體育課程的特點課件

體育課程的特點體育課程的特點

一、課程的含義課程即一種行動計劃課程是“兒童在教師指導(dǎo)下所獲取的所有經(jīng)驗”課程即學(xué)科內(nèi)容一、課程的含義課程即一種行

根據(jù)不同的理解，概括為：課程是在學(xué)校的指導(dǎo)下，目的在于進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的、具有教育性的活動和經(jīng)驗，這種相互適應(yīng)的結(jié)構(gòu)化的教育活動反感及其實施過程就是課程。根據(jù)不同的理解，概括為：

二、體育課程概念體育課程是一門學(xué)科體育課程是活動二、體育課程概念體育三、體育課程的特點體育課程是運動認(rèn)知性課程體育課程是生活教育課程體育課程是情意類課程體育課程是綜合性課程三、體育課程的特點體育課程是運動認(rèn)知性課程體育課程的學(xué)科基礎(chǔ)一、體育課程的生物學(xué)基礎(chǔ)（一）人體適應(yīng)性規(guī)律（二）人體生理機(jī)能活動能力變化規(guī)律（三）體能發(fā)展的適應(yīng)性規(guī)律體育課程的學(xué)科基礎(chǔ)一、體育課程的生物學(xué)基礎(chǔ)（一）人體適應(yīng)性規(guī)律工作階段---相對恢復(fù)階段---超量恢復(fù)階段承受負(fù)荷---休息和調(diào)整----進(jìn)一步調(diào)整恢復(fù)（能量）儲備下降---儲備上升---超過原來水平（一）人體適應(yīng)性規(guī)律工作階段---相對恢復(fù)階段---超量恢復(fù)（二）人體生理技能活動能力變化規(guī)律（工作狀態(tài)）進(jìn)入---保持相對穩(wěn)定階段---下降階段熱身運動---運動負(fù)荷提高---降低運動負(fù)荷克服生理惰性----機(jī)體能量供應(yīng)逐步提高---恢復(fù)（二）人體生理技能活動能力變化規(guī)律（工作狀態(tài)）進(jìn)入---保持（三）體能發(fā)展的適應(yīng)性規(guī)律與健康有關(guān)的體能：心肺耐力、柔韌性、肌肉力量、肌肉耐力、身體成分。與動作技能有關(guān)的體能：速度、力量、靈敏性、神經(jīng)肌肉協(xié)調(diào)性、平衡、反應(yīng)時。（三）體能發(fā)展的適應(yīng)性規(guī)律與健康有關(guān)的體能：心肺耐力、柔韌性二、體育課程的心理學(xué)基礎(chǔ)（一）特殊的認(rèn)知領(lǐng)域----身體認(rèn)知（二）體育課程對促進(jìn)非智力因素的特定作業(yè)二、體育課程的心理學(xué)基礎(chǔ)（一）特殊的認(rèn)知領(lǐng)域----身體認(rèn)知什么是非智力因素一般認(rèn)為智力因素包括六個方面：注意力，觀擦力，想象力，記憶里，思維力，創(chuàng)造力。非智力因素指與認(rèn)識沒有直接關(guān)系的情感、意志、興趣、性格、需要、動機(jī)、目標(biāo)、抱負(fù)、信念、世界觀等方面。這些非智力因素，在人才的成長過程中，有著不可忽視的作用。什么是非智力因素一般認(rèn)為智力因素包括六個方面：注意力

我國著名的數(shù)學(xué)家張廣厚在小學(xué)、中學(xué)讀書時智力水平并不出眾，他的成功與良好的非智力因素有關(guān)。他曾說：“搞數(shù)學(xué)不需要太聰明，中等天分就可以，主要是毅力和鉆研?！?/p>

一個智力水平較高的人，如果他的非智力因素沒有得打哦很好的發(fā)展，往往不會有太多的成就。相反，一個智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的發(fā)展，就可能取得事業(yè)上的成功，做出較大的貢獻(xiàn)。我國著名的數(shù)學(xué)家張廣厚在小學(xué)、中學(xué)讀書

即受到社會政治、經(jīng)濟(jì)等方面的制約，同時又對社會發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。三、體育課程的社會學(xué)基礎(chǔ)三、體育課程的社會學(xué)基礎(chǔ)社會學(xué)的基礎(chǔ)是什么？人際交往技巧；學(xué)會承擔(dān)責(zé)任；公平、公正的態(tài)度；遵守游戲規(guī)則；正確對待自己、他人、環(huán)境、社會、團(tuán)隊、領(lǐng)導(dǎo)、觀眾、裁判等不同較色。社會學(xué)的基礎(chǔ)是什么？人際交往技巧；四、體育課程的教育學(xué)基礎(chǔ)（一）體育在國民教育中的地位（二）教育改革對教育課程的導(dǎo)向

四、體育課程的教育學(xué)基礎(chǔ)（一）體育在國民教育中的地位（二）教育改革對體育課程的導(dǎo)向從學(xué)科中心論向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)移從精英教育到全員教育健康第一理念的確定教師角色的變化（二）教育改革對體育課程的導(dǎo)向從學(xué)科中心論向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)移五、體育課程的哲學(xué)基礎(chǔ)體育哲學(xué)提供了