2023年七年級思想品德教學反思簡短 七年級思想品德上冊教學設計匯總(6篇)

第頁共頁2023年七年級思想品德教學反思簡短七年級思想品德上冊教學設計匯總(6篇)在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比擬優(yōu)質的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，吧七年級思想品德教學反思七年級思想品德教學設計篇一這一節(jié)課我已經(jīng)很努力去嘗試作改變，不管是從教學理念上還是從教學形式上。但改變得還不算很成功，主要存在以下兩個方面的缺乏。在本節(jié)課當中，老師的講話還是過多，對教學的各個環(huán)節(jié)的掌控欲還是太強，有點包辦，對學生不夠放手，給學生的空間不夠大，不敢太相信學生。所以，在這一節(jié)課當中，盡管老師設置了不少的活動，也嘗試著讓學生自主參與活動，以活動來導內容，算是走出了第一步，但只是走了一小步。學生活動的深度還是不夠，學生的發(fā)言和探究等還有空間可以挖掘，只是老師不敢放，收得太快，導致了活動式導學更多的是流于形式。當然，教育思想和教學理念的改變不是一朝一夕，教學行為的創(chuàng)新打破也要經(jīng)過不斷的教學理論來推進，但不管怎么講，相比擬第一節(jié)課，已經(jīng)有了進步。首先是引導語過于繁瑣。如在學生答復學習類型時，有其中一個學生已經(jīng)答復出學校學習這一內容。其實在當時情況下，老師可以馬上抓住這一時機進入下一環(huán)節(jié)〔學校學習的特點〕的學習，既自然又簡潔。只可惜當時我沒有這樣做，可能潛意識里我認為這一環(huán)節(jié)〔學習類型〕的內容還沒有講完，自己設置的活動還沒有呈現(xiàn)完成。所以當時并沒有抓住這一契機，而是繼續(xù)總結上一環(huán)節(jié)的內容，完畢后然后再由老師自己組織語言來引出學校學習這一內容，等于是舍棄了一條捷徑而走了一條彎路。這就容易造成語言過于繁瑣的結果。其次是對學生答復下列問題的評析語過于重復單一。在本節(jié)課當中，對于學生的答復，我還是多以“不錯”“好”“非常好”的形式回應，形式單一，不夠多樣。老師應該在這個方面好好琢磨，豐富課堂的語言形式，針對學生答復下列問題的內容特點加以能表達特色的點評，以便更好地鼓勵學生。其實在第一節(jié)課當中也存在這個缺乏，只是語言習慣一時間不容易改變，我應該在日后的教學活動及學習中漸漸進步這方面的語言素養(yǎng)。再次是過渡語言不夠自然。一節(jié)課的每個知識點之間應該是嚴密聯(lián)絡的，是存在邏輯關系的，不是脫節(jié)的。所以從一個知識點過渡到下一個知識點，老師應該設置好過渡語言，引導學生順暢自然地進入下一環(huán)節(jié)的學習，而不應僵硬地很突兀地跳躍到下一個知識點，結果是造成學生思維的斷層和不適應。本節(jié)課在這個方面確實做得不好。在上課過程中其實我就已感受和體會出來，只是苦于無計可施。在日后的備課中，老師應該對過渡環(huán)節(jié)的語言和設置做到更細致，考慮得更周到。最后是總結語過于復雜，不夠簡潔。如在要求學生答復學習活動的類型時，學生已經(jīng)準確答復出來〔語文學習、技能學習、解決問題學習、品德學習〕，接著老師在黑板上板書一遍，再接著是通過電腦展示出來，最后是老師讀一遍出來。對于這么簡單易懂的內容，在這一環(huán)節(jié)，老師其實可以處理得更簡單直接，刪節(jié)過于冗長的語言。這種處理既可以節(jié)省時間，也可以給學生一種干脆利索的印象，直接明了。七年級思想品德教學反思七年級思想品德教學設計篇二對學生進展適當?shù)谋頁P，可以激發(fā)學生的自尊心和培養(yǎng)自信心，他們會在以后的學習和生活中做得更好，想更好的表現(xiàn)自己。