初中物理力學實驗專題復習課件

16.力學實驗專題復習（4課時）16.力學實驗專題復習（4課時）提出問題分析論證假設與猜想設計實驗

進行實驗評估交流與合作實驗探究的幾個環(huán)節(jié)提出問題分析論證假設與猜想設計實驗進行實驗評估交

正確使用天平是初中物理的一個重點，包括天平的放置、調平、測量、讀數(shù)等等。放置天平時，需要把天平放在水平桌面上，把游碼放在標尺左端的零刻線處；調平時需要調節(jié)平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，此時橫梁平衡；測量時左盤放物體，右盤放砝碼，砝碼不合適時再調節(jié)游碼在標尺上的位置，直到天平恢復平衡；讀數(shù)時被測物體的質量等于砝碼的質量加游碼對應的刻度值。一、知識考點實驗1.測量密度正確使用天平是初中物理的一個重點，包括天平的放置、1.要知道實驗的目的；2.要知道實驗器材；3.要知道實驗原理；4.要知道實驗方法和步驟；5.要會提出問題，會猜想、會設計實驗、會進行實驗、會分析論證、會歸納得出結論、會評估實驗。二、解答方法1.要知道實驗的目的；二、解答方法【例1】老師講了“測密度”這節(jié)知識后，小明和小楠對他們都喜歡吃的柑橘的密度感興趣了，他們拿出一個柑橘，決定想辦法測出它的密度。

三、典型例題三、典型例題(1)將托盤天平放在____桌面上，將標尺上的游碼移到零刻度處，發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤的右側，如圖甲所示，此時應將平衡螺母向___(選填“左”或“右”)端調節(jié)，直到指針指向分度盤的中央。(2)小楠用天平測量柑橘的質量，右盤中的砝碼和標尺上的游碼位置如圖乙所示，則柑橘的質量是____

g，若小楠再將柑橘浸沒在水中測得它的體積為230cm3，則柑橘的密度為____

kg/m3。(3)如果小楠做實驗時，是先將柑橘浸沒在水中測出柑橘的體積，再用天平測出柑橘的質量，則這樣測得的柑橘密度比真實值____(選填“偏大”或“偏小”)，其原因是

。(4)實驗完成后，小明問小楠是如何測出柑橘體積的，于是小楠將柑橘擦干凈，又取出小燒杯、量筒、溢水杯和牙簽等。小楠先將溢水杯裝滿水，接著小楠的做法是

。(5)小明在思考，小楠的做法也存在不妥之處，你認為不妥之處是

。

三、典型例題量筒所測水的體積偏小，這樣測得的密度比真實值偏大。水平左220.8

0.96×103

(偏大柑橘上會沾有水，導致柑橘的質量變大將小燒杯放在溢水口處，小楠借助牙簽使這個柑橘浸沒在溢水杯中，當溢水杯停止排水后，用量筒測出小燒杯中水的體積即可測得柑橘的體積

(1)將托盤天平放在____桌面上，將標尺上的游碼移到１.小華在測量小物塊密度的實驗中：四、達標檢測１.小華在測量小物塊密度的實驗中：四、達標檢測（１）他將游碼歸零后，發(fā)現(xiàn)指針位置如圖甲所示，此時應將右端的平衡螺母向____調，使天平橫梁平衡．（２）如圖乙所示，用天平測得小物塊的質量是____g；如圖丙所示，用量筒測量小物塊的體積是____cm3，則小物塊的密度是_______g／cm3．左98402.45四、達標檢測左98402.45四、達標檢測（３）他學習了杠桿知識后，知道天平實質就是一個______杠桿（選填“等臂”或“不等臂”）．在探究杠桿平衡條件的實驗中，也必須使杠桿在水平位置平衡，這樣便于測量_____．等臂力臂四、達標檢測（３）他學習了杠桿知識后，知道天平實質就是一個______杠2．用天平和量筒測量鹽水的密度（1）用調節(jié)好的天平測量鹽水和燒杯的總質量

