分的了解,這樣既能夠根據(jù)題材對古詩詞情感做出準確的預(yù)判,也可以收到“讀一首詩,知一類詩”的效果。四、把握古詩詞的思想感情把握古詩詞思想感情的重點是抓標題、明題材和知題眼,即先借助古詩詞的標題和題材大致推斷古詩詞的情感,進而通過古詩詞中的關(guān)鍵詞句確定具體情感。小貼士

我國古詩詞中常見的題材主要包括以下幾類。四、把握古詩詞的思想感情四、把握古詩詞的思想感情對比和襯托的區(qū)別對比手法中,被對比的雙方不分主次,對比的作用在于強調(diào)二者的區(qū)別;而襯托手法中,被襯托者和陪襯者雙方主次分明,烘托的作用在于使被襯托者形象更鮮明和特點更突出。烘托和渲染的區(qū)別烘托是側(cè)面描寫、間接描寫,而渲染是正面描寫、直接描寫。一般來說,烘托的對象更多的是一種形象或心情,渲染的對象多是一種氛圍。名師點撥

思想情感把握類題目的解題方法(1)提問方式。全詩抒發(fā)了什么樣的情感/這首詩的主旨是什么?

(2)答題步驟。

①逐句分析古詩詞內(nèi)容(切莫直譯);

②指明運用的表達技巧;

③闡述抒發(fā)的情感內(nèi)容。

……(詳見教材)

煉字是指反復(fù)推敲古詩詞中的個別字詞,使其用得貼切、準確、生動,能傳神地表現(xiàn)事物、情感等鮮明特征。

古人寫詩詞特別講究煉字,力求一字傳神。一般來說,一句古詩詞或一首古詩詞中最傳神的一個字詞往往是動詞、形容詞或副詞,數(shù)詞、疊詞等也常有涉及。五、品味古詩詞的語言藝術(shù)(一)煉字五、品味古詩詞的語言藝術(shù)(一)煉字五、品味古詩詞的語言藝術(shù)(一)煉字對比和襯托的區(qū)別對比手法中,被對比的雙方不分主次,對比的作用在于強調(diào)二者的區(qū)別;而襯托手法中,被襯托者和陪襯者雙方主次分明,烘托的作用在于使被襯托者形象更鮮明和特點更突出。烘托和渲染的區(qū)別烘托是側(cè)面描寫、間接描寫,而渲染是正面描寫、直接描寫。一般來說,烘托的對象更多的是一種形象或心情,渲染的對象多是一種氛圍。名師點撥

煉字類題目的解題方法(1)提問方式。這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為什么?×××字歷來為人稱道,你認為它好在哪里?

(2)答題步驟。①解釋該字在句中的含義。

②展開聯(lián)想,把該字放入原句中描述景象。

③點出該字塑造了怎樣的形象或烘托了怎樣的意境或表達了怎樣的感情?!ㄔ斠娊滩模┱Z言風(fēng)格是指詩人在長期的創(chuàng)作實踐中逐漸形成的獨特的語言藝術(shù)個性,是詩人的個人氣質(zhì)、詩歌美學(xué)觀念在作品中的凝結(jié)。

(1)雄奇飄逸。此種風(fēng)格的詩,多用氣勢強大和節(jié)奏奔放的語言來塑造博大新奇的形象,營造恢宏闊遠的意境,表現(xiàn)積極向上的思想感情。五、品味古詩詞的語言藝術(shù)(二)分析語言風(fēng)格例如:登高壯觀天地間,大江茫茫去不還。黃云萬里動風(fēng)色,白波九道流雪山。(李白《廬山謠寄盧侍御虛舟》)(2)沉郁頓挫。沉郁是詩文深沉蘊藉,頓挫即語勢停頓轉(zhuǎn)折。這類詩的作者似乎有千言萬語積壓在胸,而后沉吟再三,勃發(fā)于筆端。五、品味古詩詞的語言藝術(shù)(二)分析語言風(fēng)格例如:萬里悲秋常作客,百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯。(杜甫《登高》)

(3)慷慨悲壯。此風(fēng)格的作品情思悲壯,出語高昂,充滿著對時代的感慨,或雄才不得志于時,或感時傷亂,憂國憂民,心中郁結(jié),憤慨不平。五、品味古詩詞的語言藝術(shù)(二)分析語言風(fēng)格例如:前不見古人,后不見來者。念天地之悠悠,獨愴然而涕下。(陳子昂《登幽州臺歌》)

(4)樸素自然。語言力求平淡,不追求辭藻的華麗,呈現(xiàn)出質(zhì)樸無華的特點,但又于平淡中蘊含著深意。五、品味古詩詞的語言藝術(shù)(二)分析語言風(fēng)格例如:采菊東籬下,悠然見南山。山氣日夕佳,飛鳥相與還。[陶淵明《飲酒二十首》(其五)]

(5)婉約細膩。這種風(fēng)格的作品往往體現(xiàn)出“曲、細、柔”的特點,曲徑通幽,情調(diào)纏綿,感情細如絲。五、

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