杜甫詩三首教案(同名1884)

《杜甫詩三首》教案第一課時【教學(xué)目標(biāo)】1、

了解詩人及背景，做到知人論世。2、學(xué)習(xí)《秋興八首（其一）》，把握詩歌意象和詩歌情感的有機(jī)聯(lián)系，品味作品觸景感懷、情景交融的寫作手法。3、結(jié)合《秋興八首》的創(chuàng)作背景，分析杜甫在景色描寫中所包含的感情。4、背誦《秋興八首》?！窘虒W(xué)重難點】

重點：1、體會詩歌中的意象、意境

。

2、把握作者寄寓的情感。

難點：賞析情景交融的藝術(shù)特點?！窘虒W(xué)方法】自主學(xué)習(xí)法，討論法?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課“民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩中圣哲。”、“滿眼河山，大地早非唐李有；一腔君國，草堂猶是杜陵春”、“草堂留后世，詩圣著千秋”。同學(xué)們這些對聯(lián)中指的人物是誰？（杜甫）今天我們一起來感受一下“千古詩圣”杜甫的詩作。二、課前預(yù)習(xí)，基礎(chǔ)積累1、走進(jìn)作者

杜甫

（712～770）唐代詩人。字子美。祖籍襄陽（今屬湖北），生于河南鞏縣。因曾居長安城南少陵，自稱“少陵野老”，后在成都被嚴(yán)武薦為節(jié)度參謀，檢校工部員外郎；后世稱之為杜少陵，杜工部。其詩深刻反映社會現(xiàn)實，

詩風(fēng)“沉郁頓挫”，語言精煉傳神，因此被稱為“詩史”，他亦被稱為“詩圣”，是我國唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。杜甫出生在“奉儒守官”并有文學(xué)傳統(tǒng)的家庭中，是著名詩人杜審言之孫。7歲學(xué)詩，15歲揚名。他處在唐朝由興盛走向衰落的時代，懷抱忠君愛國、積極入世的心情，但因仕途失意，遭遇坎坷，又歷經(jīng)禍亂，身受深重的時代苦難，因而能對下層人民的疾苦寄予誠摯的關(guān)懷和同情。

杜甫一生寫了許多詩，現(xiàn)存一千四百多首，收集在《杜工部集》里。代表作品有“三吏”(《新安吏》、《石壕吏》、《潼關(guān)吏》)“三別”（《新婚別》《垂老別》《無家別》）、《兵車行》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《春夜喜雨》、《登岳陽樓》等。2、把握詩歌內(nèi)容方法：

“三看一讀”：看題目、看作者、看注釋，讀出感情。第一步，讀懂題目；第二步，讀懂詩句的意思；第三步，找出詩中的意象，然后結(jié)合時代背景和作者的生平，然后說說這首詩歌有什么樣的內(nèi)涵，抒發(fā)了作者怎樣的思想情感。

三、自主學(xué)習(xí)，整體把握1、了解《秋興八首》的創(chuàng)作背景（參看課文注解①）公元759年，杜甫為避“安史之亂”，攜妻兒由陜西入四川，寓居成都，依靠四川節(jié)度使嚴(yán)武等親友的接濟(jì)維持生活。765年四月，嚴(yán)武病逝，杜甫失去依憑，于是伴同家族，離開成都，經(jīng)重慶等地到了夔州（今四川奉節(jié)），住了兩年左右的時間。

《秋興八首》是公元766年秋天杜甫滯留夔州時慘淡經(jīng)營的一組七言律詩。杜甫時年五十五歲，已處在人生之秋。當(dāng)時蜀地戰(zhàn)亂不息，眼看晚年多病，知交零落，壯志難酬，心境非常寂寞、抑郁。當(dāng)此秋風(fēng)蕭瑟之時，不免觸景生情，感發(fā)詩興，故曰《秋興》。