但表揚不能“泛濫”，原因是提倡所謂的贊賞教學，其實什么過了都有弊，表揚贊賞本來是好的，但過于濫用就不好了，會產(chǎn)生很多副作用，如學生虛偽的贊賞，經(jīng)不起一點挫折，對表揚的.麻木等。只要表揚遵循以下原那么就不會偏離方向。1.真實性。這一點最重要了，假如學生對于表揚沒有認同感，那這種表揚就沒起到作用，反而起反作用，認為老師是在討好自己，這是老師最忌諱的事。假如學生能自發(fā)地鼓掌，是發(fā)處內心在東西，才更能觸動他們的心靈，起到好的效果。2.公證性。表揚要有其別人的認可，假如學生能自發(fā)地鼓掌，是發(fā)處內心在東西，才更能觸動他們的心靈，起到好的效果。只有其他的同學認可表揚才能起到最大作用，被表揚的學生才能產(chǎn)生榮譽感。3.詳細性。表揚要詳細，如學生讀得好，好在哪，讀音準確，語調好還是有感情；某學生進步了，要指出進步在哪，是聽課習慣上，是作業(yè)方面，還是行為方面，最好有“物證”，能作出比照。所謂表揚其實是在一定的批評根底上產(chǎn)生的，沒有批評過哪來表揚？所以在學生做得不好時就得真實地指出或批評，起碼不作出評判。堅強意志是成功的保證教學反思本課的難點是堅強意志的保證，由于給出一個概念不合適七年級學生的認知程度，課本主要從堅強意志的表現(xiàn)來讓學生理解，由于太理論化，學生理解起來還是有一定的難度，因此，對于這方面的講解，要從正反兩個方面讓學生加深理解，特別是要聯(lián)絡學生的實際生活加以認識，讓學生舉一些例子，更易理解，比方：上課不認真聽課就是自制力比擬差；不能堅持寫日記，遇到課程難而產(chǎn)生厭學等。再有能堅持鍛煉長跑，拔河比賽等都是有堅強意志的表現(xiàn)。要把引到學生的身邊。再有堅強意志的作用，要通過一些成功的事例讓學生認識到堅強意志的作用，比方：舉一些廣州亞殘運會上的事例，和學生通過努力獲得成功的事例，更易理解。七年級思想品德教學反思七年級思想品德教學設計篇三俗話說，萬事開頭難。我們的教學工作也是如此，老師的舉手投足、言行舉止首先應當吸引住學生的目光，激發(fā)學生學習的興趣和熱情，一舉打響，一炮走紅。為此，老師應當認真學習新課程標準，深化領會涵義要求，用先進的理論來武裝自己的頭腦；二是應當認真研讀教材，根據(jù)課程標準要求研究課本中黑體字、圖畫、故事、補白、問題的用意，融會貫穿；三是應當認真?zhèn)湔n，集體備課，個人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力量，集思廣益，博采眾長，預設教學理論中可能生成的各種問題；四是應當旁征博引，廣泛查閱有關教材資料，積極汲取以往有益的教學經(jīng)歷和教訓，把課備精、備細、備透、備實、備深；五是應當綜合運用故事、笑話、時事、歌曲、圖畫等多種形式適時導入新課，貼近學生學習、生活實際，符合學生心理需求，激發(fā)學生充分調動各種感官，全身心投入學習之中。針對思想品德學科的特點，結合青少年的心理需求，以案例導入新課的方式居多，讓學生聽故事想結局、聽故事想題目，可以引發(fā)學生積極考慮，效果較好。我們選用的根據(jù)新課程標準的湘教版思想品德教材，故事精彩、案例豐富，不時點綴發(fā)人深省的格言警句，深受廣闊學生的喜歡。面對紛繁復雜、體裁多樣的課本，老師務必牢牢把握課程標準的要求，透過現(xiàn)象抓住課文的本質，提綱挈領、抓住要害、明確目的。眾所周知，新課程要求的三位一體目的分為知識、才能、情感態(tài)度價值觀，三者相輔相成，不可分割。因此，老師應從形象生動的課文中提煉其精要和本質，確定每節(jié)課的三位一體目的；二是老師應把抽象、概括的教學目的描繪語言詳細化、明確化、明晰化，簡潔、詳細、最好概括為“……是……”、“為什么……”、“我們學習……，將會……”；三是老師應把教學目的詳細為問題的形式出現(xiàn)，讓學生圍繞問題進展預習，圍繞問題進展考慮，圍繞問題進展訓練，圍繞問題進展復習作業(yè)，如此，由形象詳細到抽象概括，由表層理解到深化考慮，再到掌握應用，問題解決了，目的也就隨之水到渠成，順利實現(xiàn)了。