2023年觀刈麥課本原圖(通用五篇)

第頁共頁2023年觀刈麥課本原圖(通用五篇)觀刈麥課本原圖篇一知識與才能：理解寫作背景，體會詩人表達(dá)的思想感情，品味語言的凝練、生動。過程與方法：熟讀詩歌，體會詩人心境，品析詩詞，體會詩歌的主旨。情感態(tài)度價值觀：珍惜生活，學(xué)會感恩。學(xué)習(xí)流程：一、導(dǎo)入：唐詩宋詞是我們中華民族最珍貴的文化財富之一。在唐詩文化的進(jìn)展中，不泛卓越的____，比方：詩仙李白、詩圣杜甫。今天，我們再來走進(jìn)一名領(lǐng)導(dǎo)級的詩人：他是唐詩人中留下作品最多，上至宮廷、下至民間，備受人們歡送的“詩王”白居易。二、學(xué)習(xí)流程：1、作者知多少？白居易(772-846)，唐代著名現(xiàn)實(shí)詩人。字樂天，號香山居士,著有《白氏長慶集》。早年家境貧寒，對下層人民的生活疾苦多有理解。是個同情人民，敢于反映民間疾苦，敢于揭露官場貴族黑暗面的官吏和詩人。他的詩歌通俗易懂、流暢自然。我們曾學(xué)過他的《賦得古原草送別》,《錢塘湖春行》,《憶江南》等。2、題目講解：《觀刈麥》是唐憲宗元和二年(公元807年)白居易任周至縣(今陜西省西安市西)縣尉時寫的．縣尉主管緝捕盜賊、征收捐稅等事，需要到民間查訪。在查訪中，作者親眼看到了農(nóng)民的辛勤勞動和悲慘生活，大有感觸，從而寫出了這首反映當(dāng)時農(nóng)村實(shí)際的好詩篇。觀刈麥,就是看割麥子。3、檢查預(yù)習(xí)：①fù〔〕隴黃②荷〔〕簞〔〕食③餉〔〕田④南gāng〔〕⑤懸bì〔〕筐⑥吏lù〔〕4、5、二人結(jié)組，互相檢查，生范讀后齊讀。整體感知：⑴.這首敘事詩描繪了哪些人？哪些事？⑵.全詩可分為幾局部?6、小組互動，賞析詩句：要求：⑴口述自己讀懂了哪個詞語，哪個句子？⑵小組派代表把最正確成果進(jìn)展整理⑶派代表發(fā)言，代表發(fā)言時，同組成員可以補(bǔ)充遺漏的內(nèi)容?！稗r(nóng)家少閑月，五月人倍忙”，下文要說的事情就發(fā)生“人倍忙”的五月。這兩句總領(lǐng)全篇，而且一開頭就流露出了作者對勞動人民的同情；“夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃”，一派豐收景象，大畫面是讓人喜悅的?？墒钦l又能想到在這豐收景象下農(nóng)民的悲哀呢?“足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長。”這四句正面描寫收麥勞動。他們臉對著大地，背對著藍(lán)天，下面如同籠蒸，上面如同火烤，但是他們用盡一切力量揮舞著鐮刀一路向前割去，似乎完全忘記了炎熱，因?yàn)檫@是“虎口奪糧”，時間必須抓緊呀！天氣如此之熱，白天又如此之長，而人們卻竭力苦干，就怕浪費(fèi)一點(diǎn)時間，可見人們對即將到手的麥子的珍惜程度?！跋А弊衷谶@里用得非常好，是用一種違犯人之常情的寫法來突出人們此時此地的感情烈度。白居易的《賣炭翁》中有“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”之語，“愿”字的用法與此處“惜”字的用法正同7、考慮：⑴、這首詩重點(diǎn)描繪了哪兩個場景？⑵、這兩個場景有什么聯(lián)絡(luò)？作品的題目叫《觀刈麥》，而畫面上實(shí)際出現(xiàn)的，除了刈麥者之外，卻還有一個拾麥者，而且作者的關(guān)心也恰恰是更側(cè)重在后者身上。他們二者目前的貧富苦樂程度是不同的，但是他們的命運(yùn)卻有著嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)。