初中語文教師培訓(xùn)總結(jié)心得體會范文（3篇）

第7頁共7頁初中語文?教師培訓(xùn)?總結(jié)心得?體會范文?通過為?期五天(?____?年___?_月__?__日-?____?月___?_日)的?短期培訓(xùn)?，為期?五天的培?訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即?逝。時間?雖然比較?短，但是?通過這次?培訓(xùn)，我?深深地被?專家教授?們對教育?教學(xué)中的?許多精辟?見解所折?服，更被?班級學(xué)員?們的參加?培訓(xùn)的熱?情所感染?，雖然苦?點，累點?，但我要?說：“樂?中學(xué)，學(xué)?中樂?！?這次培訓(xùn)?我受益匪?淺，感悟?頗多，兼?而也有太?多的困惑?!(一?)以學(xué)論?教在課?堂教學(xué)中?，應(yīng)把學(xué)?生的學(xué)習(xí)?活動和情?感狀態(tài)作?為焦點，?以學(xué)的方?法討論教?的方式，?以學(xué)的狀?態(tài)討論教?的狀態(tài)，?以學(xué)的質(zhì)?量討論教?的水平，?通過學(xué)生?的學(xué)來討?論教師的?教。以學(xué)?論教要求?把課堂教?學(xué)中心放?在學(xué)生上?，重心放?在學(xué)習(xí)狀?態(tài)上，提?倡和追求?有效教學(xué)?，關(guān)注教?師的教學(xué)?機(jī)智、課?堂中的種?.種生成?。然而，?反思我們?的課堂教?學(xué)，不可?否認(rèn)，還?有部分教?師沒有研?讀文本，?語文教學(xué)?停留于把?別人的東?西(即參?考書上的?東西)毫?無保留的?傳達(dá)給了?學(xué)生，學(xué)?生在沒有?讀懂甚至?沒有讀通?的情況下?被教師生?拉活扯霧?頭霧腦進(jìn)?入了文本?，又何來?感悟，何?來的思維?呢結(jié)果，?教師講得?津津有味?，學(xué)生聽?得昏昏欲?睡。(?二)平等?對話(?三)培訓(xùn)?感悟1?、作為課?堂，特別?是語文課?堂，應(yīng)該?是藝術(shù)的?表現(xiàn)，教?師要加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，提?高語文素?養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)?學(xué)生喜愛?的課堂。?2、語?文教師通?過各級各?類培訓(xùn)，?都應(yīng)該有?所感，有?所為，付?諸行動，?充分發(fā)揮?各自的正?能量，讓?自己學(xué)有?所獲，學(xué)?以致用。?3、語?文教師必?須深究教?材，挖掘?教材，用?教材去教?，以主問?題為核心?，設(shè)計完?美的課堂?教學(xué)模式?。4、?文學(xué)體裁?的教學(xué)應(yīng)?該有一個?整體感，?要先學(xué)課?例，還是?先傳授文?體知識，?每位語文?教師都應(yīng)?該研究研?究。5?、要改變?文言文教?學(xué)枯燥乏?味的教學(xué)??？傊?，這次培?訓(xùn)是一次?對教師專?業(yè)成長極?有意義的?培訓(xùn)，帶?給我最深?的體會就?是教學(xué)不?僅是一門?復(fù)雜的學(xué)?問，同時?又是一門?高超的藝?術(shù)，需要?我們不斷?去研究，?不斷地去?反思，不?斷地去提?高。惟其?如此，我?們才會在?教師專業(yè)?化成長的?道路上走?得更快，?走得更好?!初中?語文教師?培訓(xùn)總結(jié)?心得體會?范文（二?）我有?幸成為縣?骨干教師?培訓(xùn)班的?一員，這?也給我提?供了這個?再學(xué)習(xí)、?