教學環(huán)節(jié)的設計應考慮青少年的心理特點，由淺入深，由表及里。思想品德學科的學習，往往符合這一規(guī)律。下面以湘教版七年級下冊第二章第二節(jié)為例，展示教學的全過程。做一個有尊嚴的人知恥自愛自尊自強尊重別人贏得尊嚴個體尊嚴國之興衰責無旁貸保護他尊欣賞別人本節(jié)課的目的主要圍繞做一個有尊嚴的人展開，首先，為什么要做一個有尊嚴的人〔孟子的話，童第周的故事〕；其次，如何才能做一個有尊嚴的人；再次，一要有自尊，知恥自愛，自尊自強，二要尊重別人，保護別人自尊心不受傷害，從內心接納別人；最后，個人尊嚴，我們還要為國家、民族爭光添彩，國之榮辱，我輩有責。老師在展示目的以后，先要讓學生通過層次目的，找出問題答案；后要逆序而上，分類總結次目的、中目的、總目的答案，脈絡清楚；三要綜合分析^p整個問題，形成對總目的的理解掌握，全面理清思路，學會尋找問題、考慮問題、分析^p問題、解決問題的才能和方法。七年級思想品德教學反思七年級思想品德教學設計篇四20xx年9月21日星期三，我校老師去馬牧池中學參觀學習，我們思品老師聽了兩節(jié)課，一節(jié)是管曉華老師上的七上“新生活新起點”，鄭志霞老師的九上“感受共和國巨變”。兩位老師的上課各有風格，管老師的課上學生的積極性和參與度高，老師鼓勵評價措施到位，對參與少的小組和個人給予鼓勵和催促。鄭老師的語言很少，三言兩語的讓人覺得沒有多余。兩節(jié)課的共同點是都能注重調動學生的積極性，采用了相對先進的教學手段電子白板，展示了比擬豐富的材料。兩節(jié)課在教材處理上各有優(yōu)缺點，鄭老師的“百姓生活大變遷”一目時，不僅僅從衣食住行四個方面去展示，而且最后總結成物質方面和精神方面是很好而且是以前所未見的，“綜合國力顯者進步”從經(jīng)濟、科技、軍事、外交四個方面用了直觀的材料給了大家很好的理解。通過學習，也讓我對以下認識得以加深：老師的語言要簡練，不要因擔憂學生對你的話不夠重視而反反復復，那樣會適得其反。從鄭老師的語言給我們的感受反觀我們自己不難發(fā)現(xiàn)這一點。要相信學生，大膽地讓學生參與課堂，合作學習，解決問題，鍜煉才能，不要怕學生不會走而始終不放手。要注意對學生良好習慣的培養(yǎng)養(yǎng)成，特別是七年級學生，面對新的學習任務和要求，多數(shù)學生并不能很好的適應，他們或逃避，或無所適從，等到八年級便出現(xiàn)了分化，沒有養(yǎng)成良好學習習慣的學生紛紛成了后進生、學困生，這時候對他們再“苦口婆心”，往往也是枉費心機。七年級思想品德教學反思七年級思想品德教學設計篇五老實說，相當多的中小學老師的教育教學仍然“新瓶裝舊酒”，高呼“素質教育”、“新課改”，骨子里理論中仍奉行“應試教育”，“轟轟烈烈喊素質、扎扎實實搞應試”是當前中小學根底教育階段的真實寫照。通過接觸基層的教育工作者，反映出一個重要問題：不是大家不愿改革，而是不知如何因校而宜、聯(lián)絡教學、結合學生、圍繞學科、根據(jù)實際來進展探究改革。解決這個問題，需要廣闊老師加強學習、進步認識、深化理論、不斷反思、進步素質，鉆研教學，成功扮演好自己作為先進理論的理論者，教育教學的研究者，教改科研的開拓者，學生學習的領導者的四種角色，解放思想、實事求是、與時俱進、開拓創(chuàng)新，努力推進教育教學工作再上新臺階。以下是自己在教育教學工作中的點滴體會，希望與大家分享，不到之處，誠請不吝指導。俗話說，萬事開頭難。我們的教學工作也是如此，老師的舉手投足、言行舉止首先應當吸引住學生的目光，激發(fā)學生學習的興趣和熱情，一舉打響，一炮走紅。