中考詩歌鑒賞十二種題型(有詳細(xì)講解和答案)

第頁共頁中考詩歌鑒賞十二種題型(有詳細(xì)講解和答案)1、煉字品析2、內(nèi)容理解3、描繪畫面4、情感體味5、主旨領(lǐng)悟6、形象感知7、景物描寫8、意境欣賞9、名句鑒賞10、表達賞析11、典故溯源12、綜合評價1、煉字品析題型闡釋煉字品析，就是品味、分析古詩詞中用得精妙的字詞，具體包括思想情感和表達效果這兩類內(nèi)容。這類題目常見的提問方式是“某字用得妙，妙在何處”。精題回放例一（xx陜西）湖上（宋）徐元杰花開紅樹亂鶯啼，草長平湖白鷺飛。風(fēng)日晴和人意好，夕陽簫鼓幾船歸。說說詩中使用“亂”字的好處。例二（xx浙江臺州）村晚（宋）雷震草滿池塘水滿陂①，山銜落日浸寒漪②。牧童歸去橫牛背，短笛無腔③信口吹?！咀⑨尅竣仝椋╞ēi）：水岸。②漪：水波紋。③腔：曲調(diào)。詩中的“銜”“橫”兩字富有表現(xiàn)力，請選擇其中一字作簡要賞析。闖關(guān)方略古人寫詩，為了表達的需要，往往在用字遣詞時進行精細(xì)推敲和創(chuàng)造性搭配，使所用的字或詞獲得凝練精美、形象生動、含蓄深刻的表達效果。這種對字詞進行藝術(shù)化加工的方法，就叫做煉字。在詩句關(guān)鍵處煉得妙字，猶如畫龍點睛，會令全句夭矯生姿，讓人拍案叫絕。煉字品析題，考查考生對語言的感受力，細(xì)致、精微地品味、賞析語言的能力。解答這類題目，可以采用比較鑒賞法。第一步，理解所煉之字的字面意思，確定它的詞性及意思。如例一的“亂”，字面意思是“雜亂”“紛亂”，兼有動詞、形容詞的詞性；例二的“銜”“橫”，字面意思是“用嘴含”“橫著坐”，詞性是動詞。第二步，推想煉出“妙字”之前的“平字”，可能是什么。如例一，可能最初是“花開紅樹數(shù)鶯啼”，例二可能是“山連落日浸寒漪”“牧童歸去跨牛背”。第三步，比較推敲、提煉后的“妙字”比推想出的“平字”在情、態(tài)、韻等方面多了一些什么。因為古詩詞煉字多在動詞、形容詞、數(shù)量詞、虛詞上做文章，所以，我們思考時，也應(yīng)多從動詞的動靜、擬人效果，從形容詞的修飾性、色彩感，從數(shù)量詞的夸張效果，從虛詞的表情達意功能等角度切入。如例一，如果用“數(shù)”，只說明春天紅林深處黃鶯不止一只。而用“亂”，則既具動感，讓人眼前仿佛有黃鶯上下飛舞，穿梭于林間枝頭的動感；又聞聲音，耳中仿佛聽到紅林深處傳出的此起彼伏的鳥鳴聲。（朱自清《春》中“成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”，“鬧”字與此處的“亂”字有異曲同工之妙。）例二，前一個動詞，用“銜”而不用“連”，不僅在形態(tài)上更貼切，而且運用擬人手法，寫活了山，寫出落日將沉未沉的情態(tài)；后一個動詞，用“橫”而不用“跨”，表明牧童不是規(guī)矩地騎，而是隨意橫坐在牛背上，表現(xiàn)了牧童的調(diào)皮可愛。提醒一點，煉字品析的“析”，不能架空分析，泛泛地說運用了什么修辭，說生動、形象、富于感染力等空話；要結(jié)合語境，分析煉字使怎樣的事、景、人、物、情更形象、更含蓄、更有意蘊等。通關(guān)演練1、品讀詩詞，完成其后題目。泊秦淮（唐）杜牧煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。說說第一句中兩個“籠”字寫景有何妙處。2、古典詩詞講究煉字，下面這首詩第二句中“散”字用得好，請你說說好在哪里。春夜洛城聞笛（唐）李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情！2、內(nèi)容理解題型闡釋內(nèi)容理解，就是理解詩句所敘何事、所詠何人、所寫何景等，有時也要求考生根據(jù)對詩詞內(nèi)容的理解作簡單的推斷、概括、分析、探究等。這類題目常見的提問方式是“某個詞，指的是什么”“某個詞，包含哪些含義”或“寫出某句詩的大意”等。精題回放例一（xx江蘇宿遷）春望（唐）杜甫國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。結(jié)合全詩，說說《春望》中的“望”字包含哪些含義。