m１=104g．四、達標檢測2．用天平和量筒測量鹽水的密度四、達標檢測（2）將燒杯中的一部分鹽水倒入量筒內，如圖甲所示，量筒內鹽水的體積V＝_____mL．（3）接著測量剩余鹽水和燒杯的總質量m2，天平平衡時，所用砝碼質量及游碼位置如圖乙所示，則m2=____g．（4）根據(jù)測量結果計算出鹽水的密度ρ=___g／cm330711.1四、達標檢測（2）將燒杯中的一部分鹽水倒入量筒內，如圖甲所示，量筒內鹽水實驗2.探究滑動摩擦力與哪些因素有關

1.控制變量法的應用:要根據(jù)所“猜想的物理量”確定需要控制的變量。2.轉換法的應用:必須保證物體在水平面上做勻速直線運動,此時物體受到的摩擦力才等于拉力即彈簧測力計的示數(shù)。3.注意木塊的重力與木塊對接觸面的壓力的區(qū)別。4.敘述物理結論時,千萬不要忘記了結論成立的條件。一、知識考點實驗2.探究滑動摩擦力與哪些因素有關一、知識考點【例2】小明同學用圖甲所示的裝置探究摩擦力跟壓力大小的關系。三、典型例題【例2】小明同學用圖甲所示的裝置探究摩擦力跟壓力大三、典型例(1)實驗時,拉動木塊在水平木板上做

運動,彈簧測力計的示數(shù)就等于摩擦力的大小,因為這時的拉力和摩擦力是一對

力。(2)某次實驗中彈簧測力計的指針位置如圖甲所示,拉力是

N。(3)分析圖乙的圖像可知:當接觸面的粗糙程度一定時,摩擦力跟壓力的大小成

。三、典型例題勻速直線平衡1.6正比(1)實驗時,拉動木塊在水平木板上做運動,彈簧測力(4)實驗結束后,小亮同學想探究摩擦力是否與接觸面的大小有關,他用彈簧測力計測出木塊在水平面上做勻速直線運動時的摩擦力,然后將木塊沿豎直方向鋸掉一半,測得摩擦力的大小也變?yōu)樵瓉淼囊话搿Ｋ纱说贸鼋Y論:“當接觸面的粗糙程度一定時,接觸面越小,摩擦力越小?！蹦阏J為他的結論正確嗎?

,理由是:_______

。三、典型例題不正確沒有控制壓力大小不變(4)實驗結束后,小亮同學想探究摩擦力是否與接觸面的大小有關1．某物理小組進行“探究影響滑動摩擦力大小的因素”實驗：四、達標檢測1．某物理小組進行“探究影響滑動摩擦力大小的因素”實驗：四①在甲、乙、丙實驗中，用彈簧測力計水平勻速直線拉動物體A，依據(jù)________原理可知，滑動摩擦力的大小等于彈簧測力計示數(shù)；②通過甲、乙兩圖中的實驗數(shù)據(jù)，可以得出結論：接觸面粗糙程度一定時，壓力越___，滑動摩擦力越大；二力平衡大四、達標檢測①在甲、乙、丙實驗中，用彈簧測力計水平勻速直線拉動物體A，依

