《夜鶯的歌聲》教學設(shè)計金小白

附件2：教學設(shè)計模板教學設(shè)計課題名稱：12、《夜鶯的歌聲》教學設(shè)計姓名金小白工作單位寧夏同心縣第一小學學科年級四年級語文教材版本人教版四年級下冊一、課程標準要求學生生活在社會主義的新中國，生活在和平年代，對于戰(zhàn)爭年代發(fā)生的事了解甚少，對于戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難更是不曾體會。因此對學生進行珍愛和平的教育很有必要。況且學生已經(jīng)具備了一定的理解、分析能力，本節(jié)課的學習就是要讓學生理解、分析含義深刻的句子，體會人物品質(zhì)，心靈受到一次震撼，經(jīng)受一次洗禮。從而懂得熱愛自己的祖國，珍愛和平、追求和平。這是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神?！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。二、教材地位作用（用知識結(jié)構(gòu)圖說明）戰(zhàn)爭與和平——課例——《夜鶯的歌聲》——關(guān)注國家局勢、表達對和平的渴望——體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)，收到愛國主義教育——學習運用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思三、學情調(diào)查分析（學生對預備知識的掌握了解情況，學生在新課的學習方法的掌握情況）這篇課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標志，寫了三部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。在教學時，適宜以“夜鶯的歌聲”作切入點，引導學生作自主性研究閱讀，學習歸納文章主要內(nèi)容，在反復閱讀中學習、運用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。四、教學目標確定（從學段課程標準中找到要求，并具體化為本節(jié)課的具體要求）１、正確、流利、有感情地朗讀課文。認識并理解本課生字詞２、理解課文主要內(nèi)容，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會文章所表現(xiàn)的小夜鶯的機智、勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。

３、學習歸納文章主要內(nèi)容的方法，體會文中重點句子的含義。4、感悟文章的寫作手法，提高學生的寫作水平五、重點、難點１、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會小夜鶯的機智勇敢。２、難點：懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，領(lǐng)會文中重點句子的含義。六、教學過程一、渲染感情，導入課文。1、觀看圖片，渲染感情。（掛圖）2、這場戰(zhàn)爭是多么的殘酷。德國強盜突然入侵蘇聯(lián)。硝煙彌漫,戰(zhàn)火連天,民不聊生,戰(zhàn)爭使許多蘇聯(lián)人民失去親人，失去家園，流離失所。這一小隊德國兵進了村莊。引讀：街道兩旁，燒焦的樹木。孩子們，你們感受到了什么？（從文中的“黑色的瓦礫”、“燒焦的樹木垂頭喪氣”可以看出法西斯侵略戰(zhàn)爭的殘酷和敵人的野蠻。）連房屋、樹木也不放過。要和這樣的敵人作斗爭是多么的危險.然而，蘇聯(lián)人民沒有屈服！他們奮起抗擊，連小孩、婦女也參與其中。小夜鶯就是其中一位。3、通過上一節(jié)課的學習，我們知道：課文講了一件什么事？