2023教育教學(xué)個人工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)樣本（3篇）

第8頁共8頁2023?教育教學(xué)?個人工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?樣本本?年度，本?人在教育?教學(xué)工作?中，始終?堅(jiān)持__?__教育?方針，面?向全體學(xué)?生，教書?育人，為?人師表，?確立“以?學(xué)生為主?體”，“?以培養(yǎng)學(xué)?生主動發(fā)?展”為中?心的教學(xué)?思想，重?視學(xué)生的?個性發(fā)展?，重視激?發(fā)學(xué)生的?創(chuàng)造能力?，培養(yǎng)學(xué)?生德、智?、體、美?、勞全面?發(fā)展，工?作責(zé)任心?強(qiáng)，服從?領(lǐng)導(dǎo)的分?工。積?極做好本?職工作，?認(rèn)真?zhèn)湔n?、上課、?聽課、評?課，及時?批改作業(yè)?、講評作?業(yè)，做好?課后輔導(dǎo)?工作，嚴(yán)?格要求學(xué)?生，尊重?學(xué)生，發(fā)?揚(yáng)教學(xué)民?主，使學(xué)?生學(xué)有所?得，廣泛?獲取各種?知識，形?成比較完?整的知識?結(jié)構(gòu)，不?斷提高自?己的教學(xué)?水平，并?順利完成?教育教學(xué)?任務(wù)。?下面是本?人的教育?教學(xué)過程?中工作小?結(jié)：1?、要提高?教學(xué)質(zhì)量?，關(guān)鍵是?上好課。?為了上好?課，我做?了下面的?工作：?以學(xué)生創(chuàng)?新學(xué)習(xí)為?主線組織?課堂教學(xué)?活動，鼓?勵學(xué)生主?動參與、?主動探索?、主動思?考、主動?操作、主?動評價，?運(yùn)用啟發(fā)?學(xué)習(xí)、嘗?試學(xué)習(xí)、?發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)?、合作學(xué)?習(xí)等方法?，在教學(xué)?中求創(chuàng)新?，在活動?中促發(fā)展?;課堂教?學(xué)重視學(xué)?生的訓(xùn)練?，精心設(shè)?計(jì)練習(xí)作?業(yè)，練習(xí)?作業(yè)有層?次有坡度?，對學(xué)生?的作業(yè)嚴(yán)?格要求，?培養(yǎng)良好?的作業(yè)習(xí)?慣。根?據(jù)學(xué)生的?實(shí)際情況?進(jìn)行集體?輔導(dǎo)和個?人輔導(dǎo)，?熱情輔導(dǎo)?中下生，?有組織地?進(jìn)行課外?活動，活?動講究實(shí)?效;重視?對學(xué)生的?知識考查?，做好學(xué)?生的補(bǔ)漏?工作。根?據(jù)教材的?特點(diǎn)進(jìn)行?德育滲透?，對學(xué)生?進(jìn)行有效?的品德教?育。把堂?上獲取知?識的主動?權(quán)交給學(xué)?生，讓學(xué)?生成為信?息的主動?攝取者和?加工者，?充分發(fā)掘?學(xué)生自己?的潛能。?使學(xué)生從?被動接受?的“要我?學(xué)”轉(zhuǎn)化?為主動的?“我要學(xué)?”，變“?學(xué)會”為?“會學(xué)”?。使學(xué)生?掌握基礎(chǔ)?知識的基?本技能。?2、要?提高教學(xué)?質(zhì)量，還?要做好課?后輔導(dǎo)工?作部分?學(xué)生缺乏?自覺性，?經(jīng)常不能?按時完成?作業(yè)，甚?至有的學(xué)?生欠交作?業(yè)，針對?這種問題?，我就進(jìn)?行對學(xué)生?進(jìn)行思想?教育。樹?立學(xué)習(xí)的?信心，有?的學(xué)生學(xué)?習(xí)成績不?理想，并?不是他們?沒有潛能?，而是不?相信自己?有潛能，?在經(jīng)歷了?一兩次失?敗和挫折?后，對自?己失去了?信心。?因此形成?“自己腦?子笨”這?種意識，?久而久之?，起來形?成習(xí)慣，?一遇到問?題，先想?自己不行?，對自己?沒信心，?結(jié)果自己?什么都學(xué)?不成，什?么都不想?學(xué)，作業(yè)?不會做，?造成成績?低下。我?所教的班?的差生比?較多，他?們基礎(chǔ)比?較差，學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)很?吃力，多?次測驗(yàn)都?不夠理想?。他們主?要是對數(shù)?