例二（xx云南）飲酒（晉）陶淵明結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。有人說“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”一句寫出了門庭冷落的景象，表現(xiàn)出詩人的孤獨與寂寞。你同意這種觀點嗎？請談?wù)勀愕目捶āｊJ關(guān)方略賞析古詩詞，內(nèi)容理解是前提，只有先弄懂詩詞所寫的基本內(nèi)容，才能進而想象其畫面，體味其情感，感知其形象，領(lǐng)悟其主旨，才能進一步踏入審美的妙境。理解，是賞析的前提和基礎(chǔ)。內(nèi)容理解，先要掃清字詞障礙，這是第一關(guān)。中考古詩詞考查，雖然一般不會像文言文那樣直接考字詞釋義，但題目里其實暗含這樣的要求。譬如例一，“說說《春望》中的‘望’字包含哪些含義”?？紙錾洗痤}時，可先推想詞典里“望”的義項，應(yīng)該有四項：（1）向遠處看，如眺望；（2）心中所愿，如盼望、期望；（3）拜訪，如看望、探望；（4）有名的，人所敬仰的，如望族、聲望。然后通讀全詩，從整體上去理解。第一、二兩聯(lián)，主要是寫景，其實也就是寫作者眼中所見，他望到了什么呢？他望到的是山河破碎，春天的凄涼景象。第三、四兩聯(lián)，寫作者內(nèi)心的想法以及表現(xiàn)在行動上的細(xì)節(jié)，從這里我們可以讀出他心中的期盼：期盼親人團聚，國家安定。如此我們就知道了春望的“望”，既是寫作者眼中所見，也是寫作者心中所愿，有“望見”和“期望”兩層含義。有時僅僅從字面上去理解還遠遠不夠，還得聯(lián)系作者的生平事跡、心路歷程。如例二，如果是世俗追逐富貴之人，都喜歡熱鬧，希望自己家門庭若市。倘“無車馬喧”，門庭冷落，難免孤獨與寂寞。但陶淵明是一位隱士，他不愿與世俗同流，一心歸隱田園，就是為了實踐自己“淡泊寧靜，心無塵雜”的人格理想。即使身居人境也能塵雜不染，是因為他能做到“心遠”。“心遠”就是思想上摒棄富貴榮華之念。一個人丟掉了物欲，斷絕了塵想，精神就遠遠超出于塵世之外了，哪里還會因為“無車馬喧”而“孤獨與寂寞”呢？初中階段，是培養(yǎng)古詩詞賞析能力的起始階段，這個階段，一定不能好高騖遠，要腳踏實地，一步一步來。學(xué)習(xí)古詩詞，同學(xué)們不妨用點文言文學(xué)習(xí)的“笨”方法，從題目到正文，先一句句把意思弄清楚，再進一步深層理解。通關(guān)演練1、下面這首詩第三句中“風(fēng)吹雨”一語，有哪兩層意思？一月四日風(fēng)雨大作（宋）陸游僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。2、品讀下面這首古詩，請寫出“雙飛燕子幾時回？夾岸桃花蘸水開”這兩句詩的大意。春游湖（宋）徐俯雙飛燕子幾時回？夾岸桃花蘸水開。春雨斷橋人不度，小舟撐出柳陰來。3、描繪畫面題型闡釋描繪畫面，就是發(fā)揮聯(lián)想和想象，用生動形象的語言描述詩句中展現(xiàn)的畫面。這類題目常見的提問方式是“用自己的話，描繪某一句（聯(lián)）所展現(xiàn)的畫面”。精題回放例（xx貴州銅仁）望岳（唐）杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。品讀全詩，發(fā)揮聯(lián)想和想象，用自己的話，描繪“齊魯青未了”所展現(xiàn)的畫面。闖關(guān)方略“詩是動的畫，畫是動的詩”，古詩詞里面有許多寫景的聯(lián)句，展現(xiàn)的畫面之美令人心醉。讀古詩，腦海里能描繪出形象鮮明的畫面，光影流動，動靜參差，那才能說感受到了美，才能叫欣賞。描繪畫面，對考生的想象能力、描述能力、審美能力都有要求。解答這類題目，讀懂詩句、理解內(nèi)容是前提。譬如上面這句“齊魯青未了”，先要理解“齊魯”“青”“未了”各是什么意思?！褒R魯”是齊國和魯國，春秋戰(zhàn)國時兩諸侯國名，泰山以南是魯，以北是齊，這里指齊魯大地；“青”，是指山色青翠；“未了”，是無窮無盡的意思。這句話合起來意思就是：齊魯大地那青翠的山色無窮無盡。但這樣回答，不是描繪，而是解釋。