梅河口市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校劉相龍市公開(kāi)課獲獎(jiǎng)?wù)n件省名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

梅河口市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校劉相龍最終培訓(xùn)作品1/35我所了解教育技術(shù)我作品教學(xué)設(shè)計(jì)方案：

教學(xué)流程圖

資源應(yīng)用說(shuō)明

學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)表教學(xué)實(shí)施計(jì)劃我作品最出眾地方我作品需要改進(jìn)地方目錄2/35梅河口市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校語(yǔ)文組劉相龍我所了解教育技術(shù)3/35目錄我背景我所了解教育技術(shù)：1、什么是教育技術(shù)？我對(duì)教育技術(shù)及AECT’94教育技術(shù)概念了解2、我在教學(xué)中應(yīng)用教育技術(shù)情況3、為何要用教育技術(shù)？我認(rèn)為教育技術(shù)對(duì)新課程改革會(huì)產(chǎn)生影響。4/35我背景：我來(lái)自吉林省梅河口市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初中部。我所任教科目是語(yǔ)文。自開(kāi)始從事教師這一行業(yè)起、我便對(duì)這個(gè)工作充滿了熱愛(ài)和忠誠(chéng)，因?yàn)槲抑牢宜獡?dān)負(fù)、是為祖國(guó)、為社會(huì)、為明天輸送人才，所以我一定要樹(shù)立起終生學(xué)習(xí)信念、并不停學(xué)習(xí)新知識(shí)和技術(shù)，力爭(zhēng)把最全方面知識(shí)、用最好方式教給我學(xué)生們，然后、讓他們能更加快更全方面掌握好應(yīng)掌握知識(shí)，能更高興更充實(shí)茁壯成長(zhǎng)。5/35我所了解教育技術(shù)6/35、教育技術(shù)是在視聽(tīng)教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，于1970年由美國(guó)教育技術(shù)委員會(huì)向美國(guó)國(guó)會(huì)遞交匯報(bào)中首次提出，以后經(jīng)1972年、1977年和1994年三次修改后形成一個(gè)完整概念。什么是教育技術(shù)7/35我對(duì)教育技術(shù)及AECT’94教育技術(shù)概念了解。

美國(guó)教育傳輸與技術(shù)學(xué)會(huì)(簡(jiǎn)稱AECT)在1994年發(fā)布有關(guān)教育技術(shù)定義是目前我國(guó)普遍認(rèn)可教育技術(shù)定義：教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)理論和實(shí)踐。該定義將教育技術(shù)研究對(duì)象表述為關(guān)于“學(xué)習(xí)過(guò)程”與“學(xué)習(xí)資源”一系列理論與實(shí)踐問(wèn)題，改變了以往“教學(xué)過(guò)程”提法，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)觀念從以教為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)為中心，從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力重大轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)習(xí)者經(jīng)過(guò)與信息、環(huán)境相互作用獲取知識(shí)和技能認(rèn)知過(guò)程，學(xué)習(xí)資源是學(xué)習(xí)過(guò)程中所要利用各種信息和環(huán)境條件。新教學(xué)理論要求學(xué)生由外部刺激被動(dòng)接收者轉(zhuǎn)變?yōu)槟苤鲃?dòng)進(jìn)行信息處理主動(dòng)學(xué)習(xí)者，而教師要提供能幫助和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)信息資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。從二十一世紀(jì)社會(huì)發(fā)展和人類發(fā)展需求出發(fā)，建造一個(gè)能支持全方面學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)社會(huì)教育大系統(tǒng)。8/35經(jīng)過(guò)與信息、環(huán)境相互作用、使學(xué)生獲取知識(shí)和技能，然后充分準(zhǔn)備好學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所能利用到各種信息和環(huán)境條件。使學(xué)生逐步到達(dá)：全方面學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)從以教為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)為中心，從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)變后、學(xué)生熱愛(ài)上了學(xué)習(xí)、能自主、認(rèn)真進(jìn)行學(xué)習(xí)了。

