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文檔簡(jiǎn)介

第第頁(yè)有趣的鹽教案模板5篇

有趣的鹽教案篇1

活動(dòng)起因:

今日我打掃衛(wèi)生時(shí)又在教室和睡房掃出了一大堆紙屑,這學(xué)期以來(lái),幾乎每天都是這樣,今日我沒(méi)有說(shuō)什么,只是悄悄的觀測(cè),原來(lái),孩子們都是以擦鼻涕、上廁所為由靜靜的拿一些衛(wèi)生紙或看書(shū)時(shí)靜靜撕下幾頁(yè)紙三五成群的坐在位置上靜靜的撕紙,我發(fā)覺(jué)撕紙的時(shí)候孩子們特別興奮,可亂撕紙是要被老師批判的,而我們班人數(shù)太多又沒(méi)有特地給幼兒提供手工制作材料的活動(dòng)區(qū)域。所以孩子們撕完后為了不讓老師發(fā)覺(jué),就只有靜靜的扔在地上了,這樣就導(dǎo)致每天地上都有一大堆紙屑了。我們正在學(xué)習(xí)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》〔試行〕里講到“幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇,要貼近幼兒生活,選擇幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題,才有助于拓展幼兒的閱歷和視野”。于是我設(shè)計(jì)了一堂《有趣的紙》撕紙活動(dòng)。

活動(dòng)目的:

1、通過(guò)撕紙,練習(xí)幼兒手指敏捷度。

2、讓幼兒大膽撕紙,培育其想象力、制造力。

3、通過(guò)老師示范撕紙讓幼兒知道撕紙,應(yīng)用廢舊的紙,并養(yǎng)成撕完后的紙應(yīng)放進(jìn)垃圾桶的好習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備:

假設(shè)干廢報(bào)紙

活動(dòng)過(guò)程:

一、用“變魔術(shù)”引起幼兒愛(ài)好

小伙伴們,你們看老師這兒是什么呀?它是什么外形呀?〔報(bào)紙,長(zhǎng)方形〕今日呀,鄭老師就要用這張長(zhǎng)方形的紙來(lái)變一個(gè)魔術(shù)。請(qǐng)認(rèn)真看好了

二、老師示范撕紙,激發(fā)幼兒撕紙的愛(ài)好

1、老師第一次示范時(shí)可采納電視里表演魔術(shù)常用的神奇手式,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好,撕完后讓幼兒猜想像什么;〔像蘋(píng)果、像大樹(shù)、像高山等〕孩子們很感愛(ài)好,積極開(kāi)動(dòng)腦筋思索。

2、老師第二次示范時(shí)邊撕邊講解撕紙的一些基本方法。如:要在紙中間撕一個(gè)圓,可以把紙對(duì)折后撕等。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)撕完的紙應(yīng)放進(jìn)垃圾桶里。

三、鼓舞幼兒大膽動(dòng)手撕紙

發(fā)給幼兒紙,讓他們自己動(dòng)手撕,想撕什么就撕什么,老師作個(gè)別指導(dǎo)?!策@下可喧鬧了,孩子們拿著他們最?lèi)?ài)的紙七嘴八舌的邊說(shuō)邊興奮的撕紙,不一會(huì),孩子們就拿著他們的作品來(lái)向我匯報(bào)了“老師,我撕了一把槍?zhuān)憧?。”平?;顒?dòng)時(shí)不太積極的楊珊珊第一個(gè)跑來(lái)說(shuō)到。“呀!你真行,這么快就撕好了,像把真槍”我實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)了她。高源小伙伴跑來(lái)說(shuō)“老師,我撕的奧特曼面具,你看”,“老師,我撕的月亮、我撕的船”孩子們興奮不已。

四、作品展覽會(huì)。

幼兒相互評(píng)價(jià)各自的作品,說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)誰(shuí)的作品,為什么?再次強(qiáng)調(diào)撕紙要用廢紙,實(shí)現(xiàn)廢物再利用,撕完后的紙應(yīng)放進(jìn)垃圾桶。

反思:

