人力資源管理心理測試量表

心理測評系統(tǒng)v2.0測試項目介紹,,,,,,,,,,,

制作人：***,,,,制作時間：2012-12-02,,,,,專業(yè)班級：人力100*班,,

序號,類別,序號,分項測量名稱,量表簡介,量表組成,適用人群,測試方式,題目個數(shù),測試需要時間,測試目的,測試結果的使用評價

1,個性與人格測評,1,艾森克人格個性問卷（EPQA）成年人,"艾森克個性問卷是由英國H．J．Eysenck和B．J．Eysenck（1975年，1976年）在艾森克個性調查表（EysenckPersonalityQuestionary,EPI）的基礎上編制而成。

EPQ是由4個分量表組成。這些量表是根據(jù)艾森克的多維個性理論建立的，每一量表代表一個維度。

現(xiàn)在常用的版本有EPI和EPQ兩種。我國有陳仲庚、劉協(xié)和、龔耀先修訂的版本。1984年，龔耀先修訂的版本制出EPQ的全國性城鄉(xiāng)綜合常模。",EPQ是由4個分量表組成。這些量表是根據(jù)艾森克的多維個性理論建立的，每一量表代表一個維度。,16歲以上成人,"既可以團體施測，

也可以個別進行",85,大約需要15分鐘,個性,由英國心理學教授艾森克及其夫人編制，從幾個個性調查發(fā)展而來。相對于其它以因素分析法編制的人格問卷而言，它所涉及的概念較少，施測方便，有較好的信度和效度，是國際上最具影響力的心理量表之一。

,,2,艾森克人格個性問卷（EPQC）兒童,"艾森克個性問卷是由英國H．J．Eysenck和B．J．Eysenck（1975年，1976年）在艾森克個性調查表（EysenckPersonalityQuestionary,EPI）的基礎上編制而成。

EPQ是由4個分量表組成。這些量表是根據(jù)艾森克的多維個性理論建立的，每一量表代表一個維度。

現(xiàn)在常用的版本有EPI和EPQ兩種。我國有陳仲庚、劉協(xié)和、龔耀先修訂的版本。1984年，龔耀先修訂的版本制出EPQ的全國性城鄉(xiāng)綜合常模。",EPQ是由4個分量表組成。這些量表是根據(jù)艾森克的多維個性理論建立的，每一量表代表一個維度。,7-15歲兒童,"既可以團體施測，

也可以個別進行",88,大約需要15分鐘,個性,"由英國心理學教授艾森克及其夫人編制，從幾個個性調查發(fā)展而來。相對于其它以因素分析法編制的人格問卷而言，它所涉及的概念較少，施測方便，有較好的信度和效度，是國際上最具影響力的心理量表之一。

"

,,3,愛德華個性偏好量表,愛德華個人偏好測驗（CEDWARDS'PERSONALPREFRENCESCHEDULE）是由美國心理學家愛德華（A.L.EDWARDS）于1953年編制。該量表是以美國心理學家默瑞（H.A.MURRAY）在1938年提出的人類15種需求為理論基礎編制的。全量表包括225個題目（其中有15個重復題目，用以檢查反映的一致性，每包括兩個第一人稱的陳述句，要求受測者按自己的個性偏好從中圈選一句話。在十五個量表中，每個量表有九種敘述，這九種敘述輪流與其它需要敘述配對，每種敘述重復兩、三次，令被試每題的敘述做強迫選擇。,"EPPS的主要功能是經(jīng)由個人對題目的選擇而鑒別其在15種心理需求上的傾向，從而了解個人的人格特質。這15種需求是：成就（ach）,順從（def）,秩序（ord）,表現(xiàn)（exh）,自主（out）,親和（aff）,省察（int）,求助（suc）,支配（dom）,謙遜（aba）,慈善（nur）,變異（chg）,堅毅（end）,性愛（het）,攻擊（agg）。",適用于16歲以上正常成年人,"既可以團體施測，

也可以個別進行",225,約30分鐘,個性,根據(jù)該量表可較快地了解到人的一般性性格特點與需要特點，該量表能對從事不同職業(yè)的人加以區(qū)分，他還可以對特定工作的人員作出可能成功與失敗的評估。

,,4,多相人格調查量表（MMPI）,"MMPI為S.R.Hathaway和J.C.McKingly在原先的工作基礎上發(fā)展來的，幾經(jīng)擴充后定型，現(xiàn)在有了第二版（MMPI-Ⅱ）。已用于許多國家，我國也有修訂本。編制MMPI的理論依據(jù)是病理人格都是在原有人格基礎上發(fā)展來的。編制MMPI的策略是經(jīng)驗性的，即從已確診的病理人格者中搜集條目來建立條目庫，然后用于正常和各種病理人格者，篩選出有鑒別意義的條目。最初目的是為精神科臨床晤談中了解人格而高計。開始比較簡單，后來不斷增加內容，現(xiàn)在已發(fā)展成為有500多個條目，分10個臨床量表及4個效度量表的一個人格量表。并有人從這些條目中發(fā)展了許多子量表。

","測驗為399及566題二種，選用中國MMPI量表協(xié)作組的中國常模，主要確定十個與臨床有關的指標及五個研究量表指標。

十個與臨床有關的指標：1、疑??；2、抑郁；3、癔癥；4、心理變態(tài)；5、男性化～女性化；6、偏執(zhí)；7、精神衰弱；8、精神分裂；9、輕躁癥；10、社會內向

五個研究量表指標：1、外顯性焦慮（Mas）；2、依賴性（Dy）；

3、支配性（Do）；

4、社會責任（Re）；

5、控制力（Cn）

及其它三個因素：

1、說謊或掩飾（L）；

2、詐分（F）；

3、校正分（K）

",適用于年滿16歲、初中以上文化水平及沒有什么影響測驗結果的生理缺陷的人群。,"既可以團體施測，

也可以個別進行",566,1個小時,判別精神病人與正常人,是應用最廣泛的人格測驗，而且是研究得最透徹的人格測驗。是幫助收集人格資料的一種輔助手段，它不僅是一個人格描述量表，也用于協(xié)助精神病的診斷工作。不過在作診斷的輔助手段時要注意，患精神病或患某一臨床亞型的精神病，固然與人格特征有關，但有此人格特點的不一定就是患了此疾病，有此病的，也不一定有此人格特征，因為人格特征只是該病的高危因素，尚不是原因。

,,5,兒童內-外控制源量表(NS),心理控制源的內在性(內控性)指的是人們相信自己應對事情結果負責，即個人的行為、個性和能力是事情發(fā)展的決定因素。而心理控制源的外在性(外控性)則指人們認為事件結局主要由外部因素所影響，如運氣、社會背景、其他人。主要通過對兒童的內--外控制源的探究來看兒童的發(fā)育情況。,該量表的編制經(jīng)過可見Rotter的專題報告。這里介紹的版本含23個項目和6個插人題。每個項目均為一組內控性陳述和外控性陳述，要求被試必須從中選擇一個，對外控性選擇記分，得分范圍在0(極端內控)到23(極端外控)之間。,適用于7-25歲兒童,"既可以團體施測，

也可以個別進行",,"約5分鐘

",,用于評估2個月到2歲兒童的智力發(fā)育水平，主要通過對兒童的內--外控制源的探究來看兒童的發(fā)育情況?；敬_定兒童的智力偏離正常水平的程度。

,,6,工作激情程度測驗,本測驗的內容來自由多位專業(yè)心理學家的研究成果，其中包括班圖拉，M.ShererJ.Maddux，D.Khoshaba等，測試你是否被工作折磨得身心俱。你是否好久都沒體驗到工作帶給你的成就感和價值感。,該測試從五種維度測量人們的工作激情水平，幫助人們了解自己的優(yōu)點和弱點，并在最后給出一個綜合分析指標。,適用于18歲以上的人，最好是有工作經(jīng)驗的人。,"既可以團體施測，

也可以個別進行",25,約15分鐘,了解工作個性激情程度,工作激情程度對人們的職業(yè)成就具有重要的預測性意義。但是這個測驗的結果如果證明你目前工作激情不足，也不必擔心，事實證明，這一狀況是能夠通過訓練得到改善的。

,,7,霍蘭德職業(yè)測試量表（HOLLAND）,"蘭德職業(yè)興趣測驗是美國著名職業(yè)指導專家Ｊ.霍蘭德（ＨＯＬＬＡＮＤ）編制的,在幾十年間經(jīng)過一百多次大規(guī)模的實驗研究，形成了人格類型與職業(yè)類型的學說和測驗。本量表主要用于幫助測評者發(fā)現(xiàn)和確定自己的職業(yè)興趣和性格特征，使我們對自身性格匹配的職業(yè)類別、崗位特質有更為明晰的認識，從而在我們就業(yè)、升學、進修或職業(yè)轉向時做出最佳的選擇。","Holland認為人格可分為現(xiàn)實型、研究型、藝術型、社會型、企業(yè)型和常規(guī)型六種類型。這一模型的關鍵是1、個體之間在人格方面存在著本質差異;2、個體具有不同的類型;