描繪，還要結(jié)合上下句去聯(lián)想想象，結(jié)合上一句“岱宗夫如何”（泰山怎么樣啊），我們應(yīng)意識到這一句其實是寫作者遠望泰山，強烈地感受到它的巍峨、遼闊，它“拔地而起，參天聳立”。接著用描寫性的語言組織答案：泰山拔地而起，參天聳立，蒼翠的山色中掩映著遼闊無邊的齊魯大平原。為了增添語言的描寫性，我們一可以運用修辭，如比喻、擬人等，使語言更形象、生動；二可以添加聯(lián)想與想象，把古詩因為追求簡練而省略的內(nèi)容補充出來。當(dāng)然，在平時的古詩詞學(xué)習(xí)中，更要有意識地調(diào)動自己的全部感受去看、聽、觸、嗅每一首詩歌。如欣賞王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”，你可以閉上眼睛，想象出這樣一幅圖畫：浩瀚的戈壁灘上，烽煙孤直上升；奔騰的黃河之上，一輪夕陽懸掛。你眼前的線條、色彩、動靜是不是那么鮮明呢？通關(guān)演練漁翁（唐）柳宗元漁翁夜傍①西巖宿，曉汲②清湘③燃楚竹④。煙銷日出不見人，欸乃⑤一聲山水綠?；乜刺祀H下中流，巖上無心云相逐?！咀⑨尅竣侔嚎拷＂诩常捍蛩＂巯妫合嫠?。④楚竹：即湘竹。這一句的“汲清湘”“燃楚竹”有超凡絕俗之感，象征詩中人孤高品格。⑤欸（ǎi）乃：象聲詞，形容搖櫓的聲音。第三、四句“煙銷日出不見人，欸乃一聲山水綠”描繪了怎樣一幅畫面？4、情感體味題型闡釋情感體味，即體會詩歌中傳達的思想感情、蘊涵的感情基調(diào)，以及作者的情緒等。這類題目常見的提問方式是“抒發(fā)了詩人怎樣的情感”“詩人情感變化的原因有哪些”等。精題回放例一（xx浙江臺州）村晚（宋）雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。這首詩融情于景，抒發(fā)了詩人怎樣的情感？例二（xx浙江溫州）除夜［注］作（唐）高適旅館寒燈獨不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然？故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年?！咀⑨尅砍梗撼χ埂Ｗ髡咝那椤稗D(zhuǎn)凄然”的原因有哪些？請結(jié)合全詩，用自己的話回答。闖關(guān)方略古詩詞以含蓄為貴，詩人直抒胸臆、情感外露的并不多見，往往融情于敘述、描寫、議論之中。情感體味題，考查的是考生“披文入情”的能力，即順著文辭的通道進入并解析作者情感世界的能力。解答這類題目，一是明確詩歌的題材。古詩從題材看，可分為田園詩、邊塞詩、送別詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩、詠史詩、懷舊詩等很多類，各類詩歌感情的抒發(fā)也有規(guī)律可循。如例一《村晚》是一首田園詩，田園詩往往抒發(fā)喜愛山川美景之情，表達遠離污濁官場的潔身自好情懷。照著這個思路理解《村晚》，大抵不差。例二《除夜作》是一首思鄉(xiāng)詩，思鄉(xiāng)詩一般表達游子的思鄉(xiāng)懷人之情，按照這個常識理解《除夜作》，應(yīng)該八九不離。二是分析詩歌的意象。幾千年古詩寫作傳統(tǒng)的沿承，使很多意象的意義指向都已固定、明確，如楊柳、孤蓬、浮云用來表達離愁別緒，明月、鴻雁、杜鵑用來表達思鄉(xiāng)懷人之情。例一《村晚》里出現(xiàn)了青草、池塘、遠山、落日、牧童、短笛等意象，尤其牧童是“橫坐”牛背，短笛是“無腔”“信口”吹，這些都描繪出鄉(xiāng)村生活的悠然寧靜，作者如此描繪鄉(xiāng)村晚景，他的喜愛、欣賞之情自然是蘊藏其中的。三是把握表露情感的詞語。古詩詞的標(biāo)題、正文部分有時會有一些直接表露作者思想感情的詞語，如《書憤》中的“憤”，《春夜喜雨》中的“喜”，《示兒》中“但悲不見九州同”的“悲”字，等等。例二《除夜作》中，也出現(xiàn)了很明確的表露心緒的詞語“凄然”，另外“寒”“思”“霜鬢”等詞也含蓄地透露了作者的情感。本題要求分析作者心情“轉(zhuǎn)凄然”的原因有哪些。通讀全詩，一是“旅館寒燈獨不眠”，一是“故鄉(xiāng)今夜思千里”，一是“霜鬢明朝又一年”；用自己的語言概括，即一是除夕之夜獨自一人寄居旅館，二是對故鄉(xiāng)親人無比的思念，三是感慨年華易逝。