學前教育專業(yè)《學前兒童游戲教程》綜合試題(附答案)3704

學前教育專業(yè)《學前兒童游戲教程》綜合試題（附答案）一、填空題1．兒童游戲的特點是：快樂的、自愿的、充滿幻想的、與生活密不可分的、有序的。2．幼兒游戲3．我國根據游戲的結構要素包括游戲主題、游戲規(guī)則、游戲角色、游戲情節(jié)。在幼兒教育中的作用，將游戲分為（創(chuàng)造性游戲）和（規(guī)則性游戲）。其中創(chuàng)造性游戲包括角色游戲、結構游戲、表演游戲；3．帕頓根據幼兒游戲表現(xiàn)出來的社會參與水平，將對幼兒游戲行為分為偶然的行為、旁觀、（獨自游戲）、（平行游戲）、（聯(lián)合游戲）、（合作游戲）六種類型。4．電視對兒童游戲的影響是積極還是消極，一方面取決于（兒童每天看電視時間長短、節(jié)目內容是否健康）是否適宜，另一方面取決于（是否符合兒童的心理特點及發(fā)展水平）。5．幼兒園活動室內常設的游戲活動區(qū)域有（角色游戲區(qū)）、（建構游戲區(qū)）、區(qū)、益智活動區(qū)等。6．當兒童發(fā)生太多奔跑、走動及粗野游戲著（游戲空間密度過大）。7．兒童主觀因素對游戲的影響有：年齡特點、個別差異、性別差異、健康和情表演游戲，較少進行人際合作互動時，則意味緒。8．室內游戲環(huán)境規(guī)劃的內容包括：空間利用、活動區(qū)劃分、墻面及頂面規(guī)劃、走廊空間及地面的規(guī)劃。9．在游戲時間安排上，小班、中班前期應該多（安排象征游戲）簡單的（規(guī)則游戲），中班后期、大班可增加結構游戲、規(guī)則游戲的時間。10．成型玩具對（0-3）歲的幼兒3）來說可以引起游戲的興趣，未成型的玩具對（歲以上幼兒更具吸引力。11．影響兒童游戲的因素包括物理環(huán)境因素、社會因素和個體因素。12．角色游戲的象征性體現(xiàn)在（情景轉換）、（以人代人）、（以物代物）三方面。補充：角色游戲13．表演游戲的特點：表演性、游戲性、創(chuàng)造性的（表演性）特點是表演游戲區(qū)別于其它類型游戲的根本特征。，適當增加的特點：獨立自主性、社會性、象征性表演、（桌面表演）、木偶表演、（影子戲）的種類包括幼兒。表演游戲表演游戲14．教師介入幼兒游戲的三種形式分別是（平行介入）、（合作介入）和（指導性介入）。補充：表演游戲15．結構游戲的基本技能包括插接、（鑲嵌），排列、堆積，黏合，穿、編，（螺旋）的技能。的環(huán)境創(chuàng)設包括：舞臺、布景；道具、服飾（象征性的）與角色16．結構游戲的組織與指導模式包括（模擬構造）、命題構造、（自由構造）三種。17．（象征性游戲）是2~7歲幼兒的典型游戲。18．4~5歲兒童對象征游戲的興趣表現(xiàn)在以下建游戲、看圖搭建游戲19．規(guī)則游戲、主題表演游戲。的特點有（目的性和教育性）、規(guī)則性、競爭性和（由成人編

制和指導）。20．游戲是兒童的基本活動,游戲對促進兒童生長發(fā)育具有重要作用。21．規(guī)則游戲的編制要求有（明確的教育目的）、游戲要有（趣味性）、考慮幼兒的（年齡特點）。22．兒童主觀因素對游戲的影響有：年齡特點、個別差異、性別差異、健康和情緒。23．游戲觀察的主要內容包括游戲主題、材料、行為習慣等方面。24．分析游戲觀察結果可從（游戲空間安排）、（游戲時間）、（游戲材料）、（游戲態(tài)度）和游戲主題等角度來進行。25．小班游戲觀察的重點在（幼兒使用游戲材料方面的情況）。26．中班游戲觀察的重點在（幼兒之間的沖突）。27．大班游戲觀察的重點在于（幼兒如何在已有經驗的基礎上創(chuàng)新游戲）。28．游戲觀察計劃的制定涉及（對象的選擇）、（內容的確定）、（標準的選定）和（記錄方式的計設與選用）等多方面的工作。