3、當工作環(huán)境與人格類型協(xié)調一致時,會產(chǎn)生更高的工作滿意度和更低的離職可能性。",適用于高中畢業(yè)生、在讀大中專生、應屆大中專畢業(yè)生以及參加工作但渴望轉行，需發(fā)現(xiàn)和確定自己的職業(yè)興趣和能力特長的人士。,"既可以團體施測，

也可以個別進行",210,40分鐘,幫助測試者了解自己的職業(yè)傾向，以便做出正確選擇,霍蘭德職業(yè)傾向測試以霍蘭德職業(yè)傾向理論為基礎，在題目內容設計、常模選取方面結合了當代中國大學生的實際情況。幫助測試者相對精確的了解自身的個性特點和職業(yè)特點之間的匹配關系，同時為測試者在專業(yè)選擇和職業(yè)選擇時，提供客觀的參考依據(jù)。

,,8,機會把握能力測試,機會是均等的，人們掌握自己的機會，只是在一念之間。決定機會是否成為機會的，會有很多的因素，但是最重要的因素是人的因素。如果一個人對機會視而不見，或者是不把機會看作是機會，這些都會讓機會被浪費掉。該測試主要通過對測試人的性格的分析，來研究測試人對即將來臨機會的把握。,設置多種場景測驗人對機會的把握,適用于16歲以上正常成年人,"既可以團體施測，

也可以個別進行",10,5分鐘,幫助測試者認識自己準確把握機會的能力有多大,這個測驗將幫助我們了解，自己是不是一個善于把握機會的人，如何做一個把握機會的有心人！

,,9,進取性水平測驗,該測試主要通過對測試人的進取心的測試，來判斷測試人的進取心情況。,,適用于學齡兒童和工作者,"既可以團體施測，

也可以個別進行",10,"5分鐘

",了解測試者的進取性程度,

,,10,卡特爾16種人格因素測驗（16pf）,16種人格因素測驗是美國伊利諾州立大學人格及能力測驗研究所卡特爾教授編制的用于人格檢測的一種問卷，簡稱16PF。根據(jù)一項研究，1971—1978年間被研究文獻引用最多的測驗中，16PF僅次于MMPI排居第二。在一項關于心理測驗在臨床上應用的調查中，16PF排第五?？ㄌ貭柺侨烁裉刭|理論的主要代表人物，對人格理論的發(fā)展作出了很大的貢獻。要介紹16PF，不能不提到特質理論，因為16PF是伴隨著卡特爾的人格特質理論而發(fā)展的，二者可謂“相輔相成”。,卡特爾16種性格因素測驗從：樂群性，智慧性，穩(wěn)定性，影響性，活潑性，有恒性，交際性，情感性，懷疑性，想象性，世故性，憂慮性，變革性，獨立性，自律性，緊張性16個相對獨立的性格維度對人進行評價，能夠較全面地反映人的性格特點，在職業(yè)指導及人員選拔領域被廣泛運用。,16歲以上的青年和成人,"既可以團體施測，

也可以個別進行",187,30分鐘,利用成熟的人格測驗方法對管理者或應聘人員的人格類型進行診斷，可為人事安置、調整和合理利用人力資源提供建議。,最終的測試結果，16PF類型沒有好與壞。

,,11,控制圈（SOC）,SOC是一組三維的測量表，涉及了個人實力、人際間控制與社會政治控制在一個范圍。該量表主要面向大學生，因此容易自我評判。SOC建立過程中使用的樣本大部分取自大學生人群。隨后進行的效度研究也是在運動員及大學生群體中完成的。,SOC量表包含三組，每組有10個條目，即個人實力量表、人際間控制量表與社會政治控制量表。最初的測查表包含有90個條目，經(jīng)過三項樣本較大的研究，做過一系列因子分析后，量表被精簡成現(xiàn)在的形式。,正常成年人,"既可以團體施測，

也可以個別進行",30,"10分鐘

",認識控制力程度,SOC量表可說是Rotter氏I—E量表的進一步完善，它對Rotter量表中個人與社會系統(tǒng)控制因子進行了發(fā)展和擴充。這一量表有其簡明、可靠的特點，但卻缺乏常模資料。而且效率研究在原始版本發(fā)表后未再進行，因此，該量表的價值還未被廣泛承認。

,,12,情商EQ(QSEQ),"EQ即情緒智商(EmotionalQuotient),是用于預測一個人能否取得職業(yè)成功或生活成功的有效指標,反映個體的社會適應性。",,適用于16周歲以上的正常人,"既可以團體施測，

也可以個別進行",156,約30分鐘,把握自身的情商高低情況,能夠有效幫助受試者了解自己的情商，并分析哪些因素影響了自己的情商。

,,13,缺陷感量表（FIS）,本量表最初是用來定量分析一個人的缺陷感、自卑、自我敏感和社交焦慮的。FIS原本是為評定被說服性(Persuasibility)中個體差異而設計的大型工具的一部分，缺陷感量表意在評定自尊，共23項，五級評分，低分值代表缺陷感強，也就是自尊心較低。,FIS經(jīng)過了數(shù)次修訂形成5個分量表：社交自信、學習能力及自尊，外貌及體能。樣本全部來源于高校學生。,適用于高校學生,"既可以團體施測，

也可以個別進行",36,約10-20分鐘,檢驗測試者的心理測量需要,缺陷感量表（FIS）是國外測量自尊應用最廣泛和最有價值的量表之一，中文版缺陷感量表的適應性也很強。

,,14,人格診斷問卷（PDQ）,"該問卷曾被作為評估各種精神疾病人群的工具之一。也用于健康人群的測試，此問卷的目的是讓自己描述自己是哪類型的人，適用于普通人群和精神智障人群。

",人格診斷問卷（PDQ+4）是依據(jù)DSM-Ⅳ對PDQ所作的進一步修訂，包括107個項目，歸為12個領域，分別用于評估（偏執(zhí)型、分裂性、分裂型、癔病型、自戀型、邊緣型、反社會型、回避型、依賴型、強迫型、被動攻擊型、抑郁型）的12種類型的人格障礙。,適用于精神障礙患者，也可用于正常成年人了解自己的人格,"既可以團體施測，

也可以個別進行",10,"約20分鐘

",考察測試者認識自己是那種性格特質的人,方便了被測試人了解自己的人格，具有廣泛的應用性。

,,15,人際合作程度測驗,用于衡量你的合作性，使你了解自己的合作性與他人比較而言，是強或者弱，以便你能及時調整自己。適用于不同背景、職業(yè)、文化階層的人。,,適用于16歲以上人群,"既可以團體施測，

也可以個別進行",10,4分鐘,幫助測試者了解自己與他人的合作程度,合作其實是一種求同存異的過程，這個測驗證明在合作的過程中，為了實現(xiàn)一個最終的目標，各人都都需要放棄一部分自己的利益。每個人都要有一種與人合作與分享的精神。

,,16,瑞文標準推理測試,瑞文標準推理測驗是英國心理學家瑞文于1938年創(chuàng)造的一種非文字的智力測驗，用來測量一個人的觀察力和思維能力。此測驗由無意義的圖形組成，較少受文化知識背景的影響，所以它一研制出來就在全世界各種文化背景中廣泛地使用。不同的職業(yè)，國家、文化背景的人都可以用，甚至聾啞人及喪失某種語言機能的病人，具有心理障礙的人也可以用。,它是一種純粹的非文字智力測驗，屬于漸近性矩陣圖，整個測驗一共有60張圖組成，由5個單元的漸進矩陣構圖組成，每個單元在智慧活動的要求上個不相同，總的來說，矩陣的結構越來越復雜，從一個層次到多個層次的演變，要求的思維操作也是從直接觀察到間接抽象推理的漸進過程。,適用于6—70歲,"既可以團體施測，

也可以個別進行",60,約45分鐘,用于智力的了解和篩選,幫助測驗受測者認識自己的觀察力及清洗思維的能力，具有一定可信度，所以廣泛應用于無國界的智力/推理能力測試。

,,17,瑞文高級推理測試,瑞文高級推理測驗用于智力超高的人（如瑞文標準推理測驗中，正確題數(shù)在55題以上，智力百分位數(shù)在90－95％以上的人群），作進一步進行比較，區(qū)分評價。,高級推理測驗由12道練習題+36道測驗題組成。,適用于18歲以上，有工作經(jīng)驗的人,"既可以團體施測，

也可以個別進行",48,約30-45分鐘,篩選智力超高人才,測驗適用于瑞文標準推理測驗結果在百分位90%或以上者。本測驗可以用于智能診斷和高級人才的選拔與培養(yǎng)。

