大腸埃希氏菌重點(diǎn)課件

大腸埃希氏菌重點(diǎn)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。大腸埃希氏菌重點(diǎn)大腸埃希氏菌重點(diǎn)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。大腸埃希氏菌藥典法生化檢查潘慶玲|●●●0●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●大腸埃希菌檢查●●0●●●大腸埃希菌(Escherichiacoil)即大腸桿菌,為腸桿菌科埃希菌屬的模式種。大腸埃希菌是人和溫血?jiǎng)游锬c道內(nèi)的棲居菌,隨糞便排出體外。在藥品中檢出大腸埃希菌,表明該樣品受到人和溫血?jiǎng)游锛S便的污染,即可能是污染腸道病原體。大腸埃希菌除普通大腸埃希菌外,還有致病性大腸埃希菌,可引起嬰幼兒、成人爆發(fā)性腹瀉。為了保證人體健康,口服給藥制劑必須檢查大腸埃希菌。引言：全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，面向社會(huì)需求培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的各類(lèi)型工程技術(shù)人才，是當(dāng)前高等教育面臨的迫切需求和殷切期望，也是高等教育義不容辭的重大使命和任務(wù)[1]。為此，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》都提出了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”這一重大改革項(xiàng)目?！白吭接?jì)劃”旨在對(duì)現(xiàn)行的培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方案進(jìn)行大刀闊斧的改革與創(chuàng)新，使學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才，實(shí)現(xiàn)行業(yè)企業(yè)對(duì)培養(yǎng)過(guò)程的深度參與，以此強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力[2]。一、傳統(tǒng)工程實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題剖析（一）人才培養(yǎng)理念與機(jī)制的束縛人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新一直是高等教育發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)。理念的束縛、制度的羈拌、資源的約束都制約了改革與創(chuàng)新的步伐[4]。理念的束縛表現(xiàn)在適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新興辦學(xué)理念缺位，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)定位和如何培養(yǎng)缺乏理性思考；制度的羈拌不僅表現(xiàn)在學(xué)校辦學(xué)的自主權(quán)弱，也表?F在教師學(xué)術(shù)權(quán)力的不足，弱化了教師參與人才培養(yǎng)模式改革的動(dòng)力和能力；而資源的約束既表現(xiàn)在教育經(jīng)費(fèi)的短缺，也表現(xiàn)在有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資短缺、優(yōu)質(zhì)課程資源的短缺。（二）單一課程體系無(wú)法滿足需求課程體系是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要載體與手段。根據(jù)用人單位的反饋，目前高校畢業(yè)生普遍存在著動(dòng)手能力差，分析問(wèn)題能力和批判性思維較弱等問(wèn)題，且欠缺解決實(shí)際問(wèn)題的能力和經(jīng)驗(yàn)。在卓越計(jì)劃3+1培養(yǎng)模式下，即3年在校學(xué)習(xí)，1年在企業(yè)實(shí)習(xí)和完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），導(dǎo)致課程教學(xué)計(jì)劃由4年壓縮到3年，學(xué)生的課時(shí)壓力大，基礎(chǔ)掌握不牢，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性不高。此外課程教學(xué)內(nèi)容是否合理銜接也對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)與掌握有很大影響。針對(duì)這些問(wèn)題，必須解決課程體系結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化問(wèn)題。（三）教學(xué)體系不健全卓越計(jì)劃的主旨在于著力解決當(dāng)前高等工程教育中“工程性"和"創(chuàng)新性"不足的問(wèn)題。而實(shí)踐教學(xué)體系不健全，一方面表現(xiàn)在校內(nèi)綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)受到教育經(jīng)費(fèi)投入的限制；另一方面，企業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，受到企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性、實(shí)用主義、經(jīng)營(yíng)狀況等多種因素的影響。