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61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。消毒供應室危化品的使用及注意事項消毒供應室?；返氖褂眉白⒁馐马?1、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。消毒供應室?；返氖褂眉白⒁馐马椣竟椅；返氖褂眉白⒁馐马梄XX201X-0X-1X什么是危化品????；返亩x危化品即危險化學品具有毒害、腐蝕、爆炸、燃燒、助燃等性質(zhì),對人體、設施、環(huán)境具有危害的劇毒化學品和其他化學品?！皠?chuàng)造性閱讀教學”的重點是“教學”，“閱讀”是教學的對象，“創(chuàng)造性”是教學的策略。創(chuàng)造性閱讀教學是指教師和學生將已掌握的語言、思想、知識與方法進行重組，從而獲得新的語言、思想、知識與方法的互動交流的過程。這種教學關注的中心是創(chuàng)造性，體現(xiàn)的特點是語言性和基礎性，即在語言文字的學習中培養(yǎng)學生基本的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力。語言是思維的直接現(xiàn)實，是創(chuàng)造的基礎?！墩Z文課程標準》指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”這句話告訴我們：“發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”必須以語言為載體，必須在“發(fā)展語言能力”的“過程中”進行?！爸笇W生正確理解和運用祖國語文，車富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”。由此可見，語文教學中。發(fā)展學生的語言能出是語文課有別于其它課程的個性和本質(zhì)特點，是創(chuàng)造性閱讀教學必須牢固的不可動搖的理念。一、用“語文實驗”促語言發(fā)展。我們所說的“語文實驗”是指教師和學生用實物或儀器等對課文中出現(xiàn)的一些物理的、化學的、生物的等科學現(xiàn)象所做的操作演示。這種實驗的最終目的是語文化的，即實驗不僅僅是讓學生懂得科學的某些原理，更重要的是幫助學生掃除理解障礙，快速地進入語言學習的情境。促進語言發(fā)展，通俗地講，是借助實驗所調(diào)動起來的學習情趣與實驗所提供的感性材料。不失時機地進行語言訓練。這種策略，把學生的形象思維和抽象思維結(jié)合在一起，進行了同步訓練，利于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展與學生語言的發(fā)展，因而是閱讀教學的有效形式。1、用自己的語言描述實驗。講讀課文之前，教師一邊做演示實驗。一邊讓學生用自己的語言描述實驗的過程和所觀察到的現(xiàn)象。這種做法，能調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生的表達熱情，挖掘?qū)W生的語言潛力，促使學生積極調(diào)動自己的語言積累，快速選用自己認為比較恰當?shù)脑~句進行描述，體現(xiàn)語言表達的原創(chuàng)性。在這一過程中，學生肯定有詞不達意或句不連貫的現(xiàn)象，教師只要及時捕捉相關信息，巧妙點撥，耐心指導，學生就能比較順暢地完成描述實驗任務的。2、用課文語言描述實驗。課本選文，語言流暢、表述準確。讓學生在教師的演示實驗結(jié)束后反復地誦讀課文，并把課文中的詞句和自己的描述進行比較，用心品味，深入體會課文語言的準確性、精練性、生動性。這樣。學生才能把課文語言爛于心頭。內(nèi)化成自己的語言，進而用準確、生動的語言描述實驗，理解課文中的科學原理，發(fā)展語言能力。1、故事濃縮性復述?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要條件?！闭n文中的故事，信息繁多，情節(jié)曲折，敘述冗長，讓學生在瀏覽課文或熟讀課文的基礎上進行濃縮性復述，可以提高學生的信息篩選能力、故事梗概能力，因為這種復述要求學生選擇最有效的詞句反映最有用的信息，從而將故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局簡潔地呈現(xiàn)出來。