《陶藝創(chuàng)作》教案

◆本課學問點：陶瓷的制造是中華民族對世界文明的宏大奉獻。賞識和審美為主要目的現(xiàn)代藝術。陶藝創(chuàng)作方法：1.泥板成型法。2.泥條盤筑法。3.拉坯成型法?！舯菊n教學重點：了解陶藝創(chuàng)作的藝術特色和工藝成型方法?！舯菊n教學難點：運用陶藝的制作方法，做出獨特而好玩的陶藝作品。第7課 陶藝創(chuàng)作一、教材分析〔一〕編輯指導思想7—9·表現(xiàn)”學習領域課程，旨在引導學生在學習過動手實踐，體驗制陶的樂趣。陶藝是陶瓷藝術的簡稱，是運用陶瓷材料和工藝進展的一種藝術創(chuàng)作活動，在創(chuàng)作的困難與歡快中，陶冶情操，得到精神享受。〔二〕教材版面分析陶藝創(chuàng)作方法。局部介紹現(xiàn)代陶藝。第24頁上方，主課文分為三個自然段，每一段的意思有所不同，第一段說的是在石器時代，中國人就制造了陶器。大約在3000多年前中國就消滅了原塑性，通過工藝成型表現(xiàn)其美感特征。如，在陶瓷作品成型過程中，通過手工捏追求。它以獨特的造型語言、材料質感和文化內涵，呈現(xiàn)出古樸、自然和豐富多知道什么是現(xiàn)代陶藝、明白陶藝創(chuàng)作又是怎么回事。241924于甘肅和政縣〔今臨夏回族自治州〕成為秀麗的圓形適合圖樣，增加了器物的飽滿感。17002425本。長青 現(xiàn)代陳假設菊飾渾然一體，生氣勃勃。華夏圖騰現(xiàn)代祝大年于裝飾性和韻律感，顏色單純而又統(tǒng)一，格外有氣概，是不行多得的好作品，在國內外展覽中，受到全都好評。天地和融之地現(xiàn)代 黃邦雄作者黃邦雄1984年畢業(yè)于湖北美術學院雕塑系，后留校任教。作品《天地表達出天與地完善融和的主題。苗家女現(xiàn)代曹志強弘揚了傳統(tǒng)文化與時代元素相融合的精神。個體經營者——賣早點現(xiàn)代曾明玉 陳云貴寫意手法融入到雕塑里來，具有很強的文化、歷史和藝術深度。”金秋現(xiàn)代李泓淡淡的懷舊感,突出金秋的主題。茶具 現(xiàn)代 方曉璐型風格結合嚴密協(xié)調，整個作品給人質樸天成的感覺。其次板塊：陶藝的創(chuàng)作方法。26紹陶藝的三種成型方法：彎卷、圍合、貼加等方法造型。泥條在盤筑時留下來的手工痕跡和自然盤旋的紋理，可增加其藝術特色。拉坯成型法：將揉練均勻的泥團放在拉坯機轉盤中心，雙手蘸水，在泥在了解陶藝制作方法的學問后，安排“探究·“1生活的關系。2組爭論，讓學生運用前面學過的學問答復以下問題。26頁下部圖例為學生作品，第一件作品是承受泥板成型法成型的，用鏤空一步啟發(fā)學生的創(chuàng)作思路。制作器物，然后制造性地裝飾作品，完成創(chuàng)意作品。表，課上組織學生填寫。二、教學目標及重難點〔一〕教學目標學問與技能完成獨特而好玩的陶藝作品。過程與方法陶藝創(chuàng)作示范步驟，動手練習陶藝成型方法，用寵愛的方法裝飾器物。情感、態(tài)度和價值觀感受制陶的艱辛和成功的喜悅?！捕辰虒W重點和難點重點：了解陶藝創(chuàng)作的藝術特色和工藝成型方法。難點：運用陶藝的制作方法，做出獨特而好玩的陶藝作品。三、教學過程設計參考〔2課時〕教學環(huán)節(jié)

教師活動

第一課時

學生活動

設計意圖

為課堂陶瓷泥料、制陶工具放在工由結合成學習小組，教 實踐活動做情景導入

作臺上。教師播放學生在陶瓷

師適當調整。 好預備?！?〕教室活動的圖片。

吸引學學生觀看圖片，回生留意力，的這些同學在干什么嗎？答：他們在制陶。自己直接切入主你們覺得好玩嗎？想不想也想做一件陶藝作品。題。藝。板書課題：陶藝創(chuàng)作講授課〔15〕24——263譽為“陶瓷的家鄉(xiāng)”？什么是陶藝？

學生答復： 用問題由于中國陶器歷引起學生的陶藝創(chuàng)作中常用 舉世著名。所以中國被 ，的成型方法有哪些？試著 贊譽為“陶瓷的家鄉(xiāng)。為下一步學種方法。