再提高的?機(jī)會。這?次培訓(xùn)內(nèi)?容豐富，?形式多樣?，有集中?培訓(xùn)、分?學(xué)科培訓(xùn)?、有學(xué)員?間的互動?交流，專?家進(jìn)行講?座。專家?的教育教?學(xué)理念、?人格魅力?和治學(xué)精?神深深地?印在我的?心中。他?們所講內(nèi)?容深刻獨?到、旁征?博引、通?俗易懂、?生動有趣?、發(fā)人深?省。在此?之前，我?也曾出去?培訓(xùn)過幾?次，但每?次都是以?聽教師的?課堂教學(xué)?為主，所?看到的都?是經(jīng)過了?層層包裝?的課堂實?況。這?次聽了他?們各具特?色的前沿?講座，雖?然我不能?做到照單?全收，但?他們先進(jìn)?的教育理?念、獨到?的教學(xué)思?想、全新?的管理體?制，對我?今后的教?育教學(xué)工?作無不起?著引領(lǐng)和?導(dǎo)向作用?。這次培?訓(xùn)之后，?更增添了?我努力使?自己成為?科研型教?師的信心?，給了我?們強(qiáng)烈的?感染和深?刻的理論?引領(lǐng)。下?面是我在?培訓(xùn)中的?心得體會?。通過?培訓(xùn)，讓?我深刻地?認(rèn)識到必?須更新觀?念。隨著?知識經(jīng)濟(jì)?時代的到?來，信息?技術(shù)在教?育領(lǐng)域廣?泛運用，?“教書匠?”式的教?師已經(jīng)不?適應(yīng)時代?的需要了?，這就要?求教師既?不能脫離?教學(xué)實際?又要為解?決教學(xué)中?的問題而?進(jìn)行的研?究即不是?在書齋進(jìn)?行的研究?而是在教?學(xué)活動中?的研究。?必須具有?現(xiàn)代教育?觀念，并?將其運用?于教育工?作實踐，?不斷思考?、摸索，?朝著教育?家的方向?努力。以?教師為本?的觀念應(yīng)?當(dāng)轉(zhuǎn)為以?學(xué)生為本?，自覺讓?出主角地?位，讓學(xué)?生成為主?角，充分?相信學(xué)生?，積極評?價學(xué)生。?傳統(tǒng)的?“以教師?為中心，?靠二支粉?筆一張嘴?”的教學(xué)?模式，已?不能適應(yīng)?新課程“?主動、探?究、合作?”學(xué)習(xí)方?式，傳統(tǒng)?觀念下的?“師者傳?道、授業(yè)?、解惑”?“聞道有?先后”的?觀點，也?將被基于?新課程教?學(xué)提出來?的“教育?要為學(xué)生?的終身發(fā)?展奠定基?礎(chǔ)，讓學(xué)?生學(xué)會做?人，學(xué)會?求知，學(xué)?會合作，?學(xué)會實踐?，學(xué)會創(chuàng)?新”的理?念所取代?。教師應(yīng)?與時俱進(jìn)?，適應(yīng)時?代的發(fā)展?，做好自?己的角色?定位，充?分利用網(wǎng)?絡(luò)環(huán)境，?激發(fā)學(xué)生?的求知欲?，提高學(xué)?生的實踐?能力，培?養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)新精神?，促進(jìn)教?與學(xué)的改?革深化。?學(xué)習(xí)，教?學(xué)相長、?共同進(jìn)步?。通過?此次培訓(xùn)?，我在教?學(xué)觀上有?了一定的?轉(zhuǎn)變，不?能為了教?書而教書?，葉圣陶?先生說過?：教是為?了最終達(dá)?到不需要?教，為了?達(dá)成這個?目標(biāo)，教?學(xué)不光是?簡單的傳?授知識，?要重在教?學(xué)生掌握?方法，學(xué)?會學(xué)習(xí)，?不能只讓?學(xué)生“學(xué)?到什么”?還讓學(xué)生?“學(xué)會學(xué)?習(xí)”，學(xué)?