從與骨干教師對(duì)峙開(kāi)始……

精品文檔-下載后可編輯從與骨干教師對(duì)峙開(kāi)始……某位骨干教師上試教課，目標(biāo)模糊不清，重點(diǎn)不突出，課后大家提的建議都聽(tīng)不進(jìn)，還說(shuō)：“你們講完沒(méi)有，我有事去了?！边@位教師是我園準(zhǔn)備派出去參加教學(xué)活動(dòng)比賽的教師。該教師近兩年，幾次參加市級(jí)比賽課都取得了較好的成績(jī)，就慢慢驕傲起來(lái)，說(shuō)話傷人，瞧不起同事，更聽(tīng)不進(jìn)別人的建議，還出現(xiàn)了今天的“對(duì)峙”。怎樣讓該教師正確地認(rèn)識(shí)自己？怎樣讓她更好地行走在專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路上呢？

我先詳細(xì)地分析她的教案，找出其閃光點(diǎn)和不足處，通過(guò)業(yè)務(wù)小講座的形式，把她的課當(dāng)作范例來(lái)分析，對(duì)于閃光點(diǎn)就表?yè)P(yáng)，對(duì)教案設(shè)計(jì)的不足之處用正確的理念去暗示。用這樣的方法來(lái)引導(dǎo)，似乎有點(diǎn)效果，她開(kāi)始重新思考自己的教案。

剛好，外地有特級(jí)教師上同樣類(lèi)型的課，就派她去學(xué)習(xí)，回來(lái)后，她感覺(jué)到了自己的差距。這時(shí)，幼兒園聘請(qǐng)的省級(jí)專(zhuān)家來(lái)園指導(dǎo)，聽(tīng)過(guò)她的課后，評(píng)價(jià)和大家的感覺(jué)一樣：課堂味兒不足，目標(biāo)不清，沒(méi)有真正讓幼兒去主動(dòng)學(xué)習(xí)。

到此為止，該教師已經(jīng)上了5次試教課，但都沒(méi)有成功，由于有了上次的“對(duì)峙”，大家似乎都不太愿意再提建議，離比賽的時(shí)間越來(lái)越近了，她很著急，中午來(lái)找我，我笑著說(shuō)：“不急，先喝點(diǎn)水！”于是拿個(gè)杯子給她倒水，不停地倒水，杯里的水滿了，仍繼續(xù)倒，她大叫：“水滿了，”我接著說(shuō)：“是哦，水滿就倒不進(jìn)水了，有時(shí)候需要自己不停地把自己杯里的水倒空，才可以續(xù)水?！彼D時(shí)羞愧起來(lái)，我繼續(xù)說(shuō)：“人生就是一個(gè)不斷‘清空’的過(guò)程，不要被以往的成就束縛自己的腳步，只有不斷的‘清空’自己，才可以裝更多的東西。有人提出建議，不管提的是對(duì)還是錯(cuò)，都要有顆感恩的心。你已經(jīng)很優(yōu)秀了，如果能夠做到不斷把自己‘清空’，不斷給自己的空杯裝更多的‘水’，相信一定會(huì)更加出色?！彼粗?，眼睛里流露出真誠(chéng)和感動(dòng)。那天中午，我們一起分析教材、解讀目標(biāo)、梳理過(guò)程，一點(diǎn)一點(diǎn)研讀教案。

她成功了。表彰會(huì)上，她說(shuō)這次不僅收獲了課堂的成功，更收獲了心靈的成長(zhǎng)――學(xué)會(huì)“清空”。

與骨干教師的對(duì)峙讓我感受到，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)不僅是專(zhuān)業(yè)技能的提高，更是“人”的成長(zhǎng)。管理工作不僅僅是引領(lǐng)教師怎么教學(xué)，怎么工作？更關(guān)鍵的是啟迪教師怎么做人，做什么樣的人？而一個(gè)以文化立園、文化興園的單位，首先要有一群“文化人”，這就需要園長(zhǎng)有一本“攻心”寶典。

避輕就重見(jiàn)心境

當(dāng)遇到這樣骨干教師對(duì)峙的事件，園長(zhǎng)首先要冷處理，要降溫、要緩和矛盾、緩和情緒，千萬(wàn)不可粗暴地把教師推到矛盾的對(duì)立面，使教師產(chǎn)生抵觸情緒，激化矛盾。

尊重寬容叩心扉

分析教案，找到教師的閃光點(diǎn)，不能因?yàn)樗膶?duì)峙就徹底否認(rèn)她的全部，要用尊重和寬容打開(kāi)教師心扉。

業(yè)務(wù)引領(lǐng)灌心間

通過(guò)業(yè)務(wù)小講座，用專(zhuān)業(yè)的理念去引領(lǐng)教師。如果教師不接受園長(zhǎng)的思想，又怎么會(huì)接受園長(zhǎng)的言行？所以園長(zhǎng)需要不斷學(xué)習(xí)，具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)水平，才能更好地引領(lǐng)骨干教師的成長(zhǎng)。

循序漸進(jìn)啟心智

在她還沒(méi)有完全接受別人建議的時(shí)候，不要輕易提很多要求，通過(guò)理念的提升、專(zhuān)家的引導(dǎo)以及外出學(xué)習(xí)，讓教師自身一點(diǎn)一點(diǎn)地體驗(yàn)，去領(lǐng)悟教學(xué)的真諦，并認(rèn)識(shí)到自己的不足。

寓理于事?lián)苄南?/p>

運(yùn)用“倒水”這個(gè)方法，讓教師從中悟出“水滿則溢、月滿則虧，人自滿，則難以再有進(jìn)步”的深刻道理。從而進(jìn)一步撥動(dòng)教師心弦，旁敲博引，推波助瀾，形象而深刻地引導(dǎo)教師如何正確做人。