核醫(yī)學(xué)常用儀器知識普及課件

核醫(yī)學(xué)常用儀器知識普及16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生核醫(yī)學(xué)常用儀器知識普及核醫(yī)學(xué)常用儀器知識普及16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生第三章棱醫(yī)學(xué)常用儀器InstrumentsofNuclearMedicine★y閃爍探測霖★顯像儀景★功能測定儀☆其他概迷核醫(yī)學(xué)儀景核醫(yī)學(xué)診療、防護需要的各種核輻射或射線探測儀器,主要由、器、電子測量裝置和計算機等組成。常用儀暴各種放射性探測儀器、顯像儀器、劑量儀和防護用儀器等。發(fā)長史蓋革彌勒計數(shù)器掃描機?相機發(fā)射型計算機斷層顯像儀ECT)ECT+CT初三一次重要考試成績揭曉后，不少的同學(xué)語文成績似乎“濤聲依舊”，還有些不升反降，鮮有“黑馬”出現(xiàn)。老師無奈，學(xué)生、家長心急如焚，不得不病急亂投醫(yī)。據(jù)有人不完全統(tǒng)計，是作文與現(xiàn)代文閱讀惹的禍，暫且不談作文，現(xiàn)代文得分率僅為60%，以現(xiàn)代文48分計算，平均分僅為28~29分，有的同學(xué)還低于此分，所以，期中考語文分?jǐn)?shù)不高也不奇怪?，F(xiàn)代文閱讀成了中考語文的“瓶頸”，不能不加以重視。一、要給自己充足的通讀時間語文教師在平時的教學(xué)中，常指導(dǎo)閱讀的方法如泛讀、速讀、略讀，這些方法常只適用于花費時間較多的長篇名著的閱讀。精讀常適用于賞讀。在考試時，我們提出采用通讀的方法，然考試講究單位時間內(nèi)完成，很多考生由于擔(dān)心時間的不夠，影響作文的寫作，于是匆忙速讀，急于去答題，不能綜觀全文，領(lǐng)悟要義，因此答案常離題很遠(yuǎn)。其實他并不知：未熟知文本的內(nèi)容和總體把握文章大意，又怎能答出符合文意的答案來？如一道閱讀題:“第14題“‘我’是怎樣看待‘夢斷雅典’的？用第⑥段中的一句話回答”。答案是在文本第六節(jié)第一句“但我沒有絕望，畢竟這只是翻過了人生的一頁而已”，而一部分考生卻答了第二句“我知道，今天奧運會一結(jié)束，我的運動生涯也將畫上句號”，錯誤在于未真正答出本題的意圖，命題的意圖是積極向上，不悲觀，而考生的答案卻給人是消極的錯覺。這種錯誤產(chǎn)生的根本就是閱讀匆忙、比較不夠。因此我們要重視新課標(biāo)對于語文學(xué)科中閱讀的整體感知這一環(huán)節(jié)。二、重視三種文體記敘文是必考題，記敘文的要素，材料中心，表達(dá)方式等，師生們都予以足夠的重視，盡管得分率尚不盡人意?？墒?，對于說明文與議論文閱讀重視度就大相徑庭了。重視說明文的理由很簡單：2007年~2010年四年都考說明文，因此操練了許多說明文，而冷落了議論文。有的同學(xué)甚至不了解議論文的論點的含義。不知道何謂論據(jù)，及論據(jù)的作用。當(dāng)有的同學(xué)拿到了議論文的材料后，方寸大亂，答題的準(zhǔn)確就可想而知。我們認(rèn)為，考試固然有指揮棒的作用，然而初中語文大綱要求同學(xué)閱讀三種文體，因此，那種考什么就教什么的想法不足取，同學(xué)們也不能因教得少就不復(fù)習(xí)，萬一2011年中考議論文閱讀題出現(xiàn)，你將如何處置呢？三、把握閱讀的重點和難點我以為在近年來教育部門頒布的《考試手冊》上有相關(guān)的信息，它是作為命題中7：2：1中的較難的“2”和“1”命題的依據(jù)，現(xiàn)抄錄如下：1.據(jù)根不同的文體的特點，讀懂文章的內(nèi)容。2.能分析文章的思路結(jié)構(gòu)，說明文（時間順序、空間順序、邏輯順序），記敘文（順序、倒敘、插敘）；議論文（總分、并列、層進、對照）；3.能把握文中句子的含義，能分析句子或段落的表達(dá)作用，能概括文章的要點或主旨。