生掌握了?方法，終?身受用，?可以自己?獲取知識?，除了學(xué)?習(xí)，還要?注重啟迪?學(xué)生的智?慧，給學(xué)?生充分的?空間、時?間，發(fā)揮?出他們的?想象力和?創(chuàng)造力。?通過培?訓(xùn)，讓我?能以更寬?闊的視野?去看待我?們的教育?工作，讓?我學(xué)到了?更多提自?身素質(zhì)和?教育教學(xué)?水平的方?法和捷徑?。“愛”?是教育永?恒的主題?，我們知?道了怎樣?更好地去?愛我們的?學(xué)生，怎?樣讓我們?的學(xué)生在?更好的環(huán)?境下健康?的成長。?作為一名?骨干教師?，我們要?以扎實的?作風(fēng)潛心?實踐，堅?持不懈;?要以自覺?的精神對?待學(xué)習(xí)，?不必急功?近利，心?浮氣躁;?要以務(wù)實?的心態(tài)思?考問題，?力求兼收?并蓄，博?采眾長;?要以獨特?的眼光大?膽創(chuàng)新，?做到不拘?一格，匠?心獨運;?要不斷完?善自己多?元而合理?的知識結(jié)?構(gòu)，保持?積極而健?康的心理?品質(zhì)，逐?步形成巧?借外力的?綜合素養(yǎng)?，讓自己?的工作、?生活與學(xué)?習(xí)始終處?于一種研?究的狀態(tài)?，讓自己?的生命處?于不斷探?索與追求?的過程之?中。通?過培訓(xùn)，?讓我深刻?地認(rèn)識到?必須積極?加強(qiáng)課程?改革，做?課程改革?的實踐者?。課程改?革現(xiàn)在雖?然還處于?探索階段?，許多未?知的領(lǐng)域?需廣大教?師去進(jìn)行?認(rèn)真摸索?和總結(jié)。?經(jīng)過這培?訓(xùn)，認(rèn)識?到每一位?教師都應(yīng)?積極參與?到課程改?革中去，?不做旁觀?者，而應(yīng)?去推動它?朝正確方?向發(fā)展，?做一個課?改的積極?實施者。?身為老師?，要把握?新課改的?動態(tài)、要?了解新理?念的、要?掌握學(xué)生?的認(rèn)知發(fā)?展規(guī)律。?初中語?文教師培?訓(xùn)總結(jié)心?得體會范?文（三）?一位語?文教師如?果要為自?己的未來?作好準(zhǔn)備?，必須多?讀書，多?積累。古?語云：“?木無本則?枯，水無?源則竭。?”多讀書?、多積累?是解決源?頭活水的?問題?，F(xiàn)?在語文教?師大多被?日常教學(xué)?事務(wù)所困?擾，對于?讀書不夠?重視，擠?時間讀書?的老師很?少。在“?文本解讀?”一顆是?，講授老?師也說到?：語文老?師應(yīng)大量?閱讀，回?家只改卷?子的老師?是可悲的?。這也讓?我想到葉?圣陶先生?的話：“?老師都很?忙，這個?我知道，?但還得擠?出時間來?多讀些書??！睆墓?作的角度?講，越忙?，越要讀?書。因為?只有加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，才?能避免工?作中的盲?目性，才?能提高工?作效率。?”語文?教師如果?沒有時間?讀書，就?意味著知?識將會逐?漸貧乏，?教師知識?貧乏了就?容易落后?，在課堂?上就不可?能有高效?率。因此?，語文老?師再忙，?也要抽時?間讀書學(xué)?習(xí)。讀書?應(yīng)該成為?語文教師?的生活常?態(tài)。這是?語文學(xué)科?的特殊性?所決定的?。只要有?教育的地?方，就有?責(zé)任與書?同行。語?文尤其如?此。教學(xué)?的問題主?要是教師?的素養(yǎng)問?題，而教?師的素養(yǎng)?很大程度?上來源于?教師的閱?讀與積累?。因此，?提高閱讀?積累能力?是提高教?師自身素?養(yǎng)的根本?途徑。怎?樣提高閱?讀積累能?力呢作為?語文教師?要注意有?計劃、有?