麻風(fēng)防治與綜合性衛(wèi)生服務(wù)相結(jié)合課件

麻風(fēng)防治與綜合性衛(wèi)生服務(wù)相結(jié)合6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。麻風(fēng)防治與綜合性衛(wèi)生服務(wù)相結(jié)合麻風(fēng)防治與綜合性衛(wèi)生服務(wù)相結(jié)合6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。麻風(fēng)防治與綜合性衛(wèi)生服務(wù)相結(jié)合●1873年發(fā)現(xiàn)病原體后、半個(gè)世紀(jì)用強(qiáng)迫隔離作為唯一防治辦法,數(shù)千年以來——不治之癥20世紀(jì)40年代,砜類藥問世—可治之癥1991年全球麻風(fēng)消除策略實(shí)施●未來麻風(fēng)防治可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略—一麻風(fēng)防治與綜合性衛(wèi)生服務(wù)相結(jié)合。農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)和城市學(xué)校的教學(xué)有著很大的差距，在隨著一些先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用不斷推廣，以及應(yīng)用作用的良好發(fā)揮基礎(chǔ)上，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平也在不斷的提升。微課這一教學(xué)的方式，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對(duì)微課的應(yīng)用就有著促進(jìn)改革的積極作用。一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)微課的應(yīng)用作用和應(yīng)用的需求（一）農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)微課的應(yīng)用作用分析新課程教學(xué)改革的進(jìn)一步實(shí)施，對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的改革也有了促進(jìn)作用。以往的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，所以在實(shí)際教學(xué)中會(huì)受到諸多限制，在微課教學(xué)的應(yīng)用下就能夠?qū)虒W(xué)的效率得到有效提升。微課的科學(xué)利用對(duì)調(diào)動(dòng)農(nóng)村教師參與教學(xué)互動(dòng)有著積極促進(jìn)作用[1]。微課的制作及應(yīng)用中，對(duì)教師的教學(xué)理念以及思想和方式等方面，都能夠得到有效提升。另外，將微課教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加以應(yīng)用，能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，促使學(xué)生能積極的進(jìn)入到課堂中來。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生作為教學(xué)的主體。只有將學(xué)生的積極主動(dòng)性得到了充分調(diào)動(dòng)，才能保證課堂的教學(xué)質(zhì)量提升。微課的模式就能通過動(dòng)態(tài)化的方式，將學(xué)生對(duì)實(shí)際知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，從而促進(jìn)學(xué)生的積極主動(dòng)性發(fā)揮。（二）農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)微課的應(yīng)用需求分析將微課在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加以應(yīng)用，有著實(shí)際的需求和可行性。在我國(guó)的整體教育裝備水平的不斷發(fā)展下，對(duì)微課的利用也提供了很大的方便，大部分人家中都安裝了寬帶，能夠進(jìn)行上網(wǎng)，老師在微課的制作上也就比較方便，這就為微課教學(xué)模式的進(jìn)一步推廣有著積極作用。再者是城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)的個(gè)性化發(fā)展，使得微課的應(yīng)用就成為了一個(gè)重要目標(biāo)，為微課的開展也創(chuàng)造了有利條件[2]。老師能夠通過和學(xué)生的學(xué)習(xí)喜歡進(jìn)行制作微視頻，這樣學(xué)生在進(jìn)行觀看的時(shí)候也會(huì)比較認(rèn)真，在知識(shí)的探索熱情上就會(huì)增加。