艾滋病的護(hù)理相關(guān)問(wèn)題課件

21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類(lèi)德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。艾滋病的護(hù)理相關(guān)問(wèn)題艾滋病的護(hù)理相關(guān)問(wèn)題21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類(lèi)德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。艾滋病的護(hù)理相關(guān)問(wèn)題定義及歷史1981年,在美國(guó)男性同性戀者中出現(xiàn)了一種奇怪的疾病,病人發(fā)生不明原因的免疫力功能缺陷,外周血CD4淋巴細(xì)胞計(jì)數(shù)明顯降低,身體衰弱,合并少見(jiàn)的卡氏肺囊蟲(chóng)肺炎,卡波西肉瘤而導(dǎo)致死亡。以前相似的情況只出現(xiàn)于新生兒原發(fā)性免疫缺陷綜合征。這是一種嚴(yán)重的先天性免疫缺陷疾患?；疾〉膵雰撼錾笥捎诘挚沽Φ拖露腥靖鞣N細(xì)菌、霉菌、病毒、卡氏肺囊蟲(chóng),并于2歲前衰竭而死。美國(guó)疾病控制中心的醫(yī)學(xué)家通過(guò)對(duì)報(bào)告病例的認(rèn)真分析及流行病學(xué)調(diào)查迅速確定在同性戀病人中發(fā)現(xiàn)的這組疾病為一種新的傳染性疾病,并將這種新疾病命名為:獲得性免疫缺陷綜合征,即艾滋病課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸，是語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)的重要組成，是學(xué)生拓展知識(shí)面、提高自身文學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。本文旨在通過(guò)對(duì)目前農(nóng)村地區(qū)初中生閱讀現(xiàn)狀的客觀分析，面對(duì)目前農(nóng)村地區(qū)學(xué)生課外閱讀量不足的問(wèn)題提出實(shí)際可行的解決方法。閱讀可以幫助學(xué)生豐富知識(shí)面，開(kāi)拓思維，豐富情感，陶冶情操，健全人格，培養(yǎng)良好的道德品格。因而在國(guó)家目前大力推行的素質(zhì)教育中，課外閱讀占用重要地位。但在廣大農(nóng)村地區(qū)，受到眾多客觀條件的影響，學(xué)生的課外閱讀量不足的問(wèn)題越發(fā)突出，從而導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)學(xué)生語(yǔ)文整體水平提高困難。因而在目前的農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)中，提高初中生的課外閱讀量變得尤為重要。一、農(nóng)村初中語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀目前，所有初中都在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的改革，但較大一部分學(xué)校的閱讀教學(xué)仍然存在較大問(wèn)題，尤其是在農(nóng)村的初中，語(yǔ)文教學(xué)中課外閱讀現(xiàn)狀仍然不容樂(lè)觀。1.孩子缺乏閱讀興趣（1）家長(zhǎng)觀念陳舊，對(duì)孩子閱讀課外書(shū)持消極態(tài)度與大多數(shù)家長(zhǎng)一樣，農(nóng)村家長(zhǎng)也十分重視孩子的成績(jī)，但由于文化水平有限，農(nóng)村家長(zhǎng)往往更樂(lè)于孩子去閱讀教輔書(shū)籍而不是一些“閑書(shū)”。這不僅阻礙了孩子的課外閱讀，也會(huì)給孩子樹(shù)立一種錯(cuò)誤的觀念，讓孩子認(rèn)為閱讀無(wú)用，過(guò)早的樹(shù)立了實(shí)用主義。孩子對(duì)閱讀失去了興趣，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，并不利于孩子語(yǔ)文成績(jī)的提高，也不利于孩子未來(lái)的發(fā)展。