英語(yǔ)學(xué)科漢語(yǔ)說(shuō)課案例市公開(kāi)課一等獎(jiǎng)百校聯(lián)賽特等獎(jiǎng)?wù)n件

英語(yǔ)學(xué)科漢語(yǔ)說(shuō)課案例作者:周玲第1頁(yè)（一）說(shuō)教材內(nèi)容和學(xué)情大家好！我叫周玲，來(lái)自溫州大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。我說(shuō)課內(nèi)容選自人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)必修二第五單元。本單元話題是Music，它是中學(xué)生日常生活中比較感興趣話題之一。課文標(biāo)題是“TheBandThatWasn’t”，共四個(gè)自然段。課文首先介紹了普通樂(lè)隊(duì)組建程序，然后說(shuō)明TheMonkees樂(lè)隊(duì)組建特殊經(jīng)歷及成長(zhǎng)歷程。第2頁(yè)（一）說(shuō)教材內(nèi)容和學(xué)情我教學(xué)對(duì)象是高一學(xué)生。高中生思想逐步成熟，對(duì)美追求和對(duì)成功渴望也越來(lái)越強(qiáng)烈，所以課堂中除了關(guān)注語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)和語(yǔ)言技能訓(xùn)練外，感受文中樂(lè)隊(duì)成功經(jīng)歷，明白成功是需要不停努力，也應(yīng)成為本節(jié)課關(guān)注點(diǎn)。第3頁(yè)（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于五維課程目標(biāo)要求，這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)有語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)、語(yǔ)言技能目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)和文化意識(shí)目標(biāo)，詳細(xì)內(nèi)容以下：第4頁(yè)（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：了解和熟悉各類音樂(lè)形式和課文中黑體標(biāo)注英語(yǔ)詞匯，如：Classicalmusic,Orchestra,instruments,studio,broadcastetc；掌握表示偏好和興趣基本句型，如：Iprefer/hate...becauseitmakesmefeelbored…IfI’m...,Iprefertolistento…etc；了解TheMonkees樂(lè)隊(duì)一些情況以及怎樣組建樂(lè)隊(duì)一些常識(shí)。第5頁(yè)（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)2.語(yǔ)言技能目標(biāo)：能用英語(yǔ)表示提議、偏好和興趣；能依據(jù)本課既要求了解課文結(jié)構(gòu)與主旨又要求了解課文細(xì)節(jié)內(nèi)容閱讀目標(biāo)，深入熟悉和使用“預(yù)測(cè)”（Predicting）、“略讀”（Skimming）、“尋讀”（Scanning）和“推論”（Inferring）技能；能用已經(jīng)有知識(shí)和所學(xué)新知識(shí)進(jìn)行討論和角色飾演。第6頁(yè)（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)3.情感態(tài)度目標(biāo)：熟悉各種音樂(lè)形式，了解音樂(lè)在人們生活中主要性，提升音樂(lè)涵養(yǎng)；體驗(yàn)文中樂(lè)隊(duì)成功經(jīng)歷，明白成功是需要不停努力。第7頁(yè)（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：利用所教句型和所學(xué)知識(shí)主動(dòng)與同學(xué)進(jìn)行真實(shí)交流，培養(yǎng)交際策略；利用各種路徑（網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等）查找、搜集各種音樂(lè)形式和樂(lè)隊(duì)信息，培養(yǎng)資源策略。