這組詩共有八首，“玉露凋傷楓樹林”是其中的第一首。

2、自由誦讀詩歌，結(jié)合課下注釋理解詩意，把握作者的情感。

四、文本探究，細(xì)讀品賞1、哪句詩最能表明詩人的感情？從哪些詞可以看出？明確：第三聯(lián)（頸聯(lián)）。“他日淚”、“孤舟”、“故園心”可以看出詩人的憂傷、孤獨與思鄉(xiāng)之情。明確主旨：抒發(fā)羈旅之愁、思鄉(xiāng)之苦。2、情景交融使《秋興八首》達(dá)到很高的藝術(shù)高峰，嘗試著鑒賞，分析這首詩首聯(lián)、頷聯(lián)、尾聯(lián)描寫了哪些景物，分別寄寓著詩人怎樣的情感？明確：首聯(lián)：詩人借助秋露清冷，草木凋落，秋氣蕭森等景象，聯(lián)想到自己功業(yè)無成、無人重用的寂寥一生，如今漂泊淪落，轉(zhuǎn)徙他鄉(xiāng)，這是何等哀傷。所以說，這是借用秋季陰暗蕭森之景烘托了詩人低沉、悲苦的心境。頷聯(lián)：駭浪滔天，似暗寓了時局的動蕩不安和心潮的翻卷不息；陰云匝地，又象征著國家命運的光景暗淡和作者心情的陰沉郁悶。從中流露出憂國憂民的愁緒。尾聯(lián)：詩人將關(guān)注點轉(zhuǎn)移到生活中來，寫千家萬戶的“刀尺聲”“搗衣聲”，蘊(yùn)凄苦、思鄉(xiāng)之情。（點撥：古時每到秋天，家人都要為遠(yuǎn)方的游子或戍邊的將士制寒衣。而古時制衣的料子如羅紉、縞練等大都是生料，必須捶搗，使之柔軟熨貼，做成的衣服才能穿著舒適。婦女把織好的布帛鋪在平滑的板（稱為“砧”，一般為石制）上，用木棒（稱為“杵”）敲平，這個過程稱為“搗衣”，也叫“搗練”；有時是在衣服做成之后進(jìn)行捶搗，前人詩歌中也統(tǒng)稱“搗衣”。所以在古典詩歌中經(jīng)常被稱為“寒砧”“清砧”或“暮砧”，用以表現(xiàn)征人思婦的思念和游子的思鄉(xiāng)之情。如：長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情?！畎椎摹蹲右箙歉?秋歌》/客子入門月皎皎，誰家搗練風(fēng)凄凄？——杜甫《暮歸》）五、詩歌小結(jié)，深入領(lǐng)悟“秋興”即是借助秋天的景色感悟抒懷，《秋興八首（其一）》的感情基調(diào)是______，（凄涼蕭瑟低沉）可以從_________（玉露、氣蕭森、地陰、淚、孤舟、寒衣）等意象詞語中讀出，詩人傳遞的基本情感是___（羈旅之愁、思鄉(xiāng)之苦），可以從_________（孤舟、故園心）等詞語讀出。六、課后練習(xí)，鞏固提升1、首聯(lián)“凋傷”中的這個“傷”字換成“凋落”的“落”字好不好？請說明理由。答案參考：①“凋傷”更能表達(dá)傷心、傷感；②只有人才會感到悲傷，所以，詩人這樣寫就賦予了玉露、楓樹林以生命。就好像玉露、楓樹林與自己的情感產(chǎn)生了共鳴一樣。詩人自己思念故鄉(xiāng)，感到悲傷，好像玉露、楓樹林也是有了同樣的情感。2、閱讀杜甫的《江漢》，完成下面的題

