落實(shí)教學(xué)常規(guī)提升教育質(zhì)量市公開(kāi)課一等獎(jiǎng)百校聯(lián)賽特等獎(jiǎng)?wù)n件

落實(shí)教學(xué)常規(guī)提升教育質(zhì)量

第1頁(yè)第2頁(yè)一點(diǎn)感想低頭走路——本分抬頭看天——方向回頭顧影——境界撲下身去，沉下心來(lái)，從大處著眼，從小處入手第3頁(yè)相關(guān)要求《青島十五中教學(xué)常規(guī)要求及管理細(xì)則》《青島十五中教學(xué)責(zé)任事故認(rèn)定及處理方法》《青島十五中教職員工綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》《青島十五中關(guān)于減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)要求》《青島十五中關(guān)于深入加強(qiáng)教育教學(xué)秩序管理意見(jiàn)》第4頁(yè)備課備教材、備教法、備學(xué)生、備學(xué)法備計(jì)劃重新研讀課標(biāo)、會(huì)考綱要和高考考試說(shuō)明①明確方向和要求。②明確模塊、單元、課時(shí)教學(xué)目，把握教材內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。③明確重、難點(diǎn)。第5頁(yè)集備和教研集體備課任務(wù)主要是討論并確定教學(xué)目標(biāo)，研究教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)進(jìn)度，分析并確定教材重難點(diǎn)，交流教學(xué)方法等。集體備課做到“四定”，即定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心講話人、定學(xué)案制作人；“四統(tǒng)一”，即統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一課外作業(yè)、統(tǒng)一單元檢測(cè)。集備是不是只備知識(shí)和技能。主動(dòng)參加集備是每一名教師責(zé)任和義務(wù)。第6頁(yè)聽(tīng)課相互聽(tīng)課也是教研和集備主要組成部分。個(gè)別教師從未進(jìn)教室聽(tīng)過(guò)課，依然能完成聽(tīng)課任務(wù)。聽(tīng)書(shū)本重復(fù)使用。第7頁(yè)新講課

應(yīng)包含課題、教學(xué)目標(biāo)（包含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)三部分）、教材分析（包含知識(shí)點(diǎn)所處地位、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵）、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)伎倆、教學(xué)過(guò)程、學(xué)案設(shè)計(jì)、隨堂練習(xí)或檢測(cè)、布置作業(yè)、課后記等。第8頁(yè)復(fù)習(xí)課（習(xí)題課）

應(yīng)包含課題、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、復(fù)習(xí)過(guò)程、學(xué)案設(shè)計(jì)、課堂小結(jié)、布置作業(yè)、課后記等。復(fù)習(xí)每一個(gè)問(wèn)題，或有講評(píng)，或有點(diǎn)撥，或有規(guī)律性總結(jié)。第9頁(yè)試卷講評(píng)課

應(yīng)包含課題、教學(xué)目標(biāo)、試卷分析（包含學(xué)情探悉）、講評(píng)重點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等。應(yīng)針對(duì)學(xué)生在考試中集中暴露出問(wèn)題進(jìn)行講評(píng)，講評(píng)過(guò)程中應(yīng)重視知識(shí)、方法歸納，依據(jù)學(xué)生詳細(xì)掌握情況提供相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生再作延伸性訓(xùn)練。不提倡試卷上題目全部講，其它題目標(biāo)正確答案可經(jīng)過(guò)其它渠道傳到達(dá)學(xué)生以提升課堂教學(xué)效率。第10頁(yè)試驗(yàn)課

應(yīng)包括課題目、要求、實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、結(jié)果分析、布置學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。同時(shí)各任課老師填好“實(shí)驗(yàn)記錄冊(cè)”。第11頁(yè)教案

教案應(yīng)包含以下內(nèi)容：課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)用具、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思。教學(xué)過(guò)程包含教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容安排，教學(xué)方法利用，教課時(shí)間分配，板書(shū)設(shè)計(jì)及作業(yè)布置等。第12頁(yè)學(xué)案

