大學(xué)生圖書館的深閱讀與淺閱讀

大學(xué)生圖書館的深閱讀與淺閱讀

閱讀是獲取知識(shí)的最重要方式。隨著現(xiàn)代社會(huì)技術(shù)的進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生的閱讀方式越來(lái)越多樣化，閱讀內(nèi)容也更加豐富多彩。有各種形式的紙質(zhì)書籍、電子圖書、網(wǎng)絡(luò)文化和多媒體閱讀。傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀和電子閱讀并存，各自有自己的優(yōu)勢(shì)，形成了現(xiàn)代閱讀形式的兩個(gè)系統(tǒng)。處于文化前沿的當(dāng)代大學(xué)生,課堂上的知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們對(duì)知識(shí)的渴求,但是,大眾傳媒文化和網(wǎng)絡(luò)海量的信息,直接導(dǎo)致了什么都知道一點(diǎn),什么都不深入,樣樣通,樣樣松淺閱讀的產(chǎn)生,這種快速閱讀完或網(wǎng)上快速瀏覽,是一種淺層次的、簡(jiǎn)單輕松和娛樂性的閱讀形式,較之淺閱讀,深閱讀是認(rèn)真閱讀,深入思考,是一種鉆研學(xué)習(xí)的閱讀形式.圖書館作為高校圖書館的第二課堂,是大學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑.探討和研究深閱讀與淺閱讀對(duì)大學(xué)生的深遠(yuǎn)影響,開展有效的閱讀指導(dǎo)活動(dòng),既理解他們?yōu)閿U(kuò)大知識(shí)面,快速獲得信息的淺閱讀,更要提倡深入思考,提高學(xué)養(yǎng)的深閱讀.普及先進(jìn)閱讀理念,提高大學(xué)生閱讀質(zhì)量、養(yǎng)成良好的終身閱讀習(xí)慣.1學(xué)生的扁平閱讀現(xiàn)狀1.1大學(xué)生的閱讀熱情正在下降根據(jù)中國(guó)出版科學(xué)研究所關(guān)于國(guó)民閱讀與購(gòu)買傾向的調(diào)查,有閱讀習(xí)慣的人只占5%,大學(xué)生的情況又怎樣呢?不讀課外書,從不進(jìn)圖書館的學(xué)生大有人在,據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》不久前對(duì)全國(guó)部分高校調(diào)查顯示,17%的學(xué)生一年中未購(gòu)一本課外書,8%的學(xué)生幾乎未進(jìn)過圖書館.《“不閱讀”“淺閱讀”“功利性閱讀”》一文中提到:一位大學(xué)導(dǎo)師只要求學(xué)生每個(gè)星期讀完兩本書,竟然都鮮有人做到.管中窺豹,作為專業(yè)讀書人的大學(xué)生的讀書熱情正在下降確是不爭(zhēng)的事實(shí).大學(xué)生不切實(shí)閱讀,不把閱讀作為基本生活方式的重要內(nèi)容,是令人擔(dān)憂的現(xiàn)象.1.2人文社科類圖書少而又少.從新華書店去年9月份的銷售統(tǒng)計(jì)數(shù)字看,除《新華字典》等長(zhǎng)銷書外,各地書店位居排行榜之首的都是通俗讀物,相比之下,人文社科類圖書少而又少.最好銷的文學(xué)類書籍,位居前列的多為《我為歌狂》、《愛上愛情》等通俗、言情類小說(shuō).高校圖書館的閱讀情況也大體如此,這類書籍也是借閱率最高的快餐文化成為時(shí)尚,快讀壓縮版的經(jīng)典名著,知其然而不知其所以然.1.3讀書成為提高人文素質(zhì)的重要內(nèi)容許多學(xué)生只是為了應(yīng)付一時(shí)的考試而讀書,課外閱讀有很大局限、盲目性,知識(shí)面不寬,讀書沒有系統(tǒng)性,全憑自己的興致,什么時(shí)髦讀什么,什么暢銷讀什么,不能有效提高人文素質(zhì).1.4閱讀是“淺閱讀”,但“淺讀”問題主要解決方式隨著校園網(wǎng)絡(luò)的不斷完善,網(wǎng)絡(luò)資源日益豐富多彩,大學(xué)生更多地選擇網(wǎng)上閱讀,2008年第五次《全國(guó)國(guó)民閱讀與購(gòu)買傾向抽樣調(diào)查》結(jié)果顯示,我國(guó)國(guó)民圖書閱讀連續(xù)8年持續(xù)走低,2005年我國(guó)識(shí)字者閱讀率只有48.8%,而另一方面網(wǎng)絡(luò)閱讀率持續(xù)增長(zhǎng),而網(wǎng)絡(luò)閱讀又是以30歲的青少年讀者為主.網(wǎng)上閱讀又以瀏覽新聞、娛樂、聊天、游戲?yàn)橹?有些同學(xué)甚至隨意從網(wǎng)上下載資料,抄襲論文.