如何立足機(jī)電復(fù)合型“卓越工程師”的培養(yǎng)定位和特點(diǎn)，發(fā)揮理事會(huì)制辦學(xué)模式的靈活自主優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的強(qiáng)化培養(yǎng)為核心，整合優(yōu)化多種教育資源，構(gòu)建校內(nèi)、校外全方位、多層次教學(xué)實(shí)踐體系，通過(guò)課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、導(dǎo)師制、項(xiàng)目小組制和大學(xué)生競(jìng)賽等多種形式和途徑，有效落實(shí)培養(yǎng)環(huán)節(jié)與實(shí)施方案，是目前研究和探索的重要問(wèn)題。二、工程實(shí)踐培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新（一）企業(yè)化改革為避免培養(yǎng)只會(huì)“紙上談兵”的工程師，許多高校著力創(chuàng)新機(jī)制，讓企業(yè)深度參與到培養(yǎng)過(guò)程之中。如上海交通大學(xué)在電氣工程、信息工程、土木工程等6個(gè)優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)啟動(dòng)試點(diǎn)，采用“4年本科+2.5年專(zhuān)業(yè)碩士”的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，以企業(yè)項(xiàng)目為主導(dǎo)，實(shí)施產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)的“雙導(dǎo)師”制，分別由校內(nèi)具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教授與企業(yè)中業(yè)務(wù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)的工程師擔(dān)任導(dǎo)師，實(shí)行聯(lián)合指導(dǎo)。參與計(jì)劃的學(xué)生，必須保證在企業(yè)實(shí)訓(xùn)的時(shí)間；而參與計(jì)劃的教師，其考核方式也做了改革，鼓勵(lì)在職教師到企業(yè)親歷工程實(shí)踐，了解企業(yè)需求。（二）國(guó)際化改革“面向工業(yè)界、面向未來(lái)、面向世界”的工程教育理念使得參與試點(diǎn)的高校，幾乎都將培養(yǎng)“國(guó)際通用型工程人才”作為重要目標(biāo)。比如，同濟(jì)大學(xué)是國(guó)內(nèi)最早開(kāi)始工程教育改革試點(diǎn)的高校之一，其改革包括建設(shè)七大國(guó)際合作平臺(tái)，與100所高水平大學(xué)、300家企業(yè)和500所中學(xué)建立人才選拔培養(yǎng)的合作機(jī)制。另?yè)?jù)了解，教育部正在與中國(guó)工程院合作，制定中國(guó)工程人才培養(yǎng)通用質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，參照國(guó)際通行標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)“卓越計(jì)劃”的人才培養(yǎng)質(zhì)量。（三）強(qiáng)化創(chuàng)新能力為激發(fā)學(xué)生的探究熱情，提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的綜合能力，堅(jiān)持“課內(nèi)課外”相結(jié)合，課內(nèi)通過(guò)卓越工程師培養(yǎng)方案重在理論體系構(gòu)建的共性培養(yǎng)，課外結(jié)合全國(guó)及省內(nèi)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”、“機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)”、“力學(xué)競(jìng)賽”等創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)施探究型個(gè)性化教學(xué)，重在創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，為學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。同時(shí)也可以結(jié)合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)項(xiàng)目發(fā)展需要組織學(xué)生參與其中。三、工程實(shí)踐教育基地的建設(shè)（一）構(gòu)建多層次、立體化、多學(xué)科的工程實(shí)踐教學(xué)新體系以工程創(chuàng)新為主線的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)踐與創(chuàng)新相結(jié)合，能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念，機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃強(qiáng)調(diào)“機(jī)+電+綜合”，機(jī)電一體化綜合主線是重點(diǎn)和特色所在，旨在通過(guò)機(jī)電一體化綜合主線的教學(xué)與實(shí)踐實(shí)現(xiàn)多學(xué)科知識(shí)的交叉融合，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論和實(shí)踐能力的拓展培養(yǎng)，培養(yǎng)具有工程能力和創(chuàng)新意識(shí)的機(jī)械卓越工程師。