學(xué)案設(shè)計(jì)普通應(yīng)包含以下內(nèi)容：課題、學(xué)習(xí)目標(biāo)（包含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀）、內(nèi)容介紹、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)過(guò)程（包含復(fù)習(xí)引入、探求新知、經(jīng)典例題、隨堂練習(xí)、規(guī)律總結(jié)、布置作業(yè)、課后反思等。學(xué)案應(yīng)在備課組集體備課基礎(chǔ)上由專員設(shè)計(jì)制作，并由備課組長(zhǎng)檢驗(yàn)經(jīng)過(guò)。普通情況下學(xué)案應(yīng)最少在課堂教學(xué)前一天下發(fā)給學(xué)生。一個(gè)學(xué)案能夠一個(gè)課時(shí)為單位，也能夠一個(gè)教學(xué)單元為單位。第13頁(yè)學(xué)生問(wèn)卷反饋之信息化學(xué)學(xué)案最好。例題講解層層深入，試題選擇精，有知識(shí)總結(jié)、有做題提醒，老師下功夫。數(shù)學(xué)盡管有些教學(xué)方式（做錯(cuò)題要站著）難以接收，但成績(jī)好。物理提議發(fā)點(diǎn)小卷，加上些易錯(cuò)題及方法規(guī)律總結(jié)。提議訓(xùn)練答題規(guī)范化。語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)案太形式，僅僅把書(shū)本內(nèi)容搬到學(xué)案上。文綜三科學(xué)案精簡(jiǎn)，有實(shí)效。第14頁(yè)檢驗(yàn)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題教案陳舊，和幾年前相比無(wú)任何改變。有教案整個(gè)集備組完全一樣，而且還都是打印稿。學(xué)案代替了教案。一兩章內(nèi)容只有一兩個(gè)學(xué)案。缺乏課后反思。第15頁(yè)課前預(yù)備課前兩分鐘預(yù)備鈴響過(guò)后，任課教師到教室組織學(xué)生馬上停頓其它活動(dòng)，快速進(jìn)入教室到座位上坐好，并做好上課準(zhǔn)備，把書(shū)本、練習(xí)本、文具等擺放在桌面上，然后回想該科上一堂課教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備回答老師提問(wèn)；教師要在上課鈴聲響前站到教室門口，做好上課精神準(zhǔn)備，體育課在上課鈴聲響前，學(xué)生要整好隊(duì)伍，老師要站在隊(duì)伍旁邊準(zhǔn)備上課。第16頁(yè)一堂新講課教學(xué)步驟

組織教學(xué)；復(fù)習(xí)提問(wèn)或檢驗(yàn)學(xué)案作業(yè)；以舊啟新引入新課；學(xué)習(xí)新知識(shí)；鞏固新知識(shí)；歸納總結(jié)，把新知識(shí)歸入已經(jīng)有知識(shí)體系，對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行檢測(cè)并矯正，布置作業(yè)。學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，練為根本，會(huì)為主旨第17頁(yè)——有效果：是指對(duì)教學(xué)活動(dòng)結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)吻合程度評(píng)價(jià)。有效果主要評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度。(關(guān)鍵指標(biāo))——有效率：是指教學(xué)產(chǎn)出與教學(xué)投入之比。教學(xué)效率=有效教課時(shí)間/實(shí)際教課時(shí)間——有效益：是指教學(xué)活動(dòng)收益、教學(xué)活動(dòng)價(jià)值實(shí)現(xiàn)。教學(xué)收益主要是指學(xué)生在教學(xué)過(guò)程結(jié)束以后收獲。

有效課堂判定標(biāo)準(zhǔn)第18頁(yè)有效課堂基本要素有效目標(biāo)有效活動(dòng)有效提問(wèn)有效指導(dǎo)有效反饋第19頁(yè)提升課堂教學(xué)有效性最正確策略把課堂還給學(xué)生！第20頁(yè)把課堂還給學(xué)生？1.為何要把課堂還給學(xué)生？2.把什么還給學(xué)生？3.還給學(xué)生后，教師做什么？第21頁(yè)把課堂還給學(xué)生好處提升學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性。表達(dá)個(gè)性差異，提升課堂效率。突出學(xué)生主體，教師能夠站在更高層面審閱教學(xué)，提升自我。教學(xué)相長(zhǎng)，其樂(lè)融融。第22頁(yè)