③通過_______兩圖的實驗數(shù)據(jù)，可得出滑動摩擦力與接觸面粗糙程度的關系；④甲實驗中，若把水平拉力增加到3N，則物體A受到的滑動摩擦力是_______Ｎ．甲、丙1.6四、達標檢測③通過_______兩圖的實驗數(shù)據(jù)，可得出滑動摩擦力與接觸1.會用“F浮=G物-F示”計算物體受到的浮力。2.計算排開水的重力的方法:G排=G總-G空。3.把物體浸入水中前,溢水杯內的水一定要“盛滿”,保證所有排開的水都流入小桶中。4.注意測量順序,先測量空桶的重力,再測量排開的水和小桶的總重力。5.該結論也適用于浸在空氣中的物體受到的浮力。一、知識考點實驗3：探究浮力大小與哪些因素有關？1.會用“F浮=G物-F示”計算物體受到的浮力。一、知識考點1.實驗方法:控制變量法2.實驗設計:(1)控制物體排開液體的體積不變,只改變液體的密度,探究浮力與液體密度的關系.(2)控制液體密度不變,只改變物體排開液體的體積,探究浮力與物體排開液體體積的關系.(3)只改變物體浸沒液體中的深度,探究浮力與物體浸沒液體深度的關系【拓展】選用不同液體進行多次實驗的目的是為了防止一次實驗具有偶然性.二、解答方法1.實驗方法:控制變量法二、解答方法【例】探究“浮力的大小等于什么”時,實驗進行了如圖所示的步驟三、典型例題【例】探究“浮力的大小等于什么”時,實驗進行了如圖所示的步驟請回答下列問題:(1)小石塊重為

N;(2)排開的水重為

N;(3)為了使實驗結論更為可信,將石塊換成鉤碼等其他物體再進行幾次實驗,其主要目的是

(填序號);A.多次測量求平均值,以減小偶然誤差B.多次測量找規(guī)律,排除偶然性C.探究浮力的大小與哪些因素有關(4)實驗是通過比較物體的重力與

的重力,得出結論。三、典型例題1.41.4B排開水請回答下列問題:三、典型例題1.41.4B排開水

1．“探究浮力的大小跟哪些因素有關”實驗的部分操作、裝置靜止時測力計指針的位置如圖所示．四、達標檢測1．“探究浮力的大小跟哪些因素有關”實驗的部分

（１）b圖中測力計的示數(shù)為______N．由a、b、c所示實驗可得出的結論是：在液體密度相同時，物體所受浮力的大小跟_________________________________________有關．3.6

物體排開液體的體積（物體浸入液體中的體積）3.6物體排開液體的體積（物體

（２）由c、d所示實驗得出的結論是：________________________________________________________．（３）由圖中提供的數(shù)據(jù)，可以求出鹽水的密度為______________kg／m3．

物體排開液體的體積相同時，物體所受浮力的大小跟液體的密度有關1.1×103（２）由c、d所示實驗得出的結論是：__________2．為了探究浸在液體中的物體所受的浮力跟它排開液體所受的重力的關系，某同學進行了如圖所示的實驗：四、達標檢測2．為了探究浸在液體中的物體所受的浮力跟它排開液體所受的重力(1)你覺得合理的實驗順序是________________________。(2)選用其他液體多次實驗后，可得出結論：浸在液體中的物體所受的浮力，大小_____________________________。(3)圖乙中，浸沒在水中的合金塊勻速向下運動的過程中，合金塊所受的浮力________(選填“變大”“不變”或“變小”)。(4)合金塊的密度是________________________。丁甲乙丙(甲丁乙丙)等于它排開液體所受的重力不變四、達標檢測(1)你覺得合理的實驗順序是________________1.3四、達標檢測1.3四、達標檢測①請你將該表格第三行數(shù)據(jù)補充完整．②小新同學在進行數(shù)據(jù)分析時，發(fā)現(xiàn)第二次實驗數(shù)據(jù)與其他兩次反映的規(guī)律不相符，為了得到結論，他將第二次實驗中G1的數(shù)據(jù)改為1.1N，G排的數(shù)據(jù)改為0.5N．請你對他的做法進行評估：____________________________________________；如果是你，對這種情況采用的做法是：______________沒有實事求是的科學態(tài)度,做法是不正確的分析原因，重新實驗四、達標檢測①請你將該表格第三行數(shù)據(jù)補充完整．沒有實事求是的科學態(tài)度,①A、B說明：受力面積相同時，_____越大壓力作用效果越______。壓力②B、C說明壓力相同時，_________越小壓力作用效果越______。③概括兩次實驗結論是：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關。【說明】本實驗研究問題時，采用了控制變量法和轉換法。明顯明顯受力面積（2）實驗選擇海綿或沙子而不選木板原因：海綿和沙子易發(fā)生_________。形變（1）實驗觀察：根據(jù)受壓物體（沙子或海綿）的_____程度，來比較壓力作用效果的。凹陷實驗4.探究影響壓力作用效果因素一、知識考點①A、B說明：受力面積相同時，_____越大壓力作用效果越_1.實驗方法:控制變量法2.實驗器材:小桌、砝碼、海綿等.3.實驗設計:每次只改變某一可能的物理量,使壓力產(chǎn)生不同的作用效果,比較海綿的形變程度,從而得出實驗結論.4.【注意事項】:每次實驗要保證顯示效果的物體(海綿)不變,否則將得不出正確的實驗結論.二、解答方法1.實驗方法:控制變量法二、解答方法【例】（2015·桂林）如圖所示，為小麗在“研究影響壓力作用效果的因素”實驗中所選用的器材在水平桌面上進行的實驗過程圖示．控制變量法（1）本實驗的科學探究方法是：