（二）搭建教與學(xué)、理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)搭建教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)是支撐實(shí)踐教學(xué)的硬件基礎(chǔ)和必要前提，同時(shí)也是是實(shí)踐教學(xué)的保證。邀請(qǐng)并接納企業(yè)單位進(jìn)入校園真正參與到高校教學(xué)、科研和校園活動(dòng)，在校園中搭建一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)以增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的可操作性。教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐和教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)縫鏈接，使得實(shí)踐平臺(tái)在人才培養(yǎng)和能力培養(yǎng)中真正發(fā)揮作用，把實(shí)踐作為檢驗(yàn)教學(xué)同時(shí)促進(jìn)教學(xué)的一個(gè)重要手段。（三）校企融合，建立資源互補(bǔ)、模式開(kāi)放的創(chuàng)新實(shí)踐基地有效融合校內(nèi)多學(xué)科多專(zhuān)業(yè)的科研實(shí)力，借助企業(yè)工程優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和科研資源與企業(yè)交叉結(jié)合的實(shí)習(xí)基地建設(shè)，培養(yǎng)理論與實(shí)踐能力兼?zhèn)涞默F(xiàn)代機(jī)械類(lèi)人才。以“卓越工程師”計(jì)劃為契機(jī)構(gòu)建多學(xué)科多專(zhuān)業(yè)交叉融合的綜合創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)以及建立校企共同指導(dǎo)培養(yǎng)的新模式。四、結(jié)束語(yǔ)“卓越計(jì)劃”需要在實(shí)踐中不斷完善，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，因此，實(shí)踐教學(xué)是卓越工程師培養(yǎng)模式中的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)實(shí)踐也是促進(jìn)學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和提高專(zhuān)業(yè)能力的有效方法。實(shí)踐教育基地是培養(yǎng)應(yīng)用型人才實(shí)踐能力、科研能力、創(chuàng)新能力的重要場(chǎng)所，創(chuàng)新實(shí)踐教育基地的建設(shè)和培養(yǎng)模式是實(shí)現(xiàn)卓越計(jì)劃人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵，高等教育應(yīng)面向國(guó)家和市場(chǎng)的發(fā)展需求，形成促進(jìn)和保證我國(guó)高等院校與行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)展教育的長(zhǎng)效機(jī)制，為我國(guó)多層次、綜合性、應(yīng)用型人才培養(yǎng)營(yíng)造可持續(xù)發(fā)展的良好宏觀環(huán)境，實(shí)現(xiàn)高等教育和有志青年的價(jià)值。語(yǔ)文閱讀教學(xué)中普遍存在量大低效的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在：一是教師以教參為依托，貫穿“詞—句—段—篇”的思路，條分縷析，一篇充滿感情、文質(zhì)兼美的文章被肢解得七零八落，失去了閱讀、感悟和提升人文素養(yǎng)的價(jià)值，閱讀沒(méi)有達(dá)到感染和熏陶的作用；二是學(xué)生在閱讀中只是知識(shí)與技能的簡(jiǎn)單獲取，只是把閱讀文本拆成散亂的“零件”并胡亂地“塞”進(jìn)腦袋。那么，如何打造高效語(yǔ)文閱讀教學(xué)呢？一、興趣入手，平臺(tái)搭建，促進(jìn)學(xué)生沉心深入文本；珍視感受，強(qiáng)調(diào)多元，呵護(hù)學(xué)生獨(dú)特的閱讀感悟1.搭建平臺(tái)促進(jìn)學(xué)生沉心深入文本，這是課堂閱讀獲得獨(dú)特感受的前提。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，必須抓住以下幾個(gè)方面：（1）激發(fā)興趣。有興趣才有主動(dòng)閱讀的愿望；（2）明確責(zé)任。讓學(xué)生明白課堂閱讀是自己職責(zé)所在，有責(zé)任才有動(dòng)力，才能沉入文本，深入閱讀，與文本展開(kāi)交流對(duì)話；（3）扶放結(jié)合。學(xué)生要沉入文本，獨(dú)立展開(kāi)交流與對(duì)話，其生活經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)儲(chǔ)備，資源掌握非常關(guān)鍵。