,,18,社交回避與苦惱量表（SAD）,社交回避及苦惱分別指回避社會交往的傾向及身臨其境時的苦惱感受?；乇苁且环N行為表現(xiàn)，苦惱則為情感反應。該表十分注重社交回避及苦惱的概念，把社交回避與不能參與社交加以區(qū)分。此外，謹慎地只將主觀的苦惱及行為上的回避等包括在內，而將諸如焦慮生理指數(shù)及受損的行為表現(xiàn)等內容排除在外。,"社交回避及苦惱量表含有28個條目，其中14條用于評價社交回避，14條用于評定社交苦惱。評分采用""是-否""方式。在最初的量表條目選擇時，考慮了社交愿望及贊同的頻率，并且進行了廣泛的預測。",適用于普通人群,"既可以團體施測，

也可以個別進行",28,約為5-10分鐘,指出社交回避的反面不是社交參與而是“不回避”。,考慮了社交愿望及贊同的頻率，并且能夠進行廣泛的預測。

,,19,師生關系困擾調查表,用于對被試與同學在交談、交際與交友、接人待物、與異性朋友交往等方面的困擾測評，通過對與老師在教學過程、師生情感距離及師生之間地位關系等方面困擾評定，分析被試與同學，與老師相互關系中存在問題及其體現(xiàn)，幫助師生之間，同學之間更好地調節(jié)彼此關系，促進彼此更好的成長與發(fā)展。來測查學生對自己與教師之間關系的認知。,,適用于在校師生,"既可以團體施測，

也可以個別進行",18,約10-20分鐘,,

,,20,特質應對方式問卷（TCSQ),特質應對方式問卷是自評量表。,由20條反映應對特點的項目組成，包括兩個方面：積極應對與消極應對。,除癡呆和重性精神病之外的各類心理障礙求助者都可測。,"既可以團體施測，

也可以個別進行",20,5-30分鐘,用于反映被試者面對困難挫折時的積極與消極態(tài)度和行為特征。,具有廣泛的應用性。

,,21,同學關系困擾調查表,同學關系困擾調查表測量共28個題目，能幫助老師了解測驗者對同學關系的主觀認知，關注學生的同學關系，從而對有困擾的學生給予必要的心理輔導。,,初中生、高中生、大學生和其他類別的在校學生。,"既可以團體施測，

也可以個別進行",28,10-45分鐘,,

,,22,學生生活應激問卷,1991年美國東德克薩斯州大學心理系教授B.M.Gadzella根據(jù)大學生在校園中遇到的應激事件及其引起的生理和心理反應編制了“學生生活應激問卷”(Student－LifeStressInventory)，應激是個體試圖適應或解決破壞其日常功能或對其構成威脅的環(huán)境狀況而產(chǎn)生的消極情感或身體過程。生活應激是指由生活或與生活直接有關的因素引起的心理應激，這些因素可稱作生活應激源。Carrett等人將應激源分為災難性事件、生活變化或生活事件、慢性應激源與日?，嵤隆?Carrett等人將應激源分為災難性事件、生活變化或生活事件、慢性應激源與日?，嵤?。生活應激是指由生活或與生活直接有關的因素引起的心理應激，這些因素可稱作生活應激源。,13-25的學生,"既可以團體施測，

也可以個別進行",51,10-30分鐘,用于了解大學生在校期間所面臨的沖突、挫折、變化、壓力等應激源及其對這些應激源做出的生理、情緒、認知與行為的反應。,人是一個行動者，能夠通過行為、認知和情緒狀態(tài)來改變應激物的影響。個體的應激反應不僅取決于應激的數(shù)量和強度，而且取決于個體對它的認知評價。本測驗具有廣泛的應用性。

,,23,職業(yè)核心競爭力量表,本量表用于了解自己的核心素質情況，以便知道自己是否會被淘汰。,,適用于18歲以上，有工作經(jīng)驗的人,"既可以團體施測，

也可以個別進行",40,30分鐘,職業(yè)能力,能很好的反應職業(yè)核心競爭力

,,24,職業(yè)興趣問卷,本量表用于專門了解人們在工作場所想要做的事情。,Ｈｏｌａｎｄ將職業(yè)人群分為實際型（Ｒｅａｌｉｓｔｉｃ，Ｒ）、研究型（Ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｖｅ，Ｉ）、藝術型（Ａｒｔｉｓｔｉｃ，Ａ）、社會型（Ｓｏｃｉａｌ，Ｓ）、企業(yè)型（Ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｉｎｇ，Ｅ）和事務型（Ｃｏｎｖｅｎｔｉｏｎａ,16歲以上成人,"既可以團體施測，

也可以個別進行",138,120分鐘,個性,在美國一年有300萬人進行這項問卷調查。

,,25,中學生心理健康量表（SMSH）,中學生心理健康量表旨在測量中學生人群的心理健康狀況，引導中學生的心理健康發(fā)展。,中學生心理健康量表共60項，分為10個因子。,適用于中學生,"既可以團體施測，

也可以個別進行",100,90分鐘左右,心理,是中國針對中學生較常用的調查量表。

,,26,中學生學習動機檢測問卷（MSSP）,本量表用于了解中學生在學習方法、學習習慣等。,由20個題目組成，可分成4組，它們分別測查學生在學習欲望上四個方面的困擾程度：1—5題測查學習動機是不是太弱;6—10題測查學習動機是不是太強;11—15題測查學習興趣是否存在困擾;16—20題測查學習目標是否存在困擾。,適用于中學生,"既可以團體施測，

也可以個別進行",20,15分鐘,個性,較常用

,,27,中學生學習方法檢測問卷（MSSM）,本量表用于了解中學生在學習動機、學習興趣、學習目標制定上是否存在行為困擾。,由99個題目組成，包含學生上課時間的行為和課余時間等個方面調查。,適用于中學生,"既可以團體施測，

也可以個別進行",99,85分鐘,個性,較常用

,,28,中學生一般人際關系檢測問卷（MSRP）,針對中學生群體對于自身人際關系的調查，研究中學生心理健康狀況。,本量表由三部分組成：1、與老師的關系2、與同學的關系3、與父母的關系。,適用于中學生,"既可以團體施測，

也可以個別進行",36,25分鐘左右,個性,較常用

,,29,中學生意志力檢測問卷（MSMT）,從意志力自覺、堅韌、自制、果斷等方面進行測驗。,每個測驗題目為被測者提供5個等級以供選擇。,適用于中學生,"既可以團體施測，

也可以個別進行",20,15分鐘,個性,較常用

,,30,狀態(tài)-特質焦慮問卷（STAI）,用于評定內科、外科、心身疾病及精神病人的焦慮情緒。,STAI為自評量表，由二個分量表共40項描述題組成。第1～20項為狀態(tài)焦慮量表（簡稱S-AI）。第21～40題為特質焦慮量表（簡稱T-AI）,有焦慮傾向的人,"既可以團體施測，

也可以個別進行",40,30分鐘,個性,STAI適用于具有焦慮癥狀的成年人，與SAS一樣，具有較廣泛的適用性，作為一種自評量表，其有效度高，方便簡便，易于分析等特點。

,,31,自主程度測試,用于從自我態(tài)度、人際關系、能力以及生活的現(xiàn)實等諸多方面衡量一個人的自主性程度，可以從中發(fā)現(xiàn)自己在這方面存在的缺陷，領悟到如何改進完善自己。,主要由自我態(tài)度；人際關系；能力；生活的現(xiàn)實這四個方面組成。,16歲及以上用戶使用,"既可以團體施測，

也可以個別進行",16,8分鐘左右,個性,“自我”是心理學中的重要概念。個體的自我評價、自我理想等會影響個體的心理健康、性格、人際關系等方面。

,,32,自尊調查表,用于測定人的自尊感，共58題。,由五個分量表組成，分別是：一般自我、社會自我、家庭自我、學校自我和測謊。,在校兒童、青少年及成年人,"既可以團體施測，

也可以個別進行",58,48分鐘,個性,較常用，但存在一些缺陷。

2,精神科心理測評,1,阿森斯失眠量表（AIS）,本量表用于記錄您對遇到過的睡眠障礙的自我評估。,每個測驗題目為被測者提供3個等級以供選擇。最后的評定也分為四個等級：如果總分小于4：無睡眠障礙；如果總分在4-6：可疑失眠；如果總分在6分以上：那么就肯定存在睡眠障礙了。,任何人,"既可以團體施測，

也可以個別進行",8,4分鐘,睡眠,較常用

,,2,癡呆建議篩查量表（BSSD）,"在應用國外較通用的癡呆篩查工具——簡易智力狀態(tài)檢查(MMSE)、Blessed癡呆量表(BDS)和長谷川癡呆量表(HDS)的基礎上,研制成癡呆簡易篩查量表(BSSD)。用于老年人的社會功能的量表，作為早期老年癡呆的診斷工具之一。","在包括110例癡呆的1130例老年居民中測試,敏感性為90.0%,特異性為85.1%。BSSD較上述工具效度高,復蓋面廣,因子歸類和項目困難度分布合理",適用于老年人,"既可以團體施測，