29．（游戲評價）是幼教工作者依據一定的標準，運用科學的程序和方法，對與幼兒游戲相關的條件、目標、過程和效果進行客觀描述并作出價值判斷的過程。30、兒童的游戲是一種外部可觀察的行為，通過對兒童的表情、動作、角色扮演、言語和所使用的材料的觀察，我們可以判斷兒童是否在游戲。31、教師在幼兒游戲中有角色和行為游戲狀況教師角色教師行為兒童無力解決、需要幫助、出現(xiàn)不安、重復一件事較長時間而無進展、無所事事高于兒童的教師觀察、指導兒童需要伙伴、需要參與和引導、無所事事平行兒童的教師、玩伴參與、觀察兒童在專注、輕松、快樂時低于兒童的教師觀察、參與32、表演游戲是一種重“游戲性”的戲劇表演，引導的過程中重要的是保持“好玩”和“無觀眾”狀態(tài)，同時要注意幾個必須環(huán)節(jié)；了解文藝作品―――提供表演的條件―――創(chuàng)設表演機會。二、名詞解釋1.規(guī)則游戲：是兩個以上的游戲者,按照一定的規(guī)則進行的一種游戲,是兒童游戲的高級發(fā)展階段。2.追蹤觀察法：即定人法,觀察者需要確定1-2個幼兒作為觀察對象進行觀察的活動。3.游戲治療：游戲作為溝通工具,并通過游戲來進行疏導或干預,達到治療效果。4．游戲觀察的掃描法：也稱時段定人法，即觀察者(對班級全體幼兒平均分配時間，在相等的時間內對每個幼兒輪流進行掃描觀察)。

5．游戲的定點法：也稱定點不定人法，即觀察者（在游戲過程中固定在某一地點觀察、記錄所有進入該地點幼兒表現(xiàn)的一種方法）。6．游戲觀察：是教育工作者在自然、真實的游戲情境中對幼兒的行為表現(xiàn)進行感知、記錄、分析的過程。7．空間密度：是指在活動場地面積一定的情況下，每單位面積參與活動的幼兒的多少。是室內擁護程度的指標。8.創(chuàng)造性游戲：是幼兒創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲,游戲是幼兒依自己的興趣愛好和知識能力,創(chuàng)造性地進行的。9.宣泄:一般是指內部積蓄的情感和精力的釋放，游戲有發(fā)泄內在沖動和減輕焦慮的益處。10.游戲環(huán)境:是指兒童游戲活動所提供的條件,包括物質環(huán)境、心理環(huán)境等。11．角色游戲是幼兒按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真實或替代的材料，、動作、表情等，創(chuàng)造性地再現(xiàn)周圍社會種結構玩具或結構材料進行構造活動的游戲。作品中的角色，再現(xiàn)文藝作品內容的游戲。通過扮演角色，用語言生活的游戲。12．結構游戲：是指運用各13．表演游戲：是指通過扮演文藝二、簡答題1．?如何理解游戲在幼兒園中的地位？?一、游戲是幼兒園的基本活動?二、游戲是兒童課程的靈魂2、如何在幼兒園中做到以游戲為基本活動?1）.應保證兒童一日活動中有充分的處自主游戲時間.2）.給兒童均等的游戲機會,讓每個兒童都有選擇、體驗游戲的可能。3）為兒童創(chuàng)設的環(huán)境應包含游戲的空間、開放的游戲區(qū)域，使兒童能隨時隨地地進行自發(fā)游戲。4）、幼兒園的教學活動要體現(xiàn)游戲化的精神。3、規(guī)劃游戲環(huán)境的意義是什么？⑴規(guī)劃游戲環(huán)境可提供教育的有效性；⑵規(guī)劃游戲環(huán)境能給幼兒提供無限創(chuàng)新的空間，能滿足幼兒探求認識周圍世界的需要；⑶規(guī)劃游戲環(huán)境能讓兒童有序而自主的游戲4．影響兒童游戲的社會環(huán)境因素有哪些？１）．家庭，包括親子關系、育兒態(tài)度、家庭結構，２）．同伴，３）．電視，４）．課程方案5．教師投放游戲材料時應考慮的要求有哪些？，投入游戲材料時要考慮幼兒答：第一，有目的、有計劃地投入游戲材料；第二的年齡特點；第三，靈活投入游戲材料；第四，充分發(fā)揮游戲材料的作用。6．室內游戲環(huán)境規(guī)劃答：1）、因地制宜原則：利用2）、發(fā)展適宜性原則：面向全體、符合幼兒年齡發(fā)展水平及考慮個體差異。的原則是什么？、改造和創(chuàng)設的方式

