北師大歷史版七年級上冊《甲骨文與青銅器》教學設計及教學反思

#北師大歷史版七年級上冊《甲骨文與青銅器》教學設計及教學反思

《甲骨文與青銅器》教學設計【教材依據(jù)】本課是北師大課標版七年級上冊第九課內容?！驹O計思想】本課是一堂專門的文化史課，介紹的是商文化的典型代表——甲骨文與青銅器，由于本課簡單易懂，課堂教學時間寬松，因此老師以出示導學案的方式讓學生自己收集資料，設計小小故事家、小小考古家、小小研究員、小小造字王、小小收藏家、小小描述家六個環(huán)節(jié)讓學生展示自己收集到的資料，培養(yǎng)學生學習歷史的證據(jù)意識?！窘虒W目標】知識與能力：通過對甲骨文的學習，知道漢字的演變，了解今天的漢字與甲骨文的淵源關系。通過學習司母戊鼎，了解中國古代青銅器的鑄造及用途，培養(yǎng)學生的歷史想象能力。過程與方法：學生搜集甲骨文的發(fā)現(xiàn)、甲骨文記錄內容、甲骨文與漢字的關系的資料，培養(yǎng)學生學習歷史的證據(jù)意識。學生搜集青銅器種類的有關資料，學生進行展示，培養(yǎng)學生收集歷史資料的能力。學生搜集司母戊鼎、四羊方尊資料，結合學校實物模型為學生進行描述介紹。情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，使學生真切地感受到“中華民族的古代文化是光輝燦爛的，中華民族的歷史是悠久的，中華民族是有高度智慧的”，從而自發(fā)地增強民族自豪感和振興中華的歷史責任感。【教學重難點】重點：辨認甲骨文，了解古代青銅工藝成就。難點：學生證據(jù)意識的培養(yǎng)，如學生對于資料的收集、整理能力的培養(yǎng)?！窘虒W準備】

教師準備：白板課件、青銅器模型學生準備：收集甲骨文與青銅器方面的資料。【教學過程設計】教學過程學法指導能力與情感導入新課播放關于婦好的視頻，讓學生觀看視頻來解決問題。講授新課第9課甲骨文與青銅器（板書）一、甲骨文（板書）自主探究：請同學們閱讀課本46頁和47頁的部分內容，解決下面的冋題。1、甲骨文的概念刻在、上的文字。2、甲骨文記錄的內容甲骨文記錄了的活動，反映了商朝的情況。3、甲骨文的意義第一，對研究的歷史有重要的價值。第二，甲骨文已經是一種比較成熟的文字，與今天的有淵源關系。4、我國有文字可考的歷史從開始。通過視頻提出問題讓學生得知我們認識商朝的歷史來源于甲骨文。讓學生閱讀課本自主學習，培養(yǎng)學生的自學能力和從課本中提取主要信息的能力。

教學過程學法指導能力與情感

學生完成自主探究后老師與學生一起對知識點進行梳理。1學生自己講講甲骨文發(fā)現(xiàn)的小故事。（小小故事家）2、甲骨文記錄了商王的活動和商朝的政治、經濟情況。（小小考古家）3、甲骨文是一種比較成熟的文字，基本上是一種象形文子。與今天漢字有淵源關系。（小小研究家）4、總結（可由學生歸納）①甲骨文記錄和反映了商王朝的活動和商朝的政治、經濟情況，對研究商朝的歷史有重要價值。②今天的漢字與甲骨文有著淵源關系。我國有文字可考的歷史，是從商朝開始的。5、出示十二生肖的甲骨文讓學生來猜。游戲環(huán)節(jié)：小小造字王老師出示青銅鼎的一幅圖片讓學生根據(jù)所學關于甲骨文象形文字的方法自己造“鼎”字，然后請同學上黑板展示自己所造的文字。最后老師利用青銅鼎過渡到青銅器這一內容。學生收集甲骨文發(fā)現(xiàn)的故事、甲骨文的圖片進行展示。關于甲骨文記載的內容讓學生自己搜集資料，用破譯甲骨文的文字來證實甲骨文記錄商朝的政治經濟等情況。甲骨文是一種象形文字，學生收集甲骨文演化的過程例如“車”、“瓜”字變化過程證實甲骨文與漢字的淵源關系。小小造字王這一環(huán)節(jié)是個游戲環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學生的動手能力以及激發(fā)學習興趣。通過思考，讓學生理解體會先人的聰明才智，同時培養(yǎng)動手能力。通過游戲，培養(yǎng)學生理解掌握我國文字的構造方法，訓練辨認甲骨文的能力。