也可以個別進行",30,22分鐘,個性,該測試是早期測定老年人癡呆常用的工具。

,,3,大體評定量表（GAS）,用于反映病情總變化，平行效度檢驗的參照值。,GAS只有一個項目，即病情概況,適用于住院病人,"既可以團體施測，

也可以個別進行",11,5分鐘左右,個性,"大體評定量表（GlobalAssessmentScale,GAS）在同類量表中，它是應用最廣泛的一種。"

,,4,多倫多述情障礙量表（TAS）,"用于評估怵情障礙的存在和嚴重程度，并可用于臨床，達到幫助治療某些疾病的目的。國外因此對述情障礙的評定量表常在研究制訂和改進。Taylm’等(1984)制訂多倫多述情障礙量表(以下簡稱TAS)，經(jīng)測試，具有較高的信度和效度(，可以較全面而正確地評估述情障礙的存在和嚴重程度，并可用于臨麻，達到幫助治療某些疾病的目的，因此應用較廣，由張建平首先引進國內。

",TAS量表包括四個因子，分別是1、描述情感的能力，2、認識和區(qū)別情感與軀體感受的能力，3、缺少幻想，5、外向性思維。,適用于可能發(fā)生各種怵情障礙的各種疾病者,"既可以團體施測，

也可以個別進行",26,15分鐘,人格,國內應用較廣。

,,5,兒童心理虐待與忽視量表,用于對有關兒童心理虐待和忽視的文獻進行了較全面的檢索和分析，確定量表的理論框架，建立條目庫。,共有31個條目,適用于兒童,"既可以團體施測，

也可以個別進行",47,37分鐘,個性,本研究初步完成了兒童心理虐待與忽視量表的編制，該量表各項心理測量學指標基本達到了編制的目的。盡管如此，對該量表的質量尚須進行更廣泛而深入的研究和改善。

,,6,護士用簡明精神病量表（NBPRS）,用于專業(yè)人員對病人做量表精神檢查后，分別根據(jù)病人的口頭表述和觀察情況，依據(jù)癥狀定義和臨床經(jīng)驗進行評定標準。,該量表是精神科應用得最廣泛的評定量表之一，有20項，采用1～7分的7級評分。各級的標準為：無癥狀；可疑或很輕；輕度；中度；偏重；重度；極重。,適用于護士,"既可以團體施測，

也可以個別進行",26,15分鐘,個性,經(jīng)廣泛應用，BPRS具有較好的信度效度，應用于精神分裂病人，其聯(lián)合檢查基本一致。檢查-再檢查的單項評定基本一致。除猜忌一項外，均有顯著意義。它是精神科應用得最廣泛的評定表之一。

,,7,護士用住院病人觀察量表（NOSIE）,該量表用于判定的主要是病人的行為障礙，若要全面的判斷療效，還需配合BPRS等量表進行全面的分析。,"NOSIE中，每項為一描述性短語，如骯臟，對周圍活動感興趣，自覺一無是處等。本量表為頻度量表，按照具體現(xiàn)象或癥狀的出現(xiàn)頻度，分為0～4分的5級評分法，(0)無；(1)有時是或有時有；(2)較常發(fā)生；(3)經(jīng)常發(fā)生；(4)幾乎總是如此。

",適用于住院的成年精神病人，特別是慢性的精神病人，包括老年性癡呆病人,"既可以團體施測，

也可以個別進行",30,21分鐘,個性,該量表若要全面的判斷療效，需配合BPRS等量表進行全面的分析。

,,8,劃字銷字測驗（RWEW）,測試將數(shù)字或字母、文字隨機排列成表，要求受測者將其中的某些字劃掉，如要求把3前面的5劃掉，或要求把7與5之間的2劃掉。以規(guī)定時間內正確劃掉多少字以及漏劃、錯劃多少，或者完成一定的劃字任務需要多少時間作為指標，考查受測者注意力集中的情況與注意力波動的規(guī)律性。,數(shù)字及字母組成的抽象問題,適用于兒童嬰幼兒以外的人,"既可以團體施測，

也可以個別進行",無限,不限,個性,該量表考查受測者注意力集中的情況與注意力波動的規(guī)律性。

,,9,患病行為問卷,該問卷是從一般疾病、情緒紊亂、易激惹性、情緒狀態(tài)、疾病信念、疾病確信、疑病指數(shù)、心理取向和情感壓抑等維度反應問題。,"在疼痛治療中心的100位患者中進行測試，以正交旋轉析出7個因子，它們是：一般疑病(GH，generalhypochondriasis)、疾病信念(DC，diseaseconviction)、心理取向(P／SpsychologicalVssomaticperceptionofillness)、情感壓抑(AIaffectioninhibition)、情緒紊亂(ADaffectiVedisturbance)、否認心因(Ddenial)和易激惹性（Iirritability）。

",適用于所有患病者,"既可以團體施測，

也可以個別進行",62,53分鐘,個性,"與精神狀態(tài)較好的內科住院患者相比，精神狀態(tài)較差者病感強，不良情緒明顯；他們與到精神科就診的神經(jīng)癥患者在病感方面相似，但不良情緒尚不如到精神科就診的神經(jīng)癥患者突出。

"

,,10,簡明精神病量表（BPRS）,該量表用于專業(yè)人員對病人做量表精神檢查后，分別根據(jù)病人的口頭表述和觀察情況，依據(jù)癥狀定義和臨床經(jīng)驗進行評定標準。,本量表初版為16項，以后增加為18項。量表協(xié)作組又增添了2項（工作和自知力）。但一和的都是18項版本。,適用于具有精神病性癥狀的大多數(shù)重性精神病患者，尤其適宜于精神分裂癥者,"既可以團體施測，

也可以個別進行",18,13分鐘左右,精神,它是精神科中應用得最廣泛的評定量表之一。

,,11,簡易智力狀態(tài)檢查（MMSE）,"簡易智力狀態(tài)檢查(Mini-MentalStateExamimation,MMSE)，由Folstein編制于1975年。它是最具影響的認知缺損篩選工具之一，被選入診斷用檢查提綱(DIS)，用于美國ECA的精神疾病流行病學調查；最近WHO推薦的復合國際診斷用檢查(CIDl)，亦將之組合在內。國內有李格和張明園兩種中文修訂版本，均曾大規(guī)測試。本測驗以張氏根據(jù)yu在芝加哥唐人街及蔡國鈞、李格于1988在上海的預初試驗結果修訂的版本為主。MMSE方法簡便，對評定員的要求不高，只要經(jīng)合適訓練便可操作，適合用于社區(qū)和基層，其主要用途為檢出需進一步診斷的對象。",MMSE共19項。項目1～5是時間定向。6～10為地點定向、項目11分三小項，為語言即刻記憶。項12為五小項，檢查注意和計算。項13分三小項，查短程記憶。項14分二小項，為物體命名。項15為語言復述。項16為閱讀理解。項17為語言理解，分三小項。項18，原版本為寫一句句子，考慮到中國老人教育程度，改成說一句句子，檢測言語表達。項19為圖形描畫。共三十個小項。,65歲以上的正常老年人,"既可以團體施測，

也可以個別進行",29,要求10分鐘完成,智力,該測試是最具影響的認知缺損篩選工具之一，被選入診斷用檢查提綱，用于美國ECA的精神疾病流行病學調查；最近WHO推薦的復合國際診斷用檢查(CIDl)，亦將之組合在內。國內有李格和張明園兩種中文修訂版本，均曾大規(guī)測試。MMSE方法簡便，對評定員的要求不高，只要經(jīng)合適訓練便可操作，適合用于社區(qū)和基層，其主要用途為檢出需進一步診斷的對象。

,,12,交流恐懼自陳量表（PRCA）,"PRCA的原表(McCroskey，1970，1978)被廣泛地應用于交際恐懼的研究中，并顯示出很好的效度及信度。盡管后來的PRCA-24表不如其前身那樣流傳廣泛，但所有的證據(jù)都表明PRCA-24表可能是評估一般交際恐懼的最佳工具。它在測量人際交往方面顯現(xiàn)出高度的信度及效度。

評分原則：四個分表分及總計算如下：

小組分=18一（1）＋（2）一（3）＋（4）一（5）＋（6)

會議分＝18一（7）＋（8）＋（9）一（10）一（11）＋（12)

二人分=18一（13）十（14）一（15）＋（16）十（17）一（18)

公眾分＝18＋（19）一（20）＋（21）一（22）＋（23）一（24)

總恐懼分＝小組分＋會議分＋二人分＋公眾分

量表采用了5級分制來評定(1=非常同意，5一非常不同意)。分量表分數(shù)的范圍從6分（低交流恐懼）到30分（高交流恐懼）?？偡值姆秶鷦t從24到120。分數(shù)越高，交流恐懼程度越高。McCroskey在用PRCA-24表的總分來區(qū)分交流恐懼程度時，規(guī)定了52分以下為低度恐懼，79分以上為高度恐懼。