我在教學(xué)中應(yīng)用教育技術(shù)的情況9/35為何要用教育技術(shù)？在教育發(fā)展歷程中，每一項(xiàng)新技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程都給教學(xué)提供了新發(fā)展空間。教育技術(shù)一直發(fā)揮著豐富學(xué)習(xí)資源、改進(jìn)教學(xué)環(huán)境、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革、提升學(xué)生學(xué)習(xí)生活質(zhì)量作用。當(dāng)前，推廣教育技術(shù)對(duì)于教學(xué)意義和作用包含三個(gè)方面：推進(jìn)教育信息化、促進(jìn)教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)順利實(shí)施；教育技術(shù)素質(zhì)是教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)必要組成部分；有利于優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。詳細(xì)說(shuō)來(lái)：10/35（1）有利于推進(jìn)教育信息化、促進(jìn)教育改革和實(shí)施國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)是教育信息化必然要求。教育信息化是指在教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域中，主動(dòng)開(kāi)發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，促進(jìn)教育現(xiàn)代化，以培養(yǎng)滿足社會(huì)需求人才過(guò)程。教育信息化特征：教材多媒體化、資源全球化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、任務(wù)合作化、環(huán)境虛擬化、管理自動(dòng)化等。這些特點(diǎn)都依賴于教育技術(shù)技術(shù)優(yōu)勢(shì)來(lái)實(shí)現(xiàn)。教育技術(shù)是促進(jìn)教育教學(xué)變革催化劑。教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)中都強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加、樂(lè)于研究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力、獲取新知識(shí)能力、分析和解決問(wèn)題能力以及交流和合作能力。教育技術(shù)一方面可認(rèn)為這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)提供多方面技術(shù)支持，包含豐富資源、擬真環(huán)境和多種教學(xué)和學(xué)習(xí)工具等，同時(shí)教育技術(shù)在教學(xué)運(yùn)用還會(huì)潛移默化地改變?nèi)藗兘虒W(xué)觀念，帶動(dòng)教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)方式變化。11/35（2）教育技術(shù)能力是教師專業(yè)素質(zhì)必要組成部分教師專業(yè)素質(zhì)主要由專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度三方面組成。教育技術(shù)素質(zhì)是指含有與時(shí)代相通教育理念與教育思想，遵照教育技術(shù)意義與標(biāo)準(zhǔn)，利用當(dāng)代信息技術(shù)伎倆，實(shí)施當(dāng)代教育與教學(xué)，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)提升。其與教師專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度親密相關(guān)，是專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能主要組成部分。12/35（3）有利于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才教育技術(shù)有效應(yīng)用于教學(xué)，經(jīng)過(guò)以各種媒體展現(xiàn)學(xué)習(xí)材料、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)保持和速度、改進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生問(wèn)題處理能力。同時(shí)，因?yàn)榻逃夹g(shù)理論特征和實(shí)踐活動(dòng)都含有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力優(yōu)勢(shì)，因而教育技術(shù)有效應(yīng)用于教學(xué)還將促進(jìn)創(chuàng)新教育實(shí)施，有利培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

13/35因?yàn)樾陆虒W(xué)理論要求學(xué)生由外部刺激被動(dòng)接收者轉(zhuǎn)變?yōu)槟苤鲃?dòng)進(jìn)行信息處理主動(dòng)學(xué)習(xí)者，而教師要提供能幫助和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)信息資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。從二十一世紀(jì)社會(huì)發(fā)展和人類發(fā)展需求出發(fā)，才能建造一個(gè)能支持全方面學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)社會(huì)教育大系統(tǒng)。為什么要用教育技術(shù)14/35——人物語(yǔ)言描寫(xiě)梅河口市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校劉相龍如聞其聲如見(jiàn)其人