時(shí)代進(jìn)入信息膨脹的階段,導(dǎo)致“淺閱讀”成為新的生活方式,大而化之地通讀,開卷有益,淺閱讀并不等于不好,有閱讀總比無(wú)閱讀好,大學(xué)生學(xué)習(xí)緊張,讀些輕松的文學(xué)作品看看新聞、讀讀報(bào),了解國(guó)家乃至國(guó)際大事,了解社會(huì)身邊事,開拓視野,增加知識(shí)面,在一定程度上消解了現(xiàn)代社會(huì)的精神壓力.生活、時(shí)尚類的通俗讀物能引起閱讀的興趣也未必不是好事,功利性閱讀在為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)作為立身之本,為解決某個(gè)具體問題而去讀書,也有其合理性和正當(dāng)性.網(wǎng)絡(luò)的普及使“淺閱讀”不可避免地成為人們新的閱讀方式,方便、高效、海量等優(yōu)點(diǎn)是傳統(tǒng)閱讀無(wú)法比擬的,網(wǎng)絡(luò)和其他教育手段相比更具時(shí)效性、吸引力和滲透力,它集中多種媒體于一身的特點(diǎn),可最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的積極性、主動(dòng)性和參與性,激發(fā)學(xué)生的求知欲和想像力,對(duì)學(xué)生獲取信息的方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富、生活的多姿多彩乃至思想觀念的發(fā)展產(chǎn)生著廣泛而深遠(yuǎn)的影響.因而,我們不必害怕“淺閱讀”,讀書可以用為休閑,但決不僅止于休閑,讀書除能深化已知,了解未知外,還在于能助于人們深刻的靈魂拷問與反省,沒有淺讀就很難進(jìn)一步深讀,重要的是分清哪些可以淺讀,哪些要深讀,如何引導(dǎo)大學(xué)生深讀.2閱讀與學(xué)生的影響雖然淺閱讀有其存在的價(jià)值和意義,但是它對(duì)大學(xué)生的負(fù)面影響也是顯而易見的.其表現(xiàn)在:2.1扁平閱讀的傳播揭示了學(xué)生的深度思考能力辨別、批判的意識(shí),在缺乏思考的情況下,人們只會(huì)一味地接受、認(rèn)同,喪失思辨能力和批判精神.2.2淺讀的淺表和片面性使學(xué)生的觀眾暴露在平坦的角落里化、庸俗化傾向,與低谷同行,欣賞水平不高,知識(shí)的氣氛顯得越來(lái)越浮躁了.2.3淺讀是由網(wǎng)絡(luò)閱讀習(xí)慣的影響導(dǎo)致的信息雇員時(shí),海量的信息會(huì)消耗大學(xué)生的注意力,過量的信息會(huì)導(dǎo)致注意力的貧乏.2.4淺讀可能會(huì)安慰人們，但長(zhǎng)期安慰并不能安慰他們。你可能會(huì)喜歡人們的感情，但它不能稀釋它3對(duì)大學(xué)生的研究閱讀不是一件自然而然的事情,需要學(xué)習(xí)和引導(dǎo),圖書館員應(yīng)該充分利用先進(jìn)的技術(shù)和高素質(zhì)的人才,研究大學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)、閱讀需求、閱讀方向等,花大力氣去充當(dāng)精神的營(yíng)養(yǎng)師,針對(duì)不同的讀者進(jìn)行分類指導(dǎo),致力于發(fā)掘現(xiàn)有文獻(xiàn)的潛在內(nèi)容,致力于創(chuàng)造交流溝通的氣氛,致力于為讀者提供更好的閱讀條件,把淺顯的快節(jié)奏閱讀引向能給人啟迪思維、發(fā)人深思的深層次閱讀.3.1自我提升,培養(yǎng)大學(xué)生文獻(xiàn)利用能力臺(tái)灣學(xué)者吳明德先生指出,影響高校圖書館教育的重要因素包括:學(xué)生動(dòng)機(jī)、教師的支持、指導(dǎo)的時(shí)機(jī)、指導(dǎo)的內(nèi)容,以及學(xué)習(xí)的目標(biāo).因此,高校要重視大學(xué)生閱讀教育,學(xué)校環(huán)境的支持和資源的配合,教師、學(xué)生、圖書館三者共同的研究和探索.首先,對(duì)大學(xué)生閱讀行為進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的培養(yǎng),樹立正確的閱讀觀.課堂教學(xué)涉及到讀物的推薦、讀物的內(nèi)容分析,教師提出閱讀主題范圍,圖書館員及時(shí)提供需要的書目書籍,并且聽取讀者的反饋意見,使他們能在眾多的閱讀資源中高效地選擇讀物,并深入解讀,融入自身的思考地讀,帶著自己的觀點(diǎn)、判斷地讀,教師、專家們直接指導(dǎo)和交流,使他們具備良好的閱讀習(xí)慣、閱讀的思維能力、閱讀的選擇能力、閱讀的辨析能力等,深入閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)不斷自我提升的過程,只有把導(dǎo)讀工作堅(jiān)持不懈延續(xù)下去,才能達(dá)到深閱讀的要求.其次,培養(yǎng)大學(xué)生文獻(xiàn)利用能力,一方面,圖書館豐富的館藏資源得不到充分利用;另一方面,大學(xué)生喊找不到可用的書讀.