課堂上還什么給學(xué)生？1.還給學(xué)生時(shí)空，尤其是還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、咀嚼思索、自練自改時(shí)空。2.還給學(xué)生個(gè)性，尤其是還給學(xué)生獨(dú)立思索、獨(dú)特感悟、自由聯(lián)想、自由表示個(gè)性。3.還給學(xué)生權(quán)利，尤其是還給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、闡述個(gè)人看法、保留自己意見(jiàn)權(quán)利。4.還給學(xué)生尊嚴(yán)。尤其是還給學(xué)生人格尊嚴(yán)、思想尊嚴(yán)。第23頁(yè)

把課堂還給學(xué)生，應(yīng)注意什么問(wèn)題？1.注意傾聽(tīng)2.注意勉勵(lì)3.注意幽默4.注意師生互激5.注意引導(dǎo)調(diào)控6.注意寬容第24頁(yè)教師必須做到：營(yíng)造寬松課堂學(xué)習(xí)范圍關(guān)注學(xué)生完整人格發(fā)展尊重每一位學(xué)生人格尊嚴(yán)平等對(duì)待每一位學(xué)生為每一位學(xué)生發(fā)展提供機(jī)會(huì)教會(huì)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣用問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生在處理問(wèn)題中學(xué)習(xí)第25頁(yè)多樣化教學(xué)展現(xiàn)策略心理學(xué)試驗(yàn)材料表明：“人對(duì)信息接收，視覺(jué)占83%，聽(tīng)覺(jué)占11%，嗅覺(jué)占3.5%，觸覺(jué)占1.5%，味覺(jué)占1%，其中視聽(tīng)兩項(xiàng)累計(jì)達(dá)94%。而人對(duì)信息記憶保留，單憑視覺(jué)為25%，單憑聽(tīng)覺(jué)為15%，視聽(tīng)結(jié)合可達(dá)65%?！钡?6頁(yè)各種不一樣教學(xué)活動(dòng)獲取效益百分比聽(tīng)10%說(shuō)30%讀20%寫60%演出80%輔導(dǎo)他人90%第27頁(yè)例舉一、某一教學(xué)步驟，老師叫起一同學(xué)講某一句古詩(shī)意思5分鐘。在一個(gè)40位學(xué)生班里，計(jì)算結(jié)果以下：

1（位同學(xué)）×5（分鐘）×30%（“說(shuō)”效益）＝1.5（個(gè)效益單位）39（40-1）×5（分鐘）×10%（“聽(tīng)”效益）＝19.5（個(gè)效益單位）二、一樣這一步驟，老師讓同桌相互講某一句古詩(shī)意思5分鐘。計(jì)算結(jié)果以下：20（位同學(xué)）×2.5（分鐘）×30%（“說(shuō)”效益）＝15（個(gè)效益單位）20（位同學(xué)）×2.5（分鐘）×10%（“聽(tīng)”效益）＝5（個(gè)效益單位）20（位同學(xué)）×2.5（分鐘）×30%（“說(shuō)”效益）＝15（個(gè)效益單位）20（位同學(xué)）×2.5（分鐘）×10%（“聽(tīng)”效益）＝5（個(gè)效益單位）212020+第28頁(yè)十位優(yōu)異教師與十位隨機(jī)抽取教師