還有一些閱讀要求，則不一一列舉。上述三點則是命題的綱領(lǐng)，命題者可據(jù)此，派生出許多題目，這些題目與三種文體都有關(guān)，這是現(xiàn)代文閱讀考試中，最難得分的地方，需要平時訓(xùn)練整理歸納文體知識，了解閱讀材料的句子含義，思路結(jié)構(gòu)等能力。以2007年《老海棠樹》中的第16題為例：第②段寫“我”在老海棠樹上的活動，在文中的作用（5分）答題有二；內(nèi)容上，表現(xiàn)“我在老海棠樹上的快樂，借以反映奶奶對‘我’的關(guān)心”；結(jié)構(gòu)上，為下文進一步寫“我”和奶奶的親情作鋪墊。然而，許多同學(xué)只答對內(nèi)容上或者結(jié)構(gòu)上，全對的很少，有的甚至不知所云，無分可得。以此例可舉一反三，不妨找出近幾年來類似的理解比對一下，其變化是微調(diào)，還是題目完全不同；也可以找出類似的題目，看看自己錯在何處。上述針對《考試手冊》上有關(guān)現(xiàn)代文閱讀難點、重點給考生提個醒，當(dāng)然還有其它閱讀考點，同學(xué)比較熟知，也就不再例舉。四、語文基礎(chǔ)知識的積累分析各地區(qū)的中考卷，客觀題在每份卷子上所占比率極小，而更多的是以主觀題的形式出現(xiàn)。題目是越來越注重能力與素質(zhì)的考查，這就需要很扎實的語文知識基礎(chǔ)。沒有全方位的知識積累，而想把題目答到位，實在是很難，而那些寄希望于“闖彩”、“押寶”的思想，更是行不通。然語文知識的積累，是一個漫長的過程，想讓自己的語文水平如錢塘潮般驟然漲起，那是癡心妄想。而且，語文知識涉及歷史、文化、藝術(shù)、社會等方方面面，知識極為零散，如果沒有明確而系統(tǒng)的積累，要應(yīng)付中考，無異于大海撈針。多年的中考備考經(jīng)驗告訴我們，學(xué)生的語文成績難以提高，歸根結(jié)底還是個知識積累不足問題。地基不穩(wěn)，建不起高樓大廈，知識貧血，產(chǎn)生不了能力的巨人。如08年烏魯木齊中考語文25題：《五柳先生傳》是陶淵明借五柳先生之名，作的一篇人物傳記，文中說“五柳先生常著文自娛，顧示己志”，你能結(jié)合陶淵明的作品，談?wù)剬λ闹救さ睦斫鈫?解答這題，不僅要了解陶淵明的志趣，同時要熟悉陶淵明的作品，這就需要學(xué)生平時的積累。他的《桃花源記》、《飲酒》、《歸園田居》等作品都能解決此題的解答，而學(xué)生在實際解題時，不能結(jié)合他的作品談，導(dǎo)致無謂的失分。還譬如，成語使用的判斷，病句的修改，文學(xué)體裁知識的積累等，都離不開扎實的語文基礎(chǔ)。因此，我們在通過思維訓(xùn)練提高學(xué)生思辨能力、通過品味語言提高學(xué)生語言感受力的同時，更要花大力氣、長時期地注重學(xué)生語文知識的積累和記憶。五、選擇題的謹(jǐn)慎選擇近幾年來，現(xiàn)代文的選擇題，大多表現(xiàn)在現(xiàn)代文中的含義表述，“主旨”的概括，“作用”的體悟等，這本是一件好事，減少了考生在考場的理解的斟酌和文字表述的時間，也減少了老師閱卷的煩惱。然而它又是一把“雙刃劍”，它的選擇肢有四個，并非一眼可“洞穿”考生需要從選擇肢中比對、篩選，稍有不慎，極易走眼。2008年第13題，答案是“C”結(jié)果不少同學(xué)選其他。原因不復(fù)雜，選擇肢這樣寫的“微量元素都被保存下來”，而文本上的句子是“微量元素大都被保存下來了”，其實只是錯在多了一個“大”字。瞬間的疏忽，造成失誤，可惜至極。其實命題者考量學(xué)生整體準(zhǔn)確閱讀的能力。也許有的學(xué)生會想選擇題還有“蒙”的運氣，然而十蒙九錯，即便你“蒙”對了，語文知識沒有掌握，到頭來吃虧的還是自己。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練仍須切實加強。在平時，要培養(yǎng)自己的思考能力，按照有關(guān)教育部門發(fā)的《學(xué)習(xí)手冊》關(guān)于現(xiàn)代文閱讀的要求，逐項地細(xì)讀，然后拿出訓(xùn)練題，加以對照，得與失，心知肚明，然后缺啥補啥。