；（2）小麗為了探究壓力作用的效果跟壓力大小的關系，應該通過圖中的

兩次實驗進行比較得出結論：為了探究壓力作用的效果跟受力面積大小的關系，應該通過圖中的________兩次實驗進行比較得出結論；D、EE、F三、典型例題【例】（2015·桂林）如圖所示，為小麗在“研究影響壓力作用（3）通過實驗小麗得出結論：壓力作用的效果不僅跟壓力的大小有關，而且跟受力面積有關．小麗的結論_____________（選填“正確”或“不正確”）（4）在生活中，書包的背帶做得又寬又大，這是利用了：_______________來減少壓力作用的效果；俗話說“磨刀不誤砍柴工”所蘊含的物理知識是：

來增加壓力作用的效果．服/務/教/師免/費/饋/贈正確

減少受力面積增加受力面積（3）通過實驗小麗得出結論：壓力作用的效果不僅跟壓力的大小有1.在探究影響壓力作用效果的因素時，某同學利用小桌，海綿和砝碼等器材進行了如圖所示的實驗．（1）畫出丙圖中海綿的上表面受到的壓力的示意圖（2）比較甲、乙兩圖，可以得出的結論是_____________________

，下列實例中，直接應用該結論的是

（填序號）①交通管理部門規(guī)定，貨車每一車軸的平均承載質量不得超過10t，②小小的蚊子能輕而易舉地用口器把皮膚刺破，③書包要用寬的背帶．/贈①

受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯四、達標檢測1.在探究影響壓力作用效果的因素時，某同學利用小桌，海綿和砝2.在探究“壓力的作用效果與哪些因素有關”的實驗中，小明和小華利用圖2-甲所提供的器材（小桌、海綿、砝碼、木板）設計了圖中的乙、丙兩個實驗，通過觀察圖2-乙、丙后得出“壓力一定時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯”的結論。此后小華把小桌挪放到一塊木板上，發(fā)現(xiàn)小桌對木板的壓力效果不夠明顯，如圖2-丁所示，通過對圖2-乙、丁的比較又得出“壓力一定時，受力面積越小，壓力的作用效果越不明顯”的結論。請你根據(jù)已學過的壓強知識分析。

四、達標檢測四、達標檢測（1）小明和小華是根據(jù)