課堂教學(xué)流程效益對(duì)比第29頁(yè)教師類別姓名課堂人均效能學(xué)生不一樣活動(dòng)方式所用時(shí)間占課堂總時(shí)間百分比%聽(tīng)說(shuō)讀寫演出輔導(dǎo)他人優(yōu)異教師范秋霞129041．715．60．140．12．5賈秀珍126041.72533王芙蓉107155.824.420劉麗110656.280.235.6高虹105451.40.69742.4王治國(guó)106549.516.50.412.40.2單詠梅118347.224.50.126.91.1紀(jì)愛(ài)梅95260.85.98.926.7王鳳玲106761.80.528.98.9李樹(shù)萃84658.10.74.436.70.1平均108952.412.22.130.21.030.2510位優(yōu)異教師不一樣教學(xué)活動(dòng)方式所用時(shí)間占課堂總時(shí)間效益第30頁(yè)教師類別姓名課堂人均效能學(xué)生不一樣活動(dòng)方式所用時(shí)間占課堂總時(shí)間百分比%甲59274.70.617.86.70.2乙101154.910.54.325.50.4丙72868.49.215.68.9丁61358.29.328.83.8戊8285917.513.310己58762.27.427.62.50.5庚101757.834.37.80.1辛76855.410.822.511.3壬1002529.31028.7癸94959.911.26.819.80.22.2吉76780.712.76.7平均713.562.211.213.311.90.120.2聽(tīng)說(shuō)讀寫演出輔導(dǎo)他人11位隨機(jī)抽取教師不一樣教學(xué)方式所用時(shí)間占課堂總時(shí)間效益第31頁(yè)人均效能課堂教學(xué)時(shí)間每分鐘獲取效益單位優(yōu)異教師10894524.2隨機(jī)抽取教師713.54515.9優(yōu)異教師與隨機(jī)抽取教師課堂教學(xué)效益對(duì)比教師類別項(xiàng)目第32頁(yè)找準(zhǔn)有效教學(xué)契合點(diǎn)1.當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)候，他們學(xué)得最好；2.當(dāng)學(xué)生身心處于最正確狀態(tài)時(shí)，他們學(xué)得最好；3.當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能夠用各種形式來(lái)展現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最好；4.當(dāng)學(xué)生碰到理智挑戰(zhàn)時(shí)，他們學(xué)得最好；5.當(dāng)學(xué)生發(fā)覺(jué)知識(shí)個(gè)人意義時(shí)，他們學(xué)得最好；6.當(dāng)學(xué)生能夠自由參加探索和創(chuàng)新時(shí)，他們學(xué)得最好；7.當(dāng)學(xué)生被鼓舞和被信任能夠做主要事情時(shí)，他們學(xué)得最好；8.當(dāng)學(xué)生有更高自我期望時(shí)，他們學(xué)得最好；9.當(dāng)學(xué)生能夠?qū)W以致用時(shí)，他們學(xué)得最好；10.當(dāng)學(xué)生對(duì)教師充滿信任和熱愛(ài)時(shí)，他們學(xué)得最好。

第33頁(yè)當(dāng)學(xué)生精神不振時(shí)，你能否使他們振作？當(dāng)學(xué)生過(guò)分興奮時(shí)，你能否使他們歸于平靜？當(dāng)學(xué)生茫無(wú)頭緒時(shí)，你能否給予啟迪？當(dāng)學(xué)生沒(méi)有信心時(shí)，你能否喚起他們力量？你能否從學(xué)生眼睛中讀出愿望？你能否聽(tīng)出學(xué)生回答中創(chuàng)造？你能否覺(jué)察出學(xué)生細(xì)微進(jìn)步和改變？你能否讓學(xué)生自己明白錯(cuò)誤？你能否用不一樣語(yǔ)言方式讓學(xué)生感受關(guān)注？你能否使學(xué)生以為你精神脈搏與他們一起歡跳？你能否讓學(xué)生爭(zhēng)論擦出思維火花？你能否使學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)合作，感受友好歡愉、發(fā)覺(jué)驚喜？第34頁(yè)美國(guó)一位教育家在對(duì)9萬(wàn)多名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查后，歸納出好教師12種素質(zhì)：

