《社戲》第一課時(shí)三環(huán)六步

石嘴山市第四中學(xué)“三環(huán)六步”模式教學(xué)設(shè)計(jì)姓名鄒新萍年級(jí)八年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文課題《社戲》第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．體會(huì)江南水鄉(xiāng)的文化生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗。2．體會(huì)景物描寫(xiě)的詩(shī)情畫(huà)意和抒情作用。3．體會(huì)農(nóng)家少年的純樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的真摯感情；理解作者對(duì)童年生活的回憶、留戀之情。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)江南水鄉(xiāng)的自然美、人性美，是本文教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)本文通過(guò)“社戲”來(lái)表達(dá)作者對(duì)童年生活的回憶、留戀之情，引導(dǎo)學(xué)生理解這一情感是本文教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)習(xí)資源課本、《學(xué)習(xí)之友》學(xué)習(xí)用具課本、多媒體教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課、展示目標(biāo)一、導(dǎo)入：童年是美好的、快樂(lè)的。我這兒有一首詩(shī)：“童年是七彩的夢(mèng)/伴我在床頭玩耍/童年是彎彎的小船/載我在知識(shí)的海洋里遨游/童年是快樂(lè)的小鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀/攜我在自由的藍(lán)天上飛翔迅（1881～1936），本名