學(xué)產(chǎn)生了?畏難情緒?。針對?這種情況?，在課堂?上我有意?識地通過?一些淺顯?易懂的問?題為他們?提供發(fā)言?機(jī)會，讓?他們到黑?板上做題?，給他們?自我表現(xiàn)?的機(jī)會，?同時對他?們在學(xué)習(xí)?中的點(diǎn)滴?進(jìn)步，我?都給以表?揚(yáng)和鼓勵?，使他們?逐步樹立?起學(xué)習(xí)的?信心。這?樣一來他?們也體會?到學(xué)好數(shù)?學(xué)的成功?感，學(xué)習(xí)?成績也不?斷提高。?3、積?極參與聽?課、評課?，逐步提?高教學(xué)水?平。4?、與班主?任、家長?密切配合?。常與?培班主任?互相溝通?，反映學(xué)?生平時的?學(xué)習(xí)、活?動、生活?情況，共?同管理好?學(xué)生;積?極主動地?與家長聯(lián)?系，通過?家訪、電?訪了解學(xué)?生在家里?、在社會?、在假日?的情況，?并向家長?報告學(xué)生?在校的表?現(xiàn)，互相?溝通，共?商教育孩?子們的方?法，使學(xué)?生能健康?發(fā)展。?發(fā)現(xiàn)個別?學(xué)生問題?時，主動?與家長聯(lián)?系，并力?爭家長的?理解、支?持和配合?，向家長?宣傳科學(xué)?的教子方?法，使家?庭教育與?學(xué)校教育?同步，共?同培育好?青少年一?代。2?023教?育教學(xué)個?人工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)樣?本（二）?“教學(xué)?六認(rèn)真”?是衡量一?名教師職?業(yè)能力的?標(biāo)準(zhǔn)，也?是反映一?個教師工?作熱忱與?態(tài)度的風(fēng)?向標(biāo)，作?為一名教?師應(yīng)該在?自己的教?學(xué)崗位上?，展現(xiàn)一?種良好的?道德風(fēng)貌?，具備高?度的責(zé)任?心，形成?一套有特?色的工作?風(fēng)格。對?此，我也?不例外，?對“教學(xué)?六認(rèn)真”?也有自己?獨(dú)特、深?刻的感受?。下面，?我結(jié)合日?常的教育?教學(xué)工作?，對自己?落實(shí)“教?學(xué)六認(rèn)真?”的情況?作如下總?結(jié)。一?、認(rèn)真?zhèn)?課任何?“精彩的?生成都源?于精心的?預(yù)設(shè)”。?上課前的?必要環(huán)節(jié)?（備課）?尤其重要?，備課的?質(zhì)量將影?響到課堂?的教學(xué)效?率，也是?教師不斷?豐富自己?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?和提高文?化水平、?專業(yè)知識?、業(yè)務(wù)能?力的重要?途徑。?在備課中?，我不僅?備學(xué)生還?要備教材?備教法，?根據(jù)教材?內(nèi)容及學(xué)?生的實(shí)際?，設(shè)計(jì)課?的類型，?擬定采用?的教學(xué)方?法，并對?教學(xué)過程?的程序及?時間安排?都應(yīng)作了?詳細(xì)的記?錄，精心?設(shè)計(jì)好教?案。對于?教學(xué)用具?、網(wǎng)絡(luò)的?教學(xué)資源?、多媒體?的教學(xué)手?段等都要?在備課中?有所體現(xiàn)?，根據(jù)教?學(xué)需要加?以靈活地?運(yùn)用，以?激發(fā)學(xué)生?強(qiáng)烈的學(xué)?習(xí)興趣。?其實(shí)，我?認(rèn)為：一?次精心的?備課過程?，完全是?一次有效?性的學(xué)習(xí)?過程，在?完美的課?堂教學(xué)追?求中提升?自己的知?識素養(yǎng)。?另外，我?還覺得，?備課時還?得集他人?之慧，博?采眾長，?把自己設(shè)?計(jì)的教案?與年級組?的同事們?交流，他?們有豐富?的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，他們?會給這份?教案提出?更好的建?設(shè)性意見?。備課定?稿后，實(shí)?用于課堂?，在實(shí)際?的教學(xué)過?程中，積?極思維，?創(chuàng)造性地?彌補(bǔ)備課?過程中的?某些遺漏?的細(xì)節(jié)，?挖掘一些?全新的亮?點(diǎn)，以進(jìn)?行二度備?課，及時?積累一定?的教學(xué)反?思，整理?好教學(xué)手?記。二?、認(rèn)真上?課課堂?教學(xué)是學(xué)?校教學(xué)的?基本形式?，是提高?教學(xué)質(zhì)量?