15/3516/35什么是語(yǔ)言描寫(xiě)？

語(yǔ)言描寫(xiě)：經(jīng)過(guò)對(duì)人物對(duì)話、獨(dú)白及語(yǔ)氣描寫(xiě)，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格寫(xiě)作方法?！罢Z(yǔ)言也就是說(shuō)話”——呂叔湘17/35語(yǔ)言描寫(xiě)的作用因笑道:“天下真有這么標(biāo)致人物,我今兒才算見(jiàn)了!況且這通身氣派,竟不象老祖宗外孫女兒,竟是個(gè)嫡（dí）親孫女,怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這么命苦,怎么姑媽偏就逝世了!”說(shuō)著,便用帕拭淚。這熙鳳聽(tīng)了,忙轉(zhuǎn)悲為喜道:"正是呢!我一見(jiàn)了妹妹,一心都在他身上了,又是喜歡,又是難過(guò),竟忘記了老祖宗。該打,該打!"“寫(xiě)人物，幾乎無(wú)須描寫(xiě)外貌，只要以語(yǔ)氣、聲音，就不獨(dú)將他們思想和感情，便是面目和身體，也表示著了?！?----魯迅《紅樓夢(mèng)》第三回賈雨村夤緣復(fù)舊職林黛玉拋父進(jìn)京都18/35有一天，我去外婆家做客。當(dāng)車開(kāi)到茶亭站時(shí)，上來(lái)一位約摸六七十歲農(nóng)村老奶奶。她駝著背，拄著拐杖，顫巍巍，手里提著半籃子雞蛋，好像要去農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)出售。一位佩戴紅領(lǐng)巾少年忙上前扶著老奶奶，坐到自己座位上。老奶奶激動(dòng)地對(duì)旁邊乘客說(shuō)：“現(xiàn)在形勢(shì)真是一片大好，學(xué)習(xí)雷鋒蔚然成風(fēng)，社會(huì)上好人好事層出不窮。你看，這位紅領(lǐng)巾就是一個(gè)'活雷鋒'…”霧里看花19/35第一條原則

人物描寫(xiě)要符合人物獨(dú)特身份、地位、年紀(jì)、職業(yè)、經(jīng)歷?！笆棺x者由說(shuō)話看出人物來(lái)”——《論魯迅小說(shuō)人物語(yǔ)言》身份驗(yàn)證原則20/35＿＿說(shuō)：“我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻，別鍋了碗了分不清。

＿＿說(shuō)：“咱們辦事不能太偏了，針要過(guò)得去,線也要過(guò)得去才行?！?/p>

＿＿接過(guò)話茬兒：“嗨，咱原先也不是沒(méi)有管過(guò)這號(hào)事，前有車，后有轍，別出格就行?！?/p>

＿＿聽(tīng)得不耐煩了：“咱們到了那兒見(jiàn)風(fēng)使舵，看情況辦，實(shí)在不行就來(lái)個(gè)順?biāo)浦?。”“三句話不離本行”21/35第二條原則借助關(guān)鍵詞，突顯人物個(gè)性化，敘寫(xiě)對(duì)話過(guò)程中表現(xiàn)出“這一個(gè)”個(gè)性特征來(lái)?！爸徽龈魅擞刑厣拋?lái)，我想，就能夠使他人從談話里推見(jiàn)每一個(gè)說(shuō)話人物?！薄斞?jìng)€(gè)性化原則22/35有一天，我去外婆家做客。當(dāng)車開(kāi)到茶亭站時(shí)，上來(lái)一位約摸六七十歲農(nóng)村老奶奶。她駝著背，拄著拐杖，顫巍巍，手里提著半籃子雞蛋，好像要去農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)出售。一位佩戴紅領(lǐng)巾少年忙上前扶著老奶奶，坐到自己座位上。老奶奶激動(dòng)地對(duì)旁邊乘客說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！泵罟P改寫(xiě)23/35第三條原則語(yǔ)言描寫(xiě)要言簡(jiǎn)意賅

。不能拖泥帶水，更不能寫(xiě)一大堆廢話，讓“人物”說(shuō)個(gè)沒(méi)完?！耙?jiǎng)h除了無(wú)須要之點(diǎn)，只摘取個(gè)人有特色話來(lái)。”——《看書(shū)瑣記》魯迅精煉性原則24/35第四個(gè)原則