的簡稱，是運用陶瓷材 礎。料和工藝進展的一種藝教師補充：我國早在術創(chuàng)作活動，是一門以石器時代就有了陶器，是世手工成型為主的造型藝界制陶最早的國家之一。大術。3000多年前中國又出3.陶藝創(chuàng)作中常用1700的成型方法有泥板成型多年前的東漢，中國人又發(fā)法、泥條成型法和拉坯明白真正意義上的成熟瓷成型法。泥板成型法是器。所以中國被贊譽為“陶將陶瓷泥料碾、拍成板用的方法還有模具成型法后對泥板進展彎卷、圍和手工捏制成型法等。合、貼加等方法造型。2.為傳統(tǒng)陶藝和現(xiàn)在陶藝，那呢？我們先來看一件教師出示《菱紋彩陶雙耳罐》圖片〕 學生先試著分析教師補充:《菱紋彩陶《菱紋彩陶雙耳罐》的雙耳罐》是石器時代馬家成型方法及藝術特色。窯文化中半山類型的代表，我國早期陶器工藝史上最和底子相互襯托成型的手器上部俯視則又成為秀麗價值。教師讓學生認真觀看書上現(xiàn)代陶藝作品圖問題。

爭論與溝通：的圖例都承受了哪些成教師補充：陳假設菊的作型方法嗎？品《長青、曹志強的作品 2.你最寵愛教材上都主要是運用粗暴的泥板 學生答復;我寵愛成型的，是具有雕塑感和體曹志強的作《苗家女》量感的陶藝作品。 作品承受了泥板成型 鄭邦雄的作品《天地和法苗家女簡樸的裝束，賞課本上的融之地》是充分利用泥條可表達出藝術家對原生態(tài) 加深以自由地彎曲與變化的特 的追求，使人觀之有一 點，編穿成型的。

種返璞歸真的感覺。 我寵愛祝大年的作 解。騰》以及曾明玉和陳云貴共品《華夏圖騰》作品采同完成的作品《個體經營者用了泥板成型法。表現(xiàn)——賣早點》則是依據需要的是華夏的象征，它是綜合了多種成型和裝飾手 由海中的主宰——龍、法完成的，極大地發(fā)揮了陶陸地中萬獸之王——泥的可塑性，具有很強的時虎、空中之冠——鷹三代感和很高的藝術性。 局部塔式重疊而組成格外有氣概。??學生答復：傳統(tǒng)的通過對本課作品的陶器留意有用性和藝術賞析，我們能不能簡潔地說性?，F(xiàn)代陶藝作品，更一說傳統(tǒng)陶藝與現(xiàn)代陶藝偏重裝飾性。的區(qū)分？通過工藝成型表現(xiàn)其美感捏制表現(xiàn)出任憑自由的味

痕跡來表現(xiàn)自己的藝術追出豐富多彩的藝術魅力。們認真學習。用雙手手掌揉出一個的泥球，放在塑料布上用 觀看教師手拍成泥板做筆筒底部。用泥板成型法制作筆筒〔有條件的可用碾棍碾壓 的過程,學習制作方法。 讓學生成泥板〕筒身用的泥板。〕依據筒底板的周長，用刮刀和金屬矩尺從方形。形合圍，接縫處并涂滿泥身。筆筒就做好了。

方法。想一想,用泥板成型方法，還能做什么器皿呢？課堂實踐 通過學習，信任大家〔25〕中這塊普一般通的陶泥以開頭動手吧！示作業(yè)要求〕一件自己寵愛器物的根本

花瓶、花盆等。

作思路。讓學生在合作學習進展。 開展學習﹒體驗活 題，解決問教師巡察指導。〔播動。以小組為單位，進 題。教師在放背景音樂，制造良好的藝行陶藝創(chuàng)作。術氣氛〕指導要點：指導學生運用所學節(jié)課的學習任務。中遇到的困難。1.

學習。評價溝通

品，確定優(yōu)點，對作品的不

學生呈現(xiàn)自己的〔3分鐘〕足真誠地提出整改意見。 作品，以自評、互評的教師總結：這節(jié)課我方式進展溝通。們運用陶藝成型的方法做了一件器皿，大家做得都不

錯，但是還不夠美觀。下節(jié)2.學生用塑料袋把的作品更具課，我們將學習一些裝飾方未完成作品包好，存放感染力。為法，讓我們的作品變得秀麗在陰涼處保存，切不行下節(jié)課的學起來。品。

放在窗臺上暴曬。 習做好鋪墊。課前：教師指導學生〔假設作品有些變形要整理好了，好預備。談話導入好預備。談話導入〕上節(jié)課，我們運用了3泥板成型的方法完成了器物的根本形，但還不能稱其為藝術作品，由于作品我們將學習一些裝飾方法，讓我們的作品變秀麗起來。講授課101.現(xiàn)在教師給大家播放一組優(yōu)秀的現(xiàn)代陶藝作學生認真觀看課件。開闊品，請同學們認真觀看?！步處煵シ艌D片〕教師提問：這些作品學生答復：由于藝術學生眼界，為什么如此精巧呢？家對其進展了裝飾。的做法。