____________________________來比較壓力的作用效果。（2）造成前后兩個結論不一致的原因是

。（3）設圖丙中小桌對海綿的壓強是p丙,圖丁中小桌對木板的壓強是p丁，則p丙

（填“小于”、“等于”或“大于”）p丁。（4）比較圖乙、丁可知，根據(jù)壓力的作用效果比較壓強大小需要滿足的條件是

____________。海綿的凹陷程度（海綿的形變）實驗受力面條件不同

等于受力物體應相同四、達標檢測（1）小明和小華是根據(jù)______________控制變量速度速度質量一、知識考點實驗5：探究動能的大小與哪些因素有關控制變量速度速度質量一、知識考點實驗5：探究動能的大小與轉換法高度質量質量彈性形變一、知識考點轉換法高度質量質量彈性形變一、知識考點1.理清轉換法的思路：木塊被撞開的距離越遠——小球做功越多——小球的動能越大。2.不要誤認為小球在斜面上滑行的速度與質量有關，其實小球在斜面上的滑行速度與高度有關，而與小球的質量無關。二、解答方法1.理清轉換法的思路：木塊被撞開的距離越遠——小球做功越多—【例】為探究“動能大小的影響因素”，科學小組利用斜面、鋼球、木塊等器材開展了如圖所示的活動。三、典型例題【例】為探究“動能大小的影響因素”，科學小組利用斜面、鋼球、(1)實驗中通過比較木塊__________來判斷鋼球動能的大小。(2)在圖甲和圖丙中，用質量不同的兩個鋼球從斜面上相同高度自由滾下，目的是使鋼球撞擊木塊時的__________相同；比較甲、乙兩圖，得到的結論是________________________________________。(3)由實驗中鋼球撞擊木塊做功，同學們聯(lián)想到汽車撞擊行人出現(xiàn)交通事故的情景，并猜想到交通事故的危害程度與“超載”“超速”有關。進一步探究，獲得了表格內的數(shù)據(jù)：三、典型例題移動的距離速度質量相同時，速度越大動能越大

(1)實驗中通過比較木塊__________來判斷鋼球動能的分析表格內的數(shù)據(jù)可知，利用甲、丙兩次實驗可驗證危害程度與__________(選填“超載”或“超速”)有關；在質量和速度兩個因素中，對動能影響較大的因素是__________，理由是____________________________________________________________________。三、典型例題超載速度物體的動能與物體速度的平方成正比分析表格內的數(shù)據(jù)可知，利用甲、丙兩次實驗可驗證危害程度與三、四、達標檢測四、達標檢測

木塊B移動的距離速度阻力勻速直線運動四、達標檢測木塊B移動的距離速度阻力勻速直線運動四、達標檢測2．如圖是探究“物體動能的大小與哪些因素有關”的裝置。讓同一小車從斜面上不同的高度由靜止開始運動，碰到同一位置的相同木塊上。目的是探究小車動能的大小與________的關系；小車推動木塊移動的距離越大，說明小車對木塊________越多，從而判斷小車的動能越________(選填“大”或“小”)；若水平面絕對光滑，本實驗將________(選填“能”或“不能”)達到探究目的。速度做功大不能四、達標檢測2．如圖是探究“物體動能的大小與哪些因素有關”的裝置。讓同一1.不要忽略摩擦力對該實驗的影響,所以盡量選擇較輕的物體,減小摩擦力的影響。2.當物體靜止時,物體受到的力是平衡力。3.通過作圖判斷:當把卡片扭轉一定角度時,兩個力“平行”但不在同一條直線上。4.不要忽略:“作用在同一個物體上”也是二力平衡的一個條件。一、知識考點實驗6.二力平衡條件1.不要忽略摩擦力對該實驗的影響,所以盡量選擇較輕的物體,減1.不要忽略摩擦力對該實驗的影響,所以盡量選擇較輕的物體,減小摩擦力的影響。2.當物體靜止時,物體受到的力是平衡力。3.通過作圖判斷:當把卡片扭轉一定角度時,兩個力“平行”但不在同一條直線上。4.不要忽略:“作用在同一個物體上”也是二力平衡的一個條件。二、解答方法1.不要忽略摩擦力對該實驗的影響,所以盡量選擇較輕的物體,減1.如圖甲、乙所示,某小組同學以硬紙板為研究對象,利用彈簧測力計、細線等器材進行實驗,該小組同學是在做“探究

實驗”。按圖甲所示進行實驗操作時,應在硬紙板處于

狀態(tài)下讀取測力計的示數(shù);按圖乙所示進行實驗操作時,放開硬紙板前,應使兩測力計的示數(shù)