這就是圖書館利用的現(xiàn)狀.光靠新生入學(xué)的參觀學(xué)習(xí)不足以掌握利用圖書館的方法,文獻(xiàn)檢索課如果只作為選修課,就得不到足夠的重視,白白浪費(fèi)學(xué)習(xí)利用圖書館的機(jī)會(huì),兵欲利,必先利其器,我們要重視文獻(xiàn)檢索課,使學(xué)生對(duì)中國(guó)圖書分類法、各種檢索工具的查詢和使用、檢索語(yǔ)言、檢索途徑和方法、檢索理論和技巧、文獻(xiàn)分布情況及簡(jiǎn)單的情報(bào)分析和研究方法等知識(shí)有一定的認(rèn)識(shí).在具體工作中培養(yǎng)學(xué)生自主獲取信息、分析信息、創(chuàng)新信息、利用信息解決問題的實(shí)際能力,這樣才能充分利用圖書館資源最后,實(shí)施績(jī)效評(píng)估,利用讀者回訪、問卷調(diào)查、讀者交流等方式,評(píng)價(jià)導(dǎo)讀的成效,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),分析和改進(jìn)不足.3.2多讀經(jīng)典,感受心靈據(jù)中國(guó)出版科研所2006年進(jìn)行的全國(guó)國(guó)民閱讀和購(gòu)買傾向抽樣調(diào)查結(jié)果顯示:盡管網(wǎng)絡(luò)和媒體多元化改變了人們的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,但是傳統(tǒng)閱讀仍然占有較大的比重,仍然有很強(qiáng)的生命力,仍然發(fā)揮著重要作用.傳統(tǒng)閱讀較之網(wǎng)絡(luò)閱讀和淺閱讀更有利于人們的深閱讀.較之網(wǎng)絡(luò)閱讀形象思維、讀圖思維更有利于人們的抽象思維、理性思維,更有利于培養(yǎng)人的文化尊嚴(yán)和文化素養(yǎng).在校大學(xué)生學(xué)習(xí)鉆研本專業(yè)知識(shí)是為本業(yè),教材、教輔、參考書、工具書等,無(wú)疑讀得最多,這樣的學(xué)習(xí)是必不可少的,但是如果只接受專業(yè)知識(shí),將會(huì)禁錮思維的發(fā)展,知識(shí)的狹窄反過來(lái)束縛了專業(yè)的發(fā)展.所以,我們要引導(dǎo)他們多讀經(jīng)典,細(xì)心閱讀經(jīng)典文獻(xiàn),多思考、多發(fā)問,能自己辨別哪些書必須讀,哪些書值得精讀,哪些是書受益終身的書,哪些是經(jīng)過時(shí)間的考驗(yàn),仍然有無(wú)窮魅力的經(jīng)典作品.上了年紀(jì)的人都有過這樣的經(jīng)歷:小時(shí)候讀過的詩(shī)詞,沒有什么體驗(yàn)和感悟,沒有生活的閱歷,所有的理解都停留在表面上,可是一旦記住,那些句子就很難忘記,并且經(jīng)歷每個(gè)年齡的臺(tái)階有不同的體會(huì),那么多的感觸都可以有一首詩(shī)或某一句話來(lái)傳神地概括,經(jīng)典的精妙深刻,能超越時(shí)空,啟迪人們的心靈.意大利當(dāng)代最具影響力的作家卡爾維諾在《為什么要讀經(jīng)典》一書中提到:“每一次重讀經(jīng)典,就像初次閱讀一般,是一次發(fā)現(xiàn)的航行.經(jīng)典是這樣一種東西,它很容易將時(shí)下的興趣所在降格為背景噪音.”經(jīng)過時(shí)間洗滌的經(jīng)典,保留了人類對(duì)外部世界和內(nèi)在心靈的開拓,也最能證明人的心智所能達(dá)到的精神高度,人們把讀經(jīng)典比作心靈的探險(xiǎn),而在瞬息萬(wàn)變的當(dāng)今社會(huì),一切知識(shí)不斷更新?lián)Q代,惟有經(jīng)典歷久彌新,走向精神的豐實(shí)和成熟.3.3“興趣”是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的前提和基礎(chǔ)興趣是人們探究某種事物的一種積極向上的認(rèn)知傾向,它能使人產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的向往心情,從而積極主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)事物.興趣是最好的教師,只有激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,繼而轉(zhuǎn)為可貴的自覺性,積極主動(dòng)地去閱讀.正如著名學(xué)者朱金順先生說(shuō)的:“為興趣而閱讀,為興趣而寫作,其樂無(wú)窮!”