新課程標(biāo)準(zhǔn)將課程推向了素材豐富、探索廣闊的大空間。同時，也給我們教師提出了更新的課題。我們?nèi)绾巫哌M新教材？新教材需要什么樣的教師？通過兩年來的教學(xué)實踐，我的體會可謂至深。首先，必須改變那些已經(jīng)駕輕就熟的教育觀念，這不是沒有痛苦的。根深蒂固的觀念就是教師講，學(xué)生聽，師道尊嚴(yán)，天經(jīng)地義。但是對新教材，我們更需要依靠的是學(xué)生，而不是自己，利用學(xué)生新穎、創(chuàng)意性的思維，完善我的課堂教學(xué)。而我面對的是農(nóng)村的孩子，他們雖然基礎(chǔ)較差、知識面不廣、反應(yīng)能力較低，在教育教學(xué)中往往存在許多問題，譬如，講了很多遍的問題，學(xué)生還是不懂，或是一知半解。但是，只要針對他們的特點，圍繞農(nóng)村這個大舞臺，充分注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，從農(nóng)村的實際出發(fā)，努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。教會學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生思考，教會學(xué)生探索，也是能在新課改的實施中擁有一片廣闊的天地的。一、幫助學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，由于條件及地域的限制，加上家長所受的教育有限，在對待數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上有一定的局限性，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的發(fā)展。教師有責(zé)任、有義務(wù)幫學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。要樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”和終生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)觀，變維持性學(xué)習(xí)為創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，變被動式學(xué)習(xí)為主動探究式學(xué)習(xí)，變學(xué)會為會學(xué)。教學(xué)中，教師是組織者、促進者、指導(dǎo)者，教師的本領(lǐng)不僅在于給學(xué)生講了些什么，更在于你的調(diào)動、啟發(fā)、喚醒藝術(shù)的高低。二、不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以富有趣味性的知識和生動活潑的形式開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，能激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲，使他們感到參加數(shù)學(xué)活動能輕松愉快地學(xué)到知識。例如，在教“有理數(shù)的混合運算”時，筆者設(shè)計了一節(jié)“24點游戲”的活動課，要求學(xué)生分別抽取四張1（Ａ）～13（Ｊ表示11，Ｑ表示12，Ｋ表示13）的撲克牌，其中，紅色撲克牌代表負(fù)數(shù)，黑色撲克牌代表正數(shù)，請先算出±24點的同學(xué)任意抽出四張撲克牌，然后當(dāng)眾公布，想好24的同學(xué)馬上到黑板寫出過程。在游戲過程中，快樂、競爭的氣氛，使他們覺得樂趣無窮，學(xué)得輕松，玩得愉快，同時還可以滿足他們的好勝心，使其享受到成功的歡樂。