圖文轉(zhuǎn)換之圖表

請你——筆記資料趕緊找出來，假期作業(yè)給我交上來，放出的心趕緊收回來，時間過去再也不回來?！段оА分_學(xué)嗯冷啊冷…嗯疼啊疼…嗯哼啊哼我的心哦嗯等啊等…嗯夢啊夢…嗯瘋啊瘋表——文轉(zhuǎn)換一、表文轉(zhuǎn)換題1、內(nèi)涵解說：所謂表文轉(zhuǎn)換是指把圖表內(nèi)容轉(zhuǎn)化成文字表述。要求考生根據(jù)圖表中的有關(guān)內(nèi)容，分析有關(guān)材料，辨別或挖掘某些隱含性信息，或?qū)Σ牧线M(jìn)行綜合性評價，主要考查考生的語言運(yùn)用綜合能力。圖表形式命題形式命題形式直接表述圖表信息對圖表信息推斷總結(jié)或評述或應(yīng)采取的措施圖表形式表格曲線圖餅狀圖(或柱狀圖)圖示第二、歸納認(rèn)讀結(jié)果，注意：

①重視數(shù)據(jù)變化。數(shù)據(jù)的變化往往說明了某項(xiàng)問題，這可能正是圖標(biāo)的關(guān)鍵處，也是得到觀點(diǎn)的源頭。

②注意圖表細(xì)節(jié)。圖表下“注”等細(xì)節(jié)起提示作用。

③把握考題要求。根據(jù)考題要求進(jìn)行回答，才能有的放矢；考題要求往往對內(nèi)容有一定的提示性。比較題目要求和圖標(biāo)信息，就可準(zhǔn)確回答問題。表文轉(zhuǎn)換題答題步驟第一、整體認(rèn)讀圖表內(nèi)容。關(guān)注圖標(biāo)題目、表頭，把握圖表大主題或方向。圖表式的要兼顧圖表的各個要素（比較對象、比較角度、項(xiàng)目、各種數(shù)據(jù)及其變化特點(diǎn)），坐標(biāo)曲線圖要抓住曲線變化的規(guī)律，柱狀餅式圖要抓住各要素的比例分配及變化情況，生產(chǎn)流程圖要抓住事理的時空、先后邏輯順序等。

④簡要?dú)w納概括。解答前，正確分析圖表中所列內(nèi)容的相互聯(lián)系，從中找出規(guī)律性的東西。分析出有關(guān)材料的內(nèi)在聯(lián)系，再按題目要求(句式、字?jǐn)?shù))歸納概括為一個結(jié)論，就符合簡答要求了。

注意在表達(dá)中不能出現(xiàn)語病。特別是在反映事物變化或規(guī)律時，選用詞語要準(zhǔn)確。如表明增長趨勢的，可用的詞語有“增長(加)了”“增加到”“增長了××倍”，“與同期相比，增長…”等；表明下降趨勢可用的詞語有“減少了”“減少到”“減少了(百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù))”，但其后不能用倍數(shù)。又如表示程度范圍的概念：“近一半(約50%左右)”“大部分(比例約在55%—70%)”“絕大多數(shù)(比例占70%以上)”“所有”“約幾成”等。分類練習(xí)表格類曲線類餅狀圖柱狀圖流程圖圖示9/15/20238例1、閱讀下面的圖表，完成后面的題目。(2004廣東)某校圖書館學(xué)生閱覽室共有10萬冊圖書，在最近的一次圖書狀況調(diào)查中，調(diào)查人員發(fā)現(xiàn)：圖書狀況完好無損損壞較輕損壞較重

損壞嚴(yán)重

圖書數(shù)目(冊)20000250004000015000

請根據(jù)圖表所反映的情況，寫出兩條結(jié)論：

⑴_________________________________________⑵_________________________________________閱覽室的圖書80%受到不同程度的損壞。學(xué)生不愛惜圖書，社會公德意識淡薄。①表格式示例一：單一型閱讀下面表格，寫出結(jié)論性的話。（16字內(nèi)）

高三B（13）班作文中標(biāo)點(diǎn)符號使用情況統(tǒng)計(jì)表

使用情況人數(shù)百分比完全正確714﹪部分正確3264﹪一逗到底612﹪不用標(biāo)點(diǎn)510﹪結(jié)論：大多數(shù)同學(xué)還不能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。典型例題1例：從下表中篩選有關(guān)信息，在后面的空格內(nèi)填寫三個結(jié)構(gòu)相近的短語。某市小學(xué)五年級學(xué)生學(xué)習(xí)、生活情況調(diào)查表

調(diào)查項(xiàng)目

家庭作業(yè)情況

睡眠狀況

吃早餐情況

體育鍛煉情況百分比

2小時以上

2小時以下

8小時以上

8小時以下吃早餐

不吃早餐

1小時以上

1小時以下84%16%27．5%

72．5%

70%30%21%79%從調(diào)查中可以看出，該市小學(xué)五年級學(xué)生普遍存在著

4．①課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，②睡眠時間不足，③體育鍛煉不夠（該表格具有一定的迷惑性，提供了四種情況，卻只能填三個短語，解題時要注意抓住答案前的“普遍存在著”，排除并非普遍存在的“吃早餐情況”，就可得到正確答案。一點(diǎn)2分，兩點(diǎn)3分，三點(diǎn)4分）

