2023年骨干老師工作計劃

2023年骨干老師工作計劃骨干老師工作安排1

在校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)切與認(rèn)同之下有幸被評比為崇明縣教化系統(tǒng)第四輪小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)能手，作為一名業(yè)務(wù)上的骨干，我應(yīng)當(dāng)更加努力工作，為教化教學(xué)盡獻(xiàn)一份力氣。

一、基本現(xiàn)狀分析：

我于1983年踏上教化崗位，xxxx年來到培林學(xué)校，平日工作兢兢業(yè)業(yè)，工作有熱忱，求真務(wù)實，團(tuán)結(jié)協(xié)作，擅長反思，勤于實踐，對學(xué)生有愛心，有符合自己特性的教學(xué)風(fēng)格。作為一名教研組長，能起帶頭作用，團(tuán)結(jié)組內(nèi)成員為團(tuán)體的進(jìn)步而共同努力。但是自己平常雖能即使進(jìn)行課后信息反饋與反思，但懶于筆頭的整理與總結(jié)，對于個別性格偏執(zhí)的學(xué)生不擅長進(jìn)行針對性的教化和引導(dǎo)，我要堅持發(fā)揚自身原有的優(yōu)點，彌補先有不足之處。

二、預(yù)期目標(biāo)：

作為縣教化系統(tǒng)第四輪小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)能手，本學(xué)期我要仔細(xì)貫徹學(xué)校新學(xué)期工作安排與教學(xué)安排，以課改為中心，以科研為導(dǎo)向，注意課堂常規(guī)教學(xué)，在學(xué)習(xí)中成長，在反思中進(jìn)步。以培育學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”、“探究學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”為核心，創(chuàng)建適合學(xué)生發(fā)展的空間，張揚學(xué)生特性，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。加強語文教學(xué)常規(guī)管理和教學(xué)探討，開拓教學(xué)改革新領(lǐng)域，進(jìn)一步讓語文教學(xué)成為實施素養(yǎng)教化的重要陣地。骨干老師工作安排樣本

詳細(xì)目標(biāo)：

1、不斷提高自身的理論素養(yǎng)，主動閱讀教化教學(xué)報刊、雜志、專業(yè)理論書籍，并寫好讀后感。

2、增加科研意識和科研實力，主動開展科研工作。

3、上好校公開課，做好相關(guān)教化教學(xué)講座。

4、合理運用教化信息技術(shù)，與學(xué)生同等溝通，增加教學(xué)效果。

5、創(chuàng)建品牌意識，形成個人教學(xué)風(fēng)格，帶教青年老師，有明顯成效。

三、詳細(xì)措施：

（1）本學(xué)期里閱讀教化理論的書籍，并寫好讀后感。

（2）本學(xué)期7周左右上一節(jié)語文示范課，開展與本學(xué)科老師的手拉手活動，要有實效，主動進(jìn)行研討及反思，共同進(jìn)步。

（3）平日要更細(xì)心的關(guān)切帶教新老師，相互聽課，溝通思想，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。并組織本學(xué)科組老師進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課競賽活動。

（4）在教學(xué)中，做到“三反思”：即實踐前的'反思，實踐中的反思，實踐后的反思。

（5）在課堂中變更傳統(tǒng)的教學(xué)方式，依據(jù)學(xué)生實際狀況，創(chuàng)新一些適合學(xué)生的活動，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)。

（6）扎實落實備課組內(nèi)各項詳細(xì)工作，協(xié)調(diào)備課組與學(xué)校間各項工作，團(tuán)結(jié)組內(nèi)成員，加強備課組教化教學(xué)質(zhì)量。

（7）采納多種形式進(jìn)行教化理論和新課標(biāo)學(xué)習(xí)，以學(xué)導(dǎo)行，以學(xué)促教，以學(xué)提升個人素養(yǎng)。

（8）應(yīng)用信息技術(shù)協(xié)助課堂教學(xué)。要敏捷、合理運用網(wǎng)上下載課件，吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生樂學(xué)。恰如其分的運用這種圖文并茂的形式，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望，樂學(xué)、愛學(xué)。

（9）課堂教學(xué)做到敬重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的主動性。面對全體學(xué)生與關(guān)注個別差異相結(jié)合；加強環(huán)境愛護(hù)教化、促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（10）接著利用課余時間多讀書多學(xué)習(xí)，不斷提高自身教化教學(xué)水平及修養(yǎng)。骨干老師工作安排樣本

以上是我作為語文骨干老師在本學(xué)期的工作安排，信任通過自己不懈地努力，會使工作更完滿！

骨干老師工作安排2

一、培育目標(biāo)

通過努力，培育一支由區(qū)學(xué)科帶頭人為龍頭，區(qū)骨干老師、及各類優(yōu)秀骨干老師組成的青年骨干老師隊伍。

二、主要舉措：

1、強化學(xué)習(xí)，更新觀念，不斷提高自身理論水平。

人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年老師的培育著重學(xué)習(xí)，尤其是教化、教學(xué)理念，相關(guān)理論學(xué)問的學(xué)習(xí)，剛好把握教化發(fā)展的時代脈搏，從而增加老師相識問題、分析問題、解決問題的實力。為此，要求青年骨干老師每月交一份讀書心得體會，每學(xué)期精讀一本教化專著，主動參與各類專家講座、學(xué)習(xí)，多角度汲取養(yǎng)分。