3）、參與性原則7、室內游戲環(huán)境規(guī)劃中因地制宜的原則，主要體現(xiàn)在哪些方面？（1）利用充分利用原有環(huán)境與現(xiàn)成環(huán)境，發(fā)現(xiàn)和挖掘原有環(huán)境的特點，同時體現(xiàn)本區(qū)域特點。（2）改造在原有環(huán)境的基礎上加工改造，重新組合（3）創(chuàng)設根據幼兒個性發(fā)展需要和各種游戲活動的需要創(chuàng)設、擴展、延伸相應的環(huán)境。8、室內游戲環(huán)境規(guī)劃的原則是什么？1、安全衛(wèi)生原則234、整體性原則9．怎樣指導角色游戲？角色游戲雖是幼兒自己創(chuàng)造的活動，它的發(fā)展也必須在成人正確指導下才能實現(xiàn)。1）做好開展角色游戲的環(huán)境與條件的準備；2）對角色游戲過程進行現(xiàn)場指導；3）對角色游戲進行評議10．為什么在游戲中要重視對兒童游戲的觀察?[答案要點]因為在觀察中及時掌握兒童游戲的特點,加以指導和教育,對白己的教育教學作有很大的幫助。一、真實地了解兒童；二、準確地預設游戲；三、有效地指導游戲；四、及時有效地評價游戲。11、表演游戲的指導方法１）教師示范表演２）幫助幼兒選擇與熟悉表演內容３）訓練幼兒的表演技能４）通過參與幼兒的表演對游戲進行指導５）以觀眾身份進行場外指導12、結構游戲的特點結構游戲和角色游戲既可分別獨立地進行，又可在進行中聯(lián)結在一起。１）多種多樣的結構材料是游戲的物質基礎２）幼兒對材料的操作與造型是游戲的支柱３）建構過程具有創(chuàng)造性４）結構成品具有藝術性13、結構游戲的指導方法１）豐富并加深幼兒對物體和構造物的印象；２）提供結構游戲的材料和活動場地；３）游戲過程中教師應基于觀察，進行有針對性的指導；４）游戲后適時組織分享活動（包括：作品展示與講解、建構活動過程回顧、作品評價）14、學前兒童積木游戲指導要點是什么：豐富和加深幼兒對建筑物的印象；讓幼兒學會積木游戲的基本知識和技能；積極開展游戲，加強游戲的教育作用。15、玩具的作用１）發(fā)展幼兒動作，增強幼兒體質２）增進幼兒的知識，開發(fā)幼兒的智力３）培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣及互助友愛的良好品德４）培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力５）玩具是幼兒生活的好伴侶，使幼兒生活得充實而快樂６）培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性16、感覺游戲的指導要點：?1、遵守活動性、游戲性原則?2、遵循整體教育思想原則?教育目標的整體性；教育理念要滲透到各個領域；實現(xiàn)游戲手段與教育功能的整體性；把家庭、社區(qū)、親子園、早教機構幾方面的教育資源進行整合。?3、遵循環(huán)境育人原則?4、遵守反復性原則17、積木游戲的指導：豐富和加深幼兒對建筑物的印象；讓幼兒學會積木游戲的基本知識和技能；積極開展游戲，加強游戲的教育作用。18、根據答：會社性玩具，認知性玩具、活動性玩具、科學性玩具、玩具、娛樂玩具、玩具的功能及教育意義具體可以把玩具分為哪些類型？