（2）課外閱讀時(shí)間被影視劇、游戲擠占課外閱讀的書(shū)籍是以文字的形式所呈現(xiàn)，與圖像、聲音相結(jié)合的影視劇、游戲相比，自然是枯燥無(wú)味的。隨著農(nóng)村物質(zhì)條件的不斷豐富，電視、電腦逐步的普及，而農(nóng)村多數(shù)家庭家長(zhǎng)外出務(wù)工，孩子年齡偏小，不能很好的控制自己，因而課余時(shí)間被大量的電視劇、游戲時(shí)間所取代，這同樣也導(dǎo)致了孩子閱讀興趣的缺失。2.閱讀客觀物質(zhì)條件的缺失（1）閱讀資源的匱乏一方面由于許多農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，無(wú)論是圖書(shū)種類(lèi)還是圖書(shū)數(shù)量都十分有限，圖書(shū)的更新?lián)Q代速度跟不上學(xué)生需求發(fā)展，因而學(xué)校圖書(shū)館中適合學(xué)生的書(shū)籍也不多。另一方面由于農(nóng)村家庭的條件有限，部分家庭并沒(méi)有太多錢(qián)可以供給孩子進(jìn)行課外書(shū)的置辦。同時(shí)，由于農(nóng)村地理位置的問(wèn)題，去書(shū)店購(gòu)置書(shū)本并不方便。綜上原因?qū)е铝宿r(nóng)村學(xué)生閱讀資源的匱乏。（2）缺少必要的閱讀指導(dǎo)讀什么書(shū)？怎么樣讀書(shū)？并不是學(xué)生生來(lái)就會(huì)的。部分農(nóng)村教師閱讀教學(xué)觀念陳舊，無(wú)法正確科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生選擇課外閱讀書(shū)籍及閱讀方法。在進(jìn)行課文解析時(shí)，機(jī)械的解析課文，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)分強(qiáng)調(diào)，而對(duì)閱讀方法指導(dǎo)較少。這些都容易導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)的茫然無(wú)措。二、農(nóng)村初中課外閱讀策略分析針對(duì)目前農(nóng)村初中語(yǔ)文課外閱讀的現(xiàn)狀，可采取一些措施：1.幫助學(xué)生樹(shù)立正確閱讀觀念“不是與教材相關(guān)的閱讀才是我們所需要的閱讀”，這是教師首先應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立的觀念。教師應(yīng)該充分利用課堂時(shí)間，靈活的教授教材知識(shí)的同時(shí)充分迎合學(xué)生興趣拓展一些有益的精彩片段。例如，在進(jìn)行課文《出師表》的講解時(shí)，教師可以通過(guò)講解《三國(guó)演義》中譬如白帝城托孤、三顧茅廬等與課文相關(guān)的故事來(lái)引起學(xué)生對(duì)《三國(guó)演義》的興趣；又或是在講解屠格涅夫的《乞丐》時(shí)，對(duì)其的《獵人筆記》、《鴿子》等作品進(jìn)行介紹，以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)屠格涅夫的書(shū)籍產(chǎn)生閱讀興趣；講解《范進(jìn)中舉》時(shí)，對(duì)《儒林外史》中的其他故事進(jìn)行介紹，讓同學(xué)們受到古代文化的浸潤(rùn)。2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣俗話說(shuō)：“興趣是做好的老師”。對(duì)閱讀產(chǎn)生的興趣可以幫助學(xué)生更好進(jìn)行課外閱讀。而增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的可以依靠開(kāi)展豐富多樣的閱讀活動(dòng)。如舉辦書(shū)籍“手抄報(bào)”活動(dòng)，要求學(xué)生輪流出“手抄報(bào)”，欄目自擬，并將所有“手抄報(bào)”張貼在班級(jí)中，共學(xué)生交流討論?；蚴钦n前留出三五分鐘讓學(xué)生就最近閱讀的書(shū)籍為題就行點(diǎn)評(píng)、交流，既活躍了課堂氛圍，又鍛煉了學(xué)生的口才與思維。