部編人教版六年級下冊語文《語文園地四》優(yōu)質(zhì)課件

語文園地四語文園地四第1課時第2課時第1課時第2課時第1課時回顧前面所學(xué)課文的開頭與結(jié)尾，你有什么發(fā)現(xiàn)？交流平臺第1課時回顧前面所學(xué)課文的開頭與結(jié)尾，你有什么發(fā)現(xiàn)？文章的開頭：1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了。——《十六年前的回憶》自由朗讀，說說你的發(fā)現(xiàn)。首尾呼應(yīng)文章的開頭：1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天文章的結(jié)尾：我又哭了，從地上撿起那張報紙，咬緊牙，又勉強(qiáng)看了一遍。我低聲對母親說：“媽，昨天是4月28日。”母親微微點(diǎn)了一下頭?！妒昵暗幕貞洝仿?lián)系前文的開頭，說說這樣結(jié)尾有什么好處。文章的結(jié)尾：我又哭了，從地上撿起那張報紙，咬緊牙，又

首尾呼應(yīng)（前后照應(yīng)），更突出“我”和母親對父親的懷念，牢記父親的被難日，使文章結(jié)構(gòu)篇幅緊湊。首尾呼應(yīng)（前后照應(yīng)），更突出“我”和母親對父親的懷念文章的開頭：

世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢？世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？——《藏戲》設(shè)問式開頭文章的開頭：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？設(shè)這樣的開頭有什么好處呢？這個開頭表達(dá)方式新穎獨(dú)特，用反問、排比的形式先聲奪人，強(qiáng)調(diào)藏戲戴著面具演出等方面的突出特點(diǎn)，同時，也為下文的著力描述面具的顏色、形狀及作用埋下伏筆。這樣的開頭有什么好處呢？這個開頭表達(dá)方式新穎獨(dú)特，用文章的開頭：這次，我看到了草原。那里的天比別處更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！恫菰烽_門見山式開頭文章的開頭：這次，我看到了草原。那里的天比別處更可愛這樣的開頭有什么好處呢？開頭直抒胸臆，開門見山，只用一個簡潔的短句“這次，我看到了草原”即抒發(fā)了老舍先生為終于能看到美麗的草原而感到自豪。通過景物描寫，融情于景，生動形象地寫出了草原一碧千里、明朗寬廣的特點(diǎn)，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。這樣的開頭有什么好處呢？開頭直抒胸臆，開門見山，只用文章的結(jié)尾：男孩兒蹲在那個又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。——《那個星期天》以景烘情式結(jié)尾文章的結(jié)尾：男孩兒蹲在那個又大又重的洗衣盆旁，依偎在說說這個結(jié)尾的特點(diǎn)。借助景物描寫，烘托人物心情，如描寫光線的消逝其實(shí)就是表達(dá)男孩的期盼徹底破滅。說說這個結(jié)尾的特點(diǎn)。借助景物描寫，烘托人物心情，如描文章的結(jié)尾：晚飯桌邊，靠著媽媽斜立著的八兒，肚子已成了一面小鼓了。在他身邊桌上那兩支筷子，很浪漫地擺成一個十字。桌上那大青花碗中的半碗陳臘肉，八兒的爹同媽也都奈何它不來了?！杜D八粥》側(cè)面描寫式結(jié)尾文章的結(jié)尾：晚飯桌邊，靠著媽媽斜立著的八兒，肚子已成同桌交流：這個結(jié)尾有什么特點(diǎn)？通過側(cè)面描寫，如“肚子已成了一面小鼓了”來體現(xiàn)八兒對臘八粥的喜愛，也給我們傳遞了一份如臘八粥一般甜蜜的濃濃親情。同桌交流：這個結(jié)尾有什么特點(diǎn)？通過側(cè)面描寫，如“肚子一個好的開頭，可以激發(fā)讀者的閱讀興趣；一個好的結(jié)尾，可以增強(qiáng)文章的感染力，令人回味無窮。除了上面列舉的這些，你還發(fā)現(xiàn)了哪些很好的開頭或結(jié)尾呢？一個好的開頭，可以激發(fā)讀者的閱讀興趣；一個好的結(jié)尾，下面的描寫對刻畫人物有什么作用？如果刪去這些內(nèi)容，是否會影響文章的表達(dá)效果？父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。詞句段運(yùn)用下面的描寫對刻畫人物有什么作用？如果刪去這些內(nèi)容，是扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。??！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。分男女生對比朗讀這幾句話。邊讀邊想，說說你的感想。他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。我看到了他的臉?！妒昵暗幕貞洝氛f明敵人對父親施了重刑。說明父親經(jīng)歷了殘酷的折磨后依舊堅強(qiáng)。體現(xiàn)了李大釗對親人的愛。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。扁鼻子軍官向前伸出兩只大手，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉?！缎∮⑿塾陙怼沸暮菔掷?，非常殘忍。扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。他沒有什么模樣。——《駱駝祥子》他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻通過外貌描寫，把祥子這一普通但又有自己特點(diǎn)的北京勞動人民形象展現(xiàn)在我們眼前；“臉上的精神”“頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮”等描寫，也體現(xiàn)了他積極向上的一種生活態(tài)度。通過外貌描寫，把祥子這一普通但又有自己特點(diǎn)的北京勞動外貌描寫在人物刻畫時能起到加強(qiáng)的作用，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。外貌描寫在人物刻畫時能起到加強(qiáng)的作用，對塑造人物的性第2課時背誦本單元的《古詩三首》。說一說：這些詩都運(yùn)用了什么表達(dá)方法。聯(lián)系你讀過的古詩，想一想：還有哪些事物被賦予了人的品格和志向呢？托物言志第2課時背誦本單元的《古詩三首》。托物言志千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)?！濉む嵺啤吨袷凡灰丝浜妙伾?只留清氣滿乾坤?！ね趺帷赌贰泛杀M已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。——宋·蘇軾《贈劉景文》結(jié)合所查資料，和同桌交流詩句的意思。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。結(jié)合所查資料，和同桌交流詩句以上詩句中哪些事物被賦予了人的品格和志向？詠石灰即是詠?zhàn)约豪诼涞慕髴押统绺叩娜烁?，表達(dá)作者要像石灰一樣，堅守清白，報效國家。以上詩句中哪些事物被賦予了人的品格和志向？詠墨梅反映了詩人的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，表明了他不向世俗獻(xiàn)媚的操守。

