優(yōu)化小學(xué)英語單元整體教學(xué)單元整體教學(xué)課件

優(yōu)化小學(xué)英語單元整體教學(xué)明晰小學(xué)英語課型模式優(yōu)化小學(xué)英語單元整體教學(xué)明晰小學(xué)英語課型模式1優(yōu)化小學(xué)英語單元整體教學(xué)一、什么是小學(xué)英語單元整體教學(xué)?“小學(xué)英語單元整體教學(xué)”就是在通盤考慮《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)要求的前提下，在教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，教師針對一個單元，整體組織教學(xué)內(nèi)容，制定單元教學(xué)目標(biāo)，整體設(shè)計教學(xué)方法和流程，整體安排教學(xué)時間，整體設(shè)計單元作業(yè)。

優(yōu)化小學(xué)英語單元整體教學(xué)一、什么是小學(xué)英語單元整體教學(xué)?2優(yōu)化小學(xué)英語單元整體教學(xué)二、“單元整體教學(xué)”的理論基礎(chǔ)“單元整體教學(xué)”是建立在“整體教學(xué)”的理論基礎(chǔ)上的，它的心理學(xué)基礎(chǔ)是1912年始創(chuàng)于德國的格式塔心理學(xué)，又叫“完形主義”。格式塔心理學(xué)者認(rèn)為：從培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的立場出發(fā)，不僅學(xué)生應(yīng)將學(xué)習(xí)情境視為一個整體來感知，教師更應(yīng)努力把學(xué)習(xí)情境作為一個整體呈現(xiàn)給學(xué)生。因為學(xué)生對語言刺激應(yīng)是綜合的，而非單純借助語句分析等特殊刺激就可以達(dá)到預(yù)期目的。優(yōu)化小學(xué)英語單元整體教學(xué)二、“單元整體教學(xué)”的理論基礎(chǔ)3優(yōu)化小學(xué)英語單元整體教學(xué)三、單元整體教學(xué)設(shè)計和實踐的好處

教師1、有利于整合時間資源，使有限的課時產(chǎn)生乘法的效益，解決教學(xué)課時不足與教材容量偏大的矛盾；2、有利于促進(jìn)小學(xué)英語教師的專業(yè)成長；3、有利于形成有實效性的英語教研機(jī)制，促進(jìn)教師群體互動、互助，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、經(jīng)驗整合、信息共享（把單元整體設(shè)計落實在集體備課中進(jìn)行）；4、有利于教師實現(xiàn)多樣化教學(xué)方式的統(tǒng)一。學(xué)生1、有利于學(xué)生合理認(rèn)知組塊的建構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生知識的記憶、保持和提取；2、有利于促進(jìn)學(xué)生語言綜合運用能力的發(fā)展；優(yōu)化小學(xué)英語單元整體教學(xué)三、單元整體教學(xué)設(shè)計和實踐的好處教4優(yōu)化小學(xué)英語單元整體教學(xué)四、如何進(jìn)行小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計和實踐（一）單元教學(xué)整體設(shè)計和實施流程：1、對照課標(biāo)、教材內(nèi)容和學(xué)情分析單元教學(xué)內(nèi)容2、制定合理的單元教學(xué)目標(biāo)3、合理劃分課時，初步確定各課時分目標(biāo)（特別注重安排好各課時相關(guān)聯(lián)的目標(biāo)之間的推進(jìn)）、教學(xué)內(nèi)容、教法、學(xué)法和流程等4、分課時上課實踐5、反思各課時分目標(biāo)和單元總體教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成6、二次備課（修改教案）、上課、（再調(diào)整）優(yōu)化小學(xué)英語單元整體教學(xué)四、如何進(jìn)行小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計5優(yōu)化小學(xué)英語單元整體教學(xué)四、如何進(jìn)行小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計和實踐（二）單元教學(xué)整體設(shè)計和實施四注意：A、注意認(rèn)識單元整體教學(xué)目標(biāo)和分課時目標(biāo)之間的關(guān)系單元教學(xué)目標(biāo)是教師在學(xué)生現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上為學(xué)生設(shè)置的最近發(fā)展區(qū)，而分課時目標(biāo)是在該區(qū)域內(nèi)搭建的腳手架。課與課之間相互連接、互為支撐，為學(xué)生逐步認(rèn)識、掌握本單元內(nèi)容架起逐級上升的“階梯”。（在制定目標(biāo)時，要定位單元目標(biāo)和各課時目標(biāo)，更要理清各課時目標(biāo)如何相互支撐，并逐步推進(jìn)，實現(xiàn)單元總目標(biāo)。）B、注意依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面整體設(shè)計具體的教學(xué)目標(biāo)（英語新課程背景下的教學(xué)目標(biāo)更加多元化）。C、注意本單元在教材中的地位如何？學(xué)生有哪些與新知相關(guān)的知識、技能、文化背景知識儲備等？學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元后可能達(dá)到哪些目標(biāo)？