",該量表包含人際方面顯現(xiàn)出高度的信度及效度。,應用于交際恐懼的研究中，并顯示出很好的效度及信度。,"既可以團體施測，

也可以個別進行",24,14分鐘,個性,PRCA的原表(McCroskey，1970，1978)被廣泛地應用于交際恐懼的研究中，并顯示出很好的效度及信度。盡管后來的PRCA-24表不如其前身那樣流傳廣泛，但所有的證據(jù)都表明PRCA-24表可能是評估一般交際恐懼的最佳工具。

,,13,戒斷評定（JDZZ）,"

",,,"既可以團體施測，

也可以個別進行",22,12分鐘,個性,

,,14,精神病態(tài)篩查表（PCLSV）,"酒精依賴篩查量表，直譯為密執(zhí)安酒精中毒篩查測驗（MichiganAlcoholismScreeningTest，MAST）。由Selzer編制于1975年。顧名思義，其主要用途是在人群中篩出可能有酒精依賴問題的對象，常用于流行病學調查。在同類量表中，它是應用較多，影響較大的一種。以下介紹主要參考李凌江的中譯本。

【項目和組成】實際上，MAST為一自評問卷。它包括25條，需受檢者自行回答的問題。每條的回答只有是或否兩種選擇。

",自我檢測問題,適用于16周歲以上的正常人,"既可以團體施測，

也可以個別進行",12,5分鐘左右,精神,其主要用途是在人群中篩出可能有酒精依賴問題的對象，常用于流行病學調查。在同類量表中，它是應用較多，影響較大的一種

,,15,精神病狀全面量表（CPRS）,精神癥狀全面量表是瑞典Asberg等編制，該量表主要用于臨床精神藥理學和功能性精神疾病研究的一種通用癥狀量表。評分為4級評定：無明確癥狀；輕度癥狀：按受檢者個人而言，可作為病態(tài)變異，但就整個人群而言，卻可看作正常變異；癥狀肯定存在，具臨床意義；癥狀嚴重，影響功能。,該量表共包括67條項目，其中包括受檢者口述項目40條（前40道題目）及評定者觀察項目27條（后27題），,適用于16周歲以上的正常人,"既可以團體施測，

也可以個別進行",67,57分鐘,精神,該量表主要用于臨床精神藥理學和功能性精神疾病研究的一種通用癥狀量表。癥狀嚴重，影響功能。

,,16,酒精依賴診斷量表（SCID-AD）,"酒精依賴篩查量表，直譯為密執(zhí)安酒精中毒篩查測驗（MichiganAlcoholismScreeningTest，MAST）。由Selzer編制于1975年。顧名思義，其主要用途是在人群中篩出可能有酒精依賴問題的對象，常用于流行病學調查。在同類量表中，它是應用較多，影響較大的一種。

",實際上，MAST為一自評問卷。它包括25條，需受檢者自行回答的問題。每條的回答只有是或否兩種選擇。,酒精依賴篩查量表主要用途是在人群中篩查出可能有酒精依賴問題的對象，其敏感性非常高。常用于流行病學調查，及精神科臨床輔助診斷。本系統(tǒng)適用范圍非常廣泛，適用于各種職業(yè)、文化階層及各年齡段的正常人或各類科室病人。尤其是精神科病人。40～54歲,"既可以團體施測，

也可以個別進行",19,10分鐘左右,依賴性,該量表常用于流行病學調查。在同類量表中，它是應用較多，影響較大的一種。

,,17,康奈爾健康問卷（CMT）男性用表,該問卷用于精神障礙的篩查和健康水平的測定?？的螤栣t(yī)學指數(shù)（CornellMedicalIndexCMI）是美國康奈爾大學WolffHG.BrodmanR.等編制的自測式問卷。它集心理學、精神病學、多元統(tǒng)計學、人工智能、人工神經(jīng)網(wǎng)絡、光電技術、計算機網(wǎng)絡技術于一體，全面、準確、迅速地被試軀體及精神癥狀資料，用于研究正常人及各種精神障礙和軀體疾病患者的健康狀況。,它集心理學、精神病學、多元統(tǒng)計學、人工智能、人工神經(jīng)網(wǎng)絡、光電技術、計算機網(wǎng)絡技術于一體，全面、準確、迅速地被試軀體及精神癥狀資料，共195題。,適用于14歲及以上的男性的各種職業(yè)、文化階層及年齡段的正常人或各類精神病人。,"既可以團體施測，

也可以個別進行",195,60分鐘左右,個性,較常用。

,,18,康奈爾健康問卷（CMT）女性用表,該問卷用于精神障礙的篩查和健康水平的測定?？的螤栣t(yī)學指數(shù)（CornellMedicalIndexCMI）是美國康奈爾大學WolffHG.BrodmanR.等編制的自測式問卷。它集心理學、精神病學、多元統(tǒng)計學、人工智能、人工神經(jīng)網(wǎng)絡、光電技術、計算機網(wǎng)絡技術于一體，全面、準確、迅速地被試軀體及精神癥狀資料，用于研究正常人及各種精神障礙和軀體疾病患者的健康狀況。,它集心理學、精神病學、多元統(tǒng)計學、人工智能、人工神經(jīng)網(wǎng)絡、光電技術、計算機網(wǎng)絡技術于一體，全面、準確、迅速地被試軀體及精神癥狀資料，共195題。,適用于14歲及以上的女性,"既可以團體施測，

也可以個別進行",195,60分鐘左右,個性,較常用。

,,19,抗抑郁藥副反應量表（SERS）,本表應用于抑郁藥物副反應的評定，主要針對個體使用抗抑郁劑時發(fā)現(xiàn)的副反應癥狀及嚴重程度作出評定。,該量表分14個項目，均采用4級評分法，各項標準為：沒有；輕度；中度；重度。,適用于抑郁癥患者,"既可以團體施測，

也可以個別進行",13,5分鐘左右,依賴性,本量表項目不多，評分簡便，國外應用甚廣，反應良好。

,,20,恐怖程度測試,測試人內心的恐怖程度,只有一個題，根據(jù)聯(lián)想來測定。,任何人,"既可以團體施測，

也可以個別進行",1,1分鐘,心理,較普遍。

,,21,老年臨床評定量表（SCAG）,"SCAG由Shader編制于1974年,根據(jù)BPRS改變而成。它原是為Sandoz藥廠設計,主要目的是用來評定老年精神病患者治療前后的癥狀的變化。用于評定老年精神病人的治療前后變化。","由18個項目組成,加上總體印象共19項。",適用于所有老年精神病人，特別住院者,"既可以團體施測，

也可以個別進行",19,10分鐘左右,個性,"本量表曾多次用于藥理學研究,能較敏感地反映治療前后精神行為癥狀的改變。"

,,22,流調中心用抑郁量表（CESDS）,本量表用于評價抑郁心情而不是整個抑郁癥侯群。,18道問道式選擇,適用于一般人群而不是病人,"既可以團體施測，

也可以個別進行",20,10分鐘左右,抑郁,可以用于檢查治療之前、之中和之后的情況。。

,,23,馬氏量表（MASHV）,馬基雅維里主義量表簡稱馬氏量表，該量表的所有項目均來源于尼古拉·馬基雅維里（意大利政治家和歷史學家）的《帝王論》。本量表用于測查受試者與他人相處的一般策略以及受試者對他人能否被操縱的評價。,問答式選擇題,適用于16周歲以上的正常人,"既可以團體施測，

也可以個別進行",20,10分鐘左右,人際信任,較常用。

,,24,密西根酒精依賴調查表（MAST）,"本表用于測量酒癮者，反應由飲酒所導致的身體、人際、社會功能等損害的內容。酒精依賴篩查量表，直譯為密執(zhí)安酒精中毒篩查測驗(Michi-ganAlcoholismScreeningTest，MAST)。由Selzer編制于1975年。顧名思義，其主要用途是在人群中篩出可能有酒精依賴問題的對象，常用于流行病學調查。在同類量表中，它是應用較多，影響較大的一種。該版本主要參考李凌江的中譯，本采用由量表協(xié)作研究組（張明園等）等修訂的中國常模。

",MAST是自評問卷。它包括25條，需受檢者自行回答的問題。每條的回答只有是或否兩種選擇。除第一條(序號0)為引入性問題外，其余24條均為飲酒者常見的問題，包括心理依賴，軀體依賴，和對心理、軀體、職業(yè)功能和社交功能的影響等。,適用于嗜酒人士,"既可以團體施測，

也可以個別進行",24,15分鐘左右,依賴性,該量表其主要用途是在人群中篩出可能有酒精依賴問題的對象，常用于流行病學調查。在同類量表中，它是應用較多，影響較大的一種。