通過(guò)這次活動(dòng),我看到了孩子們發(fā)自內(nèi)心的笑容,撕紙是孩子們感愛(ài)好的活動(dòng),自然的就很有積極性,并樂(lè)于思索、想象、創(chuàng)新。正如《綱要》所要求的,“我們要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)幼兒感愛(ài)好的事物,游戲和偶發(fā)事項(xiàng)中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)?!睘榇宋医o孩子們特地預(yù)備了一些廢報(bào)紙,投放在一個(gè)固定的位置,并把垃圾桶做成可愛(ài)的小動(dòng)物,讓幼兒用垃圾紙屑喂養(yǎng)垃圾桶。就這樣,地上的紙屑不見(jiàn)了,孩子們也養(yǎng)成了不隨地亂扔紙屑的好習(xí)慣。

有趣的鹽教案篇2

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)對(duì)物體進(jìn)行摒除分類(lèi),培育幼兒觀測(cè)、分析、判斷的思維技能。

2、使幼兒能夠從很多物體中找出不同類(lèi)的物體。

3、通過(guò)操作活動(dòng)培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

4、培育幼兒比較和判斷的技能。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維技能。

活動(dòng)預(yù)備:

1、老師演示板一套,自制小雞頭飾一個(gè)。

2、思維學(xué)具每人一套。

活動(dòng)過(guò)程:

一、課前預(yù)備

1、老師在演示板上擺放思維卡片:第一排為小鴨子、小貓、鉛筆、小兔子;第二排為小轎車(chē)、自行車(chē)、飛機(jī)、玫瑰花;第三排為菠蘿、蘿卜、梨、西瓜。

2、老師播放律動(dòng)音樂(lè),幼兒有序取思維學(xué)具入座。

二、游戲?qū)?/p>

老師戴上小雞頭飾:“小雞寶寶今日要宴請(qǐng)很多家族的伙伴??墒切‰u寶寶卻發(fā)覺(jué),來(lái)做客的每一個(gè)家族的成員都有問(wèn)題。小伙伴,我們快來(lái)看看怎么回事吧!”

三、操作探究

游戲一:請(qǐng)出去(一)

老師請(qǐng)幼兒看演示板第一排:“動(dòng)物類(lèi)家族成員最先到來(lái)。小雞寶寶大聲叫:‘嘰嘰嘰,嘰嘰嘰,動(dòng)物類(lèi)家族有問(wèn)題?!瘎?dòng)物類(lèi)成員瞪大眼,你瞧我,我瞧你。咱們同屬動(dòng)物類(lèi),應(yīng)當(dāng)把誰(shuí)請(qǐng)出去?”

幼兒:“應(yīng)當(dāng)把鉛筆請(qǐng)出去!”

老師把鉛筆卡片拿下來(lái),并問(wèn)幼兒:“我們?yōu)槭裁窗阉?qǐng)出去?”

引導(dǎo)幼兒回答鉛筆是文具類(lèi)家族的成員,不應(yīng)當(dāng)跟動(dòng)物類(lèi)家族在一起。

游戲二:請(qǐng)出去(二)

老師:“接著到來(lái)的是交通類(lèi)家族。小雞寶寶大聲叫:‘嘰嘰嘰,嘰嘰嘰,交通類(lèi)家族有問(wèn)題?!煌?lèi)成員瞪大眼,你瞧我,我瞧你。咱們同屬交通類(lèi),應(yīng)當(dāng)把誰(shuí)請(qǐng)出去?”

幼兒:“應(yīng)當(dāng)把玫瑰花請(qǐng)出去?!?/p>

老師把玫瑰花卡片拿下來(lái),并問(wèn)幼兒:“我們?yōu)槭裁窗阉?qǐng)出去?”

引導(dǎo)幼兒回答玫瑰花是植物類(lèi)家族的成員,不應(yīng)當(dāng)跟交通類(lèi)家族在一起。

游戲三:請(qǐng)出去(三)

老師:“最末到來(lái)的是水果類(lèi)家族。小雞寶寶大聲叫:‘嘰嘰嘰,嘰嘰嘰,水果類(lèi)家族有問(wèn)題?!?lèi)成員瞪大眼,你瞧我,我瞧你。咱們同屬水果類(lèi),應(yīng)當(dāng)把誰(shuí)請(qǐng)出去?”