（老師有個溫馨提示：要交代清楚故事發(fā)生的時間、地點以及主要人物。）（設(shè)計意圖：渲染氣氛，讓學生了解當時的背景，并對文中出現(xiàn)的人物有個大體的了解。為精讀課文作鋪墊。）二、找出線索，理解課題。過渡：這個精彩的故事是以什么為線索來寫的呢？（夜鶯的歌聲）對。上節(jié)課我們知道了小夜鶯用歌聲（引誘敵人），給敵人（帶路），又借歌聲（傳遞信息），最后（殲滅了敵人）。這節(jié)課，就讓我們走進課文，跟隨作者一起去欣賞一下小夜鶯優(yōu)美的歌聲。請帶著以下兩個問題自讀課文。小組合作學習，解決以下問題：（1）文中一共出現(xiàn)了幾次夜鶯的“歌聲”？（2）歌聲分別有什么作用？明確：1、“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒就又響起來，越來越有勁?！保ㄒT敵人）2、“孩子有時學夜鶯唱，有時學杜鵑叫”（麻痹敵人）3、“夜鶯的歌聲越來越響了?！薄耙国L的叫聲停止了，接著傳來了兩聲杜鵑叫?！薄耙国L還是興致勃勃地唱著，但是那歌聲的意思游擊隊早已知道?！保▊鬟f信息）4、“從孩子的嘴里飛出婉轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽慣夜鶯叫的人也分不出跟真的叫聲有什么兩樣?！保ㄔ俅握T敵）（3）“夜鶯之歌”與“夜鶯的歌聲”相比，哪個題目更好？（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是從讓學生明白歌聲的意義入手的。但本著閱讀與寫作結(jié)合的原則，我有另一個目的就是讓學生知道以后再自己的習作中也必須有一個新穎的文題和一條鮮明的線索。）三、分析人物，感悟?qū)懛?、在上一節(jié)課，同學們都不約而同的把“機智勇敢”這個詞語送給了小夜鶯。（板書：機智勇敢）現(xiàn)在，請同學們默讀第2——20自然段，看看作者是怎樣描寫小夜鶯的？用波浪線勾畫出相關(guān)的句子。（個體自主學習）2、剛才，老師看到你們都在認真地自學，而且養(yǎng)成了“不動筆墨不讀書”的好習慣，真讓老師高興?，F(xiàn)在請大家把自己剛才學習的體會在組內(nèi)交流交流。注意說話要有條理：先說你找到的句子，再說這是人物的什么描寫，最后說說從中你感受到了什么。（小組合作學習）3、學生匯報，視學生的匯報而定先后順序。外貌描寫：他光著頭，穿一件顏色跟輸液差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。師：通過對小夜鶯的外貌描寫，小夜鶯給你留下什么印象？生：可愛的、機靈的，靈巧的、頑皮的、勇敢的……師：你喜歡這個可愛的、機靈的、頑皮有勇敢的小夜鶯嗎？請你帶著喜愛之情讀一讀。（提問：下文哪里還寫了綠上衣？看來，綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋下伏筆。）語言、神態(tài)描寫：生1：“誰教你吹哨子的？”“我自己學的，還會學杜鵑叫呢”理解：這句對話，小夜鶯既避開了敵人的盤問，又為下文鳥叫聲報信而不引起敵人懷疑埋下伏筆。生2：“林子里就剩你一個人嗎？”“怎么會剩我一個?這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣、多著呢，夜鶯倒是只有一個?！崩斫猓汗室馇猓彩窃诼楸詳橙?，讓敵人真的認為他只是一個頑皮的孩子而已。生3：“我是問你這里有沒有人？”“人？戰(zhàn)爭一開始，這里就沒有人了，”孩子不慌不忙的回答，“剛剛開火，村子就著火了，大家喊著，‘野獸來了，野獸來了’就都跑了。”理解：一語雙關(guān)的回答了敵人的問話，是在借別人的嘴罵敵人，體現(xiàn)小夜鶯對敵人的憎恨之情。生4：“怎么不認識？”孩子很有信心地回答，“那里有個磨房，我常到磨房附近的壩上去釣魚。那的狗魚可兇呢，能吃小鵝。”理解：讓德軍認為他只是一個頑皮的孩子，幼稚可笑，打消的國軍的懷疑。