3.豐富閱讀資源學(xué)生空有興趣，卻無(wú)好書(shū)可讀是一種遺憾，因而在進(jìn)行農(nóng)村課外閱讀指導(dǎo)時(shí)因努力豐富閱讀資源，為孩子創(chuàng)造良好的閱讀氛圍。豐富閱讀資源有一下幾種方式：（1）組建班級(jí)圖書(shū)角。班級(jí)圖書(shū)角的建立是一種資源整合、共享的思維。鼓勵(lì)同學(xué)們將好書(shū)進(jìn)行分享，既滿足了同學(xué)們閱讀的需求，又可以培養(yǎng)同學(xué)們樂(lè)于分享的美好品質(zhì)。同時(shí)也可以利用班費(fèi)購(gòu)買(mǎi)一些與教材相配套的課外書(shū)籍進(jìn)行閱讀。（2）鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行閱讀。目前，上網(wǎng)已經(jīng)成為學(xué)生休閑活動(dòng)中必不可少的活動(dòng)。學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)造成家長(zhǎng)對(duì)孩子上網(wǎng)的反對(duì)，但其實(shí)正確利用網(wǎng)絡(luò)可以很好拓展孩子的閱讀書(shū)目。因而教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資源查找，以此作為傳統(tǒng)閱讀方式的補(bǔ)充。4.注重對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)科學(xué)的閱讀方法可以達(dá)到事半功倍的效果，因而對(duì)于學(xué)到的課外閱讀，老師應(yīng)予以正確指導(dǎo)。閱讀不是簡(jiǎn)單的瀏覽，對(duì)一般文章略讀即可，讀到佳句名言可以選擇性的背誦。在進(jìn)行閱讀時(shí)可以進(jìn)行簡(jiǎn)單摘錄，對(duì)精彩作品可以多次品讀……這些都是可以教給學(xué)生們的閱讀技巧。教師在進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)時(shí)，除閱讀技巧外，對(duì)于學(xué)生所讀書(shū)目進(jìn)行推薦也是很重要的一點(diǎn)。如若在進(jìn)行書(shū)目推薦時(shí)推薦《安娜?卡列尼娜》一類(lèi)閱讀起來(lái)晦澀難懂的小說(shuō)時(shí)，學(xué)生的閱讀興趣就大打折扣，閱讀效果更會(huì)不盡人意。所以教師在推薦的書(shū)目時(shí)既要與目前學(xué)生的閱讀水平相符，符合學(xué)生的閱讀口味，又能讓學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)到“真、善、美”。5.學(xué)校合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，保證學(xué)生課外閱讀量為響應(yīng)國(guó)家為中學(xué)生“減負(fù)”的號(hào)召，切實(shí)提高學(xué)生的課外閱讀量，學(xué)校在進(jìn)行課程安排時(shí)每周可安排二至四節(jié)課的空閑時(shí)間，留給學(xué)生進(jìn)行課外自主閱讀；同時(shí)也可以建議教師課后盡量少留書(shū)面作業(yè)，避免寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間擠占學(xué)生課外閱讀時(shí)間；教師也可以充分利用假期時(shí)間給學(xué)生布置適量課外閱讀任務(wù)。閱讀應(yīng)該是伴隨人終生的一個(gè)良好習(xí)慣。多讀書(shū)可以幫助我們不斷增強(qiáng)自身文化修養(yǎng)，是一件值得堅(jiān)持的事情，因而農(nóng)村地區(qū)教師應(yīng)做好長(zhǎng)期應(yīng)戰(zhàn)的準(zhǔn)備，以科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。列方程解應(yīng)用題在初中數(shù)學(xué)中既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)列方程解應(yīng)用題“談虎色變”如果能突破這一難點(diǎn)，使學(xué)生能恰當(dāng)應(yīng)用方程(組)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力是不無(wú)裨益的。