幼兒:“應(yīng)當(dāng)把蘿卜請(qǐng)出去?!?/p>

老師把蘿卜卡片拿下來(lái),并問(wèn)幼兒:“我們?yōu)槭裁窗阉?qǐng)出去?”

引導(dǎo)幼兒回答蘿卜是蔬菜類(lèi)家族的成員,不應(yīng)當(dāng)跟水果類(lèi)家族在一起。

閱歷提升:

練習(xí)《課堂用書(shū)》p5。

延伸訓(xùn)練:

1、整理教室里的玩具箱,先規(guī)定一個(gè)箱子里裝木制玩具,另一個(gè)箱子里裝塑料玩具(老師事先把木玩具和塑料玩具分別裝到兩個(gè)箱子里,再混入一些其他材料的玩具),讓幼兒分別從兩個(gè)箱子里把不同類(lèi)的挑出來(lái),放到空箱子里。

2、練習(xí)《家庭輔導(dǎo)用書(shū)》p5。

有趣的鹽教案篇3

活動(dòng)目標(biāo):

1、在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上,使幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

2、培育幼兒思維的敏捷性,提高解決問(wèn)題的技能。

3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛(ài)好。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維技能。

活動(dòng)預(yù)備:

自制的“小路”,上面鏤刻出大小不同的幾何圖形;供幼兒操作的圖形、小筐假設(shè)干;小熊頭飾、小動(dòng)物的家;音樂(lè)磁帶等。

活動(dòng)過(guò)程:

一、引入環(huán)節(jié),激發(fā)幼兒活動(dòng)的愛(ài)好。

1、老師引導(dǎo)幼兒觀測(cè),發(fā)覺(jué)“石頭”的不同。

2、引導(dǎo)幼兒撿起自己喜愛(ài)的石頭,并與同伴進(jìn)行溝通。

二、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)幼兒探究、操作。

1、以小熊摔跤的'故事情境來(lái)吸引幼兒的留意力。

2、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)小路,說(shuō)說(shuō)小路上的坑是什么樣子的,啟發(fā)幼兒想方法把坑填好。

3、幼兒思索并嘗試操作,老師依據(jù)狀況適時(shí)引導(dǎo)。

4、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué),用幾個(gè)不同外形的圖形能變出一個(gè)新的圖形來(lái)。從而理解圖形之間存在的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

三、伴隨著音樂(lè),幼兒和老師一同歡快地走出活動(dòng)室?;顒?dòng)自然結(jié)束。

活動(dòng)反思:

在認(rèn)識(shí)了多種幾何圖形以后,在智力區(qū)我們投放了很多色調(diào)不同、大小不同的圖形供幼兒拼擺,孩子們特別感愛(ài)好。每天都會(huì)到這兒來(lái)利用圖形拼擺出各種畫(huà)面:如火車(chē)、汽車(chē)、飛機(jī)、房子、大樹(shù)、小鳥(niǎo)等??墒窃谝淮斡螒蛑?,有兩個(gè)小伙伴發(fā)生了爭(zhēng)吵,緣由是自己擺的房子都需要一個(gè)大一點(diǎn)的正方形,而當(dāng)時(shí)盒子中只有一個(gè)合適的,兩人都握著正方形,誰(shuí)也不愿松開(kāi)。于是在我的引導(dǎo)下,一名幼兒用兩個(gè)三角形組合在一起拼出了正方形,其他幼兒看見(jiàn)了覺(jué)得很有意思也紛紛來(lái)嘗試。這時(shí)我突然意識(shí)到,長(zhǎng)期以來(lái)幼兒在拼擺過(guò)程中都是用圖形徑直來(lái)當(dāng)作物體某一部分的,假如下次三角形不夠了或是長(zhǎng)方形不夠了,孩子就只會(huì)爭(zhēng)搶。我想應(yīng)當(dāng)讓孩子理解圖形之間是可以相互轉(zhuǎn)換的,再遇到這樣的問(wèn)題時(shí)就可以用別的圖形組合在一起來(lái)替換所需要的圖形,假如獲得了這種閱歷,孩子們的拼擺活動(dòng)會(huì)更加豐富,思維也會(huì)變得敏捷起來(lái)。因此我設(shè)計(jì)了今日的數(shù)學(xué)活動(dòng):有趣的圖形。此次教育活動(dòng)的目標(biāo)是:1、在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上,使幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。2、培育幼兒思維的敏捷性,提高解決問(wèn)題的技能。在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中我主要考慮到以下幾點(diǎn):