三、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法指導(dǎo)學(xué)生掌握思維的方法。思維主要以所掌握的知識為基礎(chǔ)，它是初中學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生難以領(lǐng)會和掌握較為復(fù)雜或困難的方法，這里主要以下面兩種為主：（1）分析與綜合。分析，即將某一知識或某一題目分為幾部分進行研究和討論。綜合就是將所研究和討論的問題的各部分組合起來構(gòu)成一個新的整體。分析和綜合是密不可分的兩種思維方法。（2）歸納與演繹。歸納，即將多個有共同點的問題結(jié)合在一起，找到他們的共同點，從而得出結(jié)論的方法。演繹，就是將歸納出的結(jié)論（或是所學(xué)知識）運用到解題中來的一種方法，如完全平方公式，是從一些例題中歸納出來的，當(dāng)把它們運用到解決問題中來時，也就是演繹。只要學(xué)生掌握了這兩種方法，并有效地結(jié)合起來，這樣便能從特殊到一般，再由一般解決特殊，使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。四、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和習(xí)慣新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和習(xí)慣，并要求自主探索，主動獲取，進行合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)團隊精神以及民主決策等。合作學(xué)習(xí)如何在課堂上落實呢？必須加大小組合作學(xué)習(xí)的探討，使學(xué)生合作進行討論交流較普遍地在教學(xué)活動中應(yīng)用。在小組合作學(xué)習(xí)中留給學(xué)生思考的空間，一道題，放在小組中，大家經(jīng)過討論進行有選擇性的商議，讓每個學(xué)生承擔(dān)著不同的角色：課堂上，學(xué)生分成四人小組，有的當(dāng)組長，負(fù)責(zé)整理每個人的發(fā)言，并準(zhǔn)備在全班交流時能談出自己小組的見解，為了使這種學(xué)習(xí)方式不流于形式，老師參與其中，對各小組的學(xué)習(xí)情況給予必要的提示與點撥，教師從細(xì)微處著眼，進行指導(dǎo)。這時，思維活躍的同學(xué)可以闡述自己的意見，而對于不愛發(fā)言的學(xué)生，在小范圍內(nèi)也留給了他表現(xiàn)的空間，給自己的同桌講講，在大家的充分參與下，對研究的數(shù)學(xué)結(jié)果進行初步的統(tǒng)一，然后把研究的結(jié)果展示給全班同學(xué)，這時學(xué)生對知識的思考過程進行再現(xiàn)，互教互學(xué)，共同提高。還要防止學(xué)生的合作流于形式，強調(diào)在個人獨立思考基礎(chǔ)上的合作，以及通過合作與交流來開拓思路。教學(xué)過程即是學(xué)習(xí)的過程，同時又是學(xué)生交流的過程，學(xué)生的合作意識得到了很好的培養(yǎng)。教學(xué)實踐中，我們感到合作學(xué)習(xí)還有助于因材施教，可以彌補教師在眾多有差異學(xué)生教學(xué)上的不足，從而使每個學(xué)生都能有表現(xiàn)的機會，實現(xiàn)自我發(fā)展的目標(biāo)。新課程的實施對于我們農(nóng)村的數(shù)學(xué)教師來講既是一次機遇，更是一次挑戰(zhàn)。我們需要花更多的時間去了解學(xué)生，去研究學(xué)生，利用農(nóng)村這個大舞臺充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓每個學(xué)生都參與到課堂中來，使每個學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。