為此，老師應當認真學習新課程標準，深化領會涵義要求，用先進的理論來武裝自己的頭腦；二是應當認真研讀教材，根據(jù)課程標準要求研究課本中黑體字、圖畫、故事、補白、問題的用意，融會貫穿；三是應當認真?zhèn)湔n，集體備課，個人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力量，集思廣益，博采眾長，預設教學理論中可能生成的各種問題；四是應當旁征博引，廣泛查閱有關教材資料，積極汲取以往有益的教學經(jīng)歷和教訓，把課備精、備細、備透、備實、備深；五是應當綜合運用故事、笑話、時事、歌曲、圖畫等多種形式適時導入新課，貼近學生學習、生活實際，符合學生心理需求，激發(fā)學生充分調動各種感官，全身心投入學習之中。針對思想品德學科的特點，結合青少年的心理需求，以案例導入新課的方式居多，讓學生聽故事想結局、聽故事想題目，可以引發(fā)學生積極考慮，效果較好。我們選用的根據(jù)新課程標準的湘教版思想品德教材，故事精彩、案例豐富，不時點綴發(fā)人深省的格言警句，深受廣闊學生的喜歡。面對紛繁復雜、體裁多樣的課本，老師務必牢牢把握課程標準的要求，透過現(xiàn)象抓住課文的本質，提綱挈領、抓住要害、明確目的。眾所周知，新課程要求的三位一體目的分為知識、才能、情感態(tài)度價值觀，三者相輔相成，不可分割。因此，老師應從形象生動的課文中提煉其精要和本質，確定每節(jié)課的三位一體目的；二是老師應把抽象、概括的教學目的描繪語言詳細化、明確化、明晰化，簡潔、詳細、最好概括為“……是……”、“為什么……”、“我們學習……，將會……”；三是老師應把教學目的詳細為問題的形式出現(xiàn)，讓學生圍繞問題進展預習，圍繞問題進展考慮，圍繞問題進展訓練，圍繞問題進展復習作業(yè)，如此，由形象詳細到抽象概括，由表層理解到深化考慮，再到掌握應用，問題解決了，目的也就隨之水到渠成，順利實現(xiàn)了。教學環(huán)節(jié)的設計應考慮青少年的心理特點，由淺入深，由表及里。思想品德學科的學習，往往符合這一規(guī)律。下面以湘教版七年級下冊第二章第二節(jié)為例，展示教學的全過程。做一個有尊嚴的人知恥自愛自尊自強尊重別人贏得尊嚴個體尊嚴國之興衰責無旁貸保護他尊欣賞別人本節(jié)課的目的主要圍繞做一個有尊嚴的人展開，首先，為什么要做一個有尊嚴的人〔孟子的話，童第周的故事〕；其次，如何才能做一個有尊嚴的人；再次，一要有自尊，知恥自愛，自尊自強，二要尊重別人，保護別人自尊心不受傷害，從內心接納別人；最后，個人尊嚴，我們還要為國家、民族爭光添彩，國之榮辱，我輩有責。老師在展示目的以后，先要讓學生通過層次目的，找出問題答案；后要逆序而上，分類總結次目的、中目的、總目的答案，脈絡清楚；三要綜合分析^p整個問題，形成對總目的的理解掌握，全面理清思路，學會尋找問題、考慮問題、分析^p問題、解決問題的才能和方法。四、師生互動，游刃有余教學片斷范例：湘教版七年級下冊第二章第二節(jié)《尊重別人獲得尊嚴》師：請問大家，那么你們想成為珍珠，還是想成為沙子？生：珍珠生：知恥生：尊重別人1、我們?yōu)槭裁匆鹬貏e人？2、怎樣才能做到尊重別人？請大家閱讀課文，找出問題的答案，將問題抄寫到答案上面。5分鐘過后，學生答復答案。生：答復略師：在這個故事中，楚王如何對待晏子？生：沒有尊重晏子，羞辱了晏子。師：不尊重晏子的結果是什么？生：自取其辱。師：生活之中，存在哪些不尊重別人的言行？生：打架、罵人師：我們終究應如何尊重別人，請?zhí)顚懻n本空格生：答復略師：看看小林的故事，取笑小林的同學的言行對嗎？生：不對師：為什么？生1：因為他們沒有維護小林的`自尊心生2：沒有接納小林的缺陷師：假如大家是小林的同學，應該如何幫助小林走出困境？生1：首先自己要尊重小林生2：小林要樹立自信，悅納自我，正確對待自己的缺陷和缺乏生3：小林要發(fā)揮長處，揚長避短……三要及時點評學生答案，總結得失，指出缺乏；四要適當延伸拓展，引導學生深化考慮自己，由此及彼，學會解決生活中自己遇到的問題。①可以自己確定有意義的學習目的。②可以針對學習內容自主選擇恰當?shù)膶W習方法。③在學習過程中積極參與，主動學習，即參與學，又參與教。④對自己的學習過程有正確的評價，并能做出相應的調整。對中學生而言，老師要指導學生學會自主學習。