,,25,強迫行為檢查量表（CACR）,測定強迫癥狀嚴重程度是一個他評的量表，醫(yī)生可根據(jù)病人的實際情況評定,他評問答式量表,正常人和心理疾病患者都可以使用,"既可以團體施測，

也可以個別進行",28,20分鐘左右,心理,較常用

,,26,缺血指數(shù)量表（HIS）,缺血指數(shù)量表（HachinskiInchemicScore，HIS）是1975年由Hachinski制定的血管性癡呆簡易檢查量表。對于血管性癡呆和老年癡呆的區(qū)分，有很好的敏感性、特異性、陽性預測、陰性預測及有效性。,本量表包括13個題目，不屬于嚴格意義上的評定量表，但它簡單、方便，且能有效地鑒別血管性癡呆。,老年人群,"既可以團體施測，

也可以個別進行",13,5分鐘左右,癡呆,該量表對于血管性癡呆和老年癡呆的區(qū)分，有很好的敏感性、特異性、陽性預測、陰性預測及有效性。

,,27,人格障礙篩查問卷（CCMD）,人格障礙篩查問卷（PDQC）是與SCICP)匹配使用的簡短自評問卷，用于初步篩查人格障礙，共有94個提問條目，涵蓋SCICP中各類別的人格障礙。在進行SCICP檢測前需先回答該問卷。,共有94個提問條目，涵蓋SCICP中各類別的人格障礙。,"大學生,勞教戒毒人員,監(jiān)獄服刑人員,神經(jīng)癥患者(焦慮癥,強迫癥,恐怖癥,抑郁癥)以及精神分裂癥患者","既可以團體施測，

也可以個別進行",106,50分鐘,人格,該量表涵蓋SCICP中各類別的人格障礙。

,,28,社會功能缺陷量表（SDSS）,社會功能缺陷篩選量表（SocialDisabilityScreeningSchedule，SDSS），來源于WHO制定試用的功能缺陷評定量表（DissbilityAssessmentSchedule，DAS，1978，該量表于1988年正式出版）。由量表協(xié)作組許昌麟等修訂中國常模。該量表主要用于評定社區(qū)精神病人的社會功能缺陷程度，是進行精神醫(yī)學調查中，較為常用的評定工具。,問題式問答量表,15－59歲的精神病人,"既可以團體施測，

也可以個別進行",10,5分鐘左右,個性,"該量表是進行精神醫(yī)學調查中，較為常用的評定工具。

"

,,29,陽性癥狀量表（SAPS）,美國N.Andreason因研究陰性和陽性癥狀為主的精神分裂癥的需要，編制了陰性癥狀量表（SANS）和陽性癥狀量表（SAPS）。由量表協(xié)作研究組（費立鵬、夏梅蘭等）于1990年修訂中國常模。該表是用于評價精神分裂癥的陽性癥狀包括幻覺、妄想、怪異行為和陽性思維模式障礙。,"主要包括幻覺、妄想、怪異行為和陽性思維形式障礙幾個方面。

",適用于精神分裂癥病人,"既可以團體施測，

也可以個別進行",34,25分鐘左右,精神分裂,"1．SAPS的信度和效度良好。據(jù)費立鵬等資料，聯(lián)合檢查ICC為0.94，重測法ICC為0.80。與BPRS總分的相關系數(shù)0.73。

2．SAPS的設計，便是與SANS配套使用的。其主要用途有二：一是用以區(qū)分精神分裂癥的陽性／陰性癥狀為主的型別；二是用以評估陽性癥狀的嚴重程度及其變化。

3．SAPS的使用，遠不如BPRS或CPRS普遍。一方面它的問世時間尚短，那些老量表已經(jīng)先入為主。另一方面，SAPS太偏重于精神病性癥狀，項目雖多，但實際上是將某項癥狀分解，如幻覺在BPRS中僅一項，它卻分為7項；其精神病理學的覆蓋面卻反而有限。

"

,,30,藥物成癮者生命質量測定量表（GHTS）,主要用于各種戒毒所內的吸毒者的生命質量評定。,回答式他評問卷,吸毒者,"既可以團體施測，

也可以個別進行",41,31分鐘左右,個性,較常用，但存在一些缺陷。

,,31,耶魯-布朗強迫癥狀量表（Y-BOCS）,本量表用來評定強迫性障礙患者的癥狀嚴重程度和類型。一般取決于患者的訴述，不過最終評分基于晤談者的臨床評判。,問答式選擇題,強迫癥患者,"既可以團體施測，

也可以個別進行",21,11分鐘,心理,探討強迫癥患者的癥狀群分型及其臨床特征，提供一種篩選同質性樣本的方法，為臨床分型診斷和治療提供癥狀學依據(jù)

,,32,陰性癥狀量表（SANS）,美國N.Andreason因研究陰性和陽性癥狀為主的精神分裂癥的需要，編制了陰性癥狀量表（SANS）和陽性癥狀量表（SAPS）。由量表協(xié)作研究組（費立鵬、夏梅蘭等）于1990年修訂中國常模。本量表以研究陰性和陽性癥狀為主的精神分裂癥，它彌補了一些精神病評定量表對陰性癥狀注意不足的缺點。用于有關慢性或缺損的精神病研究。,陰性和陽性癥狀為主的精神分裂癥問題,精神分裂癥病人,"既可以團體施測，

也可以個別進行",24,14分鐘,精神分裂,本量表彌補了一些精神病評定量表對陰性癥狀注意不足的缺點。用于有關慢性或缺損的精神病研究。

,,33,與飲酒有關的心理控制源量表,通過對大學生進行飲酒行為、人格特質和心理控制源的測查來反應與比較大學生的內控型。,關于飲酒行為、人格特質和心理控制源的問題,大學生,"既可以團體施測，

也可以個別進行",25,15分鐘,心理,較常用

,,34,躁狂量表（BRMS）,倍克一拉范森躁狂量表由Bech和Rafaelser。于1978年所編制，是目前應用較廣的躁狂量表。本量表經(jīng)國內量表協(xié)作組（崔庶等人）于1985試用并在國內推廣，將量表協(xié)作組增添的兩個項目（幻覺和妄想）包括在內，共汁有13個項目，適用于躁郁癥的躁狂相或情感性精神病的躁狂狀態(tài)成人患者。。,該量表兩個項目（幻覺和妄想）包括在內，共有13個項目。,精神病患者,"既可以團體施測，

也可以個別進行",13,6分鐘,心理,該量表是目前應用較廣的躁狂量表

,,35,治療副反應量表（TESS）,"治療副反應量表(TreatmentEmergentSymptomScale,TESS)，國內一般簡稱為：“副反應量表”。由美國NIMH編制于1973年。是用于研究精神藥物對病人引起的副作用的量表。",該量表既包括常見的不良癥狀和體征，又包括若干實驗室檢查結果。,精神藥物引起副作用的成年病人,"既可以團體施測，

也可以個別進行",35,25分鐘左右,心理,該量表在同類量表中，項目最全，覆蓋面最廣，既包括常見的不良癥狀和體征，又包括若干實驗室檢查結果。

,,36,中國4-6歲兒童忽視狀況評價問卷,了解中國城市兒童忽視現(xiàn)狀，明確影響兒童忽視的主要危險因素。,"該量表包括身體、情感、教育、安全和醫(yī)療等5個忽視層面，共74項。

",4-6歲兒童,"既可以團體施測，

也可以個別進行",64,55分鐘,心理,在國內較常用，適用范圍廣泛。

,,37,椎體外系副反應量表（RSESE）,由G.M.Sampson等人提出，是評定抗精神病藥物治療副反應的評定量表之一，主要用于評定抗精神病藥物治療中所引起的錐體外系統(tǒng)副反應的門診或住院患者。,"該量表系評定抗精神病藥物治療副反應的評定量表之一，共有10個項目，采用五級評分法，各級的標準為：無或正常；輕度；中度；重度；極重度。

",錐體外系統(tǒng)副反應的門診或住院患者,"既可以團體施測，

也可以個別進行",10,5分鐘左右,個性,該量表是評定抗精神病藥物治療副反應的評定量表之一，主要用于評定抗精神病藥物治療中所引起的錐體外系統(tǒng)副反應的門診或住院患者。

,,38,自卑感評定量表（JF）,是用來定量分析一個人的自卑感、自我敏感和社會焦慮的量表。,自我價值感、社交自信、學習能力、外貌自信、體能自信等五個方面分析被測試者自卑感的主要來源,中學生、大學生、成年人,"既可以團體施測，

也可以個別進行",36,25分鐘左右,人格,較常用。

,,39,自殺態(tài)度問卷（QSA）,本量表用于評估對自殺行為的看法，從對自殺行為性質的認識、對自殺者的態(tài)度、對自殺者家屬和對安樂死的態(tài)度四個方面進行。,包含自殺行為性質的認識共九項。,嚴重抑郁病人,"既可以團體施測，