，

省紹興市人，偉大的

家、思想家、革命家。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《

》，中篇小說(shuō)《阿Q正傳》，散文集《

》，小說(shuō)集《吶喊》，雜文集《墳》《二心集》等。

2．題解：這是魯迅1922年寫(xiě)的一篇短篇小說(shuō)。作品以少年時(shí)代的生活經(jīng)歷為依據(jù)，用第一人稱(chēng)寫(xiě)“我”20年來(lái)3次看戲的經(jīng)歷：兩次是辛亥革命后在北京看京戲，一次是少年時(shí)代浙江紹興小村看社戲。課文節(jié)選的是看社戲的部分。3、字詞檢查。歸省行輩憚絮叨怠慢攛掇鳧水潺潺歌吹蘊(yùn)藻皎潔明確問(wèn)題、自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)：三、初讀課文，整體感知1．理清文章結(jié)構(gòu)。(教師可適當(dāng)提示：本文的線索是什么？根據(jù)線索劃分課文層次。)明確：本文的線索是到趙莊看社戲。可劃分為三部分：①看戲前(第1～3段)；②看戲中(第4～30段)；③看戲后(第31～40段)。2．用圈點(diǎn)勾畫(huà)法標(biāo)出自己最欣賞的詞、句、段。3．了解課文內(nèi)容，初步體會(huì)作者的思想感情。四、合作探究，平橋“樂(lè)”事速讀第一部分，思考問(wèn)題。1．平橋村是怎樣的一個(gè)村莊？明確：平橋村近海臨河，“住戶(hù)不滿三十家，都種田，打魚(yú)”，是一個(gè)勞動(dòng)人民居住的環(huán)境優(yōu)美的小村莊。2．“我”在平橋村得到了很多優(yōu)待，這表現(xiàn)了村民的什么特點(diǎn)？明確：村民熱情好客，民風(fēng)淳樸。3．“我”在平橋村有哪些樂(lè)事？概括回答。明確：掘蚯蚓；去釣蝦，蝦歸“我”吃；一同去放牛。4.本篇題為“社戲”，重在敘寫(xiě)去看戲，寫(xiě)這些在平橋村的一般樂(lè)事又有什么作用？明確：寫(xiě)這些在平橋村的一般樂(lè)事，多方面地表現(xiàn)出那段生活的樂(lè)趣。釣蝦、放牛已是樂(lè)趣甚濃，“第一盼望”的“看戲”就應(yīng)更樂(lè)趣無(wú)窮。這樣，為寫(xiě)最大樂(lè)事——看社戲作了鋪墊。5．這樣一個(gè)偏僻的小村莊卻是“我”的“樂(lè)土”，這是因?yàn)槭裁?？明確：(1)可以免念“秩秩斯干幽幽南山”一類(lèi)難懂的書(shū)，可以自由快樂(lè)地生活。(2)這里有許多年齡相仿的小朋友陪著“我”玩，彼此平等，沒(méi)有封建禮教的約束。(3)每天可以釣蝦、放牛，生活豐富多彩，并充滿了友愛(ài)和情趣。學(xué)生自學(xué)、教師巡視巡視的重點(diǎn)學(xué)生：班內(nèi)的學(xué)習(xí)不穩(wěn)定學(xué)生2、巡視的重點(diǎn)問(wèn)題：梳理內(nèi)容—尋找線索，劃分層次。3、解決主要問(wèn)題的方式：小組討論，教師引導(dǎo)。展示交流、檢查自學(xué)（1）展示和檢測(cè)的時(shí)間：5分鐘（2）展示的內(nèi)容及方式自學(xué)一的展示交流：自學(xué)二的展示交流：自學(xué)二的展示交流：（3）課堂檢測(cè)題及練習(xí)的方式自學(xué)一的檢測(cè)題：自學(xué)二的檢測(cè)題：自學(xué)二的展示交流：討論更正、教師點(diǎn)撥五、合作探究，趙莊看戲默讀第二部分看社戲的全過(guò)程，并思考：1．圍繞社戲主要寫(xiě)了哪幾件事？并據(jù)此劃分這部分的層次。明確：第一層(第4～9段)：看社戲前的波折。第二層(第10～13段)：去看社戲途中的見(jiàn)聞感受。第三層(第14～21段)：在趙莊看社戲。第四層(第22～30段)：看社戲后深夜歸航。2．看戲之前遇到了什么波折？后來(lái)是如何解決的？為什么這樣寫(xiě)？明確：波折一：一時(shí)叫不到船——轉(zhuǎn)機(jī)一：八叔的航船回來(lái)了。波折二：母親不準(zhǔn)“我”和別人一同去——轉(zhuǎn)機(jī)二：少年們?cè)敢夂汀拔摇蓖?。波折三：怕外祖母?dān)心——轉(zhuǎn)機(jī)三：雙喜用寫(xiě)包票的話做了保證。這樣敘寫(xiě)既突出了雙喜等小伙伴們的友愛(ài)、聰慧，同時(shí)也顯得文筆曲折。3．終于去看社戲了，哪些文字寫(xiě)出了“我”急切的心情？明確：“我”坐航船去看社戲途中曾有兩點(diǎn)誤認(rèn)：一是把途中的“松柏林”認(rèn)成趙莊，一是把“漁火”誤認(rèn)成戲臺(tái)上的燈火。心急才產(chǎn)生了誤認(rèn)，寫(xiě)這兩點(diǎn)誤認(rèn)，既構(gòu)成了情節(jié)的曲折，又進(jìn)一步表現(xiàn)出“我”急欲到趙莊看社戲的心情。4.在作者筆下，“我”急切要看到的戲好看嗎？為什么？明確：不好看。原因：①想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生沒(méi)翻；②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了許久都不見(jiàn)出來(lái)；③最怕看“老旦”，然而“老旦終于出臺(tái)了”，并不停地唱著。六、合作探究，月下歸航1．在返航途中，作者運(yùn)用了什么寫(xiě)法？明確：從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)角度，寫(xiě)“我”對(duì)趙莊的留戀；運(yùn)用比喻的修辭手法，從正面、側(cè)面進(jìn)行描寫(xiě)，突出船快，表現(xiàn)了孩子們駕船技術(shù)的高超。2．夜深了，人乏船慢，興致將盡，在小說(shuō)將要結(jié)束之際，偷豆一事又把情節(jié)推向了高潮。為什么說(shuō)是“偷”？這個(gè)情節(jié)的設(shè)置是為了表現(xiàn)什么？明確：孩子們認(rèn)為背著大人摘豆吃是不應(yīng)該的，所以直言不諱地說(shuō)“偷”?！拔覀兺的且贿叺哪?？”“偷我們的罷，我們的大得多呢?！边@些話足以表現(xiàn)出這群農(nóng)家孩子的熱情好客、純樸善良、天真活潑。偷豆這一情節(jié)，表現(xiàn)了農(nóng)家少年的天真、熱情、純樸和稚氣。正是因?yàn)橥刀钩缘耐暮鸵叭?，才使普通的羅漢豆有了無(wú)比的美味，才使“我”終生難忘。“偷”反映了小朋友們誠(chéng)懇待客的熱情；“偷”跳動(dòng)著小朋友們純潔無(wú)私的心；“偷”反映了小朋友們周到細(xì)致、天真純樸的天性。文中的“偷”是一種熱情的、無(wú)私的、天真質(zhì)樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了歡樂(lè)。當(dāng)堂訓(xùn)練、鞏固達(dá)標(biāo)（1）訓(xùn)練的時(shí)間：10分鐘（2）訓(xùn)練題：《學(xué)習(xí)之友》（3）訓(xùn)練的方式：書(shū)面（4）評(píng)價(jià)和矯正的方式：生生互評(píng)、教師指導(dǎo)板書(shū)設(shè)計(jì)①看戲前(第1～3段)——樂(lè)土社戲前波折