《一本男孩子必讀的書》教案

《一本男孩子必讀的書》教案《一本男孩子必讀的書》教案教材簡析

此文是由一篇讀書筆記而改編的文章，教學(xué)中，首先應(yīng)讓同學(xué)理解文章大致寫作內(nèi)容：書的來歷、主要內(nèi)容、讀后感受這三部分。教學(xué)首先圍繞魯濱遜28年傳奇生活經(jīng)受綻開，體會他聰慧機(jī)靈和頑強(qiáng)的毅力，然后在此基礎(chǔ)上發(fā)表見解，“我”讀了之后有怎樣的收獲，做出怎樣的打算。最終能理解這本書成為男孩子必讀的書的緣由。領(lǐng)悟閱讀對成長的重要性。同時能讓同學(xué)把握讀書筆記的寫法。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的6個生字只識不寫，理解詞語。能正確、流利、有感情的朗讀課文。理清課文脈絡(luò)。

2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會頑強(qiáng)人生的道理，培育閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的愛好。

3、了解魯濱遜的經(jīng)受，理解“可怕危急的心理比危急本身還要可怕一萬倍”的含義。

4、把握寫作讀書筆記的方法。

教學(xué)重難點

1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會頑強(qiáng)人生的道理，培育閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的愛好。

2、了解魯濱遜的經(jīng)受，理解“可怕危急的心理比危急本身還

要可怕一萬倍”的含義。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解主要詞語。

3、能理清課文脈絡(luò)，了解魯濱遜的經(jīng)受。

教學(xué)重難點

能理清課文脈絡(luò)，了解魯濱遜的經(jīng)受。

教學(xué)步驟

一、溝通導(dǎo)入

1、喜愛讀書嗎？最寵愛哪些類別的書？

2、讀過《魯濱遜漂流記》這本書嗎？

3、揭題：今日，我們來學(xué)習(xí)一篇讀書筆記改編的課文，齊讀課題。

4、對于題目：“一本男孩子必讀的書”對哪個詞語感愛好？必讀、男孩子

二、自讀課文，初步感受

1、讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的字詞，借助字典并

聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問題。

2、同學(xué)再讀課文，思索：

（1）課文中的我是誰？這本書是如何得到的？

（2）他得到的是一本怎樣的書？

（3）課文主要寫了哪幾方面的內(nèi)容？

三、檢查自學(xué)狀況，集體溝通

讀完書后，你了解了哪些信息？

——這本書是爺爺贈給爸爸，爸爸又贈給了“我”的一本三代相

傳的書。

——這是一本扉頁上寫有爺爺給爸爸的贈言“這是一本男孩子

必讀的書”和爸爸寫給“我”的贈言“學(xué)會生存”的書。

——這是一本歷險小說，仆人公魯濱遜是一個聰慧機(jī)靈而又具有

頑強(qiáng)毅力的人，他在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達(dá)28年的歷險

生活。

——這是一本讓吳緬特別喜愛的書，給了吳緬啟迪和盼望的書。

四、理清課文脈絡(luò)

，整體感知

1、師：課文主要寫了書的來歷、主要內(nèi)容、給我啟迪、我要珍藏四部分內(nèi)容。同學(xué)們應(yīng)當(dāng)怎樣給課文劃分段落？

2、同學(xué)自己分段，集體溝通。

第一部分（第一至六自然段）：敘述了《魯濱遜漂流記》是“我”家一本三代相傳的書。

其次部分（第七至十二自然段）：敘述了《魯濱遜漂流記》的故

事內(nèi)容。

第三部分（第十三至十四自然段）：敘述了“我”對魯濱遜的熟悉與理解。

第四部分（第十五自然段），敘述了“我”要好好珍藏這本書，并要傳給下一代。

五、重點研討，深化理解。

1、《魯濱遜漂流記》這部歷險小說畢竟寫的是什么內(nèi)容？讓“我”愛不釋手？小說描寫了魯濱遜在在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達(dá)28年的歷險生活。

2、要能在一座孤島上生活28年需要什么？這些東西都是現(xiàn)成的嗎？魯濱遜是怎樣獲得這些生活必需品的呢？請同學(xué)