“菊殘猶有傲霜枝”反映了作者孤高傲世的高潔品格，秋菊也比喻堅貞不屈的人。墨梅反映了詩人的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，表明了他不聯(lián)系讀過的古詩，說說還有哪些事物被賦予了人的品格和志向。墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。——宋·王安石《梅花》無人信高潔，誰為表予心？——唐·駱賓王《詠蟬》聯(lián)系讀過的古詩，說說還有哪些事物被賦予了人的品格和志1.讀名言警句。有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。常將有日思無日，莫把無時當(dāng)有時。書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。日積月累1.讀名言警句。有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。日積月累2.悟名言警句。這些句子分別是什么意思呢？“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”出自《孔子家語卷二·致思第八》，意思是：樹希望靜止不擺，風(fēng)卻不停息；子女想贍養(yǎng)父母，父母卻已離去。反映了“百善孝為先”的重孝觀念。2.悟名言警句。這些句子分別是什么意思呢？“樹欲靜而“常將有日思無日，莫把無時當(dāng)有時”出自《增廣賢文》，意思是：在過富有生活的時候要想到以后可能會過貧窮的日子，不要到了一無所有的時候還像過富有生活時那樣鋪張浪費(fèi)。這句名言告訴我們要節(jié)約，不要浪費(fèi)?！俺⒂腥账紵o日，莫把無時當(dāng)有時”出自《增廣賢文》，連一連：有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。常將有日思無日，莫把無時當(dāng)有時。書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。百善孝為先。存心想求得卻得不到。忠言利于自己進(jìn)步。沒有親身經(jīng)歷過的事情，就不知道它的艱難。要節(jié)約，不要浪費(fèi)。連一連：有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。百善孝為先。3.背名言警句。（1）教師引讀。（2）男女分組比賽讀。

（3）背誦。3.背名言警句。4.閱讀古文長知識。推薦閱讀：古人留給我們的智慧與啟迪還有很多，《增廣賢文》有大量篇幅敘述如何待人接物，希望大家課后有機(jī)會去閱讀此書。4.閱讀古文長知識。推薦閱讀：古人留給我們的智慧與啟“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責(zé)任，國家認(rèn)同、國際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時代性?！安烤幈尽闭Z文教材的七個創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語文核心素養(yǎng)