這種策略。既發(fā)展學生的邏輯思維能力，又發(fā)展學生的語言能力。2、人物評析性復述。教師可根據(jù)需要提出一些限定條件，以適度增加訓練的難度，提高訓練的質(zhì)量。這種訓練。以感知閱讀為基礎。需要有選擇地引用課文，有條理地安排順序，有理智地評析材料，是創(chuàng)造性閱讀的理想形式。例如，一位教師教《皇帝的新裝》時。設計了《一個______的皇帝》的題目，要求學生用課文材料說說文中的皇帝是一個怎樣的皇帝，有的學生說“一個愛穿新衣的皇帝”，有的說“一個不理朝政的皇帝”，有的說“一個受騙的皇帝”。有的說“一個愚蠢的皇帝”，有的說“一個不可救藥的皇帝”……每個學生都用課文中的具體材料作自己觀點的依據(jù)，津津樂道。中職語文教學改革的趨向之一就是提高興趣教學在中職語文教學中的比重。本研究重點剖析了中職語文興趣教學的含義、重要性及其如果增強中職語文興趣教學的實施途徑。1.興趣教學的本質(zhì)內(nèi)涵興趣主要表明對某種事物在心理上主要表現(xiàn)出來的愛好或者偏好，興趣更多是心理學上的概念，往往表現(xiàn)出人們對某種事物的現(xiàn)實訴求，興趣具有一種內(nèi)驅(qū)力作用。與中職語文教學相結(jié)合就是中職學生渴望掌握、了解中職語文的相關知識的訴求，進而提高中職學生探索、求知的欲望。興趣教學旨在激發(fā)刺激學生的對學習的主動性與積極性，要求中職語文教師要因材施教，充分結(jié)合教學的對象及教學的相關內(nèi)容，善于運用多種中職語文教學方法，了解掌握中職學生的個性心理特征，營造與學生個性心理相適應的學習氛圍與環(huán)境，激發(fā)中職學生的學習熱情，提升中職學生的學習效果。2.談興趣教學在中職語文教學中的重要性2.1興趣教學是國家中職語文教學改革當中的應有之義。中職語文的教學改革包括廣義與狹義之分，中職語文的教學改革廣義上講從國家層面對中職教學的改革，包括制度、體制、機制。俠義的中職語文教學改革是結(jié)合中職語文教學的實際情況，對中職語文教學方式、方法、內(nèi)容、思維、習慣等方面的變革與革新。這里所談中職語文教學改革是指俠義的教學改革。在中職語文教學改革中談及學生必須掌握的三種能力，分別為書面表達能力、閱讀能力、口語交際能力。而且眾所周知，充當基礎工具的語文都每個人日常生活與工作學習都離不開的。既然培養(yǎng)學生的三種能力，而且語文的重要性不言而喻，自然讓學生對中職語文產(chǎn)生興趣最為重要，因為需要加強中職語文的興趣教學。2.2興趣教學是中職語文教學中非常重要的教學方法與手段。由于現(xiàn)實社會中的體制、機制、制度及其社會風氣的原因，大部分的中職生都認為自己比較差勁，他們自己認為自己是中考的敗將，對其心理產(chǎn)生了很重的負面影響，于是厭學情況就會產(chǎn)生，對自己的未來看不到希望。而中職語文的教學非常重視教學方式方法，中職語文教師要以情感人，深入學生心理，拉近與學生的距離，讓學生對學校中職語文產(chǎn)生濃厚的興趣，并且要善于興趣教學方式方法增加學生對中職語文的愛好，提高其學習效果。2.3興趣教學成為中職素質(zhì)教育、博雅教育、通識教育要求達成的主要途徑之一。我國學者將博雅教育（LiberalArts）翻譯成為素質(zhì)教育，而在我國臺灣被譯為通識教育則較為普遍。無論是博雅教育、素質(zhì)教育還是通識教育，都有一個非常核心的要義就是培養(yǎng)具有廣博知識和優(yōu)雅氣質(zhì)的人，讓學生擺脫庸俗、喚醒卓異。而培養(yǎng)中職學生具有廣博的知識，首先就需要中職學生對學習知識產(chǎn)生濃厚的興趣。因而興趣教學成為中職素質(zhì)教育、博雅教育、通識教育要求達成的主要途徑之一。3.興趣教學在中職語文教學中的運用策略探討3.1善用鼓勵、支持與激勵，提升中職生學習語文的興趣。大部分的中職生都認為自己比較差勁，他們自己認為自己是中考的敗將，對其心理產(chǎn)生了很重的負面影響，于是厭學情況就會產(chǎn)生，對自己的未來看不到希望。從心理學的角度而言，這些學生更需要老師的鼓勵、支持與激勵，要給予他們更多的支持，中職語文教師要求對學生有細致入微的觀察，觀察與捕捉學生成功的點滴，在適時的時候給予表揚和肯定，老師的表揚與肯定將對學生自我的認同與成長起著自我激勵的作用，進而促進中職學生學習中職語文的興趣。3.2重視溝通的重要作用，增強學生與老師的互動。