《圓的認識》教學設計-人教版六年級上冊數(shù)學

信息技術優(yōu)化學科教學設計方案教學設計方案課題名稱《圓的認識》姓名工作單位年級學科六年級數(shù)學教材版本人教版一、教學內(nèi)容分析《圓的認識》是人教版六年級上冊數(shù)學第五單元的內(nèi)容。它是學生學過了直線圖形的認識和面積計算，以及圓的初步認識基礎上進行教學的。這是學生研究曲線圖形的開始，是學生認識發(fā)展的又一次飛躍。二、教學目標1、組織學生通過畫一畫、折一折、觀察體驗圓的特征，認識圓的各部分名稱理解在同一個圓內(nèi)直徑與半徑的關系。2、讓學生了解、掌握畫圓的多種方法，初步學會用圓規(guī)畫圓；轉變學生學習的方式，培養(yǎng)學生觀察、分析、概括等思維能力和初步的空間觀念。3、讓學生養(yǎng)成在交流、合作中獲得新知的習慣。三、學習者特征分析圓是一種簡單的曲線圓形，在學習前，學生已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗，對圓有了初步的感性認識，但由于農(nóng)村小學知識面較窄，視野不夠開闊，很難將圓的認識與生活中的數(shù)學問題聯(lián)系起來，對圓的理性認識有一定的難度。因此，本課必須加強與實際生活的聯(lián)系，加強實踐操作，讓學生通過折、量、畫、議的手段，在動手做中獲得知識的體驗，得到成功的喜悅。四、教學策略選擇與信息技術融合的設計根據(jù)教材的編排意圖和學情狀況，結合數(shù)學知識的特點，本課時設計的教學方法主要是演示法，嘗試法，操作法等多種方法為主。讓學生經(jīng)歷實踐-認識-在實踐-在認識的過程來認識圓。五、教學重難點教學重點：探索出圓各部分的名稱、特征及關系。教學難點：通過動手操作體會圓的特征。六、教學過程教師活動預設學生活動設計意圖一、師生談話，導入知識1、師：同學們我們以前學習過哪些平面圖形？預設：長方形、正方形、梯形……師：這些圖形都是又什么圍成的？圓和他們有什么不同？預設：線段圍成的，圓是曲線圍成的。說一說你見過哪些物體是圓形的？預設：①自行車汽車的輪子是圓的；②籃球乒乓球是圓的；③硬幣是圓的……3、欣賞有關圓的圖片并說說你的感想。生活中有很多多地方用到了圓，因為有了圓我們的生活才那么多姿多彩，今天就讓我們一起走進圓的世界。（板書：圓的認識）學生自由說一說學過的平面圖形學生聯(lián)系生活時間，說一說見過的圓形物體學生通過回憶學習過的平面圖形來揭示本節(jié)課要學習的圓，同時在聯(lián)系生活實際說一說見過的圖形，然后欣賞圖片，讓學生對本節(jié)課的圓產(chǎn)生興趣，為新課的學習打下基礎。二、自主操作，探究畫圓。（一）感悟圓的畫法1、說一說：如何畫圓預設：①利用硬幣或其它圓形輪廓描圓；②利用圖釘和線畫圓；③用圓規(guī)畫圓；④用圓形物體用力在紙上壓印圓……師：同學們真了不起，能想到這么多的好辦法，讓我們一起看看別的小朋友是怎么畫的吧，出示多媒體。畫一畫：用圓規(guī)畫圓師：俗話說沒有規(guī)矩不成方圓，為了更方便和準確的畫圓聰明的人們研究出了一種畫圓的工具-圓規(guī)，那請用學們用圓規(guī)自已嘗試畫一個圓。學生畫圓，并展示作品說一說你是怎樣畫的？在畫圓時注意什么？老師在黑板上畫，學生點評，為什么不圓？為什么同學們畫的圓有大有小，是什么決定的？位置那？小結：圓規(guī)畫圓的方法：①定點；②定長；③另一只腳旋轉360度三、深入研究圓的特征（一）自學圓的各部分名稱師：其實，圓和其它圖形一樣也有它各部分的名稱，像這些能決定圓的位置和大小的部分我們稱它們什么呢？請同學們自書自學。圓心：①什么是圓心；②怎樣找圓心，自己在畫的圓上找一找，畫一畫。半徑：①什么是半徑，如何理解圓上任意一點。②半徑是直線還是線段？③自己在畫的圓上找一找，畫一畫。直徑：①什么是直徑，如何經(jīng)過圓心？②直徑是直線還是線段？③自己在畫的圓上找一找，畫一畫。練習：看圖說一說哪些是直徑？哪些是半徑？小組合作探究師：利用手中的圓折一折、畫一畫、量一量，解決一下問題：1、在同一個圓里可以畫多少條半徑，多少條直徑？2、在同一個圓里，半徑的長度都相等嗎？直徑呢？3、同一個圓的直徑和半徑有什么關系？4、圓是軸對稱圖形嗎？它有幾條對稱軸？5、相等的圓半徑和直徑分別相等嗎？6、什么決定圓的大小，和位置？學生說一說畫圓的方法借助圓規(guī)畫圓，并展示作品自學圓各部分名稱學生小組合作，解決問題從學生感悟畫圓的方法，從而知道圓規(guī)畫圓最方便實用。學生畫圓和教師畫圓對比，讓學生通過嘗試、概括等循序漸進地掌握畫圓的方法，同時讓學生充分的認識圓的大小由什么決定，從而引出圓心和半徑等知識。學生自學圓心、半徑、直徑，引發(fā)學生的學習動機。通過學生自己動手折一折、畫一畫，量一量相互交流、討論得到圓的特征。不僅使學生的認識從具體上升到抽象，而且使學生感悟了研究數(shù)學問題的基本方方。四、

課堂練習，鞏固深化師：同學們掌握得真好，讓我們來完成幾道挑戰(zhàn)題。1、填一填2、對口令(1)d＝6cmr=()cm(2)d＝2.4dmr=()cm(3)d＝2mr=()cm3、判斷正誤（1）半徑是射線，直徑是直線。()（2）圓的直徑都相等。()（3）直徑是圓內(nèi)最長的線段。()（4）同一個圓中，所有的半徑都相等，所有的直徑都相等。()（5）直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的一半。（）學生思考并回答學習數(shù)學的最終目的在于應用數(shù)學解決實際問題。課堂練習可以讓學生對剛剛行成的知識做到活學活用，幫助學生對知識的深層理解。五、全課總結今天這節(jié)課你有什么收獲？說說收獲幫助學生梳理知識。六、教學評價設計小組