第8頁(yè)（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)5.文化意識(shí)目標(biāo)：了解世界音樂(lè)不一樣形式，感受中西方音樂(lè)以及古典音樂(lè)與當(dāng)代音樂(lè)之間差異，促進(jìn)對(duì)中西方音樂(lè)文化了解。第9頁(yè)（三）說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)依據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)情分析和教學(xué)目標(biāo)，本課確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)以下：學(xué)生掌握表示偏好和興趣基本句型，并能表示出來(lái)（教學(xué)重點(diǎn)）；學(xué)生了解課文結(jié)構(gòu)與主旨以及細(xì)節(jié)內(nèi)容，深入熟悉和使用預(yù)測(cè)、略讀、尋讀和推論技能（教學(xué)重點(diǎn)）；學(xué)生能用已經(jīng)有知識(shí)和所學(xué)新知識(shí)進(jìn)行討論和角色飾演（教學(xué)難點(diǎn)）。第10頁(yè)（四）說(shuō)教材處理依據(jù)上述內(nèi)容，以及WarmingUp（熱身）和Reading（閱讀）話題相關(guān)度分析，將這兩部分整合為一個(gè)課時(shí)，并對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)增添、刪減、替換和補(bǔ)充，詳細(xì)處理以下：第11頁(yè)（四）說(shuō)教材處理1.刪除“WarmingUp”第1題，只選取第2題和第3題，增加了Brainstorming（頭腦風(fēng)暴）活動(dòng)，作為教學(xué)導(dǎo)入步驟，引出話題，學(xué)習(xí)生詞和操演句型。2.刪減了“Pre-reading”（讀前）前三個(gè)問(wèn)題，保留第4題，要求學(xué)生依據(jù)插圖和標(biāo)題預(yù)測(cè)課文內(nèi)容，為閱讀做鋪墊。第12頁(yè)（四）說(shuō)教材處理3.選取“Comprehending”（了解）部分第1和第2題，增加選擇題、填表、判斷正誤、完形填空和標(biāo)題了解等，作為讀中了解活動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)生閱讀了解過(guò)程中獲取信息和處理信息能力。第13頁(yè)（四）說(shuō)教材處理4.合并“Comprehending”（了解）部分第3和第4題，替換成要求學(xué)生使用第3題中形容詞說(shuō)明自己之所以喜愛(ài)某樂(lè)隊(duì)原因，并增加了一個(gè)任務(wù)型角色飾演活動(dòng)，一同作為讀后步驟，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)，提升言語(yǔ)技能和英語(yǔ)交際能力。第14頁(yè)二、說(shuō)教法和學(xué)法本課教學(xué)主要采取“自上而下”（Top-down）閱讀教學(xué)模式，包含讀前、讀中和讀后三個(gè)主要教學(xué)步驟?！白陨隙隆遍喿x教學(xué)是從語(yǔ)篇整體出發(fā)，讀前活動(dòng)設(shè)計(jì)意在激活學(xué)生先前知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，或向?qū)W生提供相關(guān)背景知識(shí)，幫助學(xué)生依據(jù)題目和插圖預(yù)測(cè)相關(guān)內(nèi)容；讀中設(shè)計(jì)不一樣類型閱讀了解活動(dòng)，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，帶著問(wèn)題去尋找答案，經(jīng)過(guò)分析綜合推斷作者寫作意圖，實(shí)現(xiàn)課文深層次了解；讀后設(shè)計(jì)討論或辯論等小組活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言交際策略和合作學(xué)習(xí)能力。第15頁(yè)三、說(shuō)教學(xué)程序本節(jié)課共45分鐘，教學(xué)設(shè)計(jì)總體思緒是話題導(dǎo)入