2、加強校內(nèi)“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年老師專業(yè)水平。

骨干老師不能等、靠、要，老師的成長主陣地在校內(nèi)。為此，在校內(nèi)堅持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對子”活動，從思想溝通、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過程設(shè)計、課后反思均進(jìn)行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年老師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學(xué)特色和風(fēng)格。為集體體現(xiàn)校內(nèi)“幫扶”成果，每學(xué)年實行一次青年老師賽課活動，供應(yīng)更多展示平臺。

3、“壓擔(dān)子”促使青年老師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。

青年老師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展，自我成長的須要是內(nèi)因，是主要動力，外部環(huán)境起著巨大的推動作用。為此，在學(xué)校工作中，對青年老師適時加壓工作擔(dān)子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團(tuán)總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進(jìn)一步激發(fā)青年老師自我成長的須要。并進(jìn)一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年老師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名老師的軌跡發(fā)展。

老師隊伍建設(shè)，尤其是青年老師的培育干脆制約和影響著學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，我校將堅持以青年骨干老師的培育為龍頭，扎實抓好老師隊伍建設(shè)，爭創(chuàng)人民滿足的教化，辦家長滿足的學(xué)校，做學(xué)生滿足的老師，讓光福的孩子歡樂成長起來。

三、骨干老師培育

1、凡被評為本年度的骨干老師，實行公開。

2、學(xué)校個人制定本年度培育安排，要求骨干老師每人自訂一份報刊雜志。

3、每學(xué)期學(xué)校提出骨干老師到校外先進(jìn)校學(xué)習(xí)、溝通2—3天。

4、每學(xué)年骨干老師組織公開課一節(jié)，每學(xué)年骨干老師撰寫有價值的論文一篇，并在區(qū)級以上獲獎。

5、適時組織骨干老師參與市、區(qū)教化教學(xué)培訓(xùn)，提高理論水平。

6、學(xué)校每年對骨干老師進(jìn)行考核，不合格者不能作為年度骨干老師。7、學(xué)校對骨干老師實行年度嘉獎，并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮。

四、骨干老師培訓(xùn)

（1）參與各級舉辦的骨干老師培訓(xùn)，充分發(fā)揮骨干老師的傳幫帶作用。

（2）做好名師、學(xué)科帶頭人帶名人、帶學(xué)科組活動。

（3）搞好課改溝通，體現(xiàn)教化教學(xué)新理念。

（4）各級骨干老師要剛好上交有特色的閱歷材料。

骨干老師培訓(xùn)是校本培訓(xùn)工作中的一項主要內(nèi)容，人們都知道，隨著時代的發(fā)展、對老師素養(yǎng)的要求越來越高，為了全面實施素養(yǎng)教化、培育創(chuàng)新實力，必需要有一批素養(yǎng)高尚，業(yè)務(wù)精湛的骨干老師隊伍。為此，學(xué)校在本學(xué)年的校本培訓(xùn)工作中，加強了對骨干老師的培訓(xùn)，并取得了一點成果。

在培訓(xùn)工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此項工作特別重視，在學(xué)年初就制定了培訓(xùn)安排，為了進(jìn)一步提高骨干老師的.教化教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)實力，學(xué)校能主動支持他們參與進(jìn)修組織的集中培訓(xùn)，并在時間等方面賜予合理的支配，這樣確保了骨干老師的培訓(xùn)效果，每位骨干老師都能按要求完成培訓(xùn)任務(wù)，并取得了好成果。

為了提高骨干老師的科研實力。學(xué)校每學(xué)期都派他們外出學(xué)習(xí)、主動參與進(jìn)修組織的各類教研活動，仔細(xì)學(xué)習(xí)外校的好閱歷、好教法，用于指導(dǎo)自己的教學(xué)，這一做法得到了老師的廣闊認(rèn)可。

培訓(xùn)中學(xué)校能按安排執(zhí)行。每學(xué)期都讓部分骨干老師上一節(jié)示范課，然后組織老師進(jìn)行研討，目的是探究新型的課堂教學(xué)模式、培育學(xué)生的創(chuàng)新實力，由于每位骨干老師都仔細(xì)做課，介紹了一些好的教學(xué)閱歷和方法，促進(jìn)了學(xué)校教化教學(xué)改革的發(fā)展。

骨干老師在校本培訓(xùn)工作中，他們不但自己努力學(xué)習(xí)，改革創(chuàng)新，而且還主動指導(dǎo)幫助其他老師，與他們一同備課，一同探討教材，一同探討教法，并相互聽課，聽后能剛好溝通、探討改進(jìn)的方法，在他們的指導(dǎo)下，老師們的雙科教學(xué)實力有明顯提高。