江漢

杜甫

江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤

。

落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬，不必取長途

。

這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。詩中二三聯(lián)用了“片云”“孤月”“落日”“秋風(fēng)”幾個意象，請分析其情景交融的意境。參考答案：第二聯(lián)中的“片云”“孤月”既為實景，也有寓意“片云”在空中飄蕩，就像自己漂泊他鄉(xiāng)；漫漫長夜中，月亮和“我”都是如此的孤獨寂寞；第三聯(lián)“落日”比喻自己黃昏暮年，“秋風(fēng)”則是眼前實景，與上句“落日”相對，虛實結(jié)合，兩聯(lián)情景結(jié)合，營造了一個天高地遠(yuǎn)、孤月獨照的冷清意境

第二課時【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)《詠懷古跡（其三）》，了解詠史懷古詩借古傷今、借古傷己的風(fēng)格特點。感受詩歌的深沉感情，領(lǐng)會詩歌主旨。2、賞析詩句，體會杜甫沉郁頓挫的詩風(fēng)。3、背誦全詩

【教學(xué)重難點】

重點：賞析詩歌，體會感情。難點：理解寓意，把握主旨?！窘虒W(xué)方法】自主預(yù)習(xí)、啟發(fā)引導(dǎo)、討論交流。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課昭君出塞、身死異國的悲劇是歷代文人常常詠嘆的題材。從西晉的石崇開始，到南北朝的鮑照、庾信再到唐代的李白、杜甫、白居易，都寫過詠昭君的詩，其中杜甫的《詠懷古跡（其三）》最為深刻感人，并被譽(yù)為詠昭君詩之絕唱。盡管柔柔弱弱的王昭君，沒有叱咤風(fēng)云，沒有威風(fēng)凜凜，然而詩歌那蒼涼悲壯的意境，仍能使我們強(qiáng)烈地感受到那段凄婉哀怨的歷史。今天，就讓我們一起去追溯歷史，走進(jìn)杜甫的《詠懷古跡》，感受王昭君這一形象永恒的藝術(shù)魅力。二、課前預(yù)習(xí)（一）寫作背景《詠懷古跡》是一組七言律詩，一組七言律詩，共五首，各詠一古跡，內(nèi)容分別為：緬懷庾信、宋玉、王昭君、劉備、諸葛亮。作于大歷元年（766），是杜甫在夔州和自夔州赴江陵途中陸續(xù)寫成的。此為第三首，是杜甫離開夔州東下、途徑荊州府歸州（今湖北秭歸）東北四十里的昭君村時所作。（二）關(guān)于詠史懷古詩所謂詠史懷古詩，是對具體的歷史事件、歷史人物或因登臨古地、憑吊古跡，追念往事，觸景生情抒發(fā)感慨而創(chuàng)作的詩歌。一般來講，詠史懷古詩不僅是敘古事，而且要融入自己的感受和評論：或描寫此地眼前的衰敗、荒涼、蕭條，或描述歷史事件的經(jīng)過，抒發(fā)感慨；或借古諷今，曲折地反映對現(xiàn)實的關(guān)注。形式標(biāo)志：標(biāo)題中有古跡、古人名，或在古跡、古人前冠以“詠”，或在古跡、古人后加“懷古”、“詠懷”等。1、詠史懷古詩的分類（1）懷古人：懷人傷己古人的身世與際遇和作者有了某種相似性，作者追念古人感傷自己①對比失落型②同病相憐型（2）詠古跡：懷古傷今①昔盛今衰型②物是人非型（3）憶古事：借古諷今——諷喻統(tǒng)治者2、詠史懷古詩的結(jié)構(gòu)特征：臨古地－思古人－憶其事－抒己志