語言表演玩具、音樂結構游戲玩具。2．象征性游戲為什么是學前兒童階段的?典型游戲I答案]通過象征性游戲，兒童會語言符號思維。要點可以脫離當前的知覺，以象征代替實物并學進行3.談談游戲在學前兒童社會發(fā)展中的作用。[答案]發(fā)展幼兒的要點自我意識、交往能力、自控能力。角色游戲和表演游戲的相同點和不同點？（6分）（1）相同點：表演游戲和角色游戲很相似，都以扮演角色為手段，來反映現(xiàn)實生活（2）不同點：①定義的不同：角色游戲是幼兒通過模仿和想象，扮演各種角色，根據故事、童話等的內容，通過等進行創(chuàng)造性創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲；表演游戲是動作、表演、語言、扮演角色②特點的不同：特點⑴幼兒的社會現(xiàn)實生活經驗是角色游戲的源泉⑵角色游戲是幼兒的一種創(chuàng)造性表演的游戲角色游戲的想象活動

表演游戲的特點：⑴表演游戲是幼兒的一種戲劇藝術活動⑵表演游戲重“游戲性”，輕“表演性”③表現(xiàn)形式的不同：角色游戲中幼兒扮演的角色是現(xiàn)實生活中的各種人物，反映的是幼兒的生活印象。而在表演游戲中，幼兒扮演的是文藝作品中的角色，游戲的情節(jié)內容也是反映文藝作品的情節(jié)內容。表演游戲是一種具有特定內容的角色游戲，與成人演戲一樣，是一種戲劇藝術活動。三、論述題1．小班幼兒角色游戲的特點及指導要點有哪些？答：小班幼兒角色游戲的特點有：第一，小班幼兒的角色游戲直依賴主題形象玩具，。他們有什么玩具就玩什么游戲，離開玩具，游戲也就停止。第二，他們的角色游戲以不斷擺弄玩具為主，他們喜歡反映熟悉角色中的個別行為，但對角色和規(guī)則的理解較差。第三，小班角色游戲的主題和角色均帶有不穩(wěn)定的特點。常表現(xiàn)為盾到別人玩什么，自己就模仿玩什么。第四，小班角色游戲以個人獨立游戲、并列游戲為主，他們還不會彼此交往，因而常發(fā)生沖突，并表現(xiàn)為大喊大叫，不會解決矛盾。小班角色游戲的指導要點有：根據幼兒的形狀相似的成型玩具,滿足其平行游戲的需要。老師以平行游戲角色身份參與指導；明確角色職責；加強角色間交流。注意規(guī)則意識的培養(yǎng),讓兒童在游戲中逐步學會生活經驗為兒童提供種類少、數(shù)量多、法指導游戲,或以.2．中班幼兒角色游戲的特點及指導要點有哪些？主題較小班擴展，仍以日常生活為主，中的廣泛內容，但情節(jié)仍較簡單。第二，幼兒對角色扮演積極性提高，并能初步按所理解的角色職責行動。第三，出現(xiàn)游戲前商討計劃、分配角色、商定游戲進行評議平議中爭論較多。，教師應創(chuàng)設局部的主題游戲環(huán)境，提供主題形答：中班角色游戲的特點有：第一，游戲能反映社會生活情節(jié)的行為。第四，幼兒喜歡對游戲中班角色游戲的指導要點：第一象玩具與游戲材料，增強幼兒獨立性和創(chuàng)造性。第二，有計劃地指導角色游戲的開始部分，使幼兒學習組織游戲的方法，培養(yǎng)他們先構思后行動的能力。第三，教師可以角色的身份介入游戲，以提高幼兒角色扮演水平和合作交往能力。3．大班幼兒角色游戲的特點及指導要點有哪些？大班角色游戲的特點：第一，游戲的主題廣泛、豐富，能反映所能理解的社會生活中各種事物與現(xiàn)象。第二，游戲中有明顯的目的性、計劃性、集體性。第三，角色份演逼真，能反映角色的主要職責及角色之間的關系。第四，對游戲規(guī)則有足夠的認識。第五，會自制玩具，充分運用玩具開展游戲。第六，會評價自己與別人的游戲行為，對評議游戲表現(xiàn)積極。大班角色游戲的玩具和游戲材料。第二，教師可以通過提問、建議、扮演角色等方式介入游戲進行指導。第三，評議游戲占重要地位，它是教師對幼兒言行的評價，對自己、同伴言行的評價。指導要點：第一，指導幼兒自己創(chuàng)設主題角色游戲的環(huán)境、準備，對幼兒游戲也是幼兒4．中班幼兒表演游戲的特點及其指導方法有哪些？，表演性，這是表演游戲答：幼兒表演游戲的特點包括：第一區(qū)別于其它類型游