,兩細線對硬紙板拉力的方向

。三、典型例題二力平衡的條件靜止相等相反1.如圖甲、乙所示,某小組同學以硬紙板為研究對三、典型例題二1.如圖1甲是小華同學探究二力平衡條件時的實驗情景．

（1）當小卡片平衡時，小華將小卡片旋轉一個角度，松手后小卡片_____（選填“能”或“不能”）平衡．設計此實驗步驟的目的是為了探究___________________________________（2）在探究同一問題時，小明將木塊放在水平桌面上，設計了如圖乙所示的實驗，同學們認為小華的實驗優(yōu)于小明的實驗．其主要原因是()A．能使影響二力平衡的第三個力小到可以忽略不計

B．小書片是比較容易獲取的材料

C．容易讓小卡片在水平方向上保持平衡

D．小卡片容易扭轉

（3）小華在探究活動結束后想到物體的平衡狀態(tài)包括靜止和勻速直線運動狀態(tài)，那如何探究物體做勻速直線運動時的二力平衡條件呢？小明提出了自己的實驗方案：用彈簧測力計拉著鉤碼______________（選填“必須沿水平方向”或“必須沿豎直方向”、“可以沿任意方向”）做勻速直線運動，根據(jù)實驗現(xiàn)象，可以得出結論：物體靜止時的二力平衡條件同樣______（選填“適用”或“不適用”）于物體處于勻速直線運動狀態(tài)．不能不在同一直線上的兩個力能否平衡A可以沿任意方向適用四、達標檢測1.如圖1甲是小華同學探究二力平衡條件時的實驗情景．

（1）（4）小明在課后也自選器材繼續(xù)研究二力平衡的條件，設計了如圖所示的3個實驗方案（每個鉤碼質量均為50g），其中，能驗證二力平衡時兩個力大小相等、方向相反的是

__________________（選填序號）

a、b、c．四、達標檢測（4）小明在課后也自選器材繼續(xù)研究二力平衡的條件，設計了如圖本實驗考查杠桿平衡條件的探究。(1)在探究杠桿平衡條件實驗中,杠桿的平衡狀態(tài)是指杠桿處于靜止或勻速轉動狀態(tài)。實驗前沒有掛鉤碼時,調節(jié)平衡螺母,使杠桿在水平位置平衡,其主要目的是便于測量力臂和避免杠桿自重對實驗的影響。(2)在不同位置多次掛鉤碼,導致力和力臂數(shù)目過多,不便分析普遍性的規(guī)律。(3)觀察彈簧測力計示數(shù),注意分度值,若傾斜拉動測力計,導致力臂變小,拉力將變大。一、考點知識實驗7：探究杠桿的平衡條件本實驗考查杠桿平衡條件的探究。(1)在探究杠桿平衡條件實一、1.不要弄錯力的方向:當在杠桿兩端懸掛鉤碼時,力的方向總是豎直向下(重力方向)的。2.注意數(shù)據(jù)的普遍性:必須多次測量,使數(shù)據(jù)具有普遍意義,才能得出可靠的實驗結論。3.當拉彈簧測力計的方向與杠桿不垂直時,無法從杠桿上直接讀出力臂的長度。4.此實驗中,動力和阻力是可以任意規(guī)定的,但是要特別注意力和力臂的對應性,很易混淆。實驗7：探究杠桿的平衡條件二、解答方法1.不要弄錯力的方向:當在杠桿兩端懸掛鉤碼時,力的方向總是豎【例】在探究杠桿平衡條件的實驗中:(1)杠桿的平衡狀態(tài)是指杠桿處于

或勻速轉動狀態(tài)。實驗前沒有掛鉤碼時,調節(jié)平衡螺母,使杠桿在水平位置平衡,其主要目的是

___________________________________________________。(2)實驗中,用裝置A的方式懸掛鉤碼,杠桿也能水平平衡(杠桿上每格等距),但老師建議同學不宜采用這種方式,該種方式的不足主要是因為(

)三、典型例題靜止狀態(tài)便于測量力臂和避免杠桿自重對實驗的影響C【例】在探究杠桿平衡條件的實驗中:三、典型例題靜止狀態(tài)便于測A.一個人無法獨立操作B.力臂與杠桿不重合C.力和力臂數(shù)目過多,不易得出結論D.杠桿受力不平衡三、典型例題三、典型例題(3)若用裝置B進行實驗,則此時彈簧測力計的示數(shù)是