小結(jié)：在這里，作者運用生動的語言描寫、傳神的神態(tài)描寫，活靈活現(xiàn)的把一個機智勇敢、熱愛祖國的小男孩的形象展現(xiàn)在我們面前。動作描寫：課件出示：小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果提起來。他好像把身邊的軍官全忘了。提問：他這又是什么描寫？（動作）想象小夜鶯為什么這樣做？當時有什么想法？師：對，他是在麻痹敵人。同樣可以體現(xiàn)出小夜鶯的機智和勇敢。課文還有哪個動作描寫的句子可以看出小夜鶯的機智、勇敢？（此句語言可以簡潔一些）生：“孩子突然轉(zhuǎn)了個身，鉆進樹林深處，不見了。師：小夜鶯的靈巧，讓敵人進入游擊隊包圍圈之后及時脫身，再一次讓我們體會到了他的機智和勇敢。小結(jié)：師：我們回憶一下這篇課文是怎樣為我們展現(xiàn)了小夜鶯機智、勇敢的品質(zhì)的？生：課文通過語言、動作、外貌來寫出他的機智勇敢。師：其實我們寫一個人，除了寫語言、動作、外貌、神態(tài)，還可以從哪方面來寫？生：心理。師：好，那我們也來通過這些方面，說一說“當敵人進入游擊隊的包圍圈是，小夜鶯的想法和做法”。心理描寫：生：小組交流。師生互評?？偨Y(jié)內(nèi)容，感悟?qū)懛ǎ罕疚耐ㄟ^人物的外貌、語言、神態(tài)、動作等描寫，來表現(xiàn)人物的性格特征。我們通過閱讀者生動有趣的語言、動作、外貌、神態(tài)、心理描寫，看到了一個機制、勇敢、愛國的小英雄形象。其實，外貌、語言、動作的描寫不僅起到了刻畫人物形象的作用，而且在行文結(jié)構(gòu)上起到了為下文作鋪墊推動情節(jié)發(fā)展的作用。以后，我們在寫作中一定要學會運用哦?。ㄔO(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)側(cè)重讓學生通過人物的多種描寫語句中體會小夜鶯的機智、勇敢、愛國。并進一步把這些描寫人物的方法運用到自己的習作中去。）四、總結(jié)收獲，想象拓展。（一）、問題：學過本文后你有哪些收獲？可引導學生從以下幾方面說：1、人物描寫的手法。2、景物描寫的作用。3、首尾呼應的寫法。（二）、想象拓展：故事還沒有結(jié)束，你能想象后面會發(fā)生什么故事嗎？小結(jié)：同學們的想象，寄托了對小夜鶯的喜愛，對小夜鶯的祝福。在戰(zhàn)火紛飛的年代，夜鶯的歌聲，是戰(zhàn)斗響起的號聲；夜鶯的歌聲，是傳遞情報，打擊敵人的槍炮聲；夜鶯的歌聲，是勝利的歌聲；夜鶯的歌聲，是一曲愛國抗敵的頌歌！帶著我們對小夜鶯的尊敬和喜愛再讀課題。（三）、推薦閱讀：戰(zhàn)爭帶給人們無盡的痛苦，小夜鶯是為和平而戰(zhàn)，他們的形象弱小而高大。老師向大家推薦幾部名著（課件：《小兵張嘎》、《小英雄雨來》、《從另一邊來的人》、《鐵絲網(wǎng)上的小花》）。我們在浩瀚的書海中會認識更多的小夜鶯，能領(lǐng)略到更多的激情與感動。（設(shè)計意圖：總結(jié)本課所學，讓學生加深對課文的理解，并掌握作者的寫作技巧。）五、學以致用，巧生妙筆。作文：寫一個你最熟悉的人，文題自擬。注意事項：1、題目一定要新穎；2、用上人物的語言、動作、外貌、神態(tài)、心理描寫；3、要有典型事例且有一條鮮明的線索；4、前后連貫，首尾呼應。（設(shè)計意圖：及時訓練學生寫作，切實從閱讀教學中提高學生的寫作水平。）六、板書設(shè)計：吸引敵人首 尾殲滅敵人線索：夜鶯的歌聲麻痹敵人 呼 應傳遞信息機智、勇敢、熱愛祖國（語言、外貌、動作、神態(tài)、心理）七、教學評價（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價），也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）本節(jié)課，教師做到了“板書和講解