《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

5玲玲的畫【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“玲、祥”等15個(gè)生字，會(huì)寫“畫、幅”等10個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文。試著用上“得意、傷心、滿意”等關(guān)鍵詞了解課文內(nèi)容，講述故事。3.讀懂爸爸說(shuō)的話，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：借助關(guān)鍵詞，描述課文內(nèi)容，講述故事。難點(diǎn)：懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.多媒體課件。【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、課題導(dǎo)入1.揭示課文題目，板書，齊讀。引出課文。師：同學(xué)們，今天，我要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲。她非?？蓯?ài)，還畫得一手好畫?？伤F(xiàn)在遇到了讓自己不高興的事，大家愿意幫助她嗎？2.理解題目：(出示預(yù)先準(zhǔn)備的符合文意的兩幅畫)師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這兩幅畫有什么不同？你認(rèn)為哪幅畫更好一些呢？(引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言)小結(jié)：其實(shí)這兩幅畫都是玲玲畫的，圍繞這兩幅畫發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起走進(jìn)課文《玲玲的畫》。二、學(xué)習(xí)生字詞1.讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？標(biāo)出課文的幾個(gè)自然段。2.出示生字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些生字。（讀準(zhǔn)字音、記住字形）3.重點(diǎn)交流的幾個(gè)字：“畫”半包圍結(jié)構(gòu)，注意與同音字“劃”區(qū)別；“幅”左右結(jié)構(gòu)，左邊部首是“巾”，注意與形近字“福、輻、蝠”區(qū)別；“評(píng)”左右結(jié)構(gòu)，可記做“讠”+“平”，注意與形近字“抨、怦”區(qū)別；“獎(jiǎng)”上下結(jié)構(gòu)，注意與形近字“將、漿、槳”區(qū)別?！昂颉弊笥医Y(jié)構(gòu)，注意與形近字“侯”區(qū)別，中間的短豎一定不能漏寫；“報(bào)”左右結(jié)構(gòu)，右邊先寫橫折鉤，再寫豎，注意與同音字“抱”區(qū)別；“另”上下結(jié)構(gòu)，可記做“口”+“力”，注意與形近字“加”區(qū)別。“及”獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆橫折折撇一筆寫成，注意與“級(jí)、汲、岌”區(qū)別?！澳谩鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，可記做“合”+“手”，注意與形近字“掌、盒”區(qū)別；“并”上下結(jié)構(gòu)，由“丷”+“開(kāi)”組成，注意與形近字“井、開(kāi)”區(qū)別；注意后鼻音的生字較多，容易前后鼻音混淆的是“玲、評(píng)、另、并”，可以歸類進(jìn)行認(rèn)讀，加強(qiáng)對(duì)正確讀音的記憶?！胺笔堑诙?，讀“fú”；“啪”要讀“pā”。4.課件展示書寫順序，講解筆畫在田字格中的位置，鼓勵(lì)學(xué)生按筆順說(shuō)說(shuō)筆畫名稱。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出生字結(jié)構(gòu)，注意書寫順序。學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。5.學(xué)生自主完成課本的描紅，臨寫。教師巡視，了解書寫情況。教師范寫易混淆的字，強(qiáng)調(diào)良好的書寫習(xí)慣。三、整體感知，學(xué)習(xí)課文1.小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正，交流思考。2.推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。3.交流：課文寫了一件什么事？4.教師引導(dǎo)學(xué)生了解事情的三要素：起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。全班同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)這件事的起因；經(jīng)過(guò)和結(jié)果。指名學(xué)生回答，教師板書：起因：畫弄臟，來(lái)不及畫。（壞事）經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫了只小花狗。（動(dòng)腦筋）結(jié)果：畫看上去更好了。（好事）5.設(shè)疑：一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。四、作業(yè)1.有感情地朗讀課文。2.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字新詞。第二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.開(kāi)火車認(rèn)讀生字詞。2.朗讀課文，回答問(wèn)題：一件壞事怎么變成了好事？二、朗讀感悟1.提出問(wèn)題：一件壞事是怎么變成好事的？2.解決問(wèn)題：①學(xué)生自由讀課文，畫出有關(guān)句子。②交流。并讀出相關(guān)的句子。（1）爸爸仔細(xì)地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”為什么要加上“仔細(xì)地”看了看？可不可以去掉？為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？你覺(jué)得這是一位怎樣的爸爸？（2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。玲玲想了想，她會(huì)想什么？她為什么要畫小花狗，而不是其他東西？“玲玲滿意地笑了”說(shuō)明什么？如果是你，你會(huì)想些什么？（3）爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧，……壞事往往能變成好事?！边@里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變成好事的秘訣了嗎？（隨學(xué)生回答完成板書：動(dòng)腦筋）3.教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣。）4.在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議：誰(shuí)讀的好？好在哪里？還有什么不足？5.分角色朗讀課文，深化理解。（朗讀第一至三自然段，要表現(xiàn)出玲玲為自己畫好了畫而感到“滿意”的樣子。隨文理解“端詳”的意思。讀第四至六自然段，要表現(xiàn)出事情突發(fā)后玲玲緊張而著急的情形。朗讀第七自然段，要感悟爸爸處事的沉穩(wěn)。讀第八自然段，要表達(dá)玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。讀第九自然段，要讀出爸爸高興的語(yǔ)氣。朗讀的方式，可以先讓學(xué)生自由讀課文，然后在小組里扮演角色對(duì)讀，再指名在全班朗讀。教師隨機(jī)指導(dǎo)。）三、拓展延伸1.讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己的感悟。師：同學(xué)們，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？你是怎樣解決的呢？（教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說(shuō)）。2.拓展延伸，讓學(xué)生思考同類問(wèn)題的解決方法。師：如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？四、完成課后練習(xí)好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。五、作業(yè)嘗試用“得意”“傷心”“滿意”講講這個(gè)故事?！菊n文小結(jié)】《玲玲的畫》是一篇讀后讓人頗受啟發(fā)的小故事。主人公玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟了，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重畫一張了，玲玲著急地哭了。在爸爸的啟發(fā)下，玲玲開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨?！景鍟O(shè)計(jì)】5玲玲的畫起因：畫弄臟，來(lái)不及畫。（壞事）經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫了只小花狗。（動(dòng)腦筋）結(jié)果：畫看上去更好了。（好事）【教