而這些的獲取，教師的扶助尤其重要，要幫助學(xué)生作閱讀前的準(zhǔn)備，諸如查閱資料，感受生活，調(diào)查訪問(wèn)等。教師扶助學(xué)生進(jìn)入閱讀狀態(tài)之后，就要放手讓學(xué)生去與文本展開(kāi)對(duì)話，教師這時(shí)就不能去代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生自由發(fā)揮，獨(dú)立閱讀。在閱讀中教師只做指導(dǎo)性的疏導(dǎo)。也就是說(shuō)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師只是課堂閱讀的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者和閱讀中的對(duì)話者之一的角色。2.珍視感悟捍衛(wèi)學(xué)生獨(dú)到閱讀成果，這是珍視學(xué)生課堂閱讀獨(dú)特感受的靈魂所在。在這個(gè)層面上，其操作要領(lǐng)是：（1）不要怕學(xué)生的靈動(dòng)擾亂你的課堂，正確處理課案預(yù)設(shè)和課堂生成的關(guān)系。課案預(yù)設(shè)是死的，課堂生成是活的，學(xué)生獨(dú)立閱讀所獲得的獨(dú)特感受讓生成的課堂更加靈動(dòng)。學(xué)生對(duì)閱讀材料反應(yīng)的多元性，會(huì)對(duì)課堂帶來(lái)強(qiáng)大的沖擊力，它扳動(dòng)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)大門(mén)的重閘，透進(jìn)一股強(qiáng)勁的生命氣息。教師要為此高興、欣喜，不要把這股生命氣息拒于門(mén)外，不要怕這股生命勁風(fēng)擾亂課堂陣營(yíng)，正確調(diào)控，課堂因它更精彩。（2）不要急于作出評(píng)判，合理引導(dǎo)創(chuàng)新思考。教師不要輕意否定學(xué)生獨(dú)到的閱讀感悟。有時(shí)學(xué)生的閱讀感悟甚至是怪異的，怪異的感悟是位不速之客，教師不要驚慌失措，不要視而不見(jiàn)，更不要把它消滅掉。合理利用它，讓其成為學(xué)生創(chuàng)新思考的契機(jī)。（3）要讓學(xué)生的獨(dú)特感受成為新的有價(jià)值的教學(xué)資源。學(xué)生獨(dú)到的感受會(huì)讓課堂由生成走向生成，有時(shí)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生和老師在與文本對(duì)話時(shí)的靈感，成為新的有價(jià)值的教學(xué)資源。二、閱讀教學(xué)中采用“閱讀——解讀——拓展”的課堂教學(xué)模式1.俗話說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！毕茸x后教，熟讀成誦有利于培養(yǎng)語(yǔ)感，加深對(duì)課文的理解，同時(shí)有利于語(yǔ)言材料的積累。字詞句的理解翻譯，讓學(xué)生討論、質(zhì)疑、答疑，生生交流、師生交流，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在平等的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，這一段教學(xué)是整節(jié)課的基礎(chǔ)，要留足時(shí)間。體現(xiàn)了新課程重視記誦積累過(guò)程和動(dòng)手理解能力等新的文言課堂教學(xué)價(jià)值取向。2.解讀部分讓學(xué)生以講故事的形式復(fù)述課文內(nèi)容，避免了以往文言文教學(xué)字、詞、句支離破碎的分析，使學(xué)生整體感悟文章的主題。精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、答疑、討論、評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去回答問(wèn)題，鼓勵(lì)提供豐富多彩的答案，言之成理即可，這將有助于學(xué)生形成自己的創(chuàng)見(jiàn)、獨(dú)見(jiàn)。要求學(xué)生用自己的話說(shuō)課文內(nèi)容，然后學(xué)生修正完善，既訓(xùn)練了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，又檢查學(xué)生的準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容的能力。3.利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)興趣。比如：《三峽》一課，教師利用多媒體播放朗讀，并打出“瞿塘峽”“巫峽”“西陵峽”“蒼翠的巫山”“奔騰的長(zhǎng)江之水”等畫(huà)面，然后讓學(xué)生閉上眼睛，想象畫(huà)面中的景物、地貌、氣勢(shì)等。學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)起來(lái)了，立刻投入到情景之中。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣良好的閱讀習(xí)慣很多，但針對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生實(shí)際，一定要注意以下幾個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)：1.培養(yǎng)學(xué)生的查閱習(xí)慣。