所謂列方程解應(yīng)用題，就是把實(shí)際聞?lì)}轉(zhuǎn)化為方程（組)，再經(jīng)過(guò)解方程(組)，從而使實(shí)際問(wèn)題獲得解決。在這個(gè)過(guò)程中，列方程是關(guān)鍵：在列方程中，找等量關(guān)系又是關(guān)鍵，而在這些關(guān)鍵環(huán)節(jié)中，設(shè)元和列出相關(guān)量的代數(shù)式是基礎(chǔ)。初學(xué)生，對(duì)列方程的每一個(gè)步驟和環(huán)節(jié)都很陌生，因此，教師在講解例題時(shí)，對(duì)每一個(gè)步驟都應(yīng)認(rèn)真對(duì)待。關(guān)于設(shè)元(設(shè)未知數(shù))、分析理解題意，課本中已作了詳細(xì)的講解，在此不再贅述，只對(duì)如何在列方程解應(yīng)用題中，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，尋求解題途徑，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，談?wù)勎业囊恍┐譁\的看法。1.應(yīng)用題的一題多解一道應(yīng)用題，我們?nèi)裟軐⑵渲邢嚓P(guān)的各種量分散，也就是把一個(gè)問(wèn)題分解成幾個(gè)單一的、簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行研究，學(xué)生往往會(huì)容易理解一點(diǎn)就像一臺(tái)機(jī)器，它由若干個(gè)零件組合而成.要掌握它的結(jié)構(gòu)及其工作原理，如果我們能夠?qū)⑺痖_(kāi)，分別認(rèn)識(shí)和了解各個(gè)零件的構(gòu)造及其作用，然后能準(zhǔn)確地將它們組裝成一臺(tái)完整的機(jī)器，那么我們對(duì)這臺(tái)機(jī)器的工作原理及性能就基本上掌握了。對(duì)于一個(gè)實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題也是這樣.關(guān)鍵是我們能否將它“拆開(kāi)”，把綜合問(wèn)題分解成單一的問(wèn)題去分析、思考，最后達(dá)到解決問(wèn)題的目的。例：甲乙兩站的路程為450千米，一列慢車(chē)從甲站開(kāi)出，每小時(shí)行駛65千米，一列快車(chē)從乙站開(kāi)出，每小時(shí)行駛85千米.若快車(chē)先開(kāi)出30分鐘，兩車(chē)相向而行，慢車(chē)行駛了多少時(shí)間相遇?在這個(gè)問(wèn)題中，假設(shè)慢車(chē)行駛了x小時(shí)相遇，相關(guān)的量為：快車(chē)和慢車(chē)的行駛時(shí)間的代數(shù)式表示為：①快車(chē)行駛的速度：85千米/時(shí)(題上己知)?？燔?chē)在整個(gè)相遇過(guò)程中的時(shí)間：(x+12)。②快車(chē)在30分鐘內(nèi)行駛的路程：85×12(千米)。③快車(chē)在x小時(shí)內(nèi)行駛的路程：85×x（千米）。④快車(chē)在整個(gè)相遇過(guò)程中行駛的路程：85?vx+12)千米。⑤慢車(chē)行駛的時(shí)間：x。⑥慢車(chē)行駛的速度：65千米/小時(shí)(已知)。⑦在相遇過(guò)程中，慢車(chē)行駛的路程：65x千米。這些量，在教師的提示下，學(xué)生通過(guò)思考后不難得出這就解決了列方程(組)解應(yīng)用題的最基本的問(wèn)題，這是第一步；第二步引導(dǎo)學(xué)生確定等量關(guān)系建立方程。由于客觀實(shí)際的內(nèi)容是如此的豐富多彩，反映在數(shù)學(xué)上又是那樣的多種多樣，即使是一個(gè)應(yīng)用問(wèn)題(一道應(yīng)用題)的等量關(guān)系也不是單一的，而所選擇的等量芙系不同，所列出的方程也就不同.當(dāng)?shù)攘筷P(guān)系確定以后，用代數(shù)式把等量關(guān)系的內(nèi)容表示出來(lái)，那么方程就建立起來(lái)了。