中學(xué)學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃 執(zhí)行、完成情況

以“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)變革一、校本研修方案（一）校本研修績效目標(biāo)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)模式。重點(diǎn)培養(yǎng)教師幾種技術(shù)應(yīng)用能力：技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入，技術(shù)支持的課堂講授，技術(shù)支持的測驗(yàn)與練習(xí)等。用技術(shù)助力課堂教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，讓學(xué)校的信息化建設(shè)再上新臺(tái)階。（二）研修主題優(yōu)化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)信息化與教學(xué)的深度融合。（三）研修內(nèi)容微能力名稱選擇理由完成情況技術(shù)支持的學(xué)情分析用數(shù)據(jù)說話更有針對性。已組織教師在課堂落實(shí)演示文稿設(shè)計(jì)與制作靈活組織、應(yīng)用多種媒體素材，提升教學(xué)內(nèi)容的解釋力。采用可視化方式清晰地展示知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展。有序推進(jìn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的展開。豐富師生互動(dòng)的方式。已組織教師在課堂落實(shí)技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；讓學(xué)生感到切身相關(guān)，認(rèn)同學(xué)習(xí)目標(biāo)；建立所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)間的關(guān)聯(lián)；幫助建立學(xué)習(xí)信心、獲得學(xué)習(xí)成就感；奠定良好的課堂學(xué)習(xí)基調(diào)。已組織教師在課堂落實(shí)技術(shù)支持的課堂講授有助于知識(shí)和技能的形象化與直觀化；通過多種方式建立知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)；有助于學(xué)生理解重點(diǎn)和關(guān)鍵問題；為學(xué)生參與知識(shí)理解和建構(gòu)提供豐富的學(xué)習(xí)支持；關(guān)注學(xué)生的不同需要；引發(fā)學(xué)生感知、記憶、想象、創(chuàng)造等思維活動(dòng)。已組織教師在課堂落實(shí)技術(shù)支持的總結(jié)提升提升知識(shí)鞏固的效果；促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)和技能的整體理解與應(yīng)用；幫助學(xué)生更為直觀地理解和發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)；幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中存在的問題并進(jìn)行針對性指導(dǎo)；有助于學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和掌握聯(lián)系、歸納、對比等總結(jié)方法。已組織教師在課堂落實(shí)技術(shù)支持的方法指導(dǎo)清晰、準(zhǔn)確地進(jìn)行方法示范和指導(dǎo)；創(chuàng)設(shè)更為豐富、適切的方法體驗(yàn)、習(xí)得和遷移的情景；有助于檢驗(yàn)學(xué)生方法掌握的情況；提高教師反饋與指導(dǎo)的效果。已組織教師在課堂落實(shí)技術(shù)支持的測驗(yàn)與練習(xí)使測驗(yàn)更加高效便捷，讓反饋及時(shí)精準(zhǔn)。已組織教師在課堂落實(shí)（四）研修形式微能力在線課程學(xué)習(xí)+線下校本教研活動(dòng)（五）研修安排時(shí)間內(nèi)容負(fù)責(zé)人完成情況2022.6做好學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃，班子成員和骨干教師先行培訓(xùn)，開發(fā)微能力提升案例。業(yè)務(wù)校長已完成2022.6各學(xué)科組劃定能力點(diǎn)范圍，教師選擇，結(jié)合每學(xué)科每周半天的集中教研開展研修活動(dòng)。各分管學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)已完成2022.12收集教師研修案例，開展微能力測評，利用威海智慧云平臺(tái)組織校級評比展示活動(dòng)，學(xué)期末表彰先進(jìn)。教務(wù)主任已完成（三）考核要素1.融合意識(shí)：是否能主動(dòng)、有意識(shí)的借力信息技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)的意識(shí)；2.能力提升：是否能在個(gè)人成長上達(dá)成信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升；3.責(zé)任感、進(jìn)取心和團(tuán)隊(duì)合作精神等；4.