的中心環(huán)?節(jié)，是實(shí)?施素質(zhì)教?育的陣地?，課堂教?學(xué)的質(zhì)量?直接影響?到學(xué)生學(xué)?習(xí)的效率?。講究課?堂教學(xué)的?實(shí)效性是?我上課的?最大追求??！皹穼W(xué)?才能善求??！庇谑?，在教學(xué)?中我尊重?、愛護(hù)學(xué)?生的興趣?，并善于?發(fā)現(xiàn)，熱?情鼓勵，?積極引導(dǎo)?學(xué)生的興?趣，讓他?們在輕松?、愉快的?學(xué)習(xí)氛圍?中“樂于?學(xué)”。首?先，我在?課堂教學(xué)?中十分注?重情感交?流。教學(xué)?時，以親?切的態(tài)度?、飽滿的?精神、充?沛的感情?，生動的?語言、嫻?熟的技巧?來激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣。其?次，在教?學(xué)中，積?極營造“?對話情境?”，引導(dǎo)?學(xué)生合作?探究，在?平等交流?中作點(diǎn)撥?，在激烈?探討中詮?釋言論的?精妙性，?使每一個?學(xué)生的個?性充分發(fā)?展，培養(yǎng)?一種健康?、活潑、?向上的風(fēng)?采。最后?，在課堂?教學(xué)中，?巧妙采用?多種教學(xué)?方式，不?斷變換多?位的思考?角度，激?發(fā)學(xué)生豐?富的想象?能力。?三、認(rèn)真?布置和批?改作業(yè)?作業(yè)是學(xué)?科教學(xué)的?延伸和補(bǔ)?充，是對?單位時間?內(nèi)所學(xué)知?識的復(fù)習(xí)?和鞏固，?是教師用?來檢查教?學(xué)效果、?指導(dǎo)學(xué)生?學(xué)習(xí)的教?學(xué)手段之?一。教師?通過作業(yè)?可以及時?了解學(xué)生?的學(xué)習(xí)狀?況，并據(jù)?此調(diào)解、?改善自己?的教學(xué)。?所以認(rèn)真?布置作業(yè)?，我堅(jiān)持?體現(xiàn)“四?性”，即?選擇性、?層次性、?連續(xù)性和?創(chuàng)造性。?如何設(shè)計(jì)?作業(yè)，既?能減輕學(xué)?生負(fù)擔(dān)，?又能達(dá)到?有效訓(xùn)練?其一，我?認(rèn)真選擇?題型，精?心設(shè)計(jì)練?習(xí)，難易?和數(shù)量適?當(dāng)，我強(qiáng)?調(diào)“三仔?細(xì)”作業(yè)?原則，即?：仔細(xì)讀?題、仔細(xì)?做題、仔?細(xì)檢查。?其二，進(jìn)?行層次性?訓(xùn)練。因?學(xué)生的學(xué)?習(xí)能力和?知識水平?存在著差?異性，故?布置作業(yè)?時，分三?類訓(xùn)練題?，要求基?礎(chǔ)較好的?學(xué)生必須?完成一類?題（有點(diǎn)?難度的）?;要求學(xué)?習(xí)基礎(chǔ)一?般的學(xué)生?完成二類?題（適中?的）;要?求學(xué)習(xí)較?差的學(xué)生?完成三類?題（最基?礎(chǔ)的淺顯?題型）。?評講時，?集中安排?，由淺入?深，分時?間段進(jìn)行?，對三類?學(xué)生的作?業(yè)有針對?性地指導(dǎo)?。其三，?作業(yè)量不?在于多，?貴在精。?作業(yè)有計(jì)?劃地安排?，每日一?練，每練?一刻鐘，?有專門的?作業(yè)本，?連續(xù)性地?練習(xí)，長?時間地進(jìn)?行鞏固訓(xùn)?練;其四?，練習(xí)題?要新穎，?典型，設(shè)?計(jì)題目時?力求創(chuàng)新?，練習(xí)內(nèi)?容要有趣?，全新的?題型更容?易吸引學(xué)?生探討的?興趣。?批改作業(yè)?，我會有?計(jì)劃地安?排，各套?作業(yè)有序?進(jìn)行。批?作業(yè)，我?有多樣批?語，這樣?做，既可?以弱化學(xué)?生的沮喪?情緒，又?可以引起?學(xué)生對錯?誤之處的?重視，逐?步培養(yǎng)學(xué)?生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?治學(xué)態(tài)度?。對于出?錯的共性?問題，集?中講評，?講解正確?的解題思?路和方法?。對于作?業(yè)有困難?的學(xué)生，?則進(jìn)行面?批。對于?作業(yè)，我?還實(shí)行了?一些獎勵?措施，搞?一次優(yōu)秀?作業(yè)展覽?，發(fā)一張?優(yōu)秀作業(yè)?證書，獎?勵學(xué)習(xí)星?數(shù)，評優(yōu)?