D、注意各分課時目標(biāo)明確，重難點明確、步驟明確、教法明確、設(shè)計意圖明確，層層推進(jìn)，既注重設(shè)計活動又注重設(shè)計組織形式。優(yōu)化小學(xué)英語單元整體教學(xué)四、如何進(jìn)行小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計6優(yōu)化小學(xué)英語單元整體教學(xué)

五、單元整體備課前提下作業(yè)的設(shè)計

（一）各課時作業(yè)的設(shè)計原則：整體設(shè)計，關(guān)注分課時作業(yè)的銜接趣味設(shè)計，讓學(xué)生快樂地完成作業(yè)（二）單元主題作業(yè)參考形式：英語手抄報比賽課本劇展評話題作業(yè)展評（eg:MYFAMILY/HOLIDAY）（三）單元主題作業(yè)的作用：有效地鞏固課內(nèi)的語言學(xué)習(xí)效果在做作業(yè)的過程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣優(yōu)化小學(xué)英語單元整體教學(xué)五、單元整體備課前提下作業(yè)的設(shè)計7優(yōu)化小學(xué)英語單元整體教學(xué)六、以單元整體教學(xué)設(shè)計和實踐為契機(jī)，建設(shè)單元整體教學(xué)資源庫，減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，拓展教研空間。建設(shè)單元整體教學(xué)資源庫（案例、課件、說課稿、學(xué)生單元主題作業(yè)設(shè)計等）

優(yōu)化小學(xué)英語單元整體教學(xué)六、以單元整體教學(xué)設(shè)計和實踐為契機(jī)，8明晰小學(xué)英語課型模式

單詞課：

教學(xué)目標(biāo)：主要是結(jié)合單元話題情景，學(xué)生在交際中運用詞匯，同時形成初步的識詞能力。設(shè)計策略：結(jié)合目標(biāo)詞設(shè)計認(rèn)讀能力訓(xùn)練過程；結(jié)合話題，在句中鞏固單詞的學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)模式：語音先行教單詞發(fā)音→情景中呈現(xiàn)單詞意義→結(jié)合句型鞏固操練單詞（let’sdo）。板書設(shè)計策略：凸現(xiàn)“詞匯+語音”、“功能句”，體現(xiàn)拼能訓(xùn)練和詞不離句。明晰小學(xué)英語課型模式單詞課：教學(xué)目標(biāo)：主要是結(jié)合單元話題9明晰小學(xué)英語課型模式

對話課：教學(xué)目標(biāo)：主要是結(jié)合單元話題學(xué)習(xí)日常交際用語，學(xué)生能自由運用所學(xué)進(jìn)行交流。（高年級涉及語法，要適時點撥。）設(shè)計策略：結(jié)合話題，整體設(shè)計教學(xué)情境；句不離篇，聽說領(lǐng)先，讀寫跟上；課堂教學(xué)模式：課前熱身→導(dǎo)入單元話題→重點語句學(xué)習(xí)→整體感知對話→模仿、記憶、表演、生成。板書設(shè)計策略：凸現(xiàn)“詞架”、“句架”，體現(xiàn)功能句在情景中的呈現(xiàn)和運用。（插入對話課件片段）明晰小學(xué)英語課型模式對話課：教學(xué)目標(biāo)：主要是結(jié)合單元話題學(xué)10明晰小學(xué)英語課型模式

閱讀課：教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)閱讀興趣、訓(xùn)練閱讀策略、學(xué)習(xí)語言。設(shè)計策略：聽和讀相結(jié)合、讀和說相結(jié)合、讀和演相結(jié)合、讀和寫相結(jié)合。（插入閱讀課件片段）課堂教學(xué)模式：導(dǎo)讀激趣→自讀明大意→細(xì)讀抓關(guān)鍵→朗讀重體驗→讀后拓展活動。板書設(shè)計策略：凸現(xiàn)“景架”，體現(xiàn)語篇的脈絡(luò)。明晰小學(xué)英語課型模式閱讀課：教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)閱讀興趣、訓(xùn)練閱11明晰小學(xué)英語課型模式

綜合課：

教學(xué)目標(biāo)：融復(fù)習(xí)、新授和拓展于一體，學(xué)生能結(jié)合單元話題進(jìn)行聽說讀寫綜合語言運用活動。設(shè)計策略：單元內(nèi)版塊綜合單元外話題綜合無論是內(nèi)綜合、外綜合，都需圍繞單元話題，設(shè)計若干小任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生尋找知識規(guī)律。

板書設(shè)計策略：凸現(xiàn)“串聯(lián)”和“并聯(lián)”，體現(xiàn)單元話題的內(nèi)外拓展設(shè)計。明晰小學(xué)英語課型模式綜合課：教學(xué)目標(biāo)：融復(fù)習(xí)、新授和拓展12給縣區(qū)教研室的工作建議：希望各縣區(qū)認(rèn)真組織教師參加以“單元整體備課，明晰課型模式”為主題的聯(lián)片研訓(xùn)活動。各縣區(qū)推出各年級一個單