解答古詩詞情感體味題，為了表達精確，還要儲備一些專業(yè)性詞語，如“離愁別緒、恬淡閑適、清高孤傲、孤寂惆悵、凄苦煩悶、傷感不平、苦悶無聊、樂觀曠達、輕松愉悅、壯志未酬、憂國憂民、借古諷今、懷古傷今、物是人非”等，在分析古詩詞情感時經(jīng)常用到，不可不知。通關(guān)演練1、下面兩首詩都是寫秋天，試比較其抒發(fā)的感情有什么不同之處。登高（唐）杜甫風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。秋詞（唐）劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。2、品讀下面古詩，按要求回答問題。澄邁驛通潮閣（其二）①（宋）蘇軾余生欲老海南村，帝②遣巫陽③招我魂。杳杳天低鶻④沒處，青山一發(fā)是中原⑤?！咀⑨尅竣僭晡逶?，作者遇赦北還，被命移廉州安置，離海南過澄邁時作詩二首，這首詩即其二。澄邁驛：設(shè)在澄邁縣（在今海南省北部）的驛站。通潮閣：在澄邁西，是驛站上的建筑。②帝：天帝。③巫陽：女巫名。④鶻：鶻鳥。⑤一發(fā)：猶言“一線”。此句說中原僅在距隱隱青山一線之處。這首詩的第三、四句融情于景，抒發(fā)了詩人怎樣的情感？5、主旨領(lǐng)悟題型闡釋主旨領(lǐng)悟，即領(lǐng)悟詩詞里作者的寫作意圖，或者理解作品蘊涵的哲理。這類題目常見的提問方式是“某句蘊涵了怎樣的道理”“作者的寫作意圖是什么”等。精題回放例一（xx湖北恩施）觀書有感（宋）朱熹半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。你從第三、四句詩中悟出了什么道理？例二（xx江蘇鎮(zhèn)江）江南春（唐）杜牧千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八寺，多少樓臺煙雨中。對于詩的后兩句，有人認(rèn)為是表達詩人對江南景物的神往，有人認(rèn)為是借古諷今。你贊同哪一種？說說你的理由。闖關(guān)方略初中階段，對古詩詞主旨的領(lǐng)悟，主要集中在理趣詩、懷古詩、詠物詩中。理趣詩中，一般都有膾炙人口的哲理句，有時人們正是因為這些哲理句而記住了整首詩，某種意義上，這些詩能流傳至今，是沾了哲理句的光。理趣詩中的哲理，不是直白地說出來的，如果是那樣，有理而無趣，跟和尚寫的闡發(fā)佛理的偈言有什么差別？理趣詩妙在無意說理而理隨境生，妙在寓論于景、寄理于物。在理趣詩中，理語通常與情語、景語融為一體，景語、情語就是理語。如例一，“問渠……”這兩句表面是寫景，是說方塘之水問那方塘的水怎么會這樣清澈？因為有水從源頭不斷流來，從而成了活水。但結(jié)合題目《觀書（書法）有感》，我們知道這其實是作者闡發(fā)對書法藝術(shù)的感悟：這作品為什么如此清新雋永呢？原來是由于書寫者內(nèi)心有源源不斷的藝術(shù)靈感注入?。ㄋ囆g(shù)如此，萬事萬物也是同樣道理?；卮痤}目的設(shè)問，我們還應(yīng)該結(jié)合自身學(xué)習(xí)知識，或者接受新事物的經(jīng)歷、體會來談。示例：要使自己的知識越來越豐富，就要不斷地學(xué)習(xí)新的知識。（或：要保持心靈境界的澄明，就要不斷接受新事物的洗禮。）懷古詩，是指以歷史故事、古人事跡為題材的詩作。古人常說“以史為鑒，可以知興替”，又說“前事不忘，后事之師”。所以，他們寫懷古詩的目的多是懷古傷今，或借古諷今。歷史故事、古人事跡，只是他們感慨的觸發(fā)點。如例二，如果將其單純看作一首寫景的詩歌，你可能覺得后兩句寫出了深邃悠遠、朦朧迷離的江南景色，與前兩句的明朗絢麗相映襯，使江南春的圖畫更加豐富多彩。但如果你深入一層意識到作者的眼光穿越歷史的“煙雨”，想到幾百年以前的南朝統(tǒng)治者推崇佛教，大興佛寺，勞民傷財，但佛寺并不能挽救病入膏肓的南朝政權(quán)，而現(xiàn)在晚唐的統(tǒng)治者正重蹈前人的覆轍那它就不是一首簡單的寫景詩，而是懷古詩。作者是在借古諷今：后兩句寫出了南朝篤信佛教造成寺廟的惡性發(fā)展，引發(fā)作者的慨嘆，表達對唐朝推崇佛教的現(xiàn)實的不滿。