重視溝通的重要作用，增強學生與老師的互動是教育部中職語文教學大綱中特別強調(diào)的，隨著素質(zhì)教育的推進，學生的感受與體驗要得到尊重，適時適度的教育和引導中職學生的價值觀與情感態(tài)度的形成。中職語文教師要從兩個維度進行與中職學生的溝通，一為讓中職學生感受到老師的愛、信任與關心；二為注重教師溫暖與溫情在中職學生中的傳遞。因而，要重視溝通的重要作用，增強學生與老師的互動，構(gòu)建中職語文愉悅得學習氛圍。3.3充分利用中職語文教材的平臺，體驗與挖掘人文主義的美。中職語文教材一般注重提高學生的語文綜合素養(yǎng)。中職語文教材選文一般堅持文質(zhì)兼美的原則，要深入挖掘中職語文教材里面的經(jīng)典文章，培養(yǎng)、引領學生發(fā)現(xiàn)教材中經(jīng)典文章之美，提高中職學生的審美情趣，中職語文教師要充分認識到語文的熏陶感染作用，提升學生的學習興趣。3.4中職語文的教學形式力求多元化，避免中職生對中職語文學習產(chǎn)生枯燥乏味之感。目前對中職語文的教學方式方法很多，教學形式也日趨多元，要力求教學形式的多元化以滿足中職學生的極強好奇心，激發(fā)起學生學習的興趣感。因此，這就需要中職教師在教學過程中要加大功夫，研究多元化的教學方式。如情景模擬、戶外體驗、現(xiàn)代的多媒體教學、FLASH動畫設計、欣賞、表演、第二課堂活動、視頻、音樂等等，目的就是提高中職學生對學習中職語文的興趣與積極性。寧天霞（1976-）女，漢族，新疆瑪納斯人，新疆昌吉州阜康市高級技工學校講師，研究方向為中職語文。61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。消毒供應室?；返?消毒供應室?；返氖褂眉白⒁馐马梄XX201X-0X-1X消毒供應室?；返氖褂?消毒供應室危化品的使用及注意事項課件3消毒供應室?；返氖褂眉白⒁馐马椪n件4消毒供應室危化品的使用及注意事項課件5消毒供應室?；返氖褂眉白⒁馐马椪n件6氫氧化鈉:Na0H,俗稱燒堿、火堿、苛性鈉,為一種具有強腐蝕性的強堿,一般為片狀或塊狀形態(tài),易溶于水(溶于水時放熱)并形成堿性溶液,另有潮解性,易吸取空氣中的水蒸氣(潮解)和二氧化碳(變質(zhì)),可加入鹽酸檢驗是否變質(zhì)。氫氧化鈉:7氫氧化鈉:用途極廣,用于工業(yè)制造提純、木材和食品加工、化學實驗等Na0H純品是無色透明的晶體。熔點318.4℃C。沸點1390℃C。Na0H工業(yè)品是白色不透明的晶體,含有少量的氨化鈉和碳酸鈉。有塊狀,片狀,粒狀和棒狀等。氫氧化鈉:8氫氧化鈉:危險性類別:皮膚腐蝕/刺激嚴重眼損傷/眼刺激氫氧化鈉:9科室內(nèi)使用氫氧化鈉:規(guī)格和性狀:塑料瓶裝,500g/瓶,白色均勻粒狀或片狀固體。其水溶液有澀味和滑膩感。存放地點:去污區(qū)庫房內(nèi)貨架收納箱內(nèi),單獨放置。科室內(nèi)使用氫氧化鈉:10科室內(nèi)使用氫氧化鈉:腐蝕品8科室內(nèi)使用氫氧化鈉:11消毒供應室?；返氖褂眉白⒁馐马椪n件12消毒供應室?；返氖褂眉白⒁馐马椪n件13消毒供應室?；返氖褂眉白⒁馐马椪n件14消毒供應室?；返氖褂眉白⒁馐马椪n件15消毒供應室危化品的使用及注意事項課件16消毒供應室?；返氖褂眉白⒁馐马椪n件17消毒供應室?；返氖褂眉白⒁馐马椪n件18消毒供應室危化品的使用及注意事項課件19消毒供應室?；返氖褂眉白⒁馐马椪n件20消毒供應室危化品的使用及注意事項課件21消毒供應室?；返氖褂眉白⒁馐马椪n件22消毒供應室危化品的使用及注意事項課件23消毒供應室危化品的使用及注意事項課件24消毒供應室?；返氖褂眉白⒁馐马椪n件25消毒供應室?；返氖褂眉白⒁馐马椪n件26消毒供應室?；返氖褂眉白⒁馐马椪n件27消毒供應室?；返氖褂眉白⒁馐马椪n件28消毒供應室危化品的使用及注意事項課件29消毒供應室?；返氖褂眉白⒁馐马椪n件30消毒供應室?；返氖褂眉白⒁馐马椪n件31消毒供應室?；返氖褂眉白⒁馐马椪n件32消毒供應室危化品的使用及注意事項課件33消毒供應室?；返氖褂眉白⒁馐马椪n件34消毒供應室?；返氖褂眉白⒁馐马椪n件35消毒供應室?；返氖褂眉白⒁馐马椪n件36消毒供應室?；返氖褂眉白⒁馐马椪n件37消毒供應室危化品的使用及注意事項課件38消毒供應室?；返氖褂眉白⒁馐马椪n件39消毒供應室?；返氖褂眉白⒁馐马椪n件40消毒供應室?；返氖褂眉白⒁馐马椪n件41