“雙減”背景下基于“平行思維”視角的體育觀評課實踐與反思 論文

“雙減”背景下基于“平行思維”視角的體育觀評課實踐與反思摘要：“雙減”背景下體育教學(xué)如何體現(xiàn)自己應(yīng)有的作用是當(dāng)前的一個頗受關(guān)注的熱點，智能教育背景下如何充分的使用智慧課堂裝備更是當(dāng)前體育教學(xué)的熱點，作為提升教師課堂有效性的觀評課如何發(fā)展將是未來體育課堂效率提升的關(guān)鍵所在。觀評課是教學(xué)研究的重要手段，也是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要手段，有效地觀評課可以實現(xiàn)教學(xué)能力的提升，然而現(xiàn)實是觀課視角不清晰、評課不準(zhǔn)確等現(xiàn)象屢見不鮮。本文力圖從教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法與手段和教學(xué)效果等四個層面構(gòu)建觀評課思路，以“平行思維”核心思想為指導(dǎo)，突出在同一時間對某個體育教學(xué)環(huán)節(jié)的深入思考，通過制定各教學(xué)環(huán)節(jié)的觀測量表，探討具體觀評課內(nèi)容，以實現(xiàn)觀評課教研活動的實效性。關(guān)鍵詞：“雙減”；“平行思維”；體育；觀評課引言：2021年的雙減政策，明確要求有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重的負擔(dān)。雙減政策下，我們的初中教學(xué)處于增是憂減也是憂的兩難境地，語數(shù)外等學(xué)科教師關(guān)注如何減負增效，作業(yè)設(shè)計等方式是他們提高教學(xué)效率的有效途徑?！半p減“之下體育教師如何發(fā)揮自己應(yīng)有的力量，筆者認為從學(xué)科考慮這個問題應(yīng)該回歸教育的底層邏輯--馬克思主義教育理論中的培養(yǎng)全面發(fā)展的人。馬克思主義教育理論告訴我們?nèi)说陌l(fā)展是體力與腦力的均衡發(fā)展，是充分的個性發(fā)展，在此背景下提高課堂效率成為體育教學(xué)發(fā)展的必然路徑，因此作為提升教師的專業(yè)發(fā)展的主要方法的觀評課顯得尤為重要，進一步理清概念，將其置于時代教育底色之上是我們尤為關(guān)注的。觀評課是活動參與者互相提供課堂教學(xué)信息與資源，在充分整理信息的基礎(chǔ)上，對共同關(guān)心的問題進行交流與分享，從而改進課堂教學(xué)、促進教師專業(yè)發(fā)展的一種教師研修活動。但通過參加觀評課教學(xué)實踐活動發(fā)現(xiàn)，體育觀評課存在視角不清晰、評課不準(zhǔn)確等現(xiàn)象，評課時缺少理性的思考不能給出針對性的意見，甚至出現(xiàn)脫離主題“自說自話”的現(xiàn)象?！捌叫兴季S”模式，其核心思想就是突出在同一時間對一件事情進行深入思考[1]，受其啟發(fā)，筆者針對體育教師觀評課存在的問題，提出了“五視角”觀評課，希望能夠拓寬廣大體育教師觀評課的視野。一、觀“教學(xué)理念”一切有效的活動必然是理念的引領(lǐng)，教學(xué)中教學(xué)理念更是起到重要導(dǎo)向作用，其具體而言指的是對教學(xué)活動的基本態(tài)度和觀念，及教師從事教學(xué)活動的信念。明確的現(xiàn)代教學(xué)理念是落實教學(xué)目標(biāo)的重要保證，是課堂實施的前提。體育課程基本理念包括了以下幾方面：堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生的健康成長；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位；關(guān)注學(xué)生差異，分類教學(xué)；激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)終身體育意識[1]。因此，觀課教師可以從以下幾點進行評課：（1）樹立以人為本的理念：是否以學(xué)生為中心；是否樹立“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育觀；是否樹立“為了一切學(xué)生發(fā)展”的教育觀。（2）樹立全面發(fā)展的理念：是否樹立多層面的發(fā)展需求；是否注重個體完整性的培養(yǎng)。（3）樹立素質(zhì)教育理念：是否注重知識向能力的轉(zhuǎn)化；是否注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。明確以上教學(xué)理念，可以有效地指導(dǎo)教學(xué)實踐，具體觀課的時候教師可以圍繞觀課視角制定相應(yīng)的觀察量表(表1)，記錄課堂上這三個理念在教學(xué)活動的具體體現(xiàn)并對其進行分析，從而給出針對性的建議。表1基于現(xiàn)代教學(xué)理念的課堂觀察量表現(xiàn)代教學(xué)理念教學(xué)活動記載優(yōu)缺點+改進建議以人為本全面發(fā)展素質(zhì)教育二、觀“教學(xué)目標(biāo)”教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)實施的方向和預(yù)期達到的教學(xué)結(jié)果，是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)實施的重要依據(jù)，它規(guī)定著教師選擇教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)方法的運用，教學(xué)策略的實施；教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)效果評價的基本依據(jù)[3]，教學(xué)評價的依據(jù)來源于教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)評價是以教學(xué)目標(biāo)為基本的評價尺度，對教學(xué)效果進行判斷。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)者自我激勵、自我評估、自我調(diào)控的重要手段，明確的教學(xué)目標(biāo)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，增強學(xué)習(xí)興趣，克服學(xué)習(xí)困難，為達成學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力[4]。