詠物詩，即描摹物象的詩歌。大自然的萬物，大至山川河流，小至花鳥蟲魚，都可以成為詩人描摹的對象。詠物詩往往不是單純地描摹事物，詠物是為了抒情、言志。如虞世南的《蟬》，句句寫的是蟬的形體、習(xí)性和聲音，而句句又暗示著詩人高潔清遠的品行志趣，可謂物我互釋。這就告訴我們，詠物的深層意義是詠人。通關(guān)演練1、讀下面一首詩，說說第二句“春江水暖鴨先知”蘊涵了怎樣的生活哲理?；莩纭洞航砭啊罚ㄋ危┨K軾竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。2、品讀下面這首古詩，請結(jié)合自身的成長經(jīng)歷，談?wù)勀銖倪@首詩獲得的啟示。過松源晨炊漆公店（宋）楊萬里莫言下嶺便無難，賺得行人空喜歡。正入萬山圈子里，一山放過一山攔。6、形象感知題型闡釋形象感知，主要是指對詩歌中“人”的感知，包括詩人自我形象和作品中的人物形象。這類題目常見的提問方式是“整首詩（或某一句）勾勒（或刻畫）了怎樣的人物形象”。精題回放例一（xx江蘇鹽城）江城子密州出獵（宋）蘇軾老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨!持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。畫線的句子勾勒了怎樣的人物形象？例二（xx江蘇宿遷）春望（唐）杜甫國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。尾聯(lián)刻畫了詩人怎樣的形象？闖關(guān)方略詩歌里的形象，主要有兩類：一是自然形象，如山川草木、花鳥蟲魚；二是人物形象，包括作者自我形象和作品中的人物形象。中考考查的一般是人物形象，例一、例二里考查的都是作者自我形象。解答形象感知題，應(yīng)先“建?！?，在頭腦里儲存一些常見的人物形象類型，如心懷天下、憂國憂民的形象（杜甫《登高》），寄情山水、歸隱田園的形象（陶淵明《歸園田居》），懷才不遇、壯志難酬的形象（辛棄疾《破陣子》）……然后，結(jié)合詩詞內(nèi)容，結(jié)合作者生平，結(jié)合其創(chuàng)作詩歌的背景與心境，進行具體分析。如例一，從整首詞對太守“狂”態(tài)的描寫，尤其是從下闋引用馮唐的典故和畫線句的描寫中，我們強烈地感受到一位英雄形象，他英武豪邁、氣概非凡，內(nèi)心則壯懷激烈，渴望一展抱負(fù)，殺敵報國，建功立業(yè)。北宋仁宗、神宗時期，國力不振，國勢衰弱，時常受到遼國和西夏的侵?jǐn)_，令許多有為之士義憤難平，蘇軾即是如此。他借出獵的豪興，將深隱心中的夙愿和盤托出，以西漢魏尚自況，希望朝廷能派遣馮唐一樣的使臣，重新信任、重用自己。再如例二，尾聯(lián)是一個細(xì)節(jié)描寫，寫詩人為國事、家事而愁，頭發(fā)因為頻繁的抓撓而越來越少，以至于簪子都插不上去了。這里描寫的是詩人憂愁焦慮、憔悴不堪的形象。形象感知題，解答的關(guān)鍵，有時不在詩內(nèi)，而在詩外。我們要對歷史有一些基本的了解，譬如知道晚唐詩歌多為表達憫農(nóng)情懷和對黑暗現(xiàn)實的批判，而南宋詩歌多為表達壯志難酬的憂憤和對朝廷偏安一隅的不滿。同時，對一些重點詩人的生平、心跡也要有個大致的把握，如杜甫詩中多是憂國憂民的形象，李煜后期詞中多是愁苦、悲哀的形象。通關(guān)演練1、下面這首詩的第三、四句勾勒了怎樣的邊塞健兒形象？涼州詞（唐）王翰葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。2、品讀下面詩歌，說說其三、四兩句刻畫了詩人怎樣的形象。登科后（唐）孟郊昔日齷齪①不足夸，今朝放蕩②思無涯。春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花?！咀⑨尅竣冽}齪：這里指處境不如意和思想上的拘謹(jǐn)局促。②放蕩：自由自在，無所拘束。7、景物描寫題型闡釋景物描寫，即對自然景物的描寫。這類題目主要考查寫了哪些景物，景物的特點是什么，或者要求找出描寫景物的句子，加以概括。題目常見的提問方式是“寫了哪些景物”“描繪了怎樣的美麗景色”等。