1.友善態(tài)度——“她課堂如同一個(gè)大家庭，我再也不怕上學(xué)了?！?/p>

2.尊重課堂上每一個(gè)人——“她不會(huì)在他人面前把你像猴子般戲弄?！?/p>

3.耐性——“她絕對(duì)不會(huì)放棄要求，直至你能做到為止?！?/p>

4.興趣廣泛——“她帶我們到課堂外去，并幫助我們把學(xué)到知識(shí)用于生活?！?.良好儀表——“她語(yǔ)氣和笑容使我很舒暢?！?/p>

6.公正——“她會(huì)給予你應(yīng)得，沒(méi)有絲毫偏差。”7.幽默感——“她天天會(huì)帶來(lái)歡樂(lè)，使課堂不致單調(diào)。”8.良好品性——“我相信她與其它人一樣會(huì)發(fā)脾氣，不過(guò)我從未見(jiàn)過(guò)?！?.對(duì)個(gè)人關(guān)注——“她會(huì)幫助我去認(rèn)識(shí)自己，我進(jìn)步賴于她使我得到松弛。”10.伸縮性——“當(dāng)她發(fā)覺(jué)自己有錯(cuò)，她會(huì)說(shuō)出來(lái)，并會(huì)嘗試其它方法。”11.寬容——“她裝作不知道我愚蠢，未來(lái)也是這么。”12.頗有方法—“突然，我能順利念完書(shū)本，竟然沒(méi)有覺(jué)察到這是因?yàn)樗笇?dǎo)。”第35頁(yè)學(xué)生喜歡好老師十大要素1.和善可親，與學(xué)生做朋友。2.公平對(duì)待學(xué)生。3.不諷刺諷刺學(xué)生，不出口傷人。4.不體罰或變相體罰學(xué)生。5.幽默，課堂氣氛活躍。6.有淵博知識(shí)。7.能虛心聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)。8.不拖堂。9.布置作業(yè)適當(dāng)。10.不隨便找家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校，不向家長(zhǎng)打小匯報(bào)。第36頁(yè)