一、復(fù)習(xí)、鞏固認(rèn)識(shí)的圖形:

活動(dòng)開(kāi)始我鼓舞幼兒撿一些不同的石頭,并與同伴進(jìn)行溝通,自己的小石頭是什么外形的,這樣對(duì)每個(gè)圖形的形狀特征加深印象,為他之后的填坑活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

二、在玩兒中學(xué)

為了使味同嚼蠟的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣,在引導(dǎo)幼兒撿圖形的環(huán)節(jié)上我設(shè)計(jì)成撿石頭要去建房子,來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性;以小熊摔跤的故事情景來(lái)吸引幼兒的留意力,萌發(fā)他們助人為樂(lè)的情感;創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物的家這樣溫馨的背景環(huán)境,營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的活動(dòng)氛圍;徑直利用小路作為活動(dòng)場(chǎng)所,讓孩子們?cè)谶呁鎯禾羁拥挠螒蛑羞吀兄獔D形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

三、提供幼兒充分探究、嘗試、思索的空間和條件。

1、在填坑之前,老師先引導(dǎo)幼兒觀測(cè)路上的坑是什么樣子的,如:是什么外形的、有大又有小。為的是讓孩子明白要想方法來(lái)獲得這些圖形。同時(shí)老師提出要求,引導(dǎo)幼兒坐在小路的兩邊,把身邊的坑填滿,不能漏洞,也不能讓石頭疊放在一起,這些提示語(yǔ)會(huì)引導(dǎo)著他們不斷嘗試、思索把坑填好。

2、路面上我所設(shè)計(jì)的坑多數(shù)都大于幼兒手中現(xiàn)有的圖形或是沒(méi)有這樣的圖形,一塊石頭不可能徑直填滿,這就給孩子創(chuàng)設(shè)了難題,促使他們想方法用多個(gè)圖形拼在一起來(lái)解決問(wèn)題??墒悄男﹫D形更合適呢?這就激發(fā)了幼兒思索——操作——再思索——再操作的過(guò)程。

3、考慮到難易程度的不同,有的坑用2—4個(gè)圖形就可以拼成,而有的坑就需要更多的圖形,這讓技能強(qiáng)的和技能較弱一些的孩子都能獲得勝利,情愿參加活動(dòng)。

四、活動(dòng)中留意觀測(cè)幼兒的表現(xiàn),實(shí)時(shí)鼓舞。重在啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒嘗試操作:

在幼兒嘗試、探究、發(fā)覺(jué)的過(guò)程中,老師觀測(cè)幼兒的表現(xiàn),看到好的做法實(shí)時(shí)鼓舞、確定;看到幼兒遇到困難時(shí),啟發(fā)全體幼兒共同想方法解決,并不斷地歸納、總結(jié),引導(dǎo)幼兒感知圖形間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

有趣的鹽教案篇4

一、運(yùn)動(dòng)目的:

1、經(jīng)由過(guò)程風(fēng)趣的輪胎游戲訓(xùn)練單腳跳和爬舉措作,生長(zhǎng)均衡本事和和諧性。

2、體會(huì)集作游戲的愉快。

3、經(jīng)由過(guò)程玩輪胎生長(zhǎng)幼兒的締造性及擴(kuò)散性頭腦。

二、運(yùn)動(dòng)預(yù)備:

1、自行車(chē)輪胎每人一個(gè)?!灿芯藜?xì)〕

2、課前聽(tīng)過(guò)《龜兔競(jìng)走》的故事。

三、運(yùn)動(dòng)歷程:

1、火車(chē)律動(dòng)出場(chǎng)。

〔1〕幼兒用輪胎一個(gè)套一個(gè),開(kāi)仗車(chē)進(jìn)入運(yùn)動(dòng)室。

〔2〕自編輪胎操。

2、經(jīng)由過(guò)程輪胎訓(xùn)練單腳跳躍。

〔1〕經(jīng)由過(guò)程故事《龜兔競(jìng)走》引起幼兒訓(xùn)練單腳跳的愛(ài)好。我們都聽(tīng)過(guò)《龜兔競(jìng)走》的故事,幼兒手工制作兔子和烏龜競(jìng)走誰(shuí)得了第一?兔子很懺悔在半上睡覺(jué),決議和烏龜在角逐一次,它們都在為角逐努力的預(yù)備著,我們也來(lái)學(xué)學(xué)兔子和烏龜?shù)谋绢I(lǐng),也象它們來(lái)比試比試.