讀前鋪墊

讀中了解

讀后提升

作業(yè)布置。詳細(xì)教學(xué)步驟以下：第16頁(yè)第一步：話題導(dǎo)入（7分鐘）在這個(gè)步驟，首先我采取頭腦風(fēng)暴法，以學(xué)生熟悉話題“Whatkindsofmusicdoyouknow?”，要求學(xué)生盡可能多地說(shuō)出自己所知道音樂(lè)形式，活躍課堂氣氛。接著我利用視聽(tīng)法，借助多媒體播放不一樣形式音樂(lè)，要求學(xué)生聽(tīng)音配圖猜出不一樣音樂(lè)形式（Listentothedifferentkindsofmusiconthetape.Guesswhichmusicmatcheswhichpicture.）。引導(dǎo)學(xué)生了解和熟悉各種音樂(lè)形式，激發(fā)學(xué)生興趣。然后在提供語(yǔ)言和句型支架基礎(chǔ)上勉勵(lì)學(xué)生討論表示偏愛(ài)某種音樂(lè)形式原因（Whatkindofmusicdoyoulike:ChineseorWestern,classicalormodern?Why？），同時(shí)讓學(xué)生明白音樂(lè)在人們?nèi)粘Ｉ钪兄饕裕{(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。第17頁(yè)第二步：讀前鋪墊（3分鐘）讀前步驟，要求學(xué)生依據(jù)文中插圖和課文標(biāo)題預(yù)測(cè)課文內(nèi)容（Lookatthetitleandpicturesinthereadingpassage.Canyoupredictwhatitisabout?），為閱讀做鋪墊。第18頁(yè)第三步：讀中了解（24分鐘）活動(dòng)一：速讀（FastReading—4minutes）首先，要求學(xué)生在略讀課文后找出每個(gè)段落中心句。這里學(xué)生用到閱讀小技巧是“中心句主要出現(xiàn)在段首，有時(shí)會(huì)在段末，但偶然會(huì)在段中。”其次，學(xué)生尋讀后了解宋祖英和劉歡這兩著名歌唱家名字在課文第一自然段中出現(xiàn)原因，并選出正確答案。學(xué)生熟悉歌手名字出現(xiàn)為全文定下了一個(gè)基調(diào)：成功。第19頁(yè)第三步：讀中了解（24分鐘）活動(dòng)二：精讀（CloseReading—20minutes）在精讀步驟，我安排了五個(gè)不一樣難度閱讀活動(dòng)：填表、聯(lián)句、正誤判斷、完形填空和標(biāo)題了解。1.閱讀填表：要求學(xué)生細(xì)讀課文第二自然段，并完成由who，why，where和what為關(guān)鍵可視語(yǔ)義框架填表（以下表），掌握普通樂(lè)隊(duì)組建基本事實(shí)和相關(guān)細(xì)節(jié)：第20頁(yè)第三步：讀中了解（24分鐘）Whoareintendedtoformaband?Whydotheyformaband?Wheredotheyplay?Whatdotheyplayfor?

Howdopeoplegettoformaband?