戲的根本特征。第二，游戲性，主要表現(xiàn)在兩個方面：一是幼兒參加表演的動機是為了追求表演的滿足和快樂；二是表演游戲的內容常常有幼兒認知、情感的特征，他們有表演并不完全忠實于作品，因而常發(fā)生刪改作品以及只反映文藝作品中某個側面，渲染他們認為有趣的、重要的情節(jié)的現(xiàn)象。第三，創(chuàng)造性，幼兒表演游戲也是幼兒的一種創(chuàng)造性活動，他們的表演是對文藝作品的一種再創(chuàng)造。中班幼兒表演游戲的指導要點包括：第一，中班幼兒表演游戲指導上要注意年齡特點。在組織中班幼兒的表演游戲過程中，教師應為幼兒提供適宜的游戲時間和窨并注意材料的結構化程度。第二，幼兒的表演游戲需要一個安全、有趣的環(huán)境，教師應當為幼兒準備封閉的或半封閉的窨，給幼兒認同感和安全感，保證幼兒有不少于30分鐘的游戲簡單易搭配，不能是幼兒當給中班幼兒的材料種類過多時，這個空間最好在一定時間內是固定的，時間。為中語辭幼兒提供的材料要需要花很大時間和精力才能夠準備好的材料，會對活動造成干擾，材料以2-4種為宜。第三，在游戲的最初開展階段要幫助幼兒做好分組工作，講解角色更換原則。過多干預幼兒的游戲，急于示范，要耐心等待幼兒協(xié)商、討論，提醒幼兒堅持游戲主題。在游戲展開階段，教師應提高幼兒的角色表現(xiàn)意識，可以參與幼兒的游戲，為幼兒提供適當?shù)氖痉?。教師不要不?．試論如何根據大班幼兒答：大班幼兒表演游戲的點是：能獨立完成角色分配任務，并有很強的角色更換意識；游戲的目的性、計劃性較強，能自學表現(xiàn)故事內容；具有一定的表年齡特點指導幼兒表演游戲。年齡特演意識，但尚待提高；具備一定的表演技巧，能靈活運用多種表現(xiàn)手段，但表現(xiàn)水平尚待提高。在組織大班幼兒的表演游戲中，教師可以為幼兒提供較多類的游戲材料以鼓勵和支持他們進行多樣化探索。在游戲的最初階段，教師除了提供時間、窨和基本材料外，應盡可能少地干預。隨著游戲的展開，教師應該及時給幼兒提供反饋，提高幼兒表現(xiàn)故事、塑造角色的能力。對大班幼兒來說，反饋的側重點應在如何塑造角色上。要幫助幼兒注意運用語氣、語調、夸張的動色。豐富游戲情節(jié)與提高幼兒表現(xiàn)能力同步進行，反思性談話和小組討論是實現(xiàn)兩者行之有效的方式。作、生動的表情來塑造角6．小班幼兒結構游戲的特點與指導方法有哪些？劃地擺弄結構元件。他們會根據自己的想象對自己結構的物體加以命名。這一時期的幼兒還不會事先想象好所要塑造的形象，然后有目的地去做。這一時期的結構游戲常常以個人建構為主，合作意識差。在成人的指導和示范下，小班后期幼兒的結構活動逐漸有了主題，但很不穩(wěn)定。小班幼兒的物體給他們看；或參觀中大班幼兒的準足備夠數(shù)量的結構材料，安排結構場地并保證游戲中指導幼兒學習結構技能，并鼓勵幼兒嘗試獨立構造簡單物體。第經常有意識地讓幼兒說出自己所構造的物體的名稱，也可以根據幼兒搭出的形象給予適當?shù)拿５谖?，建立結構游戲的簡單規(guī)則，如愛護結構材料，游戲結束后應整理好游戲材料和場地等。第六，教會幼兒整理和保管玩具的最簡單方結構游戲的指導方法：第一，引導幼兒認識結構材料，有意識地搭簡單構造活動，引起幼兒對構造活動的興趣。第二，為幼兒時間。第三，在游戲四，教師要法，使他們參加部分玩具的整理工作，培養(yǎng)其責任感和自理能力。7．