精題回放例一（xx浙江湖州）春日（宋）晁沖之陰陰①溪曲綠交加，小雨翻萍上淺沙。鵝鴨不知春去盡，爭隨流水趁②桃花?！咀⑨尅竣訇庩帲翰菽娟庩帲ㄖ^草木繁盛編者注）。②趁：追逐。這首詩通過描繪、細(xì)雨翻萍、的春日景象，構(gòu)成了一幅優(yōu)美而完整的畫面。例二（xx山東德州）春日偶成（宋）程顥云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過前川。時人不識余心樂，將謂偷閑學(xué)少年。春日里詩人被什么景色所感染？例三（xx浙江杭州）城南（宋）曾鞏雨過橫塘水滿堤，亂山高下路東西［注］。一番桃李花開盡，惟有青青草色齊?！咀⑨尅柯窎|西：分東西兩路奔流而去。一、二句寫出了“雨”怎樣的特點？闖關(guān)方略古人說“景乃詩之媒”，古詩之七八都離不開寫景，對景物描寫的考查，自然也較為常見。一般而言，景語也是情語，但景物描寫題，大多忽略寫景中的情感因素，而是就寫景談寫景，就描寫談描寫。解答這類題目，先要確定景物的時空特點，即寫的是何時、何地的景色。譬如例一《春日》，從題目與首句的“溪曲”，可知是寫春日溪邊景色；例二《春日偶成》，從題目與第二句“傍花隨柳過前川”，可知是寫春日鄉(xiāng)間景色。接著檢索所寫景象。一定時空里的景色，總是由多個景象構(gòu)成的，這些景象在動靜、聲色、虛實、高低、遠近上的配合，共同創(chuàng)造出景色的美感。譬如例一，這首詩就是通過描繪小溪陰陰、細(xì)雨翻萍、鵝鴨戲水等三種景象，勾勒出一幅春日溪水圖，營造出優(yōu)美而完整的畫面。而例二，第一、二句寫景，依次寫到了云淡風(fēng)輕、春花爛漫、柳枝舞動（傍花隨柳）等景象，描繪了一幀風(fēng)和日麗的美好圖景。有時，題目還會聚焦于某個具體的局部景象，要求概括出景象的特點。如例三，整首詩寫暮春時節(jié)花謝草長的景象，但問題聚焦于一個景象：一、二句寫出了“雨”怎樣的特點？從第一句“水滿堤”可見雨量之大，從第二句“亂山高下路東西”（雨從亂山高處落下，分東西兩路傾瀉而下）可見雨勢急，所以，一、二兩句寫出了雨量之大，雨勢之猛。如果題目提高一點能力層級，會考查景物描寫的方法，那就需要從動靜、虛實、遠近、聲色等角度作答。如果題目要求回答景物描寫中蘊涵的感情，那還要熟悉古詩詞里常見景象跟情感的關(guān)聯(lián)性。如“風(fēng)”“霜”“雨”“月”“笛聲”“楊柳”“長煙”“落日”等，這些景物多是表達離愁別緒之苦、戍邊征戰(zhàn)之難或是被貶謫之愁等內(nèi)涵。通關(guān)演練1、品讀古詩，回答下面的問題。江樓①晚眺（唐）白居易澹煙疏雨間斜陽，江色鮮明海氣涼。蜃②散云收破樓閣，虹殘水照斷橋梁。風(fēng)翻白浪花千片，雁點青天字一行。好著丹青圖畫?、郏}詩④寄與水曹郎⑤。【注釋】①江樓：杭州城東樓，即望海樓。②蜃：大蛤蜊。海面、沙漠中，因空氣冷熱驟變，光線折射，而把遠處的景物顯示到空中或地面上，古人誤以為是蜃吐氣而成，稱海市蜃樓。③著：用。圖畫?。号R摹下來。?。褐~。④題詩：畫上題詩。⑤水曹郎：張籍，時任水部員外郎。這首詩的頸聯(lián)描寫了怎樣的景象？2、讀下面一首詩，說說它描寫了破山寺后禪院怎樣的特點。題破山寺后禪院（唐）常建清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此都寂，但余鐘磬音。8、意境欣賞題型闡釋意境欣賞，包括描述意境、概括意境氛圍、選擇意境相近的詩句等。這類題目常見的提問方式是“請用自己的語言生動地描述某一句的意境”“某一句渲染了怎樣的氛圍”“下列詩句與某一句意境最接近的是哪一句”等。精題回放例一（xx浙江紹興）雨過山村（唐）王建雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。婦姑相喚浴蠶去，閑看中庭梔子花。詩的一、二兩句，寫出了山村怎樣的特點？例二（xx福建廈門）下列詩句與蘇軾名句“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”意境最接近的是哪一句？（）A、枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。