語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育及評(píng)價(jià)方法操作課件

低年級(jí)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

養(yǎng)成教育及方法操作

低年級(jí)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

養(yǎng)成教育及方法操作

1美國教育心理學(xué)聯(lián)結(jié)主義者之一赫爾認(rèn)為:“如若缺乏驅(qū)力,則習(xí)慣不鞏固;習(xí)慣不鞏固,則學(xué)習(xí)等于零?！?/p>

美國教育心理學(xué)聯(lián)結(jié)主義者之一赫爾認(rèn)為:“如若缺乏驅(qū)力2王崧舟教學(xué)案例(1)認(rèn)真聽話的習(xí)慣?！拔抑荒钜槐椤?不重復(fù),你非得豎起耳朵來聽不可。(2)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。別人上黑板寫字,你要仔細(xì)觀察,做到有所發(fā)現(xiàn)。(3)正確朗讀的習(xí)慣。朗讀詞、句或課文,有的學(xué)生有拖腔唱讀的不良習(xí)慣,教師發(fā)現(xiàn)了,及時(shí)予以糾正。(4)良好的書寫習(xí)慣。寫完后瀏覽一遍,看看是否有錯(cuò)。

王崧舟教學(xué)案例(1)認(rèn)真聽話的習(xí)慣?！拔抑荒钜槐椤?不重復(fù),3語文學(xué)習(xí)習(xí)慣可按語文技能分為“聽說讀寫”四大類。生活在社會(huì)里，人人都要“聽”和“讀”(“吸收”)，人人都要“說”和“寫”(“發(fā)表”)，“吸收”和“發(fā)表”是人們一輩子需要做的事。語文學(xué)習(xí)習(xí)慣可按語文技能分為“聽說讀寫”四大類。4傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

所謂傾聽，是指把感官、感情和智力綜合起來，尋求其含義和情感的過程。傾聽者應(yīng)不僅能聽懂對(duì)方的語言文字，而且能穿透文字，理解對(duì)方表達(dá)的感受和情緒。傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)所謂傾聽，是指把感官、感51.適時(shí)提醒2.引導(dǎo)換位3.樹立榜樣傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

一、調(diào)動(dòng)情緒，鼓勵(lì)主動(dòng)傾聽1.適時(shí)提醒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)一、調(diào)動(dòng)情緒，鼓勵(lì)主動(dòng)傾聽6《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

第一學(xué)段（1~2年級(jí)）認(rèn)真聽，了解講話的主要內(nèi)容。第二學(xué)段（3~4年級(jí)）在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教，就不同的意見與人商討。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。第三學(xué)段（5~6年級(jí)）耐心專注地傾聽，能根據(jù)對(duì)方的話語、表情、手勢等，理解對(duì)方的說話觀點(diǎn)和意圖?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》71.借助范讀2.憑借音響3.依托語言傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

二、營造氛圍，促使積極傾聽三、走進(jìn)文本，引領(lǐng)用心傾聽四、抓住時(shí)機(jī)，培養(yǎng)善于傾聽五、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，推動(dòng)樂于傾聽1.借助范讀傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)二、營造氛圍，促使積極傾聽三、走8聽

1、謝謝大家聽得這么專心。2、大家對(duì)這些內(nèi)容這么感興趣，真讓我高興。3、我從你們的姿態(tài)上感覺到，你們聽明白了。4、我不知道我這樣說是否合適。5、不知我說清了沒有，說明白了沒有。6、我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關(guān)的書來讀讀。7、你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？8、會(huì)“聽”也是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我希望大家認(rèn)真聽好我下面要說的一段話。聽