寫(xiě)活人物對(duì)話，還要注意融入人物神態(tài)表情、情態(tài)動(dòng)作。兼顧性原則25/35孔乙己便漲紅了臉，額上青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道：“竊書(shū)不能算偷……竊書(shū)！讀書(shū)人事，能算偷么？”魯迅《孔乙己》經(jīng)典研讀26/35有一天，我去外婆家做客。當(dāng)車開(kāi)到茶亭站時(shí)，上來(lái)一位約摸六七十歲農(nóng)村老奶奶。她駝著背，拄著拐杖，顫巍巍，手里提著半籃子雞蛋，好像要去農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)出售。一位佩戴紅領(lǐng)巾少年忙上前扶著老奶奶，坐到自己座位上。老奶奶＿＿＿＿＿＿＿＿，對(duì)旁邊乘客＿＿＿說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！泵罟P改寫(xiě)27/35活起來(lái)一、人物描寫(xiě)要符合人物獨(dú)特身份、地位、年紀(jì)、職業(yè)、經(jīng)歷。二、突顯人物個(gè)性化。三、語(yǔ)言描寫(xiě)要言簡(jiǎn)意賅。四、注意融入人物神態(tài)表情、情態(tài)動(dòng)作。28/35參考本文中所講解人物語(yǔ)言描寫(xiě)方法。選擇能夠表現(xiàn)你父母最具經(jīng)典性語(yǔ)言，形成文字。作業(yè)29/35教學(xué)實(shí)施計(jì)劃教學(xué)單元實(shí)施前準(zhǔn)備詳細(xì)內(nèi)容單元課程名稱怎樣進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)上課時(shí)間10月25日上課地點(diǎn)吉林省梅河口市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校多媒體教室學(xué)生人數(shù)66人教學(xué)環(huán)境多媒體教室技術(shù)設(shè)備音響設(shè)備連接網(wǎng)絡(luò)電腦1臺(tái)投影儀和視頻展示臺(tái)軟件環(huán)境多媒體課件學(xué)校觀摩課學(xué)生作文課學(xué)生技能要求能夠了解語(yǔ)言描寫(xiě)定義以及作用能夠熟練利用語(yǔ)言描寫(xiě)進(jìn)行作文能夠嫻熟觀賞文章中語(yǔ)言描寫(xiě)教學(xué)管理對(duì)本課學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與反思教學(xué)實(shí)施準(zhǔn)備檢驗(yàn)課件以及音響設(shè)備效果是否良好上課前頭腦中模擬上課情景了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)言描寫(xiě)掌握程度檢驗(yàn)自己按照教學(xué)設(shè)計(jì)上課時(shí)與媒體操作契合度30/35請(qǐng)同學(xué)們完成本課評(píng)價(jià)表一、表二：表一（自評(píng)）評(píng)價(jià)內(nèi)容優(yōu)異良好普通對(duì)于語(yǔ)言描寫(xiě)定義了解：對(duì)于語(yǔ)言描寫(xiě)作用了解：對(duì)于語(yǔ)言描寫(xiě)利用：表二(小組評(píng)價(jià))評(píng)價(jià)內(nèi)容優(yōu)異良好普通對(duì)于語(yǔ)言描寫(xiě)了解能力對(duì)于語(yǔ)言描寫(xiě)感悟能力對(duì)于語(yǔ)言描寫(xiě)利用能力對(duì)于語(yǔ)言描寫(xiě)賞析能力31/35我作品最出眾地方能夠依據(jù)教育技術(shù)要求、適當(dāng)利用多功效媒體等當(dāng)代化教學(xué)設(shè)施、方便幫助學(xué)生更加好了解所講課程內(nèi)容作品教新奇、活潑，講授過(guò)程中學(xué)生比較專注、且很喜歡。32/35我作品需要改進(jìn)地方：部分幻燈片背景過(guò)于單調(diào)、應(yīng)多項(xiàng)選擇取能吸引學(xué)生目光圖片。