每一個(gè)學(xué)生都是不同的閱讀的個(gè)體,每個(gè)學(xué)生都有不同的閱讀體驗(yàn)和感受,我們?cè)谧鹬貙W(xué)生多元化的閱讀感受的同時(shí),開展豐富多彩的導(dǎo)讀活動(dòng),激發(fā)不同學(xué)生的閱讀興趣3.3.1引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思維空間,發(fā)揮閱讀推廣模式的作用學(xué)生時(shí)間有限,只能擇書而讀,才能享受上乘之作,為此,我們根據(jù)學(xué)生的生理和心理及專業(yè)發(fā)展特點(diǎn),由專業(yè)教師推薦優(yōu)秀的課外閱讀篇目為重點(diǎn),輻射閱讀相關(guān)作品,以及延伸到各類報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)生活各個(gè)層面的閱讀活動(dòng),在閱讀指導(dǎo)中,我們要確立一個(gè)大方向的中心導(dǎo)向,幫助學(xué)生擴(kuò)大思維空間,同時(shí)要尊重每一個(gè)學(xué)生自由而多樣的思考方式,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同一篇文章、同一個(gè)問題發(fā)揮自己獨(dú)特的見解,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀個(gè)性,個(gè)性化的理解和體驗(yàn),呵護(hù)學(xué)生在閱讀中閃現(xiàn)的智慧火花,使閱讀成為悅讀,感受到閱讀的無(wú)窮魅力.3.3.2舉辦讀書活動(dòng),營(yíng)造內(nèi)在的讀書氛圍濃郁的環(huán)境中,感受讀書的樂趣,不知不覺中親近書本,樂在其中.開展豐富多彩的讀書活動(dòng),營(yíng)造人文的讀書氣氛,如舉辦讀書沙龍、讀書講座和報(bào)告、讀書演講辯論賽、讀書筆記展覽、詩(shī)歌誦讀活動(dòng)、書友會(huì)、名箸導(dǎo)讀講座等讀書活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生積極地投入到活動(dòng)中,在教師的指導(dǎo)下自主閱讀,學(xué)生之間交流讀書心得體會(huì),互相切磋,提高了閱讀效果,營(yíng)造了書香校園.溫馨的讀書氛圍,浸潤(rùn)、凈化了學(xué)生的心靈,使他們快樂地走進(jìn)美妙的閱讀世界.3.3.3舉辦閱讀講座、深度推薦閱讀書籍,拓展學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域要成為自覺的行為,必須養(yǎng)成良好習(xí)慣,掌握閱讀的要領(lǐng)和方法,有了好的方法,閱讀才能事半功倍.圖書館除了新生入學(xué)時(shí)參觀介紹利用圖書館,開設(shè)文獻(xiàn)檢索課外,還要定期或不定期地舉辦“閱讀講座”、“新書推薦”,推介閱讀書目,交流閱讀方法,讓學(xué)生充分掌握文獻(xiàn)檢索知識(shí)的基本理論和基本方法,及時(shí)通告圖書館新的技術(shù)和最新動(dòng)態(tài),集中培訓(xùn)或個(gè)別輔導(dǎo),幫助學(xué)生掌握和利用各種參考工具書和檢索工具.3.4大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀情況互聯(lián)網(wǎng)將改變年青一代人的閱讀習(xí)慣,以網(wǎng)絡(luò)出版、網(wǎng)上互動(dòng)交流、網(wǎng)游動(dòng)漫代表的數(shù)字動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)迎來(lái)一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代.2006年中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)中心公布網(wǎng)民的總數(shù)僅次于美國(guó),為世界第二.新增的網(wǎng)民中的18到24歲的年輕人所占比例最高,達(dá)到35.2%,網(wǎng)民的年齡結(jié)構(gòu)上有不斷年輕化的趨勢(shì).網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化閱讀,不可避免地成為人們新的閱讀方式.較之傳統(tǒng)閱讀,網(wǎng)絡(luò)閱讀對(duì)深閱讀具有一定的局限性,但是,把網(wǎng)絡(luò)閱讀與書本閱讀對(duì)立起來(lái),也不利于閱讀的深入,網(wǎng)絡(luò)閱讀和書本閱讀,只有閱讀方式的不同而沒有閱讀內(nèi)容的差異.