第21頁(yè)第三步：讀中了解（24分鐘）2.閱讀聯(lián)句：是書(shū)本Comprehending（了解）部分第1題，將前后部分連接成完整句。這項(xiàng)練習(xí)從句法層面來(lái)考查學(xué)生對(duì)課文第3和第4自然段了解程度，要求學(xué)生熟悉和了解詳細(xì)內(nèi)容。第22頁(yè)第三步：讀中了解（24分鐘）3.判斷正誤：是我增加練習(xí)，要求學(xué)生閱讀后對(duì)課文最終兩自然段詳細(xì)信息進(jìn)行再認(rèn)與識(shí)別，提升信息識(shí)別能力。詳細(xì)題目以下：(1)ThebandbeganasaTVshow.(2)TheTVorganizershadlookedforfivemusicianswhowerelovelyandwhocouldmakegoodmusic.(3)Eachweekthegroupthatwascalled“TheMonkees”wouldplayasongortwowrittenbythemselves.(4)Thebandbrokeupin1970,butreunitedinthemid-1980s.(5)In1999,theyproducedanewrecordtocelebratetheirtimeasband.第23頁(yè)第三步：讀中了解（24分鐘）4.完形填空是我依據(jù)教學(xué)需要設(shè)計(jì)練習(xí)。此完形填空有及時(shí)復(fù)習(xí)和復(fù)述課文功效，填空處均為課文中重點(diǎn)詞匯，整個(gè)完形篇章又是對(duì)課文概括。此活動(dòng)有利于學(xué)生了解、積累、內(nèi)化語(yǔ)言，提升學(xué)生概括、表示和思維能力。完形填空篇章以下：第24頁(yè)第三步：讀中了解（24分鐘）_________,mostofushave______beingfamoussometimesinourlives.Mostmusiciansoftenmeetand___aband.Sometimestheyplayinthestreetto___sothattheycan_________moneyandthisalsogivesthemachanceto___theirdreams.Therewasonceabandstartedina___way,themusiciansofwhomthebandwasformed_________eachotheraswellasplayedmusic,whosemusicandjokeswereloosely______“TheBeatles”.Theirexcitingperformanceswerecopiedbyothergroups.“TheMonkees”playedtheirown___andwrotetheirownmusic.Thoughit______in1970,it___inthemid-1980sanditisstillpopulartoday.第25頁(yè)第三步：讀中了解（24分鐘）5.標(biāo)題了解（“Whatisyourunderstandingofthetitle“TheBandthatWasn’t”?”）也是新增活動(dòng)，是對(duì)讀前預(yù)測(cè)一個(gè)驗(yàn)證和拓展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文推論能力和對(duì)信息綜合能力。第26頁(yè)第四步：讀后提升（10分鐘）活動(dòng)一：對(duì)子活動(dòng)（Pairwork）學(xué)生在該對(duì)子活動(dòng)中，利用“Comprehending”（了解）部分第3題中形容詞來(lái)說(shuō)明自己之所以喜愛(ài)某樂(lè)隊(duì)原因，要求學(xué)生綜合已經(jīng)有知識(shí)和新知識(shí)，有理?yè)?jù)地支持自己觀點(diǎn)，使之有說(shuō)服力。第27頁(yè)第四步：讀后提升（10分鐘）活動(dòng)二：小組活動(dòng)（Groupwork）此小組活動(dòng)為任務(wù)型情境角色飾演活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境是在當(dāng)?shù)赜⒄Z(yǔ)節(jié)目電臺(tái)，這周電臺(tái)邀請(qǐng)嘉賓是“TheMonkees”樂(lè)隊(duì)。該情境有四個(gè)角色：電臺(tái)主持人、樂(lè)隊(duì)組員之一、歌迷和一個(gè)對(duì)組建樂(lè)隊(duì)非常感興趣高中生”。要求學(xué)生飾演節(jié)目中不一樣人物，并把在那一情景下可能發(fā)生事情用英語(yǔ)語(yǔ)言和動(dòng)作表示出來(lái)。第28頁(yè)第四步：讀后提升（10分鐘）該任務(wù)型角色飾演活動(dòng)為學(xué)生提供充分自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，讓他們?cè)谳p松愉快演出中提升交際能力和英語(yǔ)素質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)閱讀產(chǎn)出，不但有利于學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)，提升言語(yǔ)技能和英語(yǔ)交際能力，而且有利于增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)。第29頁(yè)第五步：作業(yè)布置（1分鐘）在閱讀課文和了解Monkees樂(lè)隊(duì)后，布置學(xué)生合理利用資源策略，經(jīng)過(guò)各種路徑（網(wǎng)絡(luò)、雜志等）查找、搜集某樂(lè)隊(duì)信息，寫一篇關(guān)于該樂(lè)隊(duì)介紹（Towriteabriefintroductiontoyourfavoritemusicband），包含樂(lè)隊(duì)組員、代表作以及簡(jiǎn)明成長(zhǎng)經(jīng)歷等。寫作是閱讀輸出步驟，要求學(xué)生從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，再將其消化，轉(zhuǎn)換成自己文字，形成自己寫作思緒和寫作格調(diào)。第30頁(yè)四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)黑板左側(cè)為多媒體屏幕；中間部分隨寫隨擦，用于鞏固單個(gè)步驟詞匯，首先展現(xiàn)是學(xué)生頭腦風(fēng)暴時(shí)說(shuō)關(guān)于音樂(lè)形式詞匯，接著是完形填空中重點(diǎn)詞匯；右側(cè)展現(xiàn)我為學(xué)生在導(dǎo)入步驟提供語(yǔ)言和句型支架，板書(shū)設(shè)計(jì)以下列圖：第31頁(yè)（ScreenPart）

Unit5Thebandthatwasn’tTobehonestdreamedofpassers-byearnsomeextraplayedjokesonbrokeupreunited

Iprefer/hate…becauseitmakesmef