中班幼兒結構游戲的特點與指導方法有哪些？答：中班幼兒結構游戲的特點：中班幼兒的目的性較前期明確。并且逐步有了簡單的構造計劃，他們對結構游戲的操作過程仍有濃厚的興趣，同時，他們又開始對構造成果感興趣。這一時期的幼兒已經能夠獨立地構造一些料為復雜的物體，也會按主題進行構造。他們開始能美化結構物，并能圍繞結構物開展游戲，如果前期有所培養(yǎng)，已經能夠在成人提示下較獨立地整理結構玩具。中班幼兒結構游戲的指導：第一，教師應設法豐富幼兒的生活經驗，為他們的構造活動奠定基，礎幼兒的構造活動是他們對周圍生活經驗的反映結合各領域教學和散步、參觀等活動，加強幼兒對事物結構造型的了解；培養(yǎng)幼兒設計構造方案的能力，學習有目的地選材，學會看平面結構圖等；第三，著重指導幼兒掌握構造技能，并用這些技能去塑造各種物體。第四，著重指導小組的構造活動（3-4人），教會他們如何共同討論，制訂方案，進行分工，友好地進行游戲。第五，組織幼兒評價構造成果，鼓勵他們獨立地、主動地發(fā)表意見肯定幼兒的發(fā)明創(chuàng)造，促進結構游戲水平的提高。第六，舉辦展覽，供幼兒評價和欣賞，因此，教師應第二，，。8．大班幼兒結構游戲的特點與指導方法有哪些？答：大班幼兒結構游戲的特點：這一時期的幼兒，已經有一定的獨立建構能力，事先能進行一事實上的設想和規(guī)劃，結構活動的目的性、計劃性更強。他們往往能圍繞一個主題進行幾天甚至幾周的為止。大班幼兒已掌握了許多復雜結構技能，在建構活動中，除了熟練、迅速地建構復雜物體外，還要追求結構物的逼真性、復雜性、新穎性、藝術性。幼兒的合作意識進一步加強，喜歡幾個人一起友好地建構物品，并圍繞結構物進行情節(jié)復雜、內容多樣的創(chuàng)造性游戲。在正確的教育下，幼兒集體觀念增強，常常以人共同建構的某種大型物品為自豪，有一定的榮譽感。大班幼兒結構游戲的指導方法：第一，豐富幼兒結構游戲造型知識和生活印象幼兒為結構游戲活動收集素材，以保證結構主題和內容不斷豐富與發(fā)展；第二，指導幼兒進行集體建構活動，教會他們制定計劃，如協(xié)商確定主題，商量建構步驟及方法、分工協(xié)作、確定建構規(guī)則，使大家創(chuàng)造性地共同建構一個復雜物體；第三，重點指導幼兒掌握新技能，并幫助幼兒運用新技能去實現(xiàn)自己的構思。第四，教育幼兒重視建構成果，可以通過展覽會，開展各種游戲提高幼兒對結構成果意義的認識，并提高他們分析評價的能力。第五，引導幼兒開展參加人數(shù)多、時間長的大型結構游戲，這種結構游戲是以部分幼兒小型結構游戲為基礎的建構流動，勇于克服困難，直到達到建構目幾個，啟發(fā)持續(xù)的。9．小班幼兒規(guī)則答：小班幼兒的規(guī)則意識處材料感興趣，而且表現(xiàn)出“自我中心”，只對自己所做的事感興趣，不會把自己的做法和想法與別人作比較。因此，該年齡的幼兒不在乎游戲結果，也發(fā)現(xiàn)不別人的違規(guī)，而且自己會破壞規(guī)則。右在捉迷藏游戲中，如果假裝沒有看到他，幼兒自己會說：“我在這兒呢”幼兒不理解規(guī)則的意義，只對躲藏這一動作感興游戲的特點及指導要點有哪些？在“動即快樂”的階段，幼兒對游戲中角色的動作、了