們認(rèn)真閱讀課文7——11自然段，畫出體現(xiàn)魯濱遜聰慧機(jī)靈又頑強(qiáng)毅力的詞句多讀幾遍。

六、作業(yè)設(shè)計

1、正確、流利地朗讀課文。

2、做《補(bǔ)充習(xí)題》和《評價手冊》上的詞句練習(xí)。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會頑強(qiáng)人生的道理，培育閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的愛好。

2、了解魯濱遜的經(jīng)受，理解“可怕危急的心理比危急本身還要可怕一萬倍”的含義。

3、把握寫作讀書筆記的方法。

教學(xué)重難點

1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會頑強(qiáng)人生的道理，培育閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的愛好。

2、了解魯濱遜的經(jīng)受，理解“可怕危急的心理比危急本身還要可怕一萬倍”的含義。

教學(xué)步驟

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這本書是怎么來的？

2、書中主要寫了哪些內(nèi)容？

3、提生回答

二、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文，想一想，《魯濱遜漂流記》這部歷險小說畢竟

寫的是什么內(nèi)容，讓我的家人要三代相傳？是什么內(nèi)容讓

“我”愛不釋手了呢？

提生回答：7至11自然段內(nèi)容

2、要能在一座孤島上生活28年需要什么？這些東西都是現(xiàn)成的嗎？魯濱遜是怎樣獲得生活的必需品的呢？

板書：聰慧機(jī)靈

頑強(qiáng)毅力

請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文的第七至十一自然段，畫出能夠體現(xiàn)魯濱遜聰慧機(jī)靈而又具有“頑強(qiáng)毅力”的詞句，多讀幾遍。3、匯報溝通，理解魯濱遜的聰慧機(jī)靈與頑強(qiáng)毅力

（1）一開頭魯濱遜以什么為生，他做了些什么？（做木筏、送食物、搭帳篷）

（2）這些食物特別有限，為了維持生活魯濱遜又做了些什么？

（種植大麥、水稻，做面包、馴養(yǎng)山羊、養(yǎng)鸚鵡、做家具）——物質(zhì)

（3）后來生活又如何？

（救下一個俘虜

，成了好伴侶）——精神

（4）魯濱遜在島上的生活怎樣？你覺得他的生活幸福嗎？（體會魯濱遜從一開頭的孤獨、困難到后來充實而幸福的生活，理解他的聰慧機(jī)靈和頑強(qiáng)毅力。）

4、讀到這里，你覺得這部小說的內(nèi)容有吸引力嗎？你還想

了解些什么？

三、我的收獲

1、讀書要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀了這本書后有什么感受呢？

（1）很喜愛笛福在書中的一句名言。13自然段

（2）特別喜愛魯濱遜這個人物。14自然段

（3）要把這本書珍藏起來，傳給兒子。15自然段

2、理解“名言”

（1）吳緬喜愛上了書中的一句名言，這句名言的內(nèi)容是什么？

可怕危急的心理比危急本身還要可怕一萬倍。

（2）我”是怎樣理解的呢？

（一個具有大無畏冒險進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個勝利者，一個英雄。）

（3）我們的大家是怎樣理解這句名言的呢？能不能結(jié)合自己的經(jīng)受或者讀過的書來說說自己的理解。

同學(xué)自由溝通。

（4）思索：假如魯濱遜有可怕的心理，他會有怎樣的結(jié)果呢？

3、除了理解一些名言的意思外，吳緬在讀書過程中就漸漸在心目中勾畫出魯濱遜的樣子，讓我們來讀一讀課文的的十四自然段。

問：吳緬為什么盼望自己成為這樣一個人呢？從這身裝束裝扮中

你能看出魯濱遜是一個探究者、一個創(chuàng)造家，一個擅長制造性勞動的人嗎？

四：理解課題，深化感悟

1、吳緬的爺爺為什么要把書傳給他的爸爸，他爸爸為什么又要把書傳給吳緬呢？吳緬為什么要把這本書珍藏起來，傳給兒子呢？

2、爭論：現(xiàn)在我們能不能說說課文為什么要以“一本男孩子必

讀的書”為題嗎？這本書女孩子不能讀嗎？

（1）同學(xué)溝通爭論

（2）全體溝通

五、讀寫結(jié)合，促進(jìn)進(jìn)展

1、這篇課文不僅是一篇日記，而且是一篇特別優(yōu)秀的讀書筆記，

學(xué)習(xí)了課