二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)微課的有效教學(xué)策略探究將微課的有效性在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中得到充分的發(fā)揮，就要能夠按照相應(yīng)的策略來加以實(shí)現(xiàn)。微課主要是在課前進(jìn)行使用的，能夠通過微視頻將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容得到展現(xiàn)，學(xué)生就能從中獲得學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)中就會(huì)存在諸多的疑問，而微課就是讓學(xué)生能夠?qū)χ攸c(diǎn)的疑問得到解決，幫助學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)的知識(shí)。如小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，對(duì)同分母的分?jǐn)?shù)加減法的應(yīng)用過程中，學(xué)生對(duì)分母不變，將分子相加減的理解會(huì)存在著疑問。這時(shí)候老師就可通過微視頻的制作，通過動(dòng)態(tài)化的方式，讓學(xué)生關(guān)注疑問的解答過程，這樣在情趣性上也能得到增加，方便了學(xué)生的知識(shí)掌握。老師對(duì)微視頻的制作過程中要能充分重視，對(duì)微視頻的素材應(yīng)用要能有針對(duì)性和實(shí)效性。微視頻的制作能夠?qū)D片以及聲音、文字等得到有效統(tǒng)一，所以在微視頻的實(shí)際制作過程中，就要能和實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)相緊密聯(lián)系，并注重學(xué)生的認(rèn)知能力，通過多方面的了解針對(duì)性的進(jìn)行制作[3]。只有這樣才能夠讓學(xué)生對(duì)微課的學(xué)習(xí)感興趣。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的微課應(yīng)用過程中，能夠?qū)u聲的主動(dòng)性得到有效調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生的多感官得到有效調(diào)動(dòng)。在對(duì)微課的應(yīng)用時(shí)也要能充分重視其適應(yīng)性，對(duì)于有些內(nèi)容不需要使用的時(shí)候，就要進(jìn)行省略。微視頻在時(shí)間上比較有限，所以在這樣的限制下，就要將關(guān)鍵的內(nèi)容進(jìn)行組織，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的效率最大化的提升。微課教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同，在設(shè)計(jì)過程中也要能夠?qū)⑵渫暾闹谱鞒鰜?。如在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)課程學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于1小時(shí)等于60分鐘的知識(shí)點(diǎn)換算，可通過動(dòng)畫的形式進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生能夠?qū)r(shí)間單位的換算有更為深刻的印象。教學(xué)中讓學(xué)生對(duì)時(shí)鐘的鐘面進(jìn)行詳細(xì)的觀察，讓學(xué)生得出相應(yīng)的規(guī)律，然后通過對(duì)比分析讓學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)說出自己的感受[4]。微視頻的應(yīng)用就能將抽象的知識(shí)得到具體化的呈現(xiàn)，從而讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)中得到升華?？偠灾r(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，為能夠?qū)ξ⒄n應(yīng)用的效果良好呈現(xiàn)，就要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體性，以及微課制作的相應(yīng)方法等。只有從多方面得以重視，才能真正的有利于教學(xué)效率的提升。此次主要從農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用作用，以及實(shí)際需求進(jìn)行了相應(yīng)分析，然后結(jié)合實(shí)際探究了微課應(yīng)用的措施，希望對(duì)實(shí)際的教學(xué)發(fā)展起到積極促進(jìn)作用。