趣，至于結果無所謂。教師要為小班幼兒選擇規(guī)則簡單，通過使用實物、玩具和簡單的動作來完成的游戲。小班的規(guī)則游戲，有時游戲的情節(jié)本身就是規(guī)則，而且只有一種角色，大家有共同的游戲任務，如有主要角色，往往是教師扮演。教師在組織小班的規(guī)則游戲時注意多讓幼兒體驗游戲動作的快樂，滿足幼兒對游戲過程的興趣，還要在游戲過程中提高規(guī)則并提醒幼兒遵守。10．如何進行規(guī)則游戲的指導？１）做好游戲的準備工作：選編適合幼兒的規(guī)則游戲；熟悉游戲的玩法及規(guī)則；準備游戲場地和所需材料。２）游戲過程中的指導集中幼兒的注意力，引發(fā)幼兒的游戲興趣；幫助幼兒了游解戲的玩法、規(guī)則；組織幼兒進行游戲活動；做好游戲的結束工作。與示范相結合，注重在游戲中逐步提出游戲規(guī)則。游戲玩法的掌握情況及游戲規(guī)則的執(zhí)行情況，要鼓勵幼兒關心并努力爭取好的游戲結果，可開展規(guī)則簡單的競賽游戲。則，爭取最好的游戲結果，能對游戲的結果進行評價，并可開展較為復雜的競賽游戲。11、組織戶外1．要注意選擇安全的場所,創(chuàng)設安全的游戲環(huán)境。游戲設備、設施等毒、堅固結實、無安全隱患。在活動之前要檢查器材是否有損壞、邊緣輪廓是否，投擲方面的活動要合理安排好投擲方向、距離及組織好孩子的活動秩序物給孩子帶來不必要的傷害2．要選擇安全的游戲來做。不要做危險性強的游戲，不要模仿電影的危險鏡頭，例如扒乘車輛、攀爬高的建筑物、用刀棍等互相打斗、用磚石等互、點燃樹枝廢紙等。這樣做的危險性很大，容易造成預料不到的惡果。3．游戲時要選擇合適的時間。游戲的時間不能太久。這樣容易過度疲勞，發(fā)的可能性就會大大增加4.教師要有安全意識、安全技能。教師要具備拉傷、扭傷、跌傷、碰傷等小損傷的簡單處理技能及應對措施。此外，教師還要注重培養(yǎng)幼兒在運動中的安全識，如不要隨意的推同伴、摔倒時手先撐地、不要亂扔投擲物、跳躍或快速奔跑時不要說笑或伸舌頭、有損傷要及時告訴老師、運動過熱不要急著飲水等等。教師要不厭其煩的隨時提醒幼兒運動時安全的重要性，制止不安全行為的發(fā)生，培養(yǎng)幼兒安全運動的良好習慣游戲時要注意哪些安全問題？要保證無鋒利等，以免投擲。、電視中相投擲生事故。意。四、案例分析題１．案例：以“我的家真美麗”為主題的游戲中，教師先引導小朋友們談自己家附近的各種游樂場、商店、超市等設施，同時在建筑放了大家一同制作的各式屋頂、招牌、數(shù)字牌、秋千、滑梯、果樹、草坪等材料，然后，教師在建筑區(qū)里投區(qū)建了一幢孤零零的住宅樓，引導小朋友美化這里的周圍環(huán)境。小朋友情緒高漲，思維活躍，他們搭建出各種高大漂亮的住宅樓，還貼上了樓號，裝上了漂亮新穎的“窗戶”、“門”，在住宅樓的附近搭建出幼兒園、醫(yī)院、超市、公園、停車場等建筑。通過給這些建筑物掛招牌，小朋友們還認識了許多字，培養(yǎng)了小朋友們認識漢字的們結合自己的上綠油油草坪，擺上路燈、亭子、長椅、垃圾筒等公眾設施。在老師的不斷啟發(fā)下，小朋友們搭建的小區(qū)環(huán)境新穎漂亮、別具一格，充分顯示出小朋友們的興趣。在活動中，教師還注意引導小朋友們怎樣美化環(huán)境，小朋友生活經驗，在“小區(qū)”里種上各種綠樹、鮮花，在“樓房”周圍鋪引導獨特創(chuàng)造力。請結合學前兒童游戲教育實施基本原則的有關理論，分析這個活動組織與實施中的合理之處。規(guī)則游戲的組織與指導原則包括：（一）游戲性與教育性相統(tǒng)一的原則，要求有二，第一，處理好規(guī)則游戲的游戲性與教育性的關系，第二，充分發(fā)揮幼兒游戲的積極性、主動性、創(chuàng)造性。（二）靈活性原則，貫徹這一原則的要求是第一，根據幼兒的興趣、需要變化游戲玩法、規(guī)則，第二，逐步提高游戲的難度。以“我的家真美麗”為主題的游戲中，“教師先引導小朋友們談自己家附近的各種游樂場、商店、超市等設施，同時在建筑區(qū)里投放了大家一同制作的各式屋頂、招牌、數(shù)字牌、秋千、滑梯、果樹、草坪等材料”，這豐富了幼兒的生活經驗，為幼兒游戲提供豐富的游戲材料，為游戲的開展奠定了基礎。教師在建筑區(qū)建了一幢孤零零的住宅樓，引導小朋友美化這里的周圍環(huán)境。