如在上例中：（1）若以甲乙兩站的總路程為等量，則表示為：①450千米(題上已知)；②85x十85×12+65x，即85x+85×12+65x=450（2）若以快車(chē)提前30分鐘行駛的路程作等量．則表示為：①85×12；②450-(85x+65x)即：450-(85x+65x)=85×12（3）若以快車(chē)行駛的總路程為等量，則表示為：①85x+85×12；②450-65x即：85x+85×12=450-65x（4）若以快車(chē)x小時(shí)所行駛的路程為等量，則表示為：①85x；②450-（65x+85×12)即：450-（65x+85×12)=85x（5）若以慢車(chē)行駛的總路程為等量，則表示為：①65x；②450-(85x+85×12）即：450-(85x+85×12)=65x（6）若以快在相遇時(shí)所用的總時(shí)間為等量，則表示為：①450-65x85；②X+12即：450-65x85=X+12（7）若以慢車(chē)在相遇時(shí)所用的時(shí)間為等量，則表示為:①x；②450-（x+12)8565)即：x=450-（x+12)8565)（8）若用小學(xué)算術(shù)方法采解，則表示為X=450-85×1265+85)2.設(shè)而不求有些應(yīng)用題（即列方程）解應(yīng)用題，不能直接看出他們量與量之間的聯(lián)系，等量關(guān)系也不明顯，解這類(lèi)題，學(xué)生感到非常困難。如果我們把這樣的應(yīng)用題用直接設(shè)未知數(shù)的方法，很不容易把問(wèn)題解決.俗話說(shuō)：“直接攻不破就用間接來(lái)攻?！币虼?，設(shè)未知數(shù)可以設(shè)間接未知數(shù).但是，當(dāng)我們遇到一個(gè)比較復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，直接和間接都比較困難，我們就增設(shè)一些未知數(shù)（也叫做輔助未知數(shù)）而這些輔助未知數(shù)在解決問(wèn)題中是不需要求出的。因此，我們把它叫做“設(shè)而不求”。設(shè)而不求的思想方法是我們解一些實(shí)際問(wèn)題的有效方法。例：甲乙兩地間有一個(gè)騎自行車(chē)的人發(fā)現(xiàn)，每隔12分鐘前面迎來(lái)一輛汽車(chē)，每隔20分鐘后面追來(lái)一輛汽車(chē)。若自行車(chē)和汽車(chē)的速度都不變，甲乙兩地間每隔相同的時(shí)間同時(shí)發(fā)一輛車(chē).求兩地每隔多少分鐘發(fā)一次車(chē).在這個(gè)問(wèn)題當(dāng)中，如果只設(shè)一個(gè)未知數(shù)，是很難找到等量關(guān)系的.他們涉及的量有：汽車(chē)的速度，自行車(chē)的速度，同向相鄰的距離己所求21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩1定義及歷史1981年,在美國(guó)男性同性戀者中出現(xiàn)了一種奇怪的疾病,病人發(fā)生不明原因的免疫力功能缺陷,外周血CD4淋巴細(xì)胞計(jì)數(shù)明顯降低,身體衰弱,合并少見(jiàn)的卡氏肺囊蟲(chóng)肺炎,卡波西肉瘤而導(dǎo)致死亡。以前相似的情況只出現(xiàn)于新生兒原發(fā)性免疫缺陷綜合征。這是一種嚴(yán)重的先天性免疫缺陷疾患?；疾〉膵雰撼錾笥捎诘挚沽Φ拖露腥靖鞣N細(xì)菌、霉菌、病毒、卡氏肺囊蟲(chóng),并于2歲前衰竭而死。定義及歷史2美國(guó)疾病控制中心的醫(yī)學(xué)家通過(guò)對(duì)報(bào)告病例的認(rèn)真分析及流行病學(xué)調(diào)查迅速確定在同性戀病人中發(fā)現(xiàn)的這組疾病為一種新的傳染性疾病,并將這種新疾病命名為:獲得性免疫缺陷綜合征,即艾滋病美國(guó)疾病控制中心的醫(yī)學(xué)家通過(guò)對(duì)報(bào)告病例3這一命名提供給我們3個(gè)主要信息:獲得性一艾滋病是后天獲得的,即由HV引起的病毒性傳染病免疫缺陷一艾滋病的病理是免疫缺陷。HV直接侵犯人體免疫系統(tǒng),殺傷CD4細(xì)胞,造成機(jī)體免疫衰竭,誘發(fā)多種合并癥最終導(dǎo)致死合征一艾滋病并不是一種單一定位性疾病。