學生整理自己的作 家?guī)追N常用的裝飾手法。教師邊說邊示范。堆雕，捏一些小學生認真觀看教師演動物、花卉、符號等小雕示，學習陶藝創(chuàng)作時常用塑，粘貼于陶藝作品上進的幾種裝飾方法。行裝飾。印，在尚未干的陶瓷坯上拍印上花紋，紋樹葉、粗糙的石頭肌理、筆帽等等。分為刻、劃、剔、篦四種不同的方法?？毯蛣澏际窃谔沾商ンw上刻留下痕則是保存想要的局部外表篦是用篦子掃過，留下細密的一排線。種最常見的裝飾手法，由于條件所限，我們以后再接觸。說說書上這些精學生答復：美的陶藝作品，分別承受 書上陳假設菊的作品

學 培養(yǎng)了哪些裝飾手法。 的作《金秋、藝作品中方曉璐的作品《茶具》均《金秋、方曉璐的作品 承受了釉顏色繪，祝大年法的識別《茶具》承受釉顏色繪的的作品《華夏圖騰》承受力氣。裝飾方法，使主題更加突了堆雕、鏤空、刻??出，使作品更具魅力。祝大年的作品《華夏圖騰》運用了鏤空、雕刻和釉色彩繪的裝飾方法，使作品更具驚奇感……課堂實踐信任同學們已經有27了很多好的想法，現(xiàn)在就動手，把它們變成現(xiàn)實。1．作業(yè)要求：學習﹒體驗學生選擇恰當的裝飾 學生以小組為單位，運用所學方法，裝飾自己的陶藝作依據自己的喜好，選擇適品。學習，相互幫助。生解決制作中遇到的問題。

藝作品。評價溝通1.呈現(xiàn)與溝通：學習﹒體驗〔7〕鼓舞學生樂觀呈現(xiàn)自1.把做好的陶藝作品己的陶藝作品，引導同學放在展臺上，進展呈現(xiàn)、相互提出貴重建議。溝通。教師點評，鼓舞為評價表?？偨Y：

培 養(yǎng)2.同學填寫評價表。 學生自信活。評價要點 自評表請依據自己的學習表現(xiàn)，進展評價：工程特色。拉坯成型的方法。一件獨特而好玩陶藝作品。

程度☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆課后拓展

將陰干后的學生作品，放入電窯，燒制成真正的陶器。舉辦一個小型陶藝作品展。〔一〕對教材處理的建議充分生疏學習陶藝創(chuàng)作的意義中國大約在9000至10000年前已經開頭制作陶器，是世界上最早制作陶器的黑陶。大約在3000多年前中國又消滅了原始瓷器。距今約1700多年東漢，中的過程，這確實是一種圓滿。教師應制造條件上好本課，可以因陋就簡，沒有陶紅土也是很好用的。２．留意本課與其它課程相關學問的聯(lián)系現(xiàn)代陶藝的特點及相互的影響?！捕持庇^教學更易理解方法與過程?！踩硨W習方法的建議題，在合作學習的過程中相互解決問題，從而實現(xiàn)課堂教學的有效性?！菜摹辰虒W時間的建議困難，請讓學生用塑料布包好未完成作品，放至陰涼處保存?！参濉吵尸F(xiàn)、評價環(huán)節(jié)的建議師應準時了解學生學問的把握狀況，彌補教學的疏漏。五、相關資料〔一〕小詞典：彩陶：即彩色陶器，系利用赤鐵礦粉和氧化錳作顏料，使用類似毛筆的工具，在陶坯外表上彩繪各種圖案，入窯經900～1050℃火燒后，在橙紅的底色上，呈現(xiàn)出黑、紅、白等顏色的圖案。自1912年在河南澠池縣仰韶村石器時蘇、四川、湖北等省區(qū)均間續(xù)出土，他們分別屬于不同的文化類型。3300～29001973153紋和波浪紋，紋飾旋轉、起伏，給人以猛烈的運動感。2650～2350鋸齒紋最為典型。另外，有的器物蓋紐還被塑成人首形，形象較生動。消滅單耳筒形杯，耳、紐的造型富有變化。其年月，據放射性碳素斷代，為公元前2350～前2050年。紋飾有同心圓紋、菱形紋、人形蛙紋、平行線紋、回紋、〔以上引自《中國大百科全書》美術卷〕〔二〕資料庫現(xiàn)代陶藝207080現(xiàn)代社會對人的價值的重審定。以及在此根底上的創(chuàng)。然干裂；即使是手工拉坯，也能充分表現(xiàn)泥的品質，一個手印、一道指紋無不記的瑕疵、開裂、斑孔，一目了然地記錄著作品創(chuàng)作的過程，而這個過程正是沃克思用于表達、隱喻及記載人與水、火、土的溝通和聯(lián)系的重要手段。藝家對現(xiàn)代藝術的生疏和追求?！病嘲鍓K成型也能做一些同心圓的造型，如:宜興的紫砂器皿很多造型為泥板成型或板塊拍打成型。陶瓷板塊的制作板制作有四種方法：所選肌理選用工具。太大的泥塊。泥塊。切割線拉直有限，大塊