不管是課內(nèi)的閱讀，還是課外的閱讀，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到一些不認(rèn)識(shí)、不理解的字、詞，這時(shí)，學(xué)生習(xí)慣于把老師、家長(zhǎng)當(dāng)作“活字典”。在這種情況下，老師不應(yīng)該直接告訴學(xué)生答案，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去拜訪更忠實(shí)、更可靠的老師——字典、詞典，并且還要告訴學(xué)生：遇到問(wèn)題首先必須得自己想辦法解決，只有在自己想了很多辦法仍解決不了時(shí)才找別人幫忙。另外，最好是要求每位學(xué)生隨身帶一本詞典，逐步養(yǎng)成隨手查閱字典、詞典釋疑的習(xí)慣。這樣，將會(huì)讓學(xué)生一生受益。2.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每天至少半小時(shí)的閱讀習(xí)慣。閱讀時(shí)間是閱讀質(zhì)量的保證。目前很多小學(xué)生普遍反應(yīng)：我們沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)?？纯船F(xiàn)實(shí)，也難怪他們。初中階段的孩子正處在活潑好動(dòng)的少年時(shí)期，然而一天的安排，無(wú)非就是上課，然后完成老師和家長(zhǎng)們布置的作業(yè)，他們?yōu)橹硐朐趭^斗著。我們盡量幫助孩子們合理的安排閱讀時(shí)間，保障他們的閱讀精力的同時(shí)，也保證閱讀的數(shù)量和質(zhì)量，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。3.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。讀書(shū)必須學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)，學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。它還有助于培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對(duì)讀物的理解、記憶?！安粍?dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣不僅是提高閱讀效率的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。4.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“讀說(shuō)寫(xiě)結(jié)合”的習(xí)慣。讀完一本書(shū)后，可讓學(xué)生就某個(gè)問(wèn)題談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)、感想、體會(huì)，提高自己分析事物的能力。也可讓學(xué)生把從課外閱讀中得到的知識(shí)遷移到小練筆中來(lái)，哪怕只用到一個(gè)精彩的詞或一句生動(dòng)的話，這對(duì)提高學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。同時(shí)，讓學(xué)生交流讀書(shū)心得，堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記，哪怕是簡(jiǎn)單的一兩句話也可以。每天的課余時(shí)間，同學(xué)們就可以隨便聊聊自己讀了什么書(shū)，有什么收獲，還可以展示學(xué)生的讀書(shū)筆記手抄報(bào)等，給他們以鼓勵(lì)，讓學(xué)生獲得成功的喜悅。大腸埃希氏菌重點(diǎn)21、靜念園林好，人間良可辭。大腸埃希氏菌重1大腸埃希氏菌藥典法生化檢查潘慶玲|●●●0●●●●●●●●●●●●●●●●●●●大腸埃希氏菌藥典法生化檢查2●●●●●●●●大腸埃希菌檢查●●0●●●大腸埃希菌(Escherichiacoil)即大腸桿菌,為腸桿菌科埃希菌屬的模式種。大腸埃希菌是人和溫血?jiǎng)游锬c道內(nèi)的棲居菌,隨糞便排出體外。在藥品中檢出大腸埃希菌,表明該樣品受到人和溫血?jiǎng)游锛S便的污染,即可能是污染腸道病原體。大腸埃希菌除普通大腸埃希菌外,還有致病性大腸埃希菌,可引起嬰幼兒、成人爆發(fā)性腹瀉。為了保證人體健康,口服給藥制劑必須檢查大腸埃希菌?！瘛瘛瘛?●●●●●●●●標(biāo)準(zhǔn)●●0●●《中國(guó)藥典》(2010年版)二部●口服給藥制劑細(xì)菌總數(shù)每1m不得過(guò)100cfu霉菌和酵母菌總數(shù)每1m不得過(guò)100cfu●大腸埃希菌總數(shù)不得檢出●●●●4備料單(增菌培養(yǎng))●●●●●●●●序號(hào)品名規(guī)格數(shù)量備注/錐形瓶250m4刻度吸管10m22345刻度吸管燒杯250m1量筒100ml16膽鹽乳糖培養(yǎng)基100m3裝錐形瓶7pH7.0無(wú)菌氯化|150m1裝錐形瓶鈉-蛋白胨緩沖液滅菌參數(shù):121℃、20min備料單(增菌培養(yǎng))5●●●●●●●●操作過(guò)程●●0●●10in10m困樣品供試液10ml90ml10ml/陰陽(yáng)BL培養(yǎng)基BL培養(yǎng)基BL培養(yǎng)基稀釋液培養(yǎng)溫度:36℃培養(yǎng)時(shí)間:18~24h(必要時(shí)可延長(zhǎng)至48h)●●●●6●●●●●●●●備料單(快速生化試驗(yàn))●●0●●●序號(hào)品名規(guī)格數(shù)量備注刻度吸管試管234344MUG培養(yǎng)5ml分裝到試基管中靛基質(zhì)滅菌參數(shù):115℃、20min●●●●7●●●●●●●●操作過(guò)程●●0●●陰