3、詠史懷古詩的內(nèi)容：國家——國運衰微；統(tǒng)治者——荒淫奢侈；古地——昔盛今衰；古人——壯志難酬。4、詠史懷古詩的主旨（1）感慨盛衰無常（2）感慨壯志難酬（3）感慨國運衰微（4）抒發(fā)愛國情懷（5）揭露統(tǒng)治者的昏庸奢侈（6）警告統(tǒng)治者吸取歷史教訓(xùn)（7）追慕古賢、渴望像古人那樣建功立業(yè)5、常用手法：用典、對比、襯托、借古諷今、吊古傷今、借古抒懷、借景抒情、虛實結(jié)合等6、賞析詠史懷古詩的步驟：（1）弄清史實：要寫的古人古事是怎么樣的？（2）體悟感情：為什么要寫這個古人古事，詩人表現(xiàn)出什么態(tài)度、情感？（或仰慕頌揚、或批判嘲諷、或同情憐惜等）（3）分析技巧：這種情感、態(tài)度用什么方法來表達(dá)？三、自主學(xué)習(xí)1、讀準(zhǔn)字音。朔（）漠青冢（）畫圖?。ǎ┳R千載（）2、誦讀詩歌，結(jié)合注釋把握詩歌大意。3、把你從詩中讀到的有關(guān)昭君的信息（身份、人生經(jīng)歷等）寫下來。4、在這首詩中，你讀出了王昭君怎樣一種情感？請在詩中找出點明情感主旨的那個詞語。明確：怨恨四、文本探究1、王昭君怨恨什么？你是從哪些詩句中讀到的？明確：一去紫臺連朔漠——遠(yuǎn)嫁異邦獨留青冢向黃昏——遠(yuǎn)葬他鄉(xiāng)佩空歸夜月魂——月魂空歸，思念故鄉(xiāng)的幽怨畫圖省識春風(fēng)面——對畫師的無恥行為及漢元帝昏庸糊涂的怨恨2、這首詩寫的是昭君的怨恨，

但開篇不寫昭君，卻描繪了一幅圖畫。那么詩人描繪的是一幅怎樣的畫面？目的何在？明確：首聯(lián)描繪了一幅雄偉的圖景：群山起伏，連綿不絕；萬壑爭流，奔騰不息，直赴荊門山

。目的：點出昭君村所在的地方，引出歌詠的對象王昭君。從“地靈則人杰”角度看，正是因為有了如此雄奇的山水，才孕育出昭君這樣美貌的、不平凡的女子。歷史中，生長在這里的昭君絕不只是一個明眸皓齒、秀發(fā)冰肌的弱女子，而是一位具有山川般堅強(qiáng)性格的奇?zhèn)ヅ?。總之，詩人借雄偉山川來?cè)面烘托王昭君這位“窈窕紅顏”，把她寫得驚天動地，這是借江山之奇絕引出佳人之奇美。

3、詩中只寫昭君怨恨，并無作者個人情懷的抒發(fā)，這是不是與標(biāo)題“詠懷”二字不符？

明確：詩人在此時深深懷念昭君不是偶然的，他的遭遇跟昭君太相似了：

昭君

詩人

絕代佳人，入宮見妒

才華橫溢，入朝見妒

畫圖省識，遠(yuǎn)離漢宮不分忠佞，無辜遭貶

身死異國，環(huán)珮空歸

漂泊西南，有家難歸

（千載之怨）

（深沉怨恨）

因而在詠嘆王昭君不幸的同時詩人也在感慨自己的不幸，在表達(dá)王昭君千載之怨的同時也在暗中表達(dá)自己的深沉怨恨。借王昭君之事來抒寫自己的悲憤，寄托自己的身世家國之情和懷才不遇之感。所以前人評此詩時說杜甫是“悲昭君以自悲也”