對(duì)于視頻引用還不夠、應(yīng)該多引用影音聲像來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解課程。對(duì)于教學(xué)技術(shù)了解還有部分不夠深刻、應(yīng)該更深刻進(jìn)行自我反思、然后不停改進(jìn)、日趨完美。33/35作品下水文巳月念母2008510母愿身投濕，將兒移就干。兩乳充饑渴，羅袖掩風(fēng)寒。恩連恒廢枕，寵弄才能歡。但令孩兒穩(wěn)，慈母不求安。我麻木敲擊著鍵盤，在頭腦里默默算著：離開(kāi)家，自己一個(gè)人在外漂泊求學(xué)，快八年了！如今二十好幾年紀(jì)，他人眼里，或許不會(huì)再戀家，再想媽媽了！都說(shuō)：兒行千里母擔(dān)憂。其實(shí)，千里外兒子，也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在想著家，想著媽媽……媽媽總說(shuō)我心狠：從家出去了，就不記得往家打個(gè)電話，報(bào)個(gè)平安！總是讓他們擔(dān)心！古人說(shuō)：死別誠(chéng)難忍，生離實(shí)亦傷。子出關(guān)山外，母憶在異鄉(xiāng)！回想下：是啊。每次離開(kāi)家，我都極少與家里聯(lián)絡(luò)！不是我自私，其實(shí)媽媽不知道，離開(kāi)家時(shí)候那感覺(jué)真極難受！一次次背著行李，走出家門，在目光能看到家時(shí)候，我不敢回頭，我不敢看站在門前不住張望，遲遲不回去媽媽，不敢看媽媽那不知道藏了多少不舍，藏了多少叮嚀眼睛！我怕，我怕我多看兩眼，會(huì)不再想去別地方---就那么靜靜，永遠(yuǎn)依偎在媽媽身邊，留在媽媽左右！其實(shí)媽媽不知道，每次坐上車時(shí)候，我總是朝著家方向眺望，發(fā)呆，一如狐死首丘！到了遠(yuǎn)離媽媽千里外，我也不敢跟媽媽聯(lián)絡(luò)，我怕我聽(tīng)見(jiàn)媽媽聲音，看見(jiàn)媽媽囑咐話時(shí)候，會(huì)脆弱到一塌糊涂，會(huì)忍不住再折回家去！在外面，只能盡力忘記家里媽媽，那樣才會(huì)自由，瀟灑做著我一切！好也罷，壞也罷，那個(gè)家，那個(gè)家中媽媽，我知道一直是每個(gè)人心里痛處，那痛處，很神圣、很脆弱！在外面跌跌撞撞，受盡白眼，飽償艱辛，歷盡失敗時(shí)候，我不感到難過(guò)，不會(huì)妥協(xié)?？僧?dāng)這一切被媽媽知道，不等媽媽說(shuō)別，只那簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一句：“最近好嗎？”滿心傷痛，滿身疲憊，頓時(shí)就以為是那樣清楚，那樣委屈；然后就想跑到媽媽身邊，躺在媽媽腿上，就像小時(shí)候那樣，讓媽媽呵護(hù)著、照顧著、寵著……然后每當(dāng)我做什么事之前，我總是很淡然，沒(méi)有什么懼怕！因?yàn)?，我心里一直記得媽媽話：累了就回家！是啊，累了就回家，家里、有媽媽！本是芙蓉質(zhì)，精神健且豐。眉分新柳碧，臉色奪蓮紅。恩深摧玉貌，洗濯損盤龍。只為憐兒女，慈母改顏容。大二那年生日，我記得很清：那天我沒(méi)有像往年和同學(xué)出去玩，晚上寢室人全出去了，只有我一個(gè)人趴在床上，無(wú)聊聽(tīng)著歌！然后媽媽來(lái)了電話，問(wèn)我：“在做什么？”我說(shuō)：“躺著呢！”“怎么沒(méi)出去玩啊，早晨給你發(fā)信息收到了吧！”“恩收到了，上哪玩啊？沒(méi)錢了！”“哦，挺好，沒(méi)錢就在寢室呆著？不像你啊，真在寢室呢？”“恩，真，騙人是小狗！”“寢室沒(méi)人?。吭趺茨敲挫o？”“都出去了，有上課，有找女朋友去了！”“吃飯了嗎？”“吃過(guò)了，吃肉和大米飯！還想問(wèn)啥？”“恩沒(méi)啥了，有時(shí)間看看書(shū)”“恩恩我知道了”“行了，又不耐煩了，掛了吧”“恩呢，有時(shí)間發(fā)信息！”掛了電話，心里就酸酸！原來(lái)自己一個(gè)人過(guò)生日就感覺(jué)有點(diǎn)孤單，媽媽這一來(lái)電話，弄我自己感覺(jué)好像真受了很大委屈！沒(méi)過(guò)5分鐘，媽媽又來(lái)了電話：“還躺著呢??？”“恩，聽(tīng)歌呢”“過(guò)年你弄回來(lái)那個(gè)小狗長(zhǎng)大了，叫它旺財(cái)它能聽(tīng)懂了！”