人類已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì)，這是一個(gè)比拼知識(shí)的時(shí)代，呼喚大量具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是新課程改革背景下迫在眉睫的任務(wù)。從根本上說，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就是培養(yǎng)人的創(chuàng)新思維。初中階段的學(xué)生正是想象力豐富、逐漸走向成熟的時(shí)期。這一時(shí)期的信息技術(shù)課堂中，我們可以充分利用電腦繪畫教學(xué)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的成長(zhǎng)。電腦繪畫主要是一種視覺藝術(shù)，由人的手、眼睛、大腦等器官一起參與的活動(dòng)。那么，我們應(yīng)該如何通過電腦繪畫教學(xué)促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)呢？一、創(chuàng)設(shè)寬松氛圍，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維歡樂、輕松的環(huán)境，對(duì)充分發(fā)揮學(xué)生想象力、調(diào)動(dòng)他們繪畫的積極性和主動(dòng)性是有很大作用的。只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的繪畫氛圍，實(shí)現(xiàn)繪畫意識(shí)的自然流露，才能充分挖掘他們的創(chuàng)新潛能。因此，設(shè)計(jì)一個(gè)具備電腦繪畫氛圍的活動(dòng)空間是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的必不可少的環(huán)節(jié)。我們可以學(xué)生的興趣作為切入點(diǎn)考慮，在繪畫活動(dòng)時(shí)對(duì)活動(dòng)教室的墻壁進(jìn)行美化，采用色彩鮮明、能調(diào)動(dòng)學(xué)生青春熱情的貼紙，剪成電腦繪畫的卡通形象，使一個(gè)個(gè)活潑可愛、生動(dòng)沁人的事物躍然墻壁。這樣，學(xué)生通過最直接的形象思維充分感受到美，將之自然體現(xiàn)到繪畫作業(yè)中。如我們?cè)诮虒W(xué)生用電腦繪畫技術(shù)學(xué)畫國(guó)寶“熊貓”形象時(shí)，預(yù)先在墻壁上張貼了關(guān)于熊貓的各種圖片，把活動(dòng)教室布置成了熊貓的世界，讓學(xué)生在活動(dòng)前就充分欣賞，激起無限的美好想象。課上，我還和學(xué)生一起欣賞關(guān)于熊貓的視頻，充分感知熊貓的生活特性，并讓學(xué)生用語言描述對(duì)熊貓的理解。學(xué)生一個(gè)個(gè)熱情滿懷，紛紛將自己內(nèi)心的想法體現(xiàn)到電腦繪畫中。結(jié)果，學(xué)生畫出了“熊貓的家”“熊貓美食會(huì)”“熊貓運(yùn)動(dòng)會(huì)”等主題作品。雖然他們畫出來的形象各不相同，但都表現(xiàn)了自己的獨(dú)特性?？傊辛诉@樣的電腦繪畫氛圍，學(xué)生不僅可以充分地觀察美、欣賞美，而且還可以充分地表現(xiàn)美，創(chuàng)新美。學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)在潛移默化中漸漸形成。二、走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維人腦總是從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已知事物中，經(jīng)過想象、夸張、整合等手段生成對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)，感知新事物的形象。因此，我們應(yīng)注重讓學(xué)生在生活中多觀察、多思考、多參與，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用感官了解生活中的一切，獲得對(duì)生活的切身感受，并引導(dǎo)學(xué)生用筆記錄下文字或圖形，以便加深對(duì)生活的感官印象。比如，我們?cè)诮M織學(xué)生運(yùn)用電腦繪畫《超市購(gòu)物》的情境時(shí)，在條件許可的情況下（如學(xué)校附近的超市）我們?cè)谑虑翱梢韵冉M織學(xué)生參觀超市，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察超市各種貨物的布局，各種人的動(dòng)作和神態(tài)，以及超市內(nèi)的音樂氛圍。上課時(shí)，當(dāng)我們組織學(xué)生進(jìn)行電腦繪畫創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)作熱情非常高，畫出的超市“人多物多”，商品琳瑯滿目，一派繁華景象。有的學(xué)生還把服務(wù)員和顧客的神態(tài)制作得淋漓盡致。