有這么一個(gè)孩子有這么一個(gè)孩子，4歲了才學(xué)會(huì)說(shuō)話，比他同伴們晚了靠近三年，7歲時(shí)候才會(huì)認(rèn)字，比他同伴們晚了靠近4年。老師曾經(jīng)給了他這么評(píng)語(yǔ)：“反應(yīng)遲鈍，不合理，滿腦子不切實(shí)際幻想?！边@個(gè)孩子曾經(jīng)因?yàn)閷W(xué)習(xí)困難而被迫退學(xué)。以后，他在申請(qǐng)進(jìn)入瑞士聯(lián)邦技術(shù)學(xué)院時(shí)，也遭到拒絕。因?yàn)?，?jīng)過(guò)觀察和考查，負(fù)責(zé)招生人員都認(rèn)為他并非可造之材?！褪强茖W(xué)巨匠愛(ài)因斯坦。第37頁(yè)永不放棄丘吉爾第38頁(yè)丘吉爾“成功秘訣”講座1948年，牛津大學(xué)舉行了一個(gè)“成功秘訣”講座，邀請(qǐng)到了當(dāng)初聲譽(yù)已登峰造極偉人丘吉爾來(lái)演講。三個(gè)月前媒體就開(kāi)始炒作，各界人士皆翹首以盼。這天終于來(lái)了，會(huì)場(chǎng)上處處都是人山人海，水泄不通。全世界各大新聞機(jī)構(gòu)都到齊了，人們準(zhǔn)備洗耳恭聽(tīng)這位大政治家、外交家、文學(xué)家成功秘訣。丘吉爾用手勢(shì)止住如雷掌聲后，說(shuō)：“我成功秘訣有三個(gè)：第一是，決不放棄（“Nevergiveup”）；第二是，決不、決不放棄；第三是，決不、決不、決不放棄！我演講完了。”說(shuō)完，他馬上走下講臺(tái)。會(huì)場(chǎng)寂靜了一分鐘后，突然暴發(fā)出激烈掌聲，經(jīng)久不息。第39頁(yè)信心教育忌語(yǔ)就你這么態(tài)度，還想考好？（暗示：看起來(lái)我不是考學(xué)料子。）你都表態(tài)多少次了？本性難改?。ò凳荆何冶拘栽趺磿?huì)這么?。。┌?，隨你吧，我不論！（暗示：只能破罐子破摔了。）你自制力怎么這么差啊?。ò凳荆何铱赡芫蛯儆谌狈ψ灾屏δ穷惾?。）第40頁(yè)你就不會(huì)學(xué)學(xué)人家?。。ò凳荆喝思叶夹?，就是我......）以后大家給我監(jiān)督著他點(diǎn)?。ò凳荆菏裁炊纪炅耍。┑?1頁(yè)設(shè)問(wèn)問(wèn)題價(jià)值問(wèn)題難度設(shè)問(wèn)時(shí)機(jī)教育家布魯巴克也說(shuō)過(guò)：“最精湛教學(xué)藝術(shù)，要遵照最高準(zhǔn)則，就是學(xué)生自己提問(wèn)題?！睂W(xué)生思索普通是伴隨教師提問(wèn)線索而轉(zhuǎn)移；應(yīng)有必要思索時(shí)間、明確思索目標(biāo)、對(duì)應(yīng)思索機(jī)遇、強(qiáng)烈思索動(dòng)機(jī)、愉快思索情緒等等。（《中小學(xué)教育》第5期，P81）第42頁(yè)在課堂教學(xué)中，教師不但要認(rèn)真地傾聽(tīng)，而且還要適當(dāng)?shù)刈龀龌貞?yīng)?；貞?yīng)方式能夠有很各種，普通慣用有：（1）認(rèn)可（2）重復(fù)、重組和總結(jié)（3）自我暴露（4）勉勵(lì)對(duì)方因其不一樣特點(diǎn)，這些回應(yīng)類型能夠分別（或同時(shí)）起到接收、了解、問(wèn)詢、共情等作用。第43頁(yè)處理學(xué)生回答策略盡可能地必定和采納學(xué)生回答教師要樂(lè)于接收期望之外回答，而切忌只接收自己所期望回答盡可能地讓學(xué)生得出回答，而教師不宜越俎代皰多用追問(wèn)方法，引導(dǎo)學(xué)生思索一步一步地深入第44頁(yè)豐田五個(gè)“為何？”問(wèn)：“機(jī)器為何停了？”答：“機(jī)器超負(fù)荷，保險(xiǎn)絲斷了?！眴?wèn)：“為何會(huì)超負(fù)荷？”答：“因?yàn)檩S承潤(rùn)滑不充分？”問(wèn)：“為何沒(méi)充分地潤(rùn)滑呢？”答：“因?yàn)闈?rùn)滑油泵供油不足。”問(wèn)：“為何會(huì)供油不足？”答：“因?yàn)楸幂S磨損已經(jīng)晃動(dòng)了。”問(wèn)：“為何磨損了呢？”答：“因?yàn)闆](méi)加過(guò)濾器，進(jìn)去了粉屑?！薄S田生產(chǎn)方式創(chuàng)始人、副社長(zhǎng)大野耐一第45頁(yè)處理課堂沖突最小干預(yù)原理是指，在課堂教學(xué)中，教師假如對(duì)學(xué)生課堂上出現(xiàn)問(wèn)題行為利用最簡(jiǎn)單、最輕微干預(yù)方法就能起作用，即可控制、阻止問(wèn)題行為，那么教師就要利用這種最簡(jiǎn)單、最輕微干預(yù)方法;假如最輕微、最簡(jiǎn)單干預(yù)方法不起作用，教師能夠轉(zhuǎn)而尋找并采取更嚴(yán)厲干預(yù)方法。這么做主要目標(biāo)在于以防止影響教學(xué)正常進(jìn)行。整個(gè)課堂教學(xué)不受任何影響，又能使個(gè)別學(xué)生及時(shí)更正自己行為主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。第46頁(yè)四塊糖故事當(dāng)年陶行知任育才學(xué)校校長(zhǎng)時(shí)候，有一天他看到一位男生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其阻止，并責(zé)令其到校長(zhǎng)室。等陶行知回到辦公室，見(jiàn)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來(lái)了?！苯又痔统鲆粔K糖給男生：“這也是我獎(jiǎng)勵(lì)你，我不讓你打人，你立刻住手了，說(shuō)明你尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^(guò)糖果。陶行知又說(shuō)：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說(shuō)明你有正義感。”陶先生遂掏出第三塊糖給他。這時(shí)男生哭了：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不能采取這種方式?！碧障壬痔统龅谒膲K糖說(shuō)：“你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我糖分完了，我話也該結(jié)束了。”第47頁(yè)美國(guó)斯坦福大學(xué)生物課一個(gè)試驗(yàn)

美國(guó)斯坦福大學(xué)生物課做了一個(gè)試驗(yàn)：把一個(gè)管子捅到鼻管里，另一頭捅到冰水里，觀察呼吸10分鐘后結(jié)果：假如冰水不變色，則說(shuō)明是心平氣和；如心里很內(nèi)疚、很慚愧，水就變白色；假如惱怒生氣5分鐘后，則水就變成紫色。把紫色抽出注射到小老鼠身上，2-3分鐘后小老鼠就會(huì)死掉。