B、千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。C、過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白頻洲。D、蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。闖關(guān)方略意境，是詩歌的靈魂。理解“意境”一詞，要把“意境”拆開來，再組裝。意，指作者的思想、情感；境，指作者所描繪的環(huán)境，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。所謂意境，它是一種美妙的藝術(shù)境界，由主觀之意和客觀之象相互作用、相互融合而成。解答意境題，需要梳理組成意境的零件意象?！耙饩澈帽纫蛔暾慕ㄖ庀笾皇菢?gòu)成這建筑的磚石。”譬如例一，詩的一、二兩句，寫山村，依次出現(xiàn)了“雨”“雞鳴”“人家”“竹林”“小溪”“村路”“板橋”等眾多意象，再將這些意象連綴起來，分析其體現(xiàn)出來的意境之美。先看第一句，我們知道一個關(guān)于“雞鳴”的生活常識，一只雞打鳴常常會引來群雞合唱，而這里只有“一兩家”，說明小山村人家很少。再看第二句，在霏霏細(xì)雨中，沿著小溪走，聽著雨滴敲打竹葉之聲，不覺來到一座板橋前。把一、二句合起來，這個小山村的自然環(huán)境，是多么寧靜幽深啊。而作者雨中經(jīng)過山村，心情又是多么“愜意自然”啊。把客觀的環(huán)境和作者主觀的心境結(jié)合起來，例一的答案就出來了：詩的一、二兩句，寫出了山村寧靜幽深、自然愜意的特點。當(dāng)然，從題目的要求看，似乎更側(cè)重自然環(huán)境的氛圍，作者的主觀情思，可以忽略不寫。例二，“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”一句，作者即景抒情，看著眼前洶涌奔騰的大江之水，聯(lián)想到千古以來的歷史風(fēng)流人物。這一句時越古今，地跨萬里，眼前所見是遼闊的，心中所思又是深遠的，所有這一切意象組合而成的意境磅礴恢宏。其他四句，哪一句能將壯闊的江山景象跟遼遠的歷史沉思結(jié)合起來呢？只有B句，也是滾滾東流的長江水，也是千古興亡事，整句話呈現(xiàn)的也是廣闊而悠久的空間、時間背景，意境也是博大而深遠。別的句子，或蒼涼悲傷，或哀怨纏綿，或渺遠迷離，跟“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”一句呈現(xiàn)的意境氛圍差異都很大。為了準(zhǔn)確地表達，我們應(yīng)熟悉一些概括意境的詞語，如“寧靜、清冷、清幽、凄冷、遼闊、雄奇”等。通關(guān)演練1、品讀詩歌，說說下面這首詩描繪了怎樣的美好意境。江村即事（唐）司空曙釣罷歸來不系船，江村月落正堪眠?？v然一夜風(fēng)吹去，只在蘆花淺水邊。2、意境體味。送元二使安西（唐）王維渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。請用自己的語言生動地描述“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”的意境。9、名句欣賞題型闡釋名句鑒賞，就是對古詩詞中千古傳誦的名句，就其景、情、理、趣方面為人稱道之處品評分析。這類題目常見的提問方式是“某一句歷來為人稱道，請賞析其妙處”。精題回放例一（xx湖南衡陽）西江月（宋）辛棄疾明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見?！懊髟聞e枝驚鵲”為精妙的寫景名句，請體會其妙處。例二（xx山東濱州）春望（唐）杜甫國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。對“感時花濺淚，恨別鳥驚心”一聯(lián)歷來有不同的解釋，你的理解是：闖關(guān)方略古詩詞是古典文學(xué)寶庫的瑰寶，名句則是這瑰寶中的精華。有些古詩詞并未廣為人知，但其中的名句卻一直膾炙人口，可見名句的傳播度和影響力。