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生既參加了實(shí)際生活，積累了生活經(jīng)驗(yàn)，又培養(yǎng)了對(duì)身邊事物的觀察能力和分析能力，充分調(diào)動(dòng)了思維的創(chuàng)造性。因此，我們平時(shí)要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生盡可能地參與生活，學(xué)會(huì)觀察生活，不斷感悟生活，積累生活經(jīng)驗(yàn)，使創(chuàng)造性思維在不斷的觀察和思考中自然生成。三、學(xué)會(huì)豐富聯(lián)想，活躍創(chuàng)新思維聯(lián)想是我們?cè)谝阎挛锏幕A(chǔ)上，由一件事物聯(lián)想到另一件事物的方法。運(yùn)用聯(lián)想法進(jìn)行創(chuàng)作是引導(dǎo)學(xué)生由已知事物積極想象，充分發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維和想象思維，不斷充實(shí)和豐富作品內(nèi)容，使他們富有創(chuàng)意的創(chuàng)造構(gòu)思得到實(shí)實(shí)在在的落實(shí)。如在畫《春天來了》時(shí)，學(xué)生形容春天“綠葉盛開，花兒競(jìng)相綻放”。于是，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步用神態(tài)或動(dòng)作表現(xiàn)綠葉盛開和花兒綻放的樣子，并體會(huì)和表演綠葉寶寶和花兒妹妹的心情和表情。在后來學(xué)生的作品中，綠葉和花兒攜手表演起了優(yōu)美的舞姿，大樹媽媽在一旁開心地看著孩子們健康成長(zhǎng)。總之，通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中事物的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的重要渠道。生活猶如萬花筒，只要我們用心引導(dǎo)學(xué)生，每一樣事物都可以觸動(dòng)他們聯(lián)想的興趣和習(xí)慣，進(jìn)而潛移默化地生成更高水平的想象力和創(chuàng)造性思維。四、進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，保護(hù)創(chuàng)新思維反饋評(píng)價(jià)是教學(xué)中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，它能架起教師和學(xué)生溝通的橋梁，對(duì)學(xué)生作品起到點(diǎn)評(píng)和提高的作用。這既是教學(xué)最終的落腳點(diǎn)，又是進(jìn)一步提高學(xué)生審美能力的重要途徑。我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，要考慮到學(xué)生的年齡因素，用學(xué)生的童心來看待學(xué)生的作品，不能簡(jiǎn)單地用“像”與“不像”作為評(píng)價(jià)的尺度，而更多的是要讓學(xué)生針對(duì)創(chuàng)作的思想發(fā)表見解。比如“說說你畫的是什么？”“你這樣畫是想反映什么想法?。俊薄澳阌X得你的畫哪里比較好？哪里還不足”等等。教師這樣與學(xué)生交流后，學(xué)生漸漸地學(xué)會(huì)觀察和比較，發(fā)現(xiàn)自己和別人作品中的長(zhǎng)處和短處，漸漸地變成有思想的創(chuàng)作者，形成自己創(chuàng)作的獨(dú)特性。整個(gè)過程中，教師不經(jīng)意間就保護(hù)和肯定了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如有一次我看到學(xué)生的一幅作品《鋤禾日當(dāng)午》，作品反映了農(nóng)民叔叔在烈日下?lián)]汗如雨除草的情景，本來一片綠油油的莊稼，挺協(xié)調(diào)的一個(gè)畫面，但這個(gè)學(xué)生在綠色上面又加了幾個(gè)黑點(diǎn)，這樣美好的畫面產(chǎn)生了瑕疵。我問他為什么要加黑點(diǎn)，他說太陽下應(yīng)該有影子，那黑色正是農(nóng)民叔叔的影子。多么富有創(chuàng)作想象力，我及時(shí)肯定和表揚(yáng)了他的思維，讓他充分體會(huì)到了成功的快樂，進(jìn)一步激起了他創(chuàng)新的積極性。總之，我們通過形式多樣的電腦繪畫活動(dòng)，進(jìn)一步激起了學(xué)生的想象能力，促進(jìn)了他們的創(chuàng)造性思維成長(zhǎng)。我們應(yīng)充分創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，充分利用現(xiàn)代教學(xué)工具，使學(xué)生在電腦這個(gè)空間內(nèi)，盡情地?fù)]灑想象的翅膀，健康快樂地成長(zhǎng)為符合時(shí)代需要和社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才?。