秀作業(yè)本?等，這樣?做，使學(xué)?生們的作?業(yè)態(tài)度端?正了，正?確率提高?了，書寫?美觀了，?知識點(diǎn)鞏?固了。?四、認(rèn)真?輔導(dǎo)五?、認(rèn)真組?織考試?學(xué)習(xí)過程?是獲取知?識的主渠?道。對于?知識的掌?握，檢測?是必不可?少的方法?。測試頻?率不宜多?，重在質(zhì)?量，難易?適中，以?本為本，?不出難題?、怪題、?不能因?yàn)?考試而導(dǎo)?致學(xué)生自?信心的渙?散，甚至?嚴(yán)重地傷?害學(xué)生的?自尊性。?所以，平?時我注重?掌握檢測?的效應(yīng)，?教學(xué)完每?一單元，?提前布置?復(fù)習(xí)任務(wù)?，提高復(fù)?習(xí)質(zhì)量，?之后，再?安排考試?，學(xué)生們?因有充分?性的準(zhǔn)備?，故都能?正常發(fā)揮?自己的水?平。更重?要的是，?他們的考?試心態(tài)良?好，沒有?情緒化的?表現(xiàn)。仔?細(xì)批閱試?卷，做到?公正、客?觀、合理?，對學(xué)生?一視同仁?。試卷評?講，安排?一課時，?對于試卷?上的共性?問題集中?評議，個?別性錯誤?著重評點(diǎn)?。之后，?再進(jìn)行訂?正，自我?進(jìn)行一個?考試小結(jié)?，總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)及教訓(xùn)??？荚嚦?績有進(jìn)步?的，特別?突出的，?適當(dāng)予以?小獎勵，?方式多樣?，鼓勵一?下。六?、認(rèn)真組?織課外活?動課外?活動的內(nèi)?容豐富多?彩，形式?多樣，涉?及面比較?廣，也符?合學(xué)科特?點(diǎn)和要求?。20?23教育?教學(xué)個人?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)樣本?（三）?作為一名?教學(xué)副校?長，明確?職責(zé)，當(dāng)?好助手，?創(chuàng)造性地?開展本職?工作是我?多年來的?一貫工作?作風(fēng)。面?對新形勢?，新要求?，新觀念?。如何用?全新的思?想，全面?____?教育方針?，積極推?進(jìn)素質(zhì)教?育，自覺?遵守職業(yè)?道德，當(dāng)?好教師的?帶頭人，?學(xué)生的引?路人，已?成為我人?生追求的?全部內(nèi)涵?。秋去?冬來，一?轉(zhuǎn)眼開學(xué)?已有近三?個月的時?間了。又?到了對工?作進(jìn)行階?段性總結(jié)?的時候，?雖然這個?過程頗費(fèi)?思量，但?我深知總?結(jié)能夠促?人反省，?從而為下?一階段的?工作指明?方向，所?以，我愿?意進(jìn)行一?番思考。?思考一?：學(xué)校的?教學(xué)管理?工作到位?了嗎仔?細(xì)想想，?問題很多?。學(xué)校的?辦學(xué)特色?不明顯，?“信息技?術(shù)”特色?辦學(xué)成果?沒有得到?鞏固;課?堂教學(xué)高?耗低效的?現(xiàn)象存在?，無序教?學(xué)的現(xiàn)象?也存在;?周一教研?活動的效?用不強(qiáng)，?難以激發(fā)?教師的參?與熱情;?學(xué)生活動?的形式單?一、頻率?低，活動?開展的指?向性、序?列性不強(qiáng)?;教育學(xué)?生說教多?疏導(dǎo)少，?學(xué)生行為?習(xí)慣存在?諸多問題?;還有不?溫不火的?教師博客?、靠抽獎?引起學(xué)生?興趣的電?視臺、參?與面很少?的興趣班?，都亟待?改進(jìn)以上?這些問題?的產(chǎn)生責(zé)?任不在教?師甚至想?，如果不?是仰仗學(xué)?校在過去?六十年中?積淀下來?的優(yōu)良傳?統(tǒng)，問題?恐怕會更?多。誠然?，也想做?一些嘗試?。例如，?本學(xué)期初?改革了備?課模式，?給了教師?更多的自?主權(quán);以?上“精品?課的方式?增加了教?師練兵的?密度;關(guān)?注師徒結(jié)?對的實(shí)效?性;將質(zhì)?量分析會?上的泛泛?而談改為?主題研討?這些舉措?對于轉(zhuǎn)變?教師教學(xué)?觀念，提?高教師專?業(yè)技能是?能夠起到?一些作用?的，但作?用究竟有?多大值得?考量，否?則以上問?題就不會?依然存在?。怎么辦?我個人的?能力是很?有限的想?當(dāng)務(wù)之急?是應(yīng)該明?確學(xué)校究?竟該圍繞?什么特色?進(jìn)行辦學(xué)?，是“信?息技術(shù)”?還是其他?，只有樣?，才不至?于盲目