體育課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)包括了以下五方面：掌握基本體育技能和健康知識，增強體質(zhì)；培養(yǎng)運動興趣，形成終身體育意識；提高個人健康責(zé)任感，形成健康生活方式；鍛煉心理品質(zhì)，形成良好的交往能力和合作精神；發(fā)揚體育精神，形成積極樂觀的生活態(tài)度?！缎抡n標(biāo)》把教學(xué)目標(biāo)劃分為知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值三個維度。因此，觀課者可以從以下幾點進行評課：（1）知識和能力評價：是否有健康知識；是否有體育技能。（2）過程與方法評價：學(xué)生課堂參與是否積極；是否能培養(yǎng)運動興趣；是否能形成終身體育意識。（3）情感與態(tài)度評價：是否有助于形成積極地人生觀（認識自我、珍愛生命）；是否有助于形成正確的價值觀（共同探討、共享成果）；觀課教師通過記錄授課教師關(guān)于課程目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計，分析內(nèi)容載體是否合理，是否可有效地達到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，最后看整個過程中目標(biāo)的達成度(表2)。表2基于新課標(biāo)視角下體育課堂教學(xué)目標(biāo)觀察量表教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動記載是否達標(biāo)+改進建議知識和能力目標(biāo)過程與方法目標(biāo)情感與態(tài)度目標(biāo)三、觀“教學(xué)手段與方法”教學(xué)手段是指教師為達到教學(xué)目標(biāo)而采取的特定方法或方式，是根據(jù)學(xué)生教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特征，有針對性的組合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)技術(shù)而形成的具有高效益的教學(xué)方案，也是在清晰認知教學(xué)活動的基礎(chǔ)上進行的調(diào)節(jié)和調(diào)控的過程。體育教學(xué)是以身體練習(xí)為主的學(xué)科，其目的是通過身體鍛煉提高健康水平。在體育教學(xué)中常見的教學(xué)方法主要包括了以下幾種：講解法；示范法（正面示范、側(cè)面示范）；完整法；分解法；預(yù)防與糾正錯誤動作法。學(xué)生練習(xí)方法主要包括以下幾種：游戲練習(xí)法；比賽練習(xí)法；循環(huán)練習(xí)法；分組練習(xí)法。具體來說，要求講解正確，抓住關(guān)鍵點，簡明扼要；示范準(zhǔn)確，示范面和位置合理；完整法和分解法運用的時機恰當(dāng)；各種練習(xí)方法是針對性強，效果良好。教師為了讓學(xué)生掌握知識與技能必定要選擇一系列針對性的練習(xí)方法，并且每個老師針對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容都會選擇不同的練習(xí)方法進行教學(xué)，觀課教師可以從練習(xí)方法的合理性去觀察。俗話說“教無定法，貴在得法”，教師在觀課的時候圍繞課堂教學(xué)中教師重點解決的技術(shù)問題，采用的針對性練習(xí)方法進行分析，通過觀察學(xué)生的動作掌握和改進效果來分析練習(xí)方法的有效性，并給出改進建議(表3)。表3基于新課標(biāo)視角下體育課堂教學(xué)手段與方法觀察量表教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法1教學(xué)方法2教學(xué)方法3教學(xué)方法...針對性和有效性+改進建議知識和能力過程與方法情感與態(tài)度四、觀“運動效果”運動效果是指經(jīng)常從事體育運動的人在運動的影響下各器官、系統(tǒng)形態(tài)、結(jié)構(gòu)和機能所產(chǎn)生的適應(yīng)性變化及良好的反應(yīng)。體育課運動效果是指通過教學(xué)組織實現(xiàn)對身體各器官、機能的短暫刺激，如冒汗、大喘氣、肌肉酸脹等。體育課運動效果的實現(xiàn)離不開運動強度和運動量，因此，教師在進行教學(xué)設(shè)計時，往往會根據(jù)學(xué)情，預(yù)設(shè)一定的強度指數(shù)和運動量指數(shù)，并通過學(xué)生練習(xí)，實現(xiàn)運動效果。如跳繩練習(xí)，教師會明確練習(xí)的組數(shù)、練習(xí)的間隔時間、練習(xí)的運動量（時間、數(shù)量），通過課堂講解時間、練習(xí)時間等綜合測算本節(jié)課的練習(xí)密度及心率指數(shù)。觀評課的教師拿到教案以后就可以從這一切入口進行收集信息，通過隨機跟蹤抽測或者借助智能設(shè)備等手段進行觀察記錄。根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和方式進行理性分析。也可以根據(jù)預(yù)設(shè)和生成存在的差異進行分析，如預(yù)計練習(xí)密度是40%，但是實際只有30%，這時就可以分析出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是什么，是教師講解時間過久還是課堂組織誤時，還是學(xué)生體能達不到等(表4)。在筆者所在的弋江區(qū)，全區(qū)范圍內(nèi)實施智慧教育，推動大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)，在具體教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，智能教育能夠體現(xiàn)四個方面的賦能作用:利用智能工具進行自動分析、實施精準(zhǔn)干預(yù)、支持個性化學(xué)習(xí)和規(guī)?；虒W(xué)，最終形成智能生態(tài)。觀課教師可以借助智能教育設(shè)施實時記錄和了解課堂上教師和學(xué)生練習(xí)的情況，這也是體育課的學(xué)科特點之一。課后對照教師的預(yù)設(shè)和實際生成，分析整節(jié)課運動指數(shù)的合理性。評課可以理解為一個論證過程，圍繞某個主題拋出觀點，結(jié)合收錄的素材進行論證和說明。要想讓自己的評課更有高度、深度，需要適當(dāng)?shù)亟柚欢ǖ睦碚撝危诶碚撝蔚幕A(chǔ)上結(jié)合具體的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進行論述，有理有據(jù)讓評課觀點更有說服力。實現(xiàn)以點帶面由一個問題提升到一類問題，在評課的時候有理有據(jù)，觀點鮮明地進行表述定會讓活動的參與者受益匪淺。表4基于運動指數(shù)視角下體育課堂觀察