第48頁(yè)心態(tài)很主要

你改變不了環(huán)境，但能夠改變自己；你改變不了事實(shí)，但能夠改變態(tài)度；你改變不了過(guò)去，但能夠改變現(xiàn)在；你不能控制他人，但能夠掌握自己；你不能預(yù)知明天，但能夠把握今天；你不能樣樣順利，但能夠事事盡心；你不能延伸生命長(zhǎng)度，但能夠決定生命寬度；你不能左右天氣，但能夠改變心情；你不能選擇容貌，但能夠展現(xiàn)笑容。第49頁(yè)網(wǎng)絡(luò)多媒體使用過(guò)分依賴課件，教師被機(jī)器所控制。忽略學(xué)生主體作用發(fā)揮，由人灌走向機(jī)灌。過(guò)分依賴網(wǎng)絡(luò)，一旦停電就不知該怎樣辦公。網(wǎng)上從事一些和教學(xué)無(wú)關(guān)事情，如看視頻、玩游戲、網(wǎng)購(gòu)等等。第50頁(yè)作業(yè)布置與批改

目標(biāo)明確，作業(yè)布置要圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，精心篩選，針對(duì)性強(qiáng)。份量適中，題目要含有經(jīng)典性、實(shí)效性，做到以質(zhì)勝量，提倡以課內(nèi)作業(yè)為主，布置少許課外作業(yè)，活動(dòng)類作業(yè)可結(jié)合綜合探究活動(dòng)，提議每單元一次。難易適度，要面向多數(shù)、兼顧兩頭，以多數(shù)學(xué)生水平為著眼點(diǎn)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)考慮優(yōu)異學(xué)生并適當(dāng)照料后進(jìn)生，力爭(zhēng)不一樣層次學(xué)生都能得到友好發(fā)展。第51頁(yè)作業(yè)批改批改形式靈活多樣，尊重學(xué)生個(gè)性差異，注意面批和課后批改結(jié)合，全批全改和抽查批改結(jié)合。批改要認(rèn)真及時(shí)，做到有發(fā)必收、有收必改；有些作業(yè)可抽查批改，但每次抽查人數(shù)不應(yīng)太少。批改作業(yè)應(yīng)準(zhǔn)確無(wú)誤地指出學(xué)生錯(cuò)誤，作業(yè)評(píng)判結(jié)果上現(xiàn)有批改日期、等第，又有一定批閱評(píng)語(yǔ)。批閱評(píng)語(yǔ)盡可能使用一些勉勵(lì)性語(yǔ)言表述，既指出不足，又保護(hù)學(xué)生自尊心和深入學(xué)習(xí)主動(dòng)性。第52頁(yè)作業(yè)講評(píng)針對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在共同性問(wèn)題要及時(shí)講評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生分析原因，指導(dǎo)學(xué)生掌握解題思緒和方法，及時(shí)訂正錯(cuò)誤。對(duì)個(gè)別學(xué)生特殊錯(cuò)誤，要有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。第53頁(yè)反饋與小結(jié)反饋過(guò)程既是檢測(cè)過(guò)程，又是總結(jié)提升過(guò)程。反饋要做到總體反饋和抽樣反饋相結(jié)合。小結(jié)要做到承上啟下，意猶未盡。結(jié)尾無(wú)窮指是一節(jié)課結(jié)束階段，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)、升華同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容或問(wèn)題產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)欲望，并使學(xué)生在課后主動(dòng)搜集信息、處理問(wèn)題一個(gè)教學(xué)行為。第54頁(yè)掌握教學(xué)藝術(shù)技巧導(dǎo)言——“未成曲調(diào)先有情”；提問(wèn)——“驚風(fēng)亂飐芙蓉水”；講述——“語(yǔ)不驚人死不休”；插語(yǔ)——“一聲驚堂滿座醒”；步驟——“一枝一葉總關(guān)情”；過(guò)渡——“嫁與春風(fēng)不用媒”；小結(jié)——“似曾相識(shí)燕歸來(lái)”；情感——“無(wú)情未必真豪杰”；氣氛——“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”；體態(tài)——“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”；板書(shū)——“冗繁削盡留清瘦”；教具——“大珠小珠落玉盤”。

第55頁(yè)監(jiān)