4花之歌 教案-部編版語文六年級上冊

教學(xué)要求1.朗讀課文，感受語言的節(jié)奏感和音韻美。2.邊讀邊想象畫面，能說出對花的各種形象的理解。(重點(diǎn))3.感受并交流課文和“閱讀鏈接”中想象奇特的地方，體會(huì)作者積極向上的人生態(tài)度。(難點(diǎn))教學(xué)課時(shí)一課時(shí)。1.朗讀課文，感受語言的節(jié)奏感和音韻美。2.邊讀邊想象畫面，能說出對花的各種形象的理解。3.感受并交流課文和“閱讀鏈接”中想象奇特的地方，體會(huì)作者積極向上的人生態(tài)度。課件。一師生談話，導(dǎo)入新課1.五顏六色、清香四溢的鮮花裝點(diǎn)著人們的生活，我們隨時(shí)隨地都可以看到那些美麗的鮮花：生日宴會(huì)上的康乃馨，婚禮現(xiàn)場的紅玫瑰，校園花壇里的白牡丹(出示課件2)……人們賦予鮮花許許多多的含義。今天我們就來加深對花的認(rèn)識，看看紀(jì)伯倫是怎樣看待鮮花的。(板書：花之歌)設(shè)計(jì)意圖：圖片導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠集中精力到新的學(xué)習(xí)任務(wù)中來。2.教師介紹作者紀(jì)伯倫，學(xué)生初步了解課文。(出示課件3)紀(jì)·哈·紀(jì)伯倫(1883-1931)，黎巴嫩詩人、作家、畫家，被稱為“藝術(shù)天才”“黎巴嫩文壇驕子”，與印度的泰戈?duì)桚R名，被并稱為“站在東西方文化橋梁上的兩位巨人”。其作品多以“愛”和“美”為主題，通過大膽的想象和象征的手法，表達(dá)深沉的感情和遠(yuǎn)大的理想，并常常流露出憤世嫉俗的態(tài)度或表現(xiàn)某種神秘的力量，是阿拉伯近代文學(xué)史上第一個(gè)使用散文詩體的作家。主要代表作有散文詩集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。本文選自《淚與笑·組歌》。二初讀課文，整體感知1.初讀課文，排除字詞障礙。（1）朗讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識生字新詞，掃除字詞障礙。(出示課件4)蒼穹墜落孕育冠冕贈(zèng)予祭獻(xiàn)搖曳旖旎馥郁凝視瓊漿婆娑心馳神往顧影自憐孤芳自裳（2）指名讓學(xué)生讀詞語，教師解釋詞語的意思。2.整體感知。（1）從哪里可以看出“我”是“花”？用“讀到時(shí)，我仿佛看到花兒”進(jìn)行回答。

（2）在文中，作者將花比作什么？大自然的話語、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。(板書：大自然的話語星星諸元素之女禮品婚禮的冠冕生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn))（3）在這首為花而唱的贊歌里，花有著一個(gè)怎樣的形象？(花是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者，它向往光明，與萬物和諧共處)設(shè)計(jì)意圖：以問題方式來引導(dǎo)學(xué)生讀懂文意，使學(xué)生的問題意識明確，注意力集中。隨著問題的逐步解決，讓學(xué)生明確課文大意。三再讀課文，深入分析1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀出文章的感情和節(jié)奏，體會(huì)紀(jì)伯倫散文詩清麗流暢的語言風(fēng)格。作者連續(xù)使用大量結(jié)構(gòu)整齊的句式，使文章語言富有節(jié)奏感和音韻美，讀起來朗朗上口。2.教師范讀課文。找出作者想象奇特的地方，分小組交流。（1）將花比作“大自然的話語”和“諸元素之女”，暗示了一個(gè)怎樣的自然現(xiàn)象？花是大自然給人類的饋贈(zèng)，花在春天發(fā)芽，夏天生長，秋天變黃，冬天枯萎。等到春天來臨，鮮花又重新開放，在自然界周而復(fù)始，完成一個(gè)循環(huán)，然后開始下一個(gè)循環(huán)。（2）請你用自己的話說說這句話的意思。(出示課件5)清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎;傍晚，我又與群鳥一起為它送行。教師指導(dǎo)：“我”是生長在大自然中的花?！拔摇痹诔匡L(fēng)中看著太陽升起來，光明降臨;傍晚時(shí)分，群鳥歸林，“我”看著太陽一點(diǎn)一點(diǎn)地從西山落下去?！拔摇笔菍儆谧匀坏?，“我”享有和自然界其他生命同樣的生活。（3）這篇課文想象奇特，運(yùn)用了哪些修辭手法？從文中找出相關(guān)句子，和同學(xué)交流。教師指導(dǎo)：這篇課文運(yùn)用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法，構(gòu)建了一幅大自然美麗和諧的圖畫。①“我是大自然的話語”“我是星星”“我是諸元素之女”“我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)”，這些句子都是比喻句，營造了豐富雅致的詩文意境。②“我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看;我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視?！薄拔移沛镀鹞瑁疾轂槲夜恼??！边@些句子都是擬人句。③“冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去?！边@組句子是排比句。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感知一些優(yōu)美句子的特點(diǎn)，了解修辭手法的作用。四分組探討，體悟感情1.小組討論：這篇課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？(學(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視指導(dǎo))2.學(xué)生反饋匯報(bào)，教師指導(dǎo)。(出示課件6)詩人以花自喻，運(yùn)用第一人稱，從花的視角描繪了四季更迭、花開花落的現(xiàn)象，表現(xiàn)了花的日常生活和品質(zhì)追求，塑造了花向往光明、與萬物和諧共處的鮮明形象，抒發(fā)了其對人生態(tài)度的獨(dú)特感悟：人生要像花一樣，失意時(shí)不顧影自憐，得意時(shí)不孤芳自賞。無論處于哪種境遇，總是積極地向往和追求光明。(板書：積極地向往和追求光明)設(shè)計(jì)意圖：通過小組討論，教師指導(dǎo)，學(xué)生能夠從更深層次來理解課文，了解作者的內(nèi)心情感。五對比閱讀，學(xué)會(huì)想象1.自讀課后的“閱讀鏈接”，說一說《楊柳與水蓮》與《花之歌》有什么相同的地方？(想象奇特)2.說一說你學(xué)到了什么。(用充滿愛和希望的態(tài)度去對待生活，生活才會(huì)更美好)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識到奇特想象的好處，引導(dǎo)學(xué)生在今后的習(xí)作中合理運(yùn)用想象。1.在教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生自覺自悟?yàn)橹?。教師在教學(xué)中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分品味挖掘語言的魅力。學(xué)生邊讀邊想象，能由理解句子表面的意思過渡到感悟作者蘊(yùn)藏在句子中的情感。2.小組討論階段