教學過程學法指導能力與情感下面讓我們一起來研究聞名于世的青銅器。二、聞名于世的青銅器（板書）預習檢測：讓學生展示1青銅器的概念自己收集的關于青銅器是、、合什么是青銅器以金。及青銅器制造過2、青銅器的特點程的資料。青銅器的繁多，氣勢工-f-p乙。通過青銅3、世界上最大的青銅器器鑄造過程的學習，突出先民4、古蜀文化的代表的協(xié)作精神，培養(yǎng)學生的合作老師與學生對整個知識點進行梳理后學生展示自己搜精神和重現(xiàn)歷對預習檢測逐項進行講解。集到的青銅器的史的合理想象1、介紹青銅器的概念以及青銅器制種類并介紹青銅的能力。造的過程。器有哪些用途，讓學生在2、青銅器特點：種類繁多、氣勢宏由此得出青銅器觀察青銅器精大、工藝精美。（小小收藏家）特點種類繁多。巧的制作、優(yōu)美3、描述司母戊鼎和四羊方尊的造型，來感受（小小描述家）先民的聰明才（1）司母戊鼎簡介智和美的熏陶。這是我國考古學家在殷墟出土的司母把司母戊鼎的模通過這部戊鼎，因其腹內鑄有“司母戊”二個字而型放在講臺讓學分知識點的學得名，它形制雄偉，氣勢宏大，紋飾華麗，生對其進行講習.培養(yǎng)學生民工藝咼超，體現(xiàn)了莊嚴凝重的風格，它咼解，然后從司母族自豪感。1.33米，長1.10米，寬0.78米，重800戊鼎制作的過程多公斤，是商朝青銅器的代表。它的發(fā)現(xiàn)中得出青銅器的有什么意義呢？（學生歸納）司母戊鼎是目第二個特點：氣前世界上發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器，充分體現(xiàn)了商朝精湛的冶鑄技術，是商朝青銅器的代表。勢宏大。（2）介紹四羊方尊把四羊方尊的模是中國現(xiàn)存商代青銅方尊中最大的型放在講臺讓學一件，其每邊邊長為52.4厘米，高58.3生對其進行講厘米，重量34.5公斤，長頸，高圈足，頸解，然后從四羊部咼聳，四邊上裝飾有蕉葉紋、二角夔紋方尊的獨特造型和獸面紋，尊的中部是器的重心所在，尊以及精美的花紋四角各塑一羊，肩部四角是4個卷角羊頭，中得出青銅器的羊頭與羊頸伸出于器外，羊身與羊腿附著第三個特點：制于尊腹部及圈足上。同時，方尊肩飾咼浮作精美。

雕蛇身而有爪的龍紋，尊四面正中即兩羊比鄰處，各一雙角龍首探出器表，從方尊每邊右肩蜿蜒于前居的中間。課堂小結：通過本課的學習，使我們感受到：我國古代勞動人民的聰明才智，他們用辛勤的汗水鑄就了我國古代文明燦爛的豐碑，作為當代青少年，我們既要繼承先人的優(yōu)秀文明成果，又要發(fā)揚創(chuàng)新精神，團結協(xié)作，只有這樣，我們中華民族才能屹立在世界民族之林。課后練習：你認為甲骨文對研究商朝的歷史有什么作用？加深學生對甲骨文的認識。教學反思本節(jié)課設計的思想主要就是鍛煉學生收集歷史資料的能力，培養(yǎng)學生歷史證據(jù)意識。學生收集資料的時候，一開始只是讓學生去收集關于甲骨文與青銅器方面的資料，但是收集到的資料太籠統(tǒng)、太雜。所以，在學生收集資料的時候老師必須給予指導，讓學生有目標地去收集。例如，收集關于甲骨文記錄內容這一塊時，就讓學生去收集這塊的內容，不僅可以鍛煉學生整理資料的能力，而且也可以提高學生收集資料的效率。講課中，學生展示資料時，教師應該給予指導，避免學生因為緊張出現(xiàn)不必要的瑕疵。在學生展示完自己整理的資料后，缺乏對學生的即時性評價，應該對學生進行鼓勵性和中肯性評價。另外，本課由于側重于對知識的講解而忽略了學生情感態(tài)度價值觀的教育，所以，應該適時點明甲骨文與青銅器是我國古代勞動人民智慧的結晶，從而增強學生民族自豪感。學生對史料學習的感想在收集史料的過程中，對本節(jié)課的知識有了更深的了解，在老師的指導下學會了搜集資料的方法。以前學習歷史知識只是來源于課本和老