四要在解決所有疑難后，為增加理解，進步掌握運用知識的才能，學生有必要對老師傳授的知識和自主學習的內容進展比擬考慮，找出自己認識上、知識上、才能上存在的差距和缺乏，糾偏補錯，及時復習，融會貫穿。第一，合作學習情形都明顯優(yōu)于獨立作業(yè)情形。在對復雜作務的完成方面合作學習促進了學生的互動質量。第二，在異質二人小組中，復雜任務的學習可明顯地促進成績較差的學生的學習才能。①學習目的的方向性更強。②具有較強的生活理論性。③研究手段的多樣性。1、對“以人為本”的教育理念的考慮。20世紀，人本心理學家卡爾·羅杰斯提出了“以學生為中心”、“以人為中心”的教學理論，倡導一種“非指導教學”、“自由學習”、“自我指導的學習”等教學觀點。之后，美國心理家布魯納提出的發(fā)現(xiàn)學習法、前蘇聯(lián)當代教育家蘇霍姆林斯基的“培養(yǎng)個性全面和諧開展的人”的理論等等，都充分表達了“以人為本”的教育理念。我們之所以特別強調倡導自主、合作、探究的學習方式，于“以學生為本”，基于對學生的尊重。尊重學生，意味著尊重學生的選擇，尊重學生的需要，尊重學生的個性。關注和尊重學生是教育獲得成功的首要條件。2、學會學習的考慮。1972年，結合國教科文組織發(fā)表了一部影響宏大的教育報告——《學會生存—教育世界的今天和明天》，在這個報告中，提出了“明天的文盲將不是目不識丁的人，而是不知道如何學習的人”。這是向全世界教育機構發(fā)出的警告。隨后，國際21世紀教育委員會在1995年向結合國教科文組織提交的報告里，把“學會求知”作為將來社會教育的四大支柱之一。對教學理論而言，我們主要采用的是合作的學習方式，這里應注意合作的必要性，有無必要合作；合作的有效性，能否解決問題；合作的組織性，幾個人為好，分工如何；合作的科學性，如何通過有效合作解決復雜、疑難問題。探究性學習方式，可以小論文的形式出現(xiàn)，可以小組的方式進展合作，吸引學生研究學習、生活中的有價值的問題，闡述意義價值，尋找形成原因，探究解決方法，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)問題，分析^p問題、解決問題的才能。七年級思想品德教學反思七年級思想品德教學設計篇六思想品德課是一門時代性和理論性都很強的學科。脫離時代的思想品德課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。幾年的教學嘗試，我認為要有目的有意識地培養(yǎng)學生觀察、聯(lián)絡、分析^p、說明實際問題的才能，輕松愉快地形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而到達我們預期的教學目的和要求。使“理論聯(lián)絡實際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾，而真正成為我們行動的指南。傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學形式，因其呆板、僵滯而早已明**黃花。必須不斷地探究并采用符合中學生實際的教學方式，強調師生共同活動，克制老師為中心的傾向，激發(fā)學生的情感和興致，變封閉型教學為開放型教學，從而使雙方真正領略愉快教學的美學價值。在教學方法的改革探究中，我積極發(fā)揮學生的主體能動性，組織學生開展了一系列活動并獲得了很好的教學效果。1、辯論賽。活動的目的是：培養(yǎng)學生運用所學原理分析^p實際的才能；辯證思維才能；表達才能；團隊合作精神；發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生學____品德的興趣；讓學生在辯論中明辨是非，樹立正確的觀點。2、專題討論?；顒拥哪康腵是：發(fā)揮學生的主體作用；通過引導學生運用所學分析^p理論中的重大問題或學生感興趣的話題，培養(yǎng)學生理論聯(lián)絡實際，觀察和分析^p實際問題