板書(shū)設(shè)計(jì)策略課件_第1頁(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)策略課件_第2頁(yè)
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板書(shū)設(shè)計(jì)策略沈陽(yáng)東北育才學(xué)校孫永河1板書(shū)設(shè)計(jì)策略沈陽(yáng)東北育才學(xué)校孫永河1

詩(shī)話(huà)板書(shū)

板書(shū)設(shè)計(jì)的原則板書(shū)設(shè)計(jì)的方法板書(shū)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)2詩(shī)話(huà)板書(shū)板書(shū)設(shè)計(jì)的原則2板書(shū)設(shè)計(jì)的原則簡(jiǎn)化內(nèi)容少而精抓住關(guān)鍵要點(diǎn)明突出線索明思路思維訓(xùn)練虛實(shí)中3板書(shū)設(shè)計(jì)的原則簡(jiǎn)化內(nèi)容少而精3

板書(shū)應(yīng)具有高度的概括性,但簡(jiǎn)化不是目的,重要的是在簡(jiǎn)化內(nèi)容的同時(shí)抓住教學(xué)要點(diǎn),理清文章的線索,明確作者的寫(xiě)作思路。在設(shè)計(jì)板書(shū)的過(guò)程中無(wú)須面面俱到,應(yīng)適當(dāng)留下空白,在虛實(shí)之中使學(xué)生的思維得到訓(xùn)練。4板書(shū)應(yīng)具有高度的概括性,但簡(jiǎn)化不是目的,重要的是在簡(jiǎn)化內(nèi)發(fā)表于全國(guó)中文核心期刊《語(yǔ)文教學(xué)通訊》死海成因特征變遷古人探究今人解釋死不死明天今、昔死海不死5發(fā)表于全國(guó)中文核心期刊《語(yǔ)文教學(xué)通訊》死海成因特征變遷古人探孔乙己“我”眾人小孩掌柜笑笑笑笑悲悲悲悲孔乙己魯迅發(fā)表于全國(guó)中文核心期刊《語(yǔ)文教學(xué)通訊》6孔乙己“我”眾人小孩掌柜笑笑笑笑悲悲悲悲孔乙己魯迅發(fā)表于捎棗核種棗核得棗核國(guó)籍雖改感情不改依戀故土棗核蕭乾發(fā)表于全國(guó)中文核心期刊《語(yǔ)文教學(xué)通訊》7捎棗核種棗核得棗核國(guó)籍雖改感情不改依戀故土棗核蕭乾發(fā)表板書(shū)設(shè)計(jì)的方法文字歸納見(jiàn)真功列表標(biāo)示益清明直觀再現(xiàn)坐標(biāo)法形象圖解似春風(fēng)8板書(shū)設(shè)計(jì)的方法文字歸納見(jiàn)真功8

這五種板書(shū)設(shè)計(jì)方法不是孤立存在的,有時(shí)它們之間的界限比較模糊,在進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí),往往要綜合運(yùn)用多種設(shè)計(jì)方法。另外,在進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí),要綜合考慮諸如教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)要點(diǎn),教學(xué)對(duì)象以及教者自身等多方面要素。常常有這種情況,由于某些要素的變化,即便同一篇課文其板書(shū)卻迥然不同。

9這五種板書(shū)設(shè)計(jì)方法不是孤立存在的,有時(shí)它們之間的界挖薺菜張潔挖薺菜吃薺菜坦然、享受游戲、遷就無(wú)上美味漫不經(jīng)心遺憾隔膜牢記過(guò)去苦難珍惜今天幸福創(chuàng)造美好未來(lái)發(fā)表于《新語(yǔ)文》10挖薺菜張潔挖薺菜吃薺菜坦然、享受游戲、遷就無(wú)上美味2023/9/12112023/7/3011發(fā)表于全國(guó)中文核心期刊《語(yǔ)文教學(xué)通訊》12發(fā)表于全國(guó)中文核心期刊《語(yǔ)文教學(xué)通訊》12蟹小姑娘旱煙袋過(guò)濾嘴等蟹賣(mài)蟹爭(zhēng)蟹取蟹賣(mài)蟹發(fā)表于全國(guó)中文核心期刊《語(yǔ)文教學(xué)通訊》13蟹小姑娘旱煙袋過(guò)濾嘴等蟹賣(mài)蟹爭(zhēng)蟹取蟹賣(mài)蟹發(fā)表于全國(guó)中文核心期發(fā)表于全國(guó)中文核心期刊《語(yǔ)文教學(xué)通訊》傷仲永指物作詩(shī)立就不稱(chēng)前時(shí)之聞泯然眾人矣才能年齡生五年十二三又七年傷14發(fā)表于全國(guó)中文核心期刊《語(yǔ)文教學(xué)通訊》傷仲永指物作詩(shī)立就不稱(chēng)愚公太行/王屋智叟畢力平險(xiǎn)

對(duì)比笑而止之方七百里高萬(wàn)仞

愚公移山發(fā)表于全國(guó)中文核心期刊《語(yǔ)文教學(xué)通訊》15愚公太行/王屋智叟畢力平險(xiǎn)對(duì)比笑而止之方七百里板書(shū)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)

板書(shū)切記實(shí)與精亦新亦活見(jiàn)性靈個(gè)中尋得無(wú)限美始是境界最高層16板書(shū)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)板書(shū)切記實(shí)與精16

“實(shí)”(實(shí)效性)與“精”(概括性)是第一層次的要求,“新”(創(chuàng)造性)與“活”(靈活性)是第二層次的要求,“美”(美學(xué)價(jià)值)是最高一個(gè)層次的要求。優(yōu)秀的板書(shū)作品應(yīng)是實(shí)、精、新、活、美的和諧統(tǒng)一。17“實(shí)”(實(shí)效性)與“精”(概括性)是第一層次的要求,眼前回憶眼前聯(lián)想燈希望光明溫暖力量燈巴金全國(guó)大賽獲獎(jiǎng)作品18眼前回憶眼前聯(lián)想燈希望光明溫暖力量燈巴金全國(guó)大賽獲獎(jiǎng)作品18林教頭風(fēng)雪山神廟滄海橫流方顯出英雄本色反忍逼019林教頭風(fēng)雪山神廟滄海橫流方顯出英

一個(gè)好的板書(shū)不等于一堂精彩的語(yǔ)文課,但成功的語(yǔ)文教學(xué)決不可沒(méi)有出色的板書(shū)。板書(shū)設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教師自身素質(zhì)的客觀反映。其原因在于,板書(shū)不是獨(dú)立存在的,板書(shū)也不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單

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