我們只有尊重大學(xué)生的閱讀習(xí)慣,研究深入網(wǎng)絡(luò)閱讀的方法方式,才能讓他們更樂意接受閱讀指導(dǎo).3.4.1大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀行為的重要性:主要考慮網(wǎng)絡(luò)信息的泛濫,卻忽視了網(wǎng)絡(luò)信息的被網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用對(duì)青年的大學(xué)生而言,產(chǎn)生的影響無(wú)疑是深遠(yuǎn)的.這些影響具有積極的一面,也有消極的一面.讓大學(xué)生感受到網(wǎng)絡(luò)閱讀帶來(lái)的正面影響的同時(shí),更重要的是讓他們意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)閱讀帶來(lái)的一系列負(fù)面影響.網(wǎng)絡(luò)信息的過度泛濫,各種真實(shí)信息和虛假信息、有益信息和有害信息、合法信息和非法信息等混雜在一起,導(dǎo)致大學(xué)生在選擇上迷惘,大多無(wú)法辨清其負(fù)面影響,而光靠他們個(gè)人的悟性也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因此,我們必須適時(shí)的引導(dǎo)他們.但又要考慮到大學(xué)生的心理特征,切勿教條式地說(shuō)教,而是要講究方式方法,盡量用鮮活生動(dòng)的例證和身邊的事實(shí)來(lái)說(shuō)服他們,讓他們自己來(lái)體會(huì).除了要讓大學(xué)生清楚網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響外,我們還應(yīng)該引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到淺閱讀的危害,并逐步意識(shí)到學(xué)會(huì)深度閱讀、深度思考的重要性.只有這樣才能增強(qiáng)大學(xué)生的批判能力,使他們更好地抵御網(wǎng)絡(luò)的消極影響.3.4.2引導(dǎo)學(xué)生建立互動(dòng)型學(xué)習(xí)模式網(wǎng)上資源極其豐富,包羅萬(wàn)有,但良莠不齊,這就需要館員對(duì)其進(jìn)行去粗取精、去偽存真的篩選工作.網(wǎng)絡(luò)傳播具有強(qiáng)交互性的溝通,為大學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)平等交流的環(huán)境.如同在傳統(tǒng)閱讀指導(dǎo)下所作的推薦書目和專題書目一樣,網(wǎng)絡(luò)閱讀也需要“推薦網(wǎng)站目錄”和組織“專題網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航”.此外,還需要指導(dǎo)讀者對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行評(píng)估和分析,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)閱讀中的各種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),創(chuàng)建自己的WEB站點(diǎn).這樣,大學(xué)生可以根據(jù)自己的需求和興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,不再局限于課堂上的被動(dòng)接受,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可針對(duì)課題自主地組織信息、綜合信息,與教學(xué)教師一起創(chuàng)造互動(dòng)研究型學(xué)習(xí)模式.這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的模式避免了單純學(xué)習(xí)技術(shù)所帶來(lái)的知識(shí)與能力的斷層,從而培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的技術(shù)、方法和能力.3.4.3網(wǎng)絡(luò)信息資源的選擇圖書館數(shù)據(jù)庫(kù)就是把圖書館收藏的文字、圖像、聲音等文獻(xiàn),運(yùn)用一定的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)進(jìn)行處理,按一定的方式存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)磁盤或光盤上.用戶需要時(shí),可按既定方式檢索出來(lái),方便利用.建立一個(gè)完整有效的信息索引機(jī)制,完善WEB搜索引擎,使讀者通過一個(gè)搜索引擎找到該館數(shù)據(jù)庫(kù)中所