那條小狗是我揀，我上學(xué)走時(shí)候，還沒(méi)我兩只手長(zhǎng)呢！我興奮說(shuō)：“是嗎？現(xiàn)在多大了？”“站起來(lái)過(guò)膝蓋了”我說(shuō)：“那么大了??！啊、看不見(jiàn)，你氣我??？”然后我就聽(tīng)見(jiàn)電話那邊說(shuō)“旺財(cái)，來(lái)叫喚下，讓他聽(tīng)聽(tīng)！叫啊……叫”等了一會(huì)聽(tīng)見(jiàn)那面?zhèn)鱽?lái)小狗“嗷……嗷……”叫了兩下，然后就旺……旺叫個(gè)不停！媽媽說(shuō)：“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)？叫好聽(tīng)不？”我說(shuō)：“恩好聽(tīng)，聲音還不小啊，呵呵”然后媽媽說(shuō)：“恩呢啊，沒(méi)事了，你躺著吧，早點(diǎn)睡覺(jué)，別總熬夜！”我敷衍道：“知道了！”放下電話，媽媽又發(fā)來(lái)了信息說(shuō)：今年生日沒(méi)過(guò)好啊？怎么好象不高興啊？等回來(lái)媽再陪你從過(guò)！早點(diǎn)睡覺(jué)，傻孩子……就那么幾個(gè)字，眼睛就濕了！就真以為受委屈了，沒(méi)在媽媽身邊，就委屈！這么無(wú)賴、這么撒嬌情緒，我知道只有媽媽能給！后往返家了才知道，那天媽媽為了讓我聽(tīng)見(jiàn)狗叫，讓我高興點(diǎn)，捏著小狗鼻子、不讓狗喘氣，硬把狗給憋叫喚，媽媽手還叫狗咬紅了！我哭笑不得！然后我對(duì)媽媽說(shuō)：你就是一個(gè)催淚彈！媽媽一頭霧水；其實(shí)那句催淚彈后面臺(tái)詞，只有我知道！父母恩情重，恩深報(bào)實(shí)難。子苦愿代受，兒勞母不安。聞道遠(yuǎn)行去，憐兒夜臥寒。兒女暫辛勞，長(zhǎng)使母心酸。記得高中時(shí)候離家近，我不回家，媽媽就跑來(lái)學(xué)校看我，哪怕單位只給短短兩三個(gè)小時(shí)休息時(shí)間，她也會(huì)做車來(lái)學(xué)校，跟我吃個(gè)飯，給我買一堆我喜歡吃東西，囑咐這囑咐那。然后慌忙再回去上班；只要我不回家，她就周周如此，一如既往！后來(lái)上了大學(xué)，離家遠(yuǎn)了，媽媽便總是給我發(fā)信息，打電話；直到我說(shuō)別老打了，弄我心都靜不下來(lái)了！我不知道媽媽是否了解我那話意思，是否知道我不是不想聽(tīng)見(jiàn)她嘮叨，而是我怕我總想家！總之那以后媽媽就不再總給我打電話發(fā)信息了，有次近一個(gè)月沒(méi)和家里聯(lián)絡(luò)，媽媽忍不住給我打電話，第一句話就問(wèn)我，你不想我是不是？第一次有種罪惡感覺(jué)，就從媽媽這句話開(kāi)始！然后我告訴媽媽：以后要是想我就給我發(fā)信息吧……大一第一次發(fā)胃病時(shí)候，醫(yī)院誤診是闌尾炎！深夜兩點(diǎn)多，陪我去檢驗(yàn)同學(xué)幫我撥通了媽媽電話；電話那面，媽媽焦慮甚至帶著哭腔聲音至今都是那樣清楚縈繞在耳旁！記得半小時(shí)確診后，告訴正在車站買車票媽媽不是闌尾炎，不需要?jiǎng)邮中g(shù)時(shí)，媽媽在電話里長(zhǎng)長(zhǎng)噓那口氣和隨即噓寒問(wèn)暖，焦慮不安……那刻我才清楚，原來(lái)冰冷鐵軌，虛無(wú)電話信號(hào)拉開(kāi)僅僅是一個(gè)距離，兒和母親心，是任何時(shí)候，任何東西也扯不停！縱使天各一方，彼此心，依然保持著最初惦念，和最舒適溫度！母年一百歲，長(zhǎng)憂八十兒。欲知恩愛(ài)斷，命盡始分離。我知道，不管我長(zhǎng)到多大，走到多遠(yuǎn)！媽媽心，永遠(yuǎn)在我身上！慈母生兒日，五臟總張開(kāi)。身心俱悶絕，血流似屠羊。生已聞兒健，歡喜倍加常。喜定悲還至，痛苦徹心腸。小時(shí)候記憶，更是全是媽媽。每次和媽媽翻著家里那些舊相片時(shí)候，媽媽總是幸福講著我那個(gè)時(shí)候事，頑皮、聽(tīng)話、讓人忍俊不禁，媽媽都記那樣清楚，好象一切就發(fā)生在昨天！那樣時(shí)刻，我總是以為是世界上最溫馨！記得小時(shí)候上街前媽媽總說(shuō)：到了街里，不可以站