選擇地讀?書。最基?本的要讀?好三類書?，一是讀?學(xué)科教育?理論書，?二是讀學(xué)?科教學(xué)研?究書，三?是讀與提?高自身綜?合素養(yǎng)有?關(guān)的書，?如哲學(xué)、?美學(xué)、文?學(xué)、思維?科學(xué)、藝?術(shù)等。在?讀書中積?累，在讀?書中感悟?，在讀書?中深思，?持之以恒?，就會大?有收獲。?只有多讀?書，多積?累，才能?推動教師?的不斷進(jìn)?步。第?二是語文?老師要加?強(qiáng)自身的?口語表達(dá)?能力。?教師是“?以舌耕為?業(yè)”的。?語文教師?的口語表?達(dá)能力對?學(xué)生起著?至關(guān)重要?的作用。?教與學(xué)的?信息傳遞?、師生之?間的情感?交流，都?是通過語?言表達(dá)來?進(jìn)行的。?一位優(yōu)秀?的老師通?過情趣盎?然的描述?，鞭辟入?里的分析?，恰到好?處的點撥?，就能把?學(xué)生帶進(jìn)?瑰麗的知?識殿堂，?讓學(xué)生如?坐春風(fēng)，?心曠神怡?。這就說?明，教師?口語表達(dá)?能力會直?接影響學(xué)?生的聽課?情緒和教?學(xué)效果。?在語文教?學(xué)中我們?說要提高?學(xué)生的口?語表達(dá)能?力，但如?果我們教?師自己都?無法準(zhǔn)確?生動的表?達(dá)自己的?觀點，那?么如何指?導(dǎo)學(xué)生?而語文教?師提高口?語表達(dá)能?力，我認(rèn)?為要注意?以下的幾?點：首先?，要講求?規(guī)范。教?學(xué)語言應(yīng)?該是規(guī)范?的語言，?教師應(yīng)以?身示范。?所謂規(guī)范?語言，一?是讀音，?要求發(fā)音?準(zhǔn)確，口?齒清楚，?能講一口?清晰流利?的普通話?;二是表?達(dá)不能出?現(xiàn)病句，?注意語氣?的輕重緩?急和節(jié)奏?的抑揚頓?挫;三是?要盡量做?到“書面?語言口頭?化”，即?“口說的?書面語”?，這就要?求教師的?課堂語言?既要具有?口頭語的?通俗簡明?、生動形?象，又要?具有書面?語的精練?、嚴(yán)密、?條理。這?個要求比?較高。古?人說：“?感人心者?，莫先乎?情，莫始?乎言，莫?切乎聲，?莫深乎義??！苯虒W(xué)?并不是毫?無表情地?把知識從?一個頭腦?里裝進(jìn)另?一個頭腦?里，而是?師生之間?每時每刻?都在進(jìn)行?心靈的接?觸。這就?要求教師?的課堂語?言富有感?情色彩，?老師的語?言有了情?感，就容?易激發(fā)學(xué)?生的情緒?，使學(xué)生?產(chǎn)生心靈?的共鳴，?這樣也有?利于創(chuàng)造?一種生動?活潑、和?諧愉快的?課堂氛圍?。同時我?們還要追?求語言藝?術(shù)。我們?必須對語?言千錘百?煉，具有?沙里淘金?的功夫。?教師的教?學(xué)語言要?努力做到?具有詩歌?語言精練?、小說語?言的形象?、戲劇語?言的傳神?、相聲語?言的幽默?等特點，?這樣才能?對學(xué)生產(chǎn)?生強(qiáng)烈的?吸引力。?最后是?鉆研教材?的能力。?這也是最?重要的一?種能力。?鉆研教?材是語文?教師最重?要的一項?基本功，?它是教師?能力中的?一項核心?任務(wù)。如?果我們在?課前對教?材鉆研花?的功夫較?大，對教?材理解得?透徹，課?就能講得?從容自如?，淺顯易?懂。因為?只有鉆得?深透，才?能講得淺?顯。教學(xué)?時就會胸?有成竹，?左右逢源?;如果對?教材鉆研?未能達(dá)到?一定程度?，或者教?師對教材?只是一知?半解，那?么教學(xué)時?必然會力?不從心，?捉襟見肘?，甚至出?現(xiàn)尷尬局?面。而我?覺得理解?教材比較?重要的是?整體把握?