信息技術(shù)應(yīng)用質(zhì)量和效率等。（四）考核內(nèi)容1.學(xué)校根據(jù)本校信息化教學(xué)發(fā)展的實(shí)際，科學(xué)制定學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，教師依據(jù)學(xué)校要求和確定的內(nèi)容學(xué)習(xí)，每位教師要完成25學(xué)時(shí)的在線學(xué)習(xí)和25學(xué)時(shí)的校本實(shí)踐；將此納入教師百分考核的研修部分。2.每位教師積極參與校本教研活動(dòng)；將參與情況按照A、B、C三檔賦分。3.每位教師至少通過3個(gè)能力點(diǎn)的微認(rèn)證，提交相應(yīng)的微認(rèn)證材料。（五）考核的具體實(shí)施教師微能力考核采用“校本自測——信息技術(shù)管理團(tuán)隊(duì)賦分——校本應(yīng)用考核”的方式進(jìn)行考核。校本自測是指在培訓(xùn)過程中，教師依據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)或自身的崗位職責(zé)，借助一定的平臺(tái)工具，根據(jù)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》確定的標(biāo)準(zhǔn)，對自身信息化教學(xué)能力進(jìn)行診斷。信息技術(shù)管理團(tuán)隊(duì)賦分是指教師完成50學(xué)時(shí)（線下實(shí)踐不少于25學(xué)時(shí)）后，向校本實(shí)踐考核平臺(tái)提交成果證明，由學(xué)校信息技術(shù)管理管理團(tuán)隊(duì)對提交的成果進(jìn)行評價(jià)。校本應(yīng)用考核是以備課組為單位，對教師提交的成果進(jìn)行綜合評價(jià)。其中教師校本應(yīng)用考核采用“課前備課——課中授課——課后輔導(dǎo)——課后評價(jià)——數(shù)據(jù)分析研修活動(dòng)”的路徑對教師能力進(jìn)行考核，側(cè)重于評估教師在真實(shí)的教育教學(xué)情境中應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的能力以及對信息技術(shù)操作的熟練程度等。教師提供的證據(jù)應(yīng)符合《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展校本應(yīng)用考核規(guī)范》要求。凡提供的證據(jù)未包含教師本人的影像的或不能確定是教師本人制作的，應(yīng)視為無效證據(jù)。附：校本應(yīng)用考核標(biāo)準(zhǔn)業(yè)考核等次應(yīng)用情境考核內(nèi)容考核等次優(yōu)秀合格不合格課前備課1.預(yù)覽與源文運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜集備課資料、素材；2.運(yùn)用軟件進(jìn)行課件制作；3.運(yùn)用軟件進(jìn)行教案設(shè)計(jì)；4.會(huì)用影音或圖文編輯軟件；5.能通過問卷工具等對學(xué)情有事先的了解和分析。至少包含三項(xiàng)至少包含兩項(xiàng)不包含課中授課1.會(huì)使用至少一種授課軟件授課；2.會(huì)使用手機(jī)播放課件；3.會(huì)應(yīng)用授課軟件中的互動(dòng)工具。至少包含兩項(xiàng)至少包含一項(xiàng)不包含課后輔導(dǎo)1.會(huì)用APP進(jìn)行作業(yè)發(fā)布，查看，監(jiān)管。2.工具選用具有創(chuàng)新性，值得學(xué)習(xí)和借鑒。3.能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行匯總分析。至少包含兩項(xiàng)至少包含一項(xiàng)不包含研修活動(dòng)積極參加省、市、區(qū)、校各級組織的校本研修活動(dòng)。按時(shí)參加，認(rèn)真學(xué)習(xí)，及時(shí)反思。三次以內(nèi)沒有參加活動(dòng)。三次以上沒有參加活動(dòng)。（六）考核方式1.不按時(shí)上交各類有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用的資料每次扣一分。2.在各級有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)中遲到一次扣一分，曠到一次扣5分，(包括備課組組織的培訓(xùn))3.在有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用比賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)加分項(xiàng)按學(xué)?？冃Э己朔桨讣臃?。（七）考核結(jié)果及運(yùn)用（以運(yùn)用在百分考核中）在組織能力考核過程中，要對信息技術(shù)應(yīng)用證據(jù)進(jìn)行綜合評分。得分在80-100分的，可評為優(yōu)秀等次；得分在60-80分的，可評為合格等次；得分在60分以下的，應(yīng)為不合格等次。教師最終考核成績由教師互評、考核領(lǐng)導(dǎo)小組評價(jià)兩個(gè)部分構(gòu)成。最終評選出優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀個(gè)人，學(xué)校予以表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。特殊