1、謝謝大家聽得這么專心。9二、說的方面說話要求：1.說普通話的習(xí)慣；2.說話口齒清楚、語意連貫的習(xí)慣；3.朗讀課文、背誦名篇名段的習(xí)慣；4.大膽答、質(zhì)疑的習(xí)慣；5.討論發(fā)言的習(xí)慣；6.說話講究禮貌的習(xí)慣二、說的方面說話要求：10說1、謝謝你，你說的很正確，很清楚。2、雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。3、你很有創(chuàng)見，這非?？少F。請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f一遍。4、××說得還不完全，請(qǐng)哪一位再補(bǔ)充。5、老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來，然后再請(qǐng)你學(xué)說一遍。6、說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚，想好了再說，把自己要說的話在心里整理一下就能說清楚。7、對(duì)！說得很好，我很高興你有這樣的認(rèn)識(shí)，很高興你能說得這么好！8、說話，是把自己心里的想法表達(dá)出來，與別人交流。說時(shí)要想想，別人聽得明白嗎？說111、朗讀要求：誦讀要注意姿勢端正、認(rèn)真細(xì)致、響亮。除此以外，還應(yīng)達(dá)到以下基本要求：①正確運(yùn)用普通話。②語音語調(diào)規(guī)范化。語音包括讀音正確，停頓恰當(dāng)，音質(zhì)自然，音量適中；語調(diào)包括高低適度，強(qiáng)弱適中，快慢適宜等。③流利暢達(dá)。做到聲音連貫，不漏字，不添字，不改字，不顛倒，不重復(fù)等。④富有情感。

三、讀的方面1、朗讀要求：三、讀的方面121、“你讀得很正確，若聲音再響一點(diǎn)點(diǎn)就更好了?！?、“老師、同學(xué)又沒追你，你干嘛讀得那么快？要注意呀！”3、“讀得真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過要是加上表情就更加能傳情達(dá)意了，不信，你試一試！”4、“讀課文應(yīng)大大方方，別縮頭縮腦呀！”“這個(gè)字念得不夠好，跟老師再念一遍?！?/p>

5、“讀得真不錯(cuò)！”6、“大家聽了都在佩服你念得好！”7、“這句句子你讀得多好呀！請(qǐng)你再讀一遍，大家仔細(xì)聽聽！”8、“老師都被你讀得感動(dòng)了。”9、“你念得比老師還要棒！”10、“到目前為止，你是念得最出色的一個(gè)！”11、“老師覺得，你長大肯定能當(dāng)一個(gè)播音員！”……

1、“你讀得很正確，若聲音再響一點(diǎn)點(diǎn)就更好了?！?3閱讀習(xí)慣要求：①有目的有計(jì)劃在閱讀的習(xí)慣，②邊讀邊思的習(xí)慣，③邊讀邊記的習(xí)慣（包括圈、點(diǎn)、劃、批注和記筆記），④邊讀邊查的習(xí)慣（查工具書或參考書），⑤制作閱讀卡片的習(xí)慣，⑥讀寫結(jié)合的習(xí)慣（應(yīng)用于寫作），⑦注意閱讀衛(wèi)生的習(xí)慣（視距、洗手、坐姿、采光等），⑧課內(nèi)與課外閱讀相結(jié)合的習(xí)慣，⑨上課前認(rèn)真做好預(yù)習(xí)的習(xí)慣，⑩復(fù)習(xí)和整理的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)語文要重視積累。設(shè)置“每日成語”“每周古詩”“采蜜本”。閱讀習(xí)慣要求：14在孩子心靈播種閱讀的種子在孩子心靈播種閱讀的種子15課外閱讀，就是在為每一個(gè)孩子儲(chǔ)蓄自己的童年精神；課外閱讀，就是在為每一個(gè)孩子抹亮生命的底色。課外閱讀，16一、課外閱讀不是可為可不為的“個(gè)人行為”，而是非為不可的“國家要求”。

