語文課程的性質與目標市公開課一等獎百校聯(lián)賽特等獎課件

課前提問1.請你認真負責任地回答以下問題,答寫在紙上:你叫什么名字?你理想職業(yè)是什么?為何?你認為自己是否能夠成為一名合格教師?為何?請你用一個詞分別概括教師與語文教師.第1頁語文課程性質與目標第一章第2頁教學重點與難點1.語文目標2.語文性質為教學難點第3頁一、語文課程性質工具性思想性人文性統(tǒng)一性第4頁《贈汪倫》第5頁教學步驟第一步，讀詩歌《贈汪倫》。第二步，請學生看課文情境投影。第三步，進行自在選擇學習。（1）憑想象分組演出各種贈別情境；（2）喜歡畫畫同學畫一幅贈別畫；（3）喜歡音樂兒童到電腦前點擊適合表現贈別樂曲，并配樂朗誦。第四步，讀兩首贈別詩。第五步，學生總結收獲，并合唱一曲《朋友啊朋友》。第6頁點評

課堂確實熱熱鬧鬧，但學生上完一節(jié)語文課后，關于語文知識、能力、素養(yǎng)收獲極少，學習課文成了聯(lián)歡活動，或者說只不過是走馬觀花式旅游，且僅是“到此一游”而已。這么語文課只在形式上追求花樣，虛化了語言文字情境與涵泳，放棄了語言文字感悟和積累.第7頁工具性要改革，首先就要認清語文性質。1949葉圣陶界定;1963年語文教學綱領對語文性質是這么界定：“語文是學好各門知識和從事各種工作基本工具。”1986年教學綱領認為：“語文是學習和工作基礎?！?996年高中語文試驗綱領又說：“語文是最主要交際工具，也是最主要文化載體?！睆囊陨险f法能夠看出，語文只是被看作一個工具，他一直處于一個從屬地位，而缺乏獨立性質。第8頁語文是什么五四運動后，在白話文運動旗幟下，北洋軍閥政府于19通令全國，小學開設“國語”，側重教白話文；中學開設“國文”，教文言文。新中國成立以后，中央人民政府接收著名教育家葉圣陶提議開始正式使用“語文”這個名稱。（李兆群《“語文”及語文課工具性探析》，1996年第12期《語文教學之友》）第9頁思想性上個世紀五十年代早期，語文教學片面強調思想性，忽略學科工具性、知識性。

1956年文學、漢語分科教學（中學），文學課突出文學性，漢語可偏重知識性；“大躍進時期”只提思想性，置語文知識、能力教育不顧；六十年代早期，又走向另一極端，只提工具性、知識性，不提思想性。第10頁人文性什么是人文性？《辭海》解釋是，“人文”指“人類社會各種文化現象。語出《易.賁》：文明以止，人文也。觀乎天文，以察時變；觀乎人文，以化整天下。”“人文”，是相對“天文”而言，人文是教化天下。凡是人類各種文化都能夠用“人文”涵蓋。它包含思想性、情感性，也包容一個普遍人類自我關心，第11頁統(tǒng)一性工具性與思想性統(tǒng)一1986年綱領與1992年綱領一樣指出：“語文不但含有工具性，而且有很強思想性。”工具性與人文性統(tǒng)一第12頁當前觀點瀏覽（1）語文工具性是語文學科本質屬性，語文思想性、文學性、知識性是它從屬屬性。（2）語文由工具性和思想性組成基礎學科。（3）語文學科是工具性、基礎性、思想性學科。（4）語文：工具性、思想性、實踐性、綜合性。（5）語文由多重性質綜合體。工具性和思想性；知識性和技能性；語言和思維；語言和文學；藝術性和科學性；螺旋性和直線形；綜合性。（6）語文學科是一門應用廣泛性和層次、等級含糊性相結合學科。（7）語文學科時含有廣泛社會應用性、深刻移情性和全方面基礎性學科。第13頁案例剖析討論三位教師對“破釜沉舟”這個成語三種講法。有一位教師大致是這么講：“‘破釜沉舟’表示果斷意思。做事一定要果斷。不論做什么，只要是正當、應該做事，就必須抱定只許前進、不許后退，只許勝利、不許失敗決心。只有這么才能得到成功。假如前怕狼后怕虎，工作還沒有開始就準備下失敗退路，那樣一定不會成功，碰到一點困難就向后轉了。當然，前進目標必須正確。在這一點上，古人不能跟我們相提并論。因為時代局限，古人，尤其是封建統(tǒng)治階級人，做事目標在今天看來很多是成問題，下定決心做好事是應該，假如果斷做壞事，那就不應該了?！钡?4頁案例分析有一位教師是另一個講法，他說：“‘釜’就是鍋，‘舟’就是船?！啤汀痢际莿釉~。‘破釜’是‘使釜破’意思，也就是把鍋砸碎；‘沉舟’是‘使舟沉’意思，也就是把船鑿沉。這么使用方法動詞叫做‘使動詞’。同是作飯家俱，古代叫‘釜’，當代叫‘鍋’；同是水上運輸工具，古代叫‘舟’，當代叫‘船’；這是古今詞匯演變。象古代叫‘冠’，當代叫‘帽子’，古代叫‘履’，當代叫‘鞋’，都是這種情形。曹植《七步詩》里有‘豆在釜中泣’句子，柳宗元《江雪》里有‘孤舟蓑笠翁’句子，這里‘釜’和‘舟’跟‘破釜沉舟’里‘釜’和‘舟’意思相同?！钡?5頁案例分析另一位教師講得比較簡單，話說得比較少。他這么講：“項羽渡河進攻秦國軍隊，渡河之后，把造飯鍋砸碎，把船鑿沉，斷了自己退路，以示有進無退決心，終于把秦軍打敗了。以后大家就用‘破釜沉舟’這個話表示下定最大決心，不顧任何犧牲意思?！钡?6頁點評張志公先生認為三位教師涵養(yǎng)都好，講得都對；然而，又以為第一二種情況對于學生了解與掌握都不見得有多大好處。從測驗結果看，也證實了他看法。于是，他委婉地表示：第三種講法可能好一些，話雖說得比較少，可是把知識、道理結合在一起了。接著，張志公先生敘述了“語文是一個什么工具，怎樣掌握它？”這一問題，又從理論概括上分析了三位教師講法上質差異性：第一個講法著重于講語言所表示思想，而且發(fā)揮得有點過分，不注意語言這個物質外殼本身；第二種講法，只注意了語言這個物質外殼，忘記了它所負載思想內容。以上這兩種講法從不一樣側面忽略了語文這個工具性質。第三種講法之所以比較可取，正是因為其講法大致上符合了語文這個工具性