N;將彈簧測力計沿虛線方向拉,仍然使杠桿在原來的位置平衡,此時拉力的力臂將

,彈簧測力計的示數(shù)將

(均選填“變大”“變小”或“不變”)。三、典型例題1.8變小變大變大(3)若用裝置B進行實驗,則此時彈簧測力計的示數(shù)是N;將1.如圖甲所示，小明在探究“杠桿的平衡條件”實驗中所用的實驗器材有：杠桿、支架、彈簧測力計、刻度尺、細線和質量相同的鉤碼若干個。（1）實驗前，將杠桿中點置于支架上，當杠桿靜止時，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉。此時，應把杠桿兩端的平衡螺母向

(選填“左”或“右”)調節(jié)，使杠桿在不掛鉤碼時，保持_______并靜止，達到平衡狀態(tài)。這樣做的好處是：便于在杠桿上直接測量

。圖乙O·（2）杠桿調節(jié)平衡后，小明在杠桿上A點處掛4個鉤碼，在B點處掛____個鉤碼杠桿恰好在原位置平衡。于是小明便得出了杠桿的平衡條件為：

______________________________________

。他這樣得出的結論是否合理？

；為什么？

。左水平力臂6動力×動力臂=阻力×阻力臂（或F1L1=F2L2）

不合理結論具有偶然性（結論沒有普遍性）四、達標檢測1.如圖甲所示，小明在探究“杠桿的平衡條件”實驗中所用的實驗（3）實驗結束后，“若支點不在杠桿的中點時，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學利用如圖乙所示裝置進行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時，測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符。其原因是：__________________________。（4）小李提出了新的探究問題：用彈簧測力計不豎直向上拉也使杠桿處于平衡狀態(tài)時，測出的拉力大小比豎直向上拉時大，其原因____________________________。杠桿自重的影響動力的力臂變小四、達標檢測（3）實驗結束后，“若支點不在杠桿的中點時，杠桿的平衡條件2.在探究“杠桿平衡條件”的實驗中，采用了如圖10所示的實驗裝置。（1）調節(jié)平衡時，都應該使它在__________位置平衡。根據(jù)圖示杠桿所處的位置，應將平衡螺母向__________調整（填“右”或“左”）。（2）掛上鉤碼，正確調節(jié)使杠桿再次平衡。此時掛在杠桿上的鉤碼施加的動力、阻力方向恰好與杠桿__________，掛鉤碼位置所對應的刻度值就等于__________。(3）某小組同學在杠桿左右兩側分別掛上不同數(shù)量的鉤碼，同時調節(jié)平衡螺母使杠桿平衡，你認為他們的做法是__________。水平左垂直力臂錯誤四、達標檢測2.在探究“杠桿平衡條件”的實驗中，采用了如圖10所示的實驗（4）實驗的結果如下表所示。甲同學分析實驗數(shù)據(jù)后認為杠桿平衡的條件是：動力+動力臂=阻力+阻力臂

乙同學分析實驗數(shù)據(jù)后認為杠桿平衡的條件是：動力×動力臀=阻力×阻力臂兩個同學都認為自己是對的，對方是錯誤的．那么你認為他們中正確的應該是__________同學。原因是__________同學的結論部分僅從部分實驗數(shù)據(jù)分析得到，不是所有實驗數(shù)據(jù)都滿足他總結的結論。(5)下列正在使用中的杠桿：用鑷子取砝碼、用扳手擰螺母、用釘捶拔釘子，屬于費力的杠桿是__________。乙甲鑷子四、達標檢測（4）實驗的結果如下表所示。甲同學分析實驗數(shù)據(jù)后認為杠桿平衡實驗8.滑輪組機械效率及測量比值