也可以個別進行",29,20分鐘,心理,本測驗適用于16歲以上的華人，可以幫助個體了解自身對自殺的態(tài)度，也幫助相應的機關獲得公眾對自殺態(tài)度的基本信息，從而為預防自殺提供積極有效的幫助和指導。

,,40,自知力與治療態(tài)度問卷,該問卷是自知力及治療態(tài)度是評價重性精神疾病治療效果和測斷疾病恢復程度的重要指征。,它由11個項目組成，主要評價精神分裂癥病人對疾病的認識、對服藥的態(tài)度，每個項目按回答問題的完整程度分為三級（0＝?jīng)]有認識，1＝部分認識，2＝全部認識，得分范圍0-22）。,適用于精神科醫(yī)務工作者,"既可以團體施測，

也可以個別進行",11,5分鐘左右,個性,普遍使用。

,,41,綜合性醫(yī)院焦慮抑郁量表（HAD）,該量表主要應用于綜合醫(yī)院病人中焦慮和抑郁情緒的篩查。,"HAD由焦慮和抑郁2個分量表組成共14個項目，7個項目評為焦慮，7個項目評為抑郁，項目評分為0～3分，總分范圍各為0～21分，一般以7/8分為區(qū)分值，超過7分有焦慮或抑郁癥狀。

",門診病人,"既可以團體施測，

也可以個別進行",14,8分鐘左右,個性,較常用，常與匹茲堡睡眠指數(shù)量表（PSQI）結合使用。

3,心理衛(wèi)生量表,1,A型行為量表（TABP）,該量表主要測查個體是否存在“爭強好勝”的人格特征。該量表用于測試一種冠心病的易患行為模式。,"整個問卷包含60個題目，分成3個因子：

TH：共有25個項目，表示時間匆忙感（TimeHurry），時間緊迫感（TimeUrgency）和做事快節(jié)奏（DosomethingRapidly）等特點。

CH：共有25個項目，表示競爭性（Competitive）、缺乏耐性（Impatience）和敵意情緒（Hostility）等特征。

L：共有10個題目，作為測謊題，用以考查被試回答量表問題是否誠實、認真。

",適用于綜合性醫(yī)院的門診,"既可以團體施測，

也可以個別進行",60,40分鐘,個性,該問卷具有較好的信度和效度。對冠心病病人的測試證實其在A型行為類型問卷上的TH，CH，TH+CH得分均顯著高于常人。

,,2,SCL-90項癥狀清單,該量表包含有較廣泛的精神病癥狀學內容，從感覺、情感、思維、意識、行為直至生活習慣、人際關系、飲食睡眠等。本量表用于精神科和心理咨詢門診中，作為了解就診者或受咨詢者心理衛(wèi)生問題的一種評定工具。,該量表共有90個項目，包含有較廣泛的精神病癥狀學內容，從感覺、情感、思維、意識、行為直至生活習慣、人際關系、飲食睡眠等，均有涉及，并采用10個因子分別反映10個方面的心理癥狀情況。,適用精神病患者,"既可以團體施測，

也可以個別進行",90,50分鐘,精神,本量表用于精神科和心理咨詢門診中，作為了解就診者或受咨詢者心理衛(wèi)生問題的一種評定工具。

,,3,貝克焦慮量卷（BAI）,該量表是一種分析受試者主觀焦慮癥狀的相當簡便的臨床工具，用于測量受試者被多種焦慮癥狀煩擾的程度。,BAI共有21個自評項目，每個項目都是一種焦慮癥狀。,適用于有焦慮癥狀的成年人,"既可以團體施測，

也可以個別進行",21,10分鐘左右,個性,該量表是一種分析受試者主觀焦慮癥狀的相當簡便的臨床工具，用于測量受試者被多種焦慮癥狀煩擾的程度。是目前最常用的焦慮自評量表之一。

,,4,貝克抑郁問卷（BDI）,該問卷的選項包含抑郁的癥狀像絕望、敏感性，認識事物的方式象內疚、感覺會被懲罰等。,問卷的選項包含抑郁的癥狀像絕望、敏感性，認識事物的方式象內疚、感覺會被懲罰等。,13歲以上的人群使用,"既可以團體施測，

也可以個別進行",21,10分鐘左右,個性,是國際上測量抑郁程度所廣泛使用的問卷之一

,,5,大學生心理調查量表（UPI）,UPI是為了對有心理問題的學生早期發(fā)現(xiàn)早期治療而編制的大學生精神衛(wèi)生、心理健康調查表。是用于了解大學生中所存在的神經(jīng)癥、心身疾病、精神分裂癥等健康普查主要工具。,包含A、B、C三類。,大學生新生,"既可以團體施測，

也可以個別進行",63,36分鐘,個性,該量表是用于了解大學生中所存在的神經(jīng)癥、心身疾病、精神分裂癥等健康普查主要工具。目前，國內已有幾十所大學的心理咨詢機構常備并每年使用。

,,6,大學生心理適應性測量問卷,該問卷構建大學生學習適應性結構，研制大學生學習適應性量表。,包含五個維度。包括大學生在學業(yè)適應、人際關系、生活適應、環(huán)境適應、自我適應等五個方面通過自我調節(jié)、自我管理同周圍環(huán)境達到和諧、平衡的一種能力。,大學生,"既可以團體施測，

也可以個別進行",20,10分鐘左右,個性,目前較常用的測量問卷之一。

,,7,多動癥篩查量表（ADHD）,ADHD的診斷目前主要根據(jù)行為特征來界定，按照標準化的量表評分診斷。該量表用于主要是醫(yī)生通過對求詢者一些日常生活中的多動行為表現(xiàn)的認定，來進行多動癥類型的詳細診斷。,,兒童,"既可以團體施測，

也可以個別進行",12,6分鐘左右,個性,該量表用于主要是醫(yī)生通過對求詢者一些日常生活中的多動行為表現(xiàn)的認定，來進行多動癥類型的詳細診斷。

,,8,多維度健康狀況心理控制源量表（MHLC）,該量表應用廣泛，在研究、預測與健康有關的行為方面是一個較好的工具。,MHLC有兩個并行的版本，每個都分三部分，每部分有6個條目，均為自評式量表。,大多人群,"既可以團體施測，

也可以個別進行",18,8分鐘左右,心理,該量表應用廣泛，在研究、預測與健康有關的行為方面是一個較好的工具。

,,9,兒童孤獨癥評定量表（CARS）,從15個主要方面對自閉癥兒童進行評估，是主要適用于醫(yī)師或兒童心理測驗專職人員的他評量表。應用時最好能結合兒童孤獨癥家長評定量表共同使用。,是由15項內容組成，由檢者使用的評定量表,適用于2歲以上兒童,"既可以團體施測，

也可以個別進行",15,6分鐘,人格,該量表主要適用于醫(yī)師或兒童心理測驗專職人員的他評量表。兒童孤獨癥評定量表（CARS）是目前使用最廣的孤獨癥（自閉癥）測試評定量表之一。

,,10,兒童活動水平評定量表（WPARS）,該量表的目的在于研究兒童日?；顒拥淖儸F(xiàn)是否正常。,,8-13歲的兒童,"既可以團體施測，

也可以個別進行",22,10分鐘,個性,該量表應用廣泛，在研究、預測與兒童活動有關的行為方面是一個較好的工具

,,11,兒童焦慮性情緒障礙篩查量表（SCARED）,該量表目的在于研究兒童焦慮性情緒障礙篩查量表SCARED在兒童及青少年情緒障礙中的應用。,,7-17歲的青少年,"既可以團體施測，

也可以個別進行",41,10分鐘,個性,該量表應用廣泛，在研究、預測與兒童焦慮性情緒障礙有關的行為方面是一個較好的工具

,,12,兒童少年心理衛(wèi)生狀況篩查表（學齡版）,主要測試兒童少年的心理狀況，進行篩查與治療。,,3-8歲的兒童,"既可以團體施測，

也可以個別進行",,,心理,

,,13,兒童少年心理衛(wèi)生狀況篩查表（幼兒版）,主要測試兒童少年的心理狀況，進行篩查與治療，,,0-3歲的幼兒,"既可以團體施測，

也可以個別進行",,,心理,

,,14,兒童社會期望量表（CSD）,兒童社會期望量表（Children'sSocialDesirabilityScale）由48個陳述句組成，以“是-否”的形式作答，其中有26個條目答“是”得分。本表大多數(shù)條目的內容與MCSD一致，另外一些條目涉及兒童特有的內容(如：“有時我想做一些父母認為我這個年齡還不能做的事情”)，還有些條目是用兒童的語言措詞的(如：“有時我想盡情的玩，不用去上學”)。高分表明對不認可的懼怕。,由48個陳述句組成，以“是-否”的形式作答，其中有26個條目答“是”得分。本表大多數(shù)條目的內容與MCSD一致，另外一些條目涉及兒童特有的內容,8-17歲的青少年,"既可以團體施測，