ㄘ?zé)編張亞欣）麻風(fēng)防治與綜合性衛(wèi)生服務(wù)相結(jié)合6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而1麻風(fēng)防治與綜合性衛(wèi)生服務(wù)相結(jié)合麻風(fēng)防治與綜合性衛(wèi)生服務(wù)相結(jié)合2●1873年發(fā)現(xiàn)病原體后、半個(gè)世紀(jì)用強(qiáng)迫隔離作為唯一防治辦法,數(shù)千年以來——不治之癥20世紀(jì)40年代,砜類藥問世—可治之癥1991年全球麻風(fēng)消除策略實(shí)施●未來麻風(fēng)防治可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略—一麻風(fēng)防治與綜合性衛(wèi)生服務(wù)相結(jié)合?！?873年發(fā)現(xiàn)病原體后、半個(gè)世紀(jì)用強(qiáng)迫隔離3中國(guó):1956年中共中央發(fā)布《全國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的綱要修正草案》提岀麻風(fēng)病應(yīng)積極防治。1957年要求對(duì)麻風(fēng)病“積極防治、控制傳染”逐步建立起麻風(fēng)病防治院、所、麻風(fēng)村,皮膚病性病防治院、所,慢病院站,同時(shí)開展全民普查及收治,建立三級(jí)防治網(wǎng)。在基層衛(wèi)生機(jī)構(gòu)(特別是鄉(xiāng)、村級(jí))協(xié)作下,開展麻風(fēng)防治。中國(guó):41986年要求實(shí)現(xiàn)“四個(gè)轉(zhuǎn)變”——一其中之一即:從專業(yè)隊(duì)伍的單獨(dú)作戰(zhàn)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)員社會(huì)力量協(xié)同作戰(zhàn)。2000年后,麻風(fēng)在多數(shù)省市區(qū)已達(dá)到控制(基本消滅),麻風(fēng)成為低流行疾病麻風(fēng)大多數(shù)散在發(fā)生,綜合性衛(wèi)生機(jī)構(gòu)及人員將在及時(shí)發(fā)現(xiàn)病人工作中發(fā)揮更大作用麻風(fēng)防治與基本社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)相結(jié)合。確保麻風(fēng)病防治工作在低流行狀態(tài)下可持續(xù)發(fā)展。1986年要求實(shí)現(xiàn)“四個(gè)轉(zhuǎn)變”——一其中之一即:從5寶安區(qū)基本情況●寶安區(qū)10個(gè)街道20間區(qū)、街道、民營(yíng)醫(yī)院,9個(gè)防保所,醫(yī)院社區(qū)健康服中心200個(gè)左右1996年達(dá)到基本消滅麻風(fēng)●外來人口與戶籍人口比:16:3寶安區(qū)基本情況6二、存在問題1.1996-2003年,每年發(fā)現(xiàn)麻風(fēng)1-2例,在2005和2006年,每年發(fā)現(xiàn)5例,2009年,發(fā)現(xiàn)10例。以多菌型病人為主。在過去的10年中,麻風(fēng)的發(fā)現(xiàn)率并沒有明顯的下降,甚至出現(xiàn)上升的趨勢(shì),而且這種現(xiàn)象在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)難以得到明顯改善2.外來人口多,發(fā)現(xiàn)的病人90%以上屬外來麻風(fēng)外來傳染源的輸入不容忽視。每年的用工體檢應(yīng)該起到阻隔作用???二、存在問題73.大部分首次就診在個(gè)體診所、村衛(wèi)生所之后到正規(guī)醫(yī)院、皮膚科就診發(fā)現(xiàn)。個(gè)體診所從來沒有主動(dòng)報(bào)告過疑似病例,個(gè)別醫(yī)院不知道如何轉(zhuǎn)診疑似病例。4、麻風(fēng)是罕見病,由于見得少、了解不多,談麻色變的大有人在。多數(shù)醫(yī)務(wù)人員沒有見麻風(fēng),即使面前的患者是麻風(fēng)病人,也不認(rèn)識(shí)更想不到。3.大部分首次就診在個(gè)體診所、村衛(wèi)生所之85、病人也無法意識(shí)到這是個(gè)麻風(fēng)病,非皮膚科醫(yī)生把他的皮膚病忽略了,而皮膚科醫(yī)生也許把它當(dāng)常見病來處理,漏診、誤診常有之。甚至有皮膚活組織病理檢査誤診的。6、社康工作人員流動(dòng)量較大,培訓(xùn)一批、更換一批,培訓(xùn)速度比不上更換的速度5、病人也無法意識(shí)到這是個(gè)麻風(fēng)病,非9●7、近年來,麻風(fēng)患者在醫(yī)院、在防保所體檢科進(jìn)行健康檢査,面部、四肢大量皮損患者取得健康證已有多例。以上說明了什么?新病例呈發(fā)現(xiàn)率持續(xù)上升的原因之一是人群未有效覆蓋,使得顯著比例的新病人仍未被衛(wèi)生系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)?！?、近年來,麻風(fēng)患者在醫(yī)院、在防保所體檢科進(jìn)行10“隱藏”