通過給這些建筑物掛招牌，小朋友們還認識了許多字，培養(yǎng)了小朋友們認識漢字的興趣。在活動中，教師還注意引導小朋友們怎樣美化環(huán)境，在老師的不斷啟發(fā)引導下，小朋友們搭建的小區(qū)環(huán)境新穎漂亮、別具一格，充分顯示出小朋友們的獨特創(chuàng)造力。體現(xiàn)了游戲性與教育性相統(tǒng)一的原則，教師注意充分發(fā)揮幼兒游戲的積極性、主動性、創(chuàng)造性。能根據幼兒的興趣、需要變化游戲玩法，逐步提高游戲的難度。（結合案例和教學實際進行闡述，只要自言其說，均可得8-10分）2．某老師在語言活動“小烏龜開店”的基礎上，組織一次表演游戲。教師一一出示早已準備好的道具。介紹完道具，配班老師帶領全班幼兒“開火車”離開活動室去“劇場”看表演，主班老師忙著在活動室里布置場景：一家花店、一家書店、一家氣球店。場地布置好了，幼兒由配班老師帶領進“劇場”。主班老師提問：“誰愿意上來表演？”“嘩！”幾十只小手舉了起來。老師挑了五個沒有舉手而上次語言活動表現(xiàn)又不好的幼兒上來表演。表演時，老師不停地提示孩子們對話，做動作。第二輪，老師請了五個“坐得好的孩子”上來表演，五個孩子表演同一個角色。老師還是不時地按照故事情節(jié)規(guī)范語言，糾正孩子們的動作。好多孩子忙著擺弄有趣的道具，忘了表演，老師又不停地提醒……。結合我國對學前兒童游戲基本特征的認識，試分析該活動是不是真正意義上的游戲活動。答：角色游戲的組織與指導要遵循處主性、接納性原則。角色游戲是幼兒主動自愿、自由自主的活動，教師在游戲中，至多只能充當游戲“腳本”的“改寫者”角色，而不是游戲“腳本”的“編寫者”，不能把自己的意志和想法強加給幼兒，而案例中幼兒“表演時，老師不停地提示孩子們對話，做動作?！钡诙啽硌輹r，“老師還是不時地按照故事情節(jié)規(guī)范語言，糾正孩子們的動作。好多孩子忙著擺弄有趣的道具，忘了表演，老師又不停地提醒……”這都充分體現(xiàn)教師干涉

過多，沒有新生和發(fā)揮幼兒游戲的自主性。接納性原則是指幼兒在與同伴、材料互動中會產生新的興趣和需要，而這些未必是教師所預設的，這時教師應當及時調整自己的計劃，敏感的發(fā)現(xiàn)其中的意義和價值，幫助幼兒實現(xiàn)他們的想法，使幼兒的角色游戲真正成為幼兒自己“想要玩的”和“喜歡玩的”游戲，而不是“教師要他們玩的游戲”。而案例中明顯教師沒有悅納幼兒對游戲的新想法，而是不斷通過言語指導把自己的想法強加給幼兒。（結合案例和教學實際進行闡述，只要自言其說，均可得8-10分）３．冬天到了，幼兒園開展冬季鍛煉。有一位大班的老師認為在扔沙包活動中以教幼兒學會測量，于是他帶到了戶外。戶外的地面是由一塊塊方形的水泥磚鋪成的。他先讓幼兒扔沙包，然后問：“怎樣才能知道扔得多遠？”幼兒說：“可以數(shù)地上的方塊。”“還可以用什么方法知道呢？”在老師的不斷提問和要求下，幼兒舉出了可以用棍子、跨步、繩、布條等不同方法。老師很滿意這樣的結果，認為教學目標達到了。然而，整個過程對幼兒來說索然無味。請你說出這個活動的問題何在？規(guī)則游戲的編制要求包括：第一，要有三，要考慮幼兒的年齡特點。可把幼兒明確的教育目的，第二，要有趣味性，第（結合案例和教學實際進行闡述，只要自言其說，均可得8-10分）４．某大班角色游戲生菜、熟菜混雜在一起，一些青菜分別散落在桌上、地上，還有幾個幼兒拿著蔬菜當武器相互追打。“檢查衛(wèi)生啦！”，這時只見老師手臂上戴著“衛(wèi)生檢查員”的袖套，到“食堂”檢查衛(wèi)生來了?！靶l(wèi)生檢查員”一一指出了“食堂”的雜亂現(xiàn)象，食堂里的“服務員”接受了意見，搞起了衛(wèi)生，“食堂”