部編版小學語文神奇的雞蛋殼說課課件

從想象走進寫話——《神奇的雞蛋殼》說課部編版小學語文二年級下冊第四單元從想象走進寫話——《神奇的雞蛋殼》說課部編版小學語文二年級下1目錄教材內(nèi)容學情分析教學目標教學重難點教學過程教學反思目教材內(nèi)容學情分析教學目標教學重難點教學過程教學反思2一、教學內(nèi)容所給的信息突出兩大特點：一是緊密聯(lián)系本單元的人文主體——“童心”；二是與學生的經(jīng)驗世界和想象世界聯(lián)系，結合生活實際。插圖頁用簡短的語言提出了寫話要求。

教科書四幅插圖展示的是四個場景。一、教學內(nèi)容所給的信息突出兩大特點：一是緊密聯(lián)系本單元的人文3二、學情分析

低年級的學生年齡小，對有趣、生動的圖畫有著濃厚興趣。

較之于動筆寫，他們的口頭表達更豐富多元。將口頭表達轉化為書面表達是教學中的一個難點，教學中應更加關注學生寫話的激發(fā)，關注寫話基本要求的落實。二、學情分析低年級的學生年齡小，對有4教學目標三、教學目標能根據(jù)提示看圖發(fā)揮想象，借助詞語按時間順序把小動物們一天的經(jīng)歷寫下來。教三、教學目標能根據(jù)提示看圖發(fā)揮想象，借助詞語按時間順序把小5四、教學重難點（1）對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物。（2）在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。教學重點：四、教學重難點（1）對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的6四、教學重難點教學難點：在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。四、教學重難點教學難點：在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞7五、教學過程創(chuàng)設情境激趣導入觀察圖畫豐滿圖意奇思妙想拓寬思路敘述故事小試牛刀分享賞評互相借力字斟句酌寫出童趣拓展延伸課后提升五、教學過程創(chuàng)設情境觀察圖畫奇思妙想敘述故事分享賞評字斟句酌8（一）創(chuàng)設情境

激趣導入開課伊始，引導學生思考。猜一猜，小蟲子、蝴蝶、螞蟻拿半個蛋殼做了什么，引起了學生的學習興趣。（一）創(chuàng)設情境激趣導入開課伊始，引導學生思考。猜一猜，小9（二）觀察圖畫

豐滿圖意

在看圖寫話中,觀察是說和寫的基礎。只有通過仔細觀察,才能說得清楚、寫得具體。

出示第一幅圖后，給學生預留觀察的時間，請學生用一句話來說一說。

接著，引導學生發(fā)現(xiàn)小蟲和螞蟻正在玩蹺蹺板時，蝴蝶在空中喊加油這一細節(jié),他們會自然而然地想到自己生活中的此類活動。

通過小組演、帶動作說，使學生能具體、形象地表達自己的觀察所得。（二）觀察圖畫豐滿圖意在看圖寫話中,觀察10（三）奇思妙想

拓寬思路

積極引導學生通過仔細觀察畫面,在充分理解畫面內(nèi)容的基礎上,通過合理想象使靜止的畫面動起來、活起來,使單調的畫面充實豐富起來。（三）奇思妙想拓寬思路積極引導學生通過仔11（三）奇思妙想

拓寬思路

抓住一個想象點，一景一物、一舉一動,讓學生自由想象,讓童心自由綻放。（三）奇思妙想拓寬思路抓住一個想象點，12（四）敘述故事

小試牛刀練中學寫

指導學生寫話，按照前面觀察和說話的順序確定先寫什么、后寫什么，要求學生寫通順，寫完整，有時間地點人物事情，有起因經(jīng)過結果。在寫完整的基礎上，要求學生把話寫具體，特別在重點事物或人物上寫具體，寫出細節(jié),寫出人物的心理活動和動作神態(tài)。（四）敘述故事小試牛刀練中學寫指導學生寫13（五）分享賞評

互相借力評中學寫

寫話完成后要讓學生把自己的寫話作品讀一讀，這是看圖寫話一個必不可少的環(huán)節(jié)。這樣既有利于在同學之間的進行交流學習,更有利于對自己的寫話作品進行修改完善。學習借鑒，取長補短，集思廣益，全面提高。

老師對學生的評價要有針對性，或針對習作中出現(xiàn)的現(xiàn)象或觀察順序或語言表達或想象能力，然后挑選幾篇作為重點交流的文章，或好或壞，有針對性的進行評價，促使提高。（五）分享賞評互相借力評中學寫寫話完成后14改中學寫

不斷去粗取精，改進完善，寫出精品。在寫完整寫具體的基礎上，也應引導學生寫出自己個性的話。學生的想象是無限的，有的語句是很有創(chuàng)意的，老師應該引導學生把精彩的語句用在寫話上，寫出富有個性的話語。（六）字斟句酌

寫出童趣改中學寫不斷去粗取精，改進完善，寫出精品。在15（七）拓展延伸

課后提升

讓學生收集相關的資料，補充描寫小動物的相關段落；鼓勵孩子們拓展性閱讀繪本故事。

看圖寫話是一個長期訓練的過程,培養(yǎng)學生寫話的興趣,也是一個長期的過程。（七）拓展延伸課后提升讓學生收集相關的資16六、教學反思部編版小學語文神奇的雞蛋殼說課課件17六、教學反思01030204認真觀察看細致合理想象說生動六、教學反思01030204認真觀察看細致合理想象說生動18六、教學反思

教學《神奇的雞蛋殼》，要指導學生根據(jù)圖畫展開合理的想象，并會用正確、流利的句子清楚地表達圖意。這樣符合課程標準里對低年級寫話的要求：寫自己想說的話，寫想象中的事物。合理想象說生動六、教學反思教學《神奇的雞蛋殼》，要指導學生19六、教學反思01030204認真觀察看細致合理想象說生動書面寫話抒童心六、教學反思01030204認真觀察看細致合理想象說生動書面20六、教學反思書面寫話抒童心由于有了說的基礎，孩子們寫起來容易得多了。為了盡量提高寫話興趣，我抓住交流時大家說的內(nèi)容，鼓勵他們怎么說，就怎么寫，這樣，孩子們覺得寫話很容易，有話可說，有內(nèi)容可寫。然后，規(guī)定時間實際操練。全班孩子都從容地寫起來。結果，孩子們不負我望，一氣呵成，而且絕大部分文從字順。學生的想象是無限的，有的語句是很有創(chuàng)意的，老師應該引導學生把精彩的語句用在寫話上，寫出富有個性的話語。六、教學反思書面寫話抒童心由于有了說的基礎，21六、教學反思01030204認真觀察看細致合理想象說生動書面寫話抒童心評中學寫促成長六、教學反思01030204認真觀察看細致合理想象說生動書面22六、教學反思評中學寫促成長每次看圖寫話過后，老師對學生的評價要有針對性，或針對習作中出現(xiàn)的現(xiàn)象或觀察順序或語言表達或想象能力，然后挑選幾篇作為重點交流的文章，或好或壞，有針對性的進行評價，促使提高。在閱讀孩子們的習作時，