。五、鞏固提升1、下面對《詠懷古跡（其三）》的賞析，有誤的一項是：（

）

A．全詩開篇由山清水秀的昭君故里寫起，與下文“獨留青冢向黃昏”的死后情景形成鮮明的對比，表現(xiàn)了作者對昭君命運的同情

。

B．頷聯(lián)既寫出了王昭君一生的苦楚，死后的孤獨，也由“青?！狈Q呼中表現(xiàn)了對這位為民族和睦作出巨大貢獻(xiàn)的女子的歌頌

。

C．詩歌的后兩聯(lián)借歷史傳說譴責(zé)了漢元帝的不分美善、朝廷權(quán)貴們顛倒黑白的行為

。

D．全詩借對王昭君的同情、對統(tǒng)治者的譴責(zé)，也表達(dá)了自己懷才不遇的感慨

。

答案：選B全詩的主題是對王昭君的命運表示同情的同時譴責(zé)統(tǒng)治階級，因此不可能有歌頌之意哪怕是對王昭君的2、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。蜀相（杜甫）丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。（1）這首詠史詩吟詠的對象是誰？（2）詩人在詩中寄托了怎樣的情感？答案：諸葛亮詩人在詩中歌頌了諸葛亮的過人才智和豐功偉績，惋惜他的壯志未酬，抒發(fā)了自己功業(yè)未成的深沉感慨。第三課時【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)習(xí)《登高》，品讀詩歌的語言，分析詩中的形象特征，體味詩人的情感。

2、體會杜甫沉郁頓挫的詩風(fēng)。3、背誦全詩。【教學(xué)重難點】

重點：通過反復(fù)誦讀，把握詩歌意象，品味詩歌意境，進(jìn)而理解作者所表達(dá)的思想感情。

難點：走進(jìn)詩人的情感，感受詩人深沉的痛苦和無盡的哀思?！窘虒W(xué)方法】1、吟誦法。2、自主學(xué)習(xí)法、3、討論法?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們知道知道農(nóng)歷九月初九是我國傳統(tǒng)的重陽節(jié)。在小學(xué)時我們學(xué)過王維的《九月九日憶山東兄弟》一詩，其中“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”描述的正是重陽節(jié)登高、插茱萸的習(xí)俗。

公元767年的重陽節(jié)這一天，四川省夔州的長江邊上，一位衣衫襤褸、疾病纏身、年過半百的老人，孤身一人、步履蹣跚地朝山上登高而來。在這個滿目衰敗的殘秋里，面對水急風(fēng)大的萬里江天，面對疲倦而孤獨的飛鳥，面對了無生氣的枯樹，這位一生坎坷、窮愁潦倒的老人，似乎已經(jīng)走到了生命的晚秋，老人百感交集，情不自禁地賦詩一首，這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的一首七言律詩——《登高》。二、課前預(yù)習(xí)

1、寫作背景《登高》是杜甫最有名的七言律詩，被明代的胡應(yīng)麟稱為“古今七言律第一”。這首詩是杜甫767年在四川夔州所作，當(dāng)時雖然安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥們又乘時而起，相互爭奪地盤，社會仍是一片混亂。在這種情勢下，他只得繼續(xù)“漂泊西南天地間”，在“何日是歸年”的嘆息聲中苦苦掙扎。時代的艱難，家道的艱辛，個人的多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世——所有這些，像濃云似的時時壓在他的心頭，他為了排遣郁悶抱病登臺。

2、關(guān)于登臨抒懷詩所謂登臨抒懷詩，就是指登臨某處（樓、山、亭、臺、閣等）而引發(fā)的詩人的感慨，某種人生感悟，生活哲理的詩歌。其特點是“即景抒懷，即事抒懷”。常表達(dá)的內(nèi)容主旨：1）對如畫風(fēng)景、“江山如此多嬌”的贊美、熱愛或欣賞。2）表達(dá)對親人、朋友的思念。3)表達(dá)自我的人生理想與胸襟抱負(fù)。4)對歷史上或現(xiàn)在的事件、時事及人物的是非、成敗、得失、進(jìn)退的評價。5)對人生價值的思考，重在表達(dá)英雄失路，報國無門。6)表達(dá)對宇宙無窮，時光荏苒，人生短暫的思考?！咀⒁狻窟@些情感在文中一般都會交集出現(xiàn)，一篇文章只單純表達(dá)一種情感的是很少見的，那么文章一共出現(xiàn)了幾種情感，詩句具體又是表達(dá)什么情感的，這需要同學(xué)門結(jié)合具體文章語境具體分析。三、自主學(xué)習(xí)1、自由誦讀詩歌，把握字詞的讀音和節(jié)奏。2、整體感知