第一學(xué)段（1－2年級(jí)）：積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）課外閱讀總量不少于5萬字。一、課外閱讀不是可為可不為的“個(gè)人行為”，第一學(xué)段（1－17二、課外閱讀不是可有可無的額外負(fù)擔(dān)，而是與課內(nèi)學(xué)習(xí)平起平坐的份內(nèi)任務(wù)。三、課外閱讀不是可今天讀可明天讀的斷斷續(xù)續(xù)，而是每個(gè)學(xué)生必須養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣，直至終生。二、課外閱讀不是可有可無的額外負(fù)擔(dān)，而是與三、課外閱讀不是可18日本柳田邦男：人的一生有三次讀圖畫書的機(jī)會(huì)，童年，成為父母及年過半百的時(shí)候。我的童年從來沒有接觸過這些豪華的繪本，所以，一旦成為父母，我希望能給我兒子一個(gè)美麗的有著圖畫書的童年。從而也讓我有個(gè)美麗的中年和一個(gè)再也不會(huì)無聊的晚年。日本柳田邦男：19因?yàn)樵谛W(xué)低段，孩子的思維是一種具體形象性的思維，是一種表象的思維，而繪本以畫為主，字少但畫面豐富，以畫傳達(dá)故事情節(jié)，比一般純文本更能激發(fā)孩子的興趣，也更符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣。因?yàn)樵谛W(xué)低段，孩子的思維是一種具體形象性的思維，是一種20許嫣娜許嫣娜21語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育及評(píng)價(jià)方法操作課件22語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育及評(píng)價(jià)方法操作課件23語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育及評(píng)價(jià)方法操作課件24四、寫的方面一、從“零件”抓起為什么從零件抓起呢？如果把一個(gè)字看成是一部組合巧妙的“機(jī)器”的話，那么，八個(gè)基本筆畫則是組成“機(jī)器”的“零件”。“零件”是否精確，直接關(guān)系到“機(jī)器”是否能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。因此，寫字課上，我要求學(xué)生認(rèn)真練好基本筆畫。具體做法是：示范、練習(xí)、巡視、指導(dǎo)，對(duì)確實(shí)寫不好的，手把手教，力爭使學(xué)生筆筆到位。寫出規(guī)范、漂亮的基本筆畫。四、寫的方面一、從“零件”抓起25二、用想象感知觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在格中的位置。在指導(dǎo)觀察時(shí)，如果引導(dǎo)孩子對(duì)抽象的漢字或數(shù)字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會(huì)深深扎根于孩子的心中。興趣是最好的老師。如何讓他們對(duì)祖國文字的字形產(chǎn)生興趣，如何讓他們對(duì)寫字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，比喻是個(gè)好方法。比如說：“撇“像掃把，“捺”像劍。“點(diǎn)”像小雨點(diǎn)。“橫“像小扁擔(dān)……比如“傘”，看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹……讓學(xué)生通過想象來識(shí)字，這樣的識(shí)字必定會(huì)讓學(xué)生記得牢固，學(xué)的快樂。二、用想象感知26三、認(rèn)真觀察、臨摹

每篇課文后要求寫的字，書上都安排有描寫、書寫。每次我要求學(xué)生：仔細(xì)觀察每筆的位置，看清每筆從哪下筆，到哪收筆。在田字格中占什么位置。觀察后，再說一說寫時(shí)要注意什么，讓學(xué)生講出自己的觀察結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。三、認(rèn)真觀察、臨摹

每篇課文后要求寫的字，書上都安排有描寫27

四、讓欣賞促進(jìn)步

世界上沒有完全一樣的人，也不存在完全一樣的字?！叭诵?，必有我?guī)煛?。隔幾天我利用一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生觀看別人的作業(yè)，看完后，議一議，別人寫的好在哪里，有什么不足需要改正，達(dá)到相互學(xué)習(xí)。兩個(gè)星期進(jìn)行一次比賽，對(duì)寫得好的同學(xué)進(jìn)行表彰鼓勵(lì)。激發(fā)學(xué)生寫字的興趣和熱情。潛移默化中，學(xué)生有了競爭意識(shí)，學(xué)習(xí)意識(shí)，從而也就有了寫字的興趣，他們?cè)谙嗷ソ涣髦袑W(xué)會(huì)了欣賞，學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)，得到了提高。

四、讓欣賞促進(jìn)步

世界上沒有完全一樣的人，也不存在完全一28

五、“勤學(xué)苦練”出成效

要寫好字，僅靠每天下午二十分鐘的練字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定一個(gè)練字的計(jì)劃。確定每天回家練字的時(shí)間，并請(qǐng)求家長督促自己，真正落實(shí)“天天練”。相信有了老師的指導(dǎo)，家長的督促，學(xué)生進(jìn)步會(huì)更明顯了，興趣也會(huì)更濃了。

五、“勤學(xué)苦練”出成效

要寫好字，僅靠每天下午二十分29（二）寫作習(xí)慣：

《新課標(biāo)》指出:寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。良好的習(xí)作習(xí)慣主要包含留心觀察、認(rèn)真思考、勤于動(dòng)筆、認(rèn)真修改自己作文等習(xí)慣。隔天寫日記，記錄生活趣事。

（二）寫作習(xí)慣：30一、培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣二、使用字典、詞