兔子是怎么跳的?

我們本日增長(zhǎng)點(diǎn)難度用輪胎來(lái)訓(xùn)練單腳跳

〔2〕讓幼兒自由摸索用輪胎單腳跳的要領(lǐng),請(qǐng)做得好的幼兒樹(shù)模。

〔3〕老師小結(jié)。

〔4〕訓(xùn)練行進(jìn)單腳跳。

3、訓(xùn)練模擬烏龜肩胯輪胎四肢舉動(dòng)著地爬并摸索四肢舉動(dòng)和諧快速爬的要領(lǐng)。

〔1〕幼兒試驗(yàn)、評(píng)論辯論,總結(jié)出背龜殼的要領(lǐng)。

〔2〕請(qǐng)做的好的幼兒樹(shù)模行動(dòng),幼兒相互學(xué)一學(xué)。

〔3〕老師小結(jié)。

4、游戲“龜兔競(jìng)走”

〔1〕憑據(jù)意愿選擇游戲腳色。

〔2〕解說(shuō)游戲法那么。

〔3〕游戲兩次互換腳色,勉勵(lì)表彰在游戲中對(duì)峙究竟的幼兒。

5、好玩的輪胎游戲。

實(shí)在輪胎另有許多多少種弄法,幼兒園教案我們一路來(lái)玩玩看.

以上是《大班體育_有趣的輪胎游戲》的具體內(nèi)容,講的是關(guān)于大班體育:有趣的輪胎游戲,幼兒等方面的內(nèi)容,覺(jué)得好就按ctrl+d保藏下。

有趣的鹽教案篇5

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)拼擺圖形,鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形的基本特征的掌控,能夠區(qū)分三種幾何圖形。

2、進(jìn)展幼兒的觀測(cè)力、相互合作的意識(shí)。

3、進(jìn)展幼兒的觀測(cè)、分析技能、動(dòng)手技能。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素養(yǎng)。

二、活動(dòng)預(yù)備:

場(chǎng)地預(yù)備:

用塑料繩在地面上圍一個(gè)大圓、一個(gè)大三角形、一個(gè)大正方形。

物質(zhì)預(yù)備:

1、半圓的桌子、長(zhǎng)方形的桌子、正方形的桌子。

2、各種不同的大型組合積木假設(shè)干。

3、幾何圖形拼組成的一幅畫(huà)。

三、活動(dòng)過(guò)程:

1、游戲:找伙伴。[講一講三種圖形的基本特征]

老師出示用幾何圖形拼組的畫(huà),引起幼兒愛(ài)好。請(qǐng)幼兒找一找畫(huà)面中有哪些幾何圖形娃娃?它們是什么樣子的?引導(dǎo)幼兒逐一觀測(cè)、比較、講解并描述,加深認(rèn)識(shí)幾何圖形的基本特征。

2、游戲:作客。

老師以圖形娃娃的身份與幼兒做游戲。邀請(qǐng)幼兒去各個(gè)圖形娃娃家作客。老師:“現(xiàn)在我們一起到圖形娃娃家去作客吧!來(lái),先讓我們一起學(xué)袋鼠跳到圓形娃娃家去吧!〔幼兒一起跳到已劃好的圓形中去〕再讓我們一起學(xué)小狗爬爬到三角形娃娃家去吧!〔幼兒一起爬到已劃好的三角形中去〕最末我們一起跑到正方形娃娃家去,看一看是誰(shuí)先到正方形娃娃家?!灿變阂黄鹋艿秸叫巍?/p>

3、游戲:娃娃請(qǐng)客[培育幼兒對(duì)知識(shí)的遷移技能和制造性思維的進(jìn)展]

老師創(chuàng)設(shè)游戲情節(jié):圖形娃娃邀請(qǐng)小伙伴吃飯,把幼兒帶到有半圓形的桌子、正方形的桌子

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