：用一個字或一個詞說一說讀完后的整體感受。（悲傷、憂愁、孤獨……）四、品評鑒賞1、作者登高所見，都看到了哪些景物，渲染了一種怎樣的意境？寄寓了詩人怎樣的情思和感受呢？明確：首聯(lián)：風(fēng)——急使人感到非常寒冷。（身心俱寒）天——高高天底下使人感到渺小孤單猿——嘯哀讓人聽了十分悲傷渚——清給人一種清冷的感覺情感：羈旅孤沙——白給人一種清冷的感覺獨的悲愁鳥——飛回漂流他鄉(xiāng)，無家可歸的孤獨——意境：肅殺凄涼頷聯(lián)：落木：無邊，蕭蕭，下——生命的晚秋（生命短暫）長江：不盡，滾滾，來——歷史長河永不停息（時間永恒）——意境：蒼涼、雄渾。2、從頸聯(lián)和尾聯(lián)中我們能看到詩人怎樣的境遇？

萬：表明了離國別家，漂泊路途之遠(yuǎn)常：表明了離家萬里，流浪他鄉(xiāng)的時間之久作客：客居他鄉(xiāng)多?。焊袊@年老多病，精神疲憊不堪獨：感嘆獨自登臺，形單影只，萬分凄涼艱難：艱難兼指國運和自身命運。國家動亂（安史之亂），詩人漂泊在外，生活艱難，壯志難酬。苦、恨：感嘆過分的愁苦和憤恨，以致兩鬢過早地斑白了停：感嘆因窮困潦倒沒酒可喝，只好停下酒杯，郁積在胸中的愁悶得不到渲泄的情狀——總結(jié)：羈旅異鄉(xiāng)、老病孤獨、壯志未酬、斷酒無奈。

五、鞏固提升閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（8分）

軍城早秋

（嚴(yán)武）

昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。

更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。

【注】嚴(yán)武（726-765）：字季鷹，華州華陰（今屬陜西）人。曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊七萬多人。

（1）詩的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？

答案：晚秋、秋風(fēng)、漢關(guān)、寒云、冷月、西山，詩的前兩句描繪的是一幅初秋邊關(guān)陰沉凝重的夜景。寓意邊境局勢的緊張。（2）詩的后兩句表現(xiàn)了作者什么樣的情懷？請簡要分析。

答案：詩的后兩句表現(xiàn)了作者作為鎮(zhèn)守邊疆的將領(lǐng)，斗志昂揚，堅信必勝的豪邁情懷。第三句寫部署奮力出擊，顯示昂揚的斗志；第四句寫全殲敵軍的決心，顯示必勝的信心。

【課外鏈接】如何理解杜甫的悲秋？悲秋是我國古代文學(xué)的一個傳統(tǒng)題材，所謂“春女善懷，秋士易感”。秋天萬物凋零，霜風(fēng)漸冷，給人以苦寒之感，容易使人產(chǎn)生人生遲暮，功業(yè)難成之類的聯(lián)想，但也催人奮進(jìn)，令人振作。杜甫的悲秋，融入了羈旅的愁思，家國的憂傷，身世的感慨，顯得更加沉郁厚重。【拓展閱讀】翟塘峽口曲江頭，萬里風(fēng)煙接素秋——唐·杜甫《秋興八首（其六）》秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜——三國魏·曹丕《燕歌行》櫚（lǘ）庭多落葉，慨然知已秋——晉·陶淵明《酬劉柴桑》落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色——唐·王勃《滕王閣序》荊溪白石出，天寒紅葉稀——唐·王維《闕題二首·山中》金井梧桐秋葉黃