名句賞析，目的在于培養(yǎng)同學(xué)們細(xì)致的涵泳品味能力，培養(yǎng)感受美、咀嚼美、表達美的能力。解答這類題目，先要理清一個問題名句因何而名？它較之于平句、拙句高妙在哪里？是景致優(yōu)美，讓人心怡；還是情真意濃，格調(diào)高亢；抑或蘊涵哲理，啟人心智；再或者修辭精妙，一語傳神？也就是說，先分類，是寫景名句、抒情名句、言理名句，還是修辭名句？如果是寫景名句，則從它運用了哪些寫景方法，描繪了怎樣的優(yōu)美景致等角度賞析；如果是抒情名句，則從它的抒情方式、情感的色彩與傾向等角度賞析；如果是言理名句，則從它理和趣的融合，哲理的啟悟性等角度賞析；如果是修辭名句，則從修辭的表達效果角度賞析。以例一為例，這是一個寫景名句，寫的是寧靜清幽的夏夜，“明月”“別枝”勾勒了和諧美好的氛圍。這一句的精妙，在“驚鵲”的加入，因為月光明亮，所以鵲兒被驚醒了；而鵲兒驚飛，自然會引起“別枝”搖曳。寫“驚鵲”，是以動寫靜，以有聲寫無聲，把“明月”映照下的月夜美景描繪得令人悠然神往。例二則是抒情名句，這一聯(lián)歷來有不同的解釋，一般解釋為：花鳥本是娛人之物，但因為感時恨別，詩人見了反而落淚驚心。另一種解釋是：以花鳥擬人，感時傷別，花也濺淚，鳥也驚心。從抒情的角度看，可能第一種解釋更符合作者心境：春天來了，到處鳥語花香，本來春光明媚足以讓人心情愉悅，但作者感時傷懷，花反而使他淚水飛濺，鳥反而使他憂恨驚心。這里以樂景寫悲情，將作者的痛苦寫得更深沉、婉曲。當(dāng)然，如果認(rèn)同第二種解釋，言之成理也可。通關(guān)演練1、品讀詩歌，賞析名句。次北固山下（唐）王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊?！昂Ｈ丈鷼堃?，江春入舊年”是歷來傳誦的名句，請簡析它的妙處。2、下面這首詩的頸聯(lián)，是作者晏殊自己也頗得意的佳句，因此他將這一聯(lián)寫入詩中，又寫入詞《浣溪沙》中，成為廣為流傳的名句。細(xì)細(xì)品讀，說說晏殊得意處在哪里。示張寺丞王校勘（宋）晏殊元巳清明假未開，小園幽徑獨徘徊。春寒不定斑斑雨，宿醉難禁滟滟杯。無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。游梁賦客多風(fēng)味，莫惜青錢萬選才。10、表達賞析題型闡釋表達賞析，主要是對古詩詞表達方式、表達手法、修辭技巧以及語言表達的賞析。這類題目常見的提問方式是“用了什么修辭手法？有什么表達效果”“寫法上有什么特點”“語言有什么特點”等。近幾年，這一部分還出現(xiàn)了一定比例的比較閱讀題型。精題回放例一（xx江蘇揚州）豐樂亭游春三首（其一）（宋）歐陽修綠樹交加山鳥啼，晴風(fēng)蕩漾落花飛。鳥歌花舞太守醉，明日酒醒春已歸。歐陽修詩的三、四兩句，除用擬人手法外，還用了什么修辭手法？兩種手法各具有怎樣的表達效果？結(jié)合詩句簡要分析。修辭手法：擬人、表達效果：例二（xx四川成都）天凈沙秋思（元）馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。這首小令在寫法上有什么特點？試舉出其中一點簡要分析。闖關(guān)方略表達賞析題，某種意義上，是現(xiàn)代文閱讀考查方式向古詩詞閱讀的延伸。解答這類題目，看清題目設(shè)問的角度至關(guān)重要。如果題目是就修辭方法提問，你回答的角度就應(yīng)該在比喻、擬人、夸張、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、雙關(guān)等里面；如果題目是就表達方式提問，你回答的角度就在直抒胸臆、敘議結(jié)合、即景抒情、寓情于景、情景交融等里面；如果題目是就表達手法提問，你的答案一般就在對比、抑揚、動靜、點面、虛實、襯托等里面；如果題目提問的角度是語言特點，你一般得回答樸素自然、含蓄雋永、清新明麗、形象生動、婉約細(xì)膩、幽默諷刺、雄渾豪放、沉郁慷慨等。譬如例一，提問角度是修辭。頭兩句寫綠樹繁茂，野鳥啁啾，春風(fēng)輕拂，雜花亂飛，一派醉人的春光。后面寫到“明日酒醒春已歸”，無論如何是不可能一宿醒來“春已歸”（春就悄然離去）的，因此此處用的是“夸