也可以個別進行",48,20分鐘,性格,該量表應用廣泛，在研究、預測與兒童社會期望有關的行為方面是一個較好的工具

,,15,兒童社交焦慮量表（SASC）,該量表的條目涉及社交焦慮所伴發(fā)的情感、認知及行為，量表為10個條目，條目使用3級評分制。（0：從不是這樣；1：有時是這樣；2：一直是這樣）量表的得分0（可能性最低）到20（可能性最高）。分數(shù)越高，兒童社交焦慮可能性越大。,該量表的條目涉及社交焦慮所伴發(fā)的情感、認知及行為，量表為10個條目。,4-16歲,"既可以團體施測，

也可以個別進行",10,4分鐘,人格,較常用

,,16,兒童行為量表（ACHENBACH）,Achenbach兒童行為量表兒童行為量表兒童行為量表兒童行為量表(ChildBehaviorChecklist，以下簡稱CBCL)是在眾多的兒童行為量表中用得較多，內容較全面的一種。1970年首先在美國使用，1983年出版了使用手冊（主要是針對家長用的表），1986年及1987年又分別出版了針對教師用表及兒童自填年的使用手冊。1988年出版的使用手冊里又加人適用于2-3歲兒童的行為量表及直接觀察表的行為量表(DOF)，我國在1980年初引進適用于4-16歲的家長用表，在上海及其他城市作了較廣泛的應用，并總結出了我國常模的初步數(shù)據(jù)。這一量表主要用于篩查兒童的社交能力和行為問題，共有五種表格，即家長填的即家長，老師填的和智齡老師填的和10歲以上兒童，其中家長填的使用經(jīng)驗最多。,內容包括三部份：一般項目，社交能力，行為問題。,4-17歲的青少年,"既可以團體施測，

也可以個別進行",113,50分鐘,行為,在上海及其他城市作了較廣泛的應用

,,17,兒童行為問卷（Conners)父母用量表,該量表主要用于兒童社交困難的評估。Conners量表應用至今約有50年歷史，是篩查兒童行為問題（特別是多動癥）用得最廣泛的量表。,父母問卷有48個條目，采用四級評分法。這48條可歸納為六個因子：品行問題、學習問題、心身障礙、沖動-多動、焦慮、多動指數(shù)。,滿6周歲的兒童的父母,"既可以團體施測，

也可以個別進行",48,26分鐘,行為,Conners量表應用至今約有50年歷史，是篩查兒童行為問題（特別是多動癥）用得最廣泛的量表。

,,18,兒童行為問卷（Conners)教師用量表,Conners量表應用至今約有50年歷史，是篩查兒童行為問題（特別是多動癥）用得最廣泛的量表。美國學者Conners于1969年發(fā)展的“Conners兒童行為量表”。該量表較為全面地評估孩子的社交和行為能力。,,4-16歲兒童的教師,"既可以團體施測，

也可以個別進行",28,15分鐘,個性,目前國內尚未有編制版本。

,,19,兒童行為問卷-父母（RUTTER）,該量表主要評定兒童行為問題，特別是兒童注意缺陷多動障礙，是用得最廣泛的量表。Conners父母問卷基本概括了兒童少年常見的行為問題，也可協(xié)助用于中樞興奮劑與行為矯正等對兒童注意缺陷多動障礙的療效評定。,Conners父母問卷基本概括了兒童少年常見的行為問題。,3-16歲兒童,"既可以團體施測，

也可以個別進行",31,20分鐘,個性,該量表主要評定兒童行為問題，特別是兒童注意缺陷多動障礙，是用得最廣泛的量表。

,,20,兒童行為問卷-教師（RUTTER）,主要評定兒童行為問題，特別是兒童注意缺陷多動障礙，是用得最廣泛的量表。,常用的兒童行為問卷有Achenbach量表，Conners量表和Rutter問卷,小學教師,"既可以團體施測，

也可以個別進行",26,,個性,"問卷設計者本人及其他學者在東西方不同文化背境下的廣泛應用結果均說明：Rutter兒童行為問卷有較好的信度和效度，該問卷簡單，明確，易于掌握，其靈敏性，特異性和總效率均很高，所以它可較好地適用于學齡兒童的兒童行為問題的流行病學的調查研究的工作。可以較好地適用于區(qū)別兒童的情緒障礙和違紀行為，也適用于區(qū)別兒童有無精神障礙。

它也與其它類的兒童行為問卷一樣，用于兒童精神障礙的診斷是粗了一些尚需要其它資料進一步補充，但該問卷對兒童情緒問題和行為問題的資料提供了很好的，很重要的線索。也可以通過教師和父母不同的知情人了解兒童在不同情景下兒童情緒問題和行為問題的分布特點。該問卷用于學齡兒童的年齡范圍較好，也有些學者也計劃做些修改補充擴大應用范圍用到學齡前和青少年，但仍需做信度和效度檢驗。

"

,,21,兒童抑郁障礙自評量表（DSRSC）,對兒童在家中的行為進行評估，從一般健康問題和行為問題兩個方面進行評估。該問卷具有較好的信度和效度。,該量表包括一般健康問題和行為問題兩個方面。,適用于學齡期兒童,"既可以團體施測，

也可以個別進行",,10分鐘,個性,該問卷具有較好的信度和效度。

,,22,兒童自我意識量表（CS）,兒童自我意識量表(Children'sself-conceptScale，PHCSS)是美國心理學家Piers及Harris于1969年編制、1974年修訂的兒童自評量表，主要用于評價兒童自我意識的狀況。,"PHCSS含80項是否選擇型測題。分六個分量表，即:行為、智力與學校情況、軀體外貌與屬性、焦慮、合群、幸福與滿足,并計算總分",適用于8-16歲兒童,"既可以團體施測，

也可以個別進行",80,55分鐘,個性,"該量表在國外應用較為廣泛,信度與效度較好。"

,,23,防御方式問卷（DSQ）,該問卷全面、準確、迅速地反映被試抑郁狀態(tài)的有關癥狀及其嚴重程度和變化。,DSQ共包括88個項目(見附表)，包括比較廣泛的防御行為：即從成熟的直到不成熟的。每個項目均采用1—9的九級評定方法，較為細致。,13歲以上人員,"既可以團體施測，

也可以個別進行",88,40分鐘,個性,

,,24,父母教養(yǎng)方式評價量表（EMBU）,該量表反映了兒童對自己在環(huán)境和社會中所處的地位的認識，也反映了評價自身的價值觀念，是個體實現(xiàn)社會化目標、完善人格特征的重要保證。,本測驗由6個內容量表和L量表（效度量表）構成。L量表的項目是20個，其他6個量表各由10個項目組成。因此，全量表共由80個項目構成,7-18歲,"既可以團體施測，

也可以個別進行",66,30分鐘,教養(yǎng),

,,25,個人評價問卷（PEI）,該問卷主要是幫助個體了解自身對付應激所采用的心理防御機制。問卷提供較標準一個連續(xù)的心理社會成熟程度指標。,PEI共54個自陳條目，從六個方面考察了被測者得自信水平：學業(yè)表現(xiàn)、體育運動、外表、愛情關系、社會相互作用及同人們交談,適用于研究正常人的防御行為，也適用于各種精神障礙和軀體疾病患者的防御行為,"既可以團體施測，

也可以個別進行",54,20分鐘,個性,

,,26,孤獨量表（UCLA）,UCLA孤獨量表為一維的，主要測“對社會交往的渴望與實際水平的差距”而產(chǎn)生的孤獨感，針對的是被檢查者的人際關系質量，偏重于個體的主觀孤獨感。第三版是作者為非大學生成人所設計的。因為在大范圍的老年人普查中發(fā)現(xiàn)，對UCLA條目的理解需要較高的閱讀能力。第三版的設計就是為了解決這一難題。4級評分，從不=1，很少=2，有時=3，一直=4。高分表示孤獨程度高。信度：該量表α系數(shù)為0.94，間隔兩個月重測相關0.73，七個月重測相關0.62。聚合效度：與抑郁評分呈正相關(r約為0.50)，與焦慮亦呈正相關(r—0.3—0.4)。區(qū)分效度：雖然采用各種人格與心境評價(以多重回歸方式相互組合)可解釋UCLA量表分的很大一部分方差，但孤獨“自我標簽”最后進入方程后對方程仍有顯著貢獻，說明這一指標的不可替代性。另外，當把人格與心境變量加以控制后，LICLA得分與社會變量(如獨自進餐)的相關依然存在。采用結構方程模型技術發(fā)現(xiàn)，盡管孤獨與抑郁肯定有關，但在心理測量上仍然是有區(qū)別的。Hays&Dimatteo(1987)發(fā)現(xiàn)LICLA八條版本得分同理論上與孤獨相關的變量有關，例如疏遠與社會焦慮。,量表