典型例題2反饋提升1．某校對高一280名學(xué)生進(jìn)行了一次關(guān)于“研究性學(xué)習(xí)課程”的問卷調(diào)查，有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)如下：對研究性學(xué)習(xí)態(tài)度人數(shù)比例其中參與研究性學(xué)習(xí)情況與比例喜歡或比較喜歡22981.8%有參與經(jīng)歷者占57.6%無參與經(jīng)歷者占42.4%不喜歡5118.2%有參與經(jīng)歷者占9.8%無參與經(jīng)歷者占91.2%以上數(shù)據(jù)可以看出：（每條限30字）（1）：

（2）：參考答案：（1）無論有無研究性學(xué)習(xí)參與經(jīng)歷，八成以上（或“大部分”）學(xué)生比較喜歡這門課程。（2）有參與經(jīng)歷者對該課程的喜歡比例比無參與經(jīng)歷者更高。早晚高峰時段發(fā)生道路擁堵情況對比早高峰擁堵路段早高峰擁堵里程早高峰擁堵開始時間晚高峰擁堵路段晚高峰擁堵里程晚高峰擁堵開始時間限行前422條99公里7點(diǎn)818條177公里15點(diǎn)15分限行后249條50公里7點(diǎn)30555條110公里17點(diǎn)同限行前相比概括說明限行后的情況。同限行前相比，早晚高峰發(fā)生擁堵的路段減少近一半，擁堵的時間和里程縮短。①表格式示例二：比較型反饋提升：閱讀下面的圖表，完成后面的題目。以下是2007年對全國和廣東煙民情況的調(diào)查：成年人吸煙率男性吸煙率起始吸煙平均年齡每個煙民日均吸食支數(shù)全國36．9%66．9%2114廣東38．3%72%1917請根據(jù)圖表所反映的情況，寫出兩條結(jié)論：結(jié)論一：

結(jié)論二：以下五條結(jié)論，寫出兩條即可：（1）廣東省吸煙嚴(yán)峻程度高于全國平均水平。（2）廣東省成人吸煙率高于全國。（3）廣東省男性吸煙率高于全國。（4）廣東省煙民起始吸煙的平均年齡小于全國。（5）廣東省煙民日均消耗的香煙多于全國水平。②曲線圖示例

下面的圖表反映了學(xué)習(xí)過程中練習(xí)的次數(shù)與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系，請把它所表示的內(nèi)容用文字表達(dá)出來。

學(xué)習(xí)成績隨著練習(xí)次數(shù)的增加呈上升總趨勢，尤其是在學(xué)習(xí)初期更為明顯，當(dāng)練習(xí)增加到一定量后，學(xué)習(xí)成績會反復(fù)出現(xiàn)“停止——上升——停止——上升”的現(xiàn)象?！靖偞鹁毩?xí)】根據(jù)下面遺忘規(guī)律圖，概括表述遺忘規(guī)律，并說明遺忘規(guī)律給我們的啟示。

10080604020123456時間（天）記憶的東西（%）速度（%）啟示：描述式概括：簡要式概括：剛記住的東西，在短時間內(nèi)遺忘速度較快，但隨著時間的推移，遺忘速度逐漸變慢。

剛開始遺忘速度較快，后來就逐漸慢下來。

經(jīng)常反復(fù)記憶會延緩遺忘速度。簡要概括下面圖表所反映的信息。(不超過100個字)A市與B市人均GDP走勢對比

(縱行數(shù)字表示金額)從人均指標(biāo)看，

；從發(fā)展趨勢看，

。參考答案：(從人均指標(biāo)看)1990-2002年A市與B市人均GDP均呈上升態(tài)勢，B市人均GDP與A市存在一定差距；(要點(diǎn)：①上升態(tài)勢，②差距。)(從發(fā)展趨勢看)B市人均GDP與A市的差距從1995年開始拉大，在1998年達(dá)到最大，1999—2002年的差距又呈縮小的態(tài)勢。(要點(diǎn)：①拉大，②縮小。)③柱狀圖示例看圖，用簡明語言回答下面兩個問題。

20世紀(jì)90年代以來的世界GDP增長率(％)(增長率)

年份(1)上圖中1991年至1996年世界GDP增長率總體的變化特點(diǎn)是。(不超過8個字)(2)20世紀(jì)90年代后半期，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況是。(不超過8個字)呈波浪式增長或呈起伏式增長

增長速度緩慢

【競答練習(xí)】下面是某地幾所學(xué)校的課外閱讀活動與學(xué)生閱讀能力情況圖表，讀后在后面的空格上填寫句子。學(xué)生閱讀能力值8642偶爾一次兩月一次一月兩次每周兩次學(xué)生課外閱讀活動頻次

某地幾所學(xué)校開展課外讀書活動的時間不等，其時間為偶爾一次，兩月一次，一月兩次，每周兩次，學(xué)生閱讀能力值分別為2、4、6、8，這表明：學(xué)生閱讀能力與課外讀書時間成正