機(jī)體免疫衰竭,誘發(fā)多種合并癥,使其臨床表現(xiàn)錯(cuò)綜復(fù)雜,缺乏特征,極易誤診這一命名提供給我們3個(gè)主要信息:4中西方艾滋病護(hù)理差異1、西方發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)HVA|DS病人的支持是全方位的,包括免費(fèi)提供藥物,醫(yī)師、護(hù)士、健康顧問(wèn)、社會(huì)工作者、咨詢師的全面支持等。這些人由一個(gè)聯(lián)絡(luò)護(hù)士負(fù)責(zé)與病人聯(lián)系,聯(lián)系護(hù)士經(jīng)常與病人通電話,詢問(wèn)病人的有關(guān)情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)與不同的醫(yī)務(wù)人員及工作人員聯(lián)系,以解決病人的各種問(wèn)題。中西方艾滋病護(hù)理差異52、護(hù)士還負(fù)責(zé)家屬和性伴的教育及培訓(xùn)工作,以使他們?cè)诩彝ブ心艿玫礁玫恼疹?。我?guó)艾滋病人以門(mén)診治療為主,不同的醫(yī)生以病歷為依據(jù),給予病人治療,出現(xiàn)合并癥時(shí)住院治療2、護(hù)士還負(fù)責(zé)家屬和性伴的教育及培訓(xùn)工作,6整體護(hù)理■整體護(hù)理是從生理、心理和社會(huì)三方面、全方位支持艾滋病病人的護(hù)理。國(guó)內(nèi)外防治艾滋病經(jīng)驗(yàn)證明,艾滋病護(hù)理責(zé)任制分工勢(shì)在必行,護(hù)理人員分工是整體護(hù)理的基礎(chǔ)。艾滋病防治中心的護(hù)士要負(fù)責(zé)不同的護(hù)理工作,責(zé)任到人,既互相聯(lián)系互相支持,又突出自已的工作重點(diǎn),基本建立了艾滋病病人的整體護(hù)理支持系統(tǒng)。整體護(hù)理7整體護(hù)理支持系統(tǒng)包括:熱線咨詢服務(wù)、檢測(cè)前后咨詢、新感染者的危機(jī)干預(yù)、心理咨詢、家庭關(guān)愛(ài)、志愿者工作、社會(huì)支持工作、網(wǎng)絡(luò)答疑、感染者宣傳教育工作,郵購(gòu)化驗(yàn)單和藥物等大整體護(hù)理的實(shí)施過(guò)程就是以人為本,從生理、心理、社會(huì)全方面多角度關(guān)愛(ài)支持HIVIAIDS病人個(gè)體。整體護(hù)理支持系統(tǒng)包括:熱線咨詢服務(wù)、8生理護(hù)理:細(xì)心觀察患者的癥狀和體征并及時(shí)與主治醫(yī)師聯(lián)系。講解艾滋病用藥常規(guī)及注意事項(xiàng)注意觀察藥物的副作用等。宣傳艾滋病知識(shí),告知患者保護(hù)家人的方法。護(hù)理操作時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行操作常規(guī),注意消毒隔離,防止職業(yè)暴露。心理護(hù)理:醫(yī)護(hù)人員要從思想上認(rèn)識(shí)艾滋病,關(guān)愛(ài)支持艾滋病病人,耐心解答病人提出的問(wèn)題。心理護(hù)理包括艾滋病檢測(cè)前后的咨詢,危機(jī)干預(yù),心理支持社會(huì)支持:同伴教育,家庭成員教育,廣泛的社會(huì)宣傳工作,志愿者工作,聯(lián)系非政府組織資金項(xiàng)目支持等。生理護(hù)理:細(xì)心觀察患者的癥狀和體征并及時(shí)與9綜合支持建立門(mén)診病人聯(lián)系制度對(duì)于門(mén)診治療的艾滋病病人,我們建立了門(mén)診病人聯(lián)系制度。醫(yī)生和護(hù)士定期與病人聯(lián)系,基本1至3月聯(lián)系一次,醫(yī)師詢問(wèn)病人有關(guān)治療服藥情況,強(qiáng)調(diào)藥物治療依從性問(wèn)題,提供醫(yī)療咨詢護(hù)士詢問(wèn)病人有關(guān)病情和生活情況,通知紅絲帶之家活動(dòng)內(nèi)容和時(shí)間等。建立門(mén)診病人聯(lián)系制度:在門(mén)診大廳公示聯(lián)系方法如醫(yī)院地址、郵政編碼、咨詢電話號(hào)碼等。告訴每位新病人聯(lián)系方式有困難時(shí)求助電話。建立咨詢熱線12小時(shí)值班制度。