（莊河市第十六初級中學(xué)）核醫(yī)學(xué)常用儀器知識普及16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城1第三章棱醫(yī)學(xué)常用儀器InstrumentsofNuclearMedicine★y閃爍探測霖★顯像儀景★功能測定儀☆其他第三章2概迷核醫(yī)學(xué)儀景核醫(yī)學(xué)診療、防護需要的各種核輻射或射線探測儀器,主要由、器、電子測量裝置和計算機等組成。常用儀暴各種放射性探測儀器、顯像儀器、劑量儀和防護用儀器等。發(fā)長史蓋革彌勒計數(shù)器掃描機?相機發(fā)射型計算機斷層顯像儀ECT)ECT+CT概迷3第一節(jié)γ閃爍探y(tǒng)ntillationdetecto結(jié)構(gòu)與原理al(TI)crystal,photomultiplier(PMT),pre-amplitier為能量轉(zhuǎn)換,將揲測到的射線能量轉(zhuǎn)換成可以記錄的電脈沖信號-Basicprincipleofyscintillationdetector閃爍熒光-photoelectriceffect電子數(shù)倍增電子流(電位降)個入射光子產(chǎn)生一個閃爍事件個脈沖應(yīng)用主要應(yīng)用于血、尿等各類組織樣品及體外分析標(biāo)本的放射性測量第一節(jié)γ閃爍探4第二予顯像儀相機1957年Anger研制出第一臺γ照相機,稱之為nger照相機,1963年在日內(nèi)瓦原子能和平議上展出。它克服了逐點掃描打印的不足,使核醫(yī)學(xué)顯像走向現(xiàn)代化階段)結(jié)構(gòu)與原理組成:探頭,機架,電子學(xué)線路,計算機,顯示系統(tǒng)裝置原理:探測到y(tǒng)光子經(jīng)電子學(xué)線路分析形成脈沖信號,經(jīng)計算機采集處理最后以不同灰度或色階顯示二維臟器顯影或放射性分布二)應(yīng)用各種臟器靜態(tài)顯像,快速連續(xù)動態(tài)顯像,附有特殊裝置,可進行全身顯像第二予顯像儀5SPECT單光子計算機發(fā)射斷層顯像儀singlephotonemissioncomputedtomographyDavidKuh11959年用雙探頭的掃描機進行斷層掃描并進一步研、層顯像儀器使得SPECT和PET成為核醫(yī)學(xué)顯像的主要方法)結(jié)構(gòu)與原理組成:在高性能γ相機上增加了支架旋轉(zhuǎn)的機械部分、斷層床、圖像重建軟件SPECT6原理:探頭圍繞受檢對象或部位呈180°和/或360旋轉(zhuǎn),從多角度、多方位采集一系列平面投影像,經(jīng)計算機圖像處理系統(tǒng)重建獲得橫斷層面、冠狀面和矢狀面影像。目前已發(fā)展到雙探頭、三探頭,且增加了新的功能。二)應(yīng)用各種臟器動靜態(tài)斷層顯像及全身顯像。為核醫(yī)學(xué)最廣泛應(yīng)用的顯像儀器,三級甲等醫(yī)院必備儀器。原理:探頭圍繞受檢對象或部位呈180°和/或360旋轉(zhuǎn),7符合線路SPECT結(jié)構(gòu)與原理主要由可變角雙或三探頭SPECT系統(tǒng)、符合線路探測技術(shù)和衰減校正裝置,可以進行正電子顯像利用正電子湮滅輻射(annihilationradiation)時產(chǎn)生的兩個方向相反(180)、能量各為511kev的光子在瞬間被、朝向或多個探頭的探測,進行符合探測正電子成像。GEHawkEye多探頭接收電子準(zhǔn)直符合窗時間應(yīng)用SPECT功能和半衰期較長的正電子符合探測斷層顯像符合線路SPECT8符緊線路SPECTAC方法放射源技術(shù)(銫[3Cs、鋇[3Ba])XCT技術(shù)X-CT技術(shù)可進行同機解剖結(jié)構(gòu)與功能代謝圖像融合:(fusionimaging)、可做出精確定位診斷。圖像融合是