今日凄涼可憐的拾麥穗者是昨日辛勞繁忙的刈麥者；又安知今日辛勞繁忙的刈麥者明日不淪落成凄涼可憐的拾麥者呢?只要有繁重的捐稅在，勞動人民就永遠(yuǎn)擺脫不了破產(chǎn)的命運(yùn)。作者在這里對當(dāng)時害民的賦稅制度提出了鋒利批評，對勞動人民所蒙受的苦難寄寓了深切的同情。而且不是一般的同情，是進(jìn)而把自己擺進(jìn)去，覺得自己和勞動人民的差異太大了，自己問心有愧。8、小結(jié)中心思想：這首詩通過描寫割麥者和拾麥者的艱辛，反映了繁重的賦稅給人民帶來的苦難，表達(dá)了對勞動人民的深切同情，挖苦了封建統(tǒng)治者的不勞而獲。9、拓展：⑴感悟生活：繁重的賦稅是古封建社會勞動人民苦難的根。而今天，黨中央、國務(wù)院不斷加大“兩減免、三補(bǔ)貼”等政策的施行力度。即：減免農(nóng)業(yè)稅、取消除煙葉以外的農(nóng)業(yè)特產(chǎn)稅，對種糧農(nóng)民實(shí)行直接補(bǔ)貼，對局部地區(qū)農(nóng)民實(shí)行良種補(bǔ)貼和農(nóng)機(jī)具購置補(bǔ)貼。對此，你有什么想法？目的：今昔比照，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，珍惜幸福，學(xué)會感恩的生活態(tài)度。⑵生活再現(xiàn)：食堂里，我們經(jīng)常會看到餐桌上那些零零散散躺著的各種餡餅，有的只是被人咬了一口，有的只是被人吞了夾餡，甚至有的只是沾了點(diǎn)灰塵，就被人扔在那里有人說，那怕什么，家里有的是錢：有人說，衛(wèi)生第一，不能吃臟物；有人說，我的地盤我做主眾說紛紜，你對這件事是____的？請談?wù)勀愕南敕??！才囵B(yǎng)學(xué)生口語交際才能、表達(dá)才能〕10、作業(yè)：背誦詩歌宜安鎮(zhèn)中學(xué)張素芬觀刈麥課本原圖篇二觀刈麥的課堂實(shí)錄前郭三中王玉萍教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生主動積累古詩詞的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生利用想象望“文”生“景”的才能。鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)才能。教學(xué)重點(diǎn)：把握《觀刈麥》的主旨，體會諷喻詩的特點(diǎn)。教學(xué)課時一課時教學(xué)過程：一·導(dǎo)入：大屏幕出示白居易的詩《憶江南》《錢塘湖春行》《賦得古原草送別》《秋夕》，學(xué)生一邊讀一邊考慮：每一首詩都給你什么樣的感覺？生：從《憶江南》和《錢塘湖春行》中我讀出了詩人游山玩水時的那份閑適，從《賦得古原草送別》中我能感受到詩人送朋友時的那份淡淡的感傷，而《秋夕》中詩人仍在話凄涼與孤獨(dú)，讀來不免更加傷感。師：今天讓我們一同走進(jìn)白居易的另一首詩《觀刈麥》，去領(lǐng)略白詩的另一種風(fēng)格。二·解題大家看題目中“刈”字。左邊是“乂”，意為右手;右邊是“刂”旁，結(jié)合起來表示什么呢？“刈”特指以鐮刀收割莊稼。所以刈麥就是什么？觀刈麥就是什么？生：割麥子，觀刈麥?zhǔn)怯^看收割麥子。師：作者觀看農(nóng)民收割麥子，到底是一個怎樣的場景？我們先來讀課文。三·朗讀課文1·學(xué)生自由讀課文，同桌之間合作共同完成字音的校正。2·黑板上出示容易讀錯的字，例如：荷簞餉灼石，找學(xué)生注音并解釋其含義。3·請個別同學(xué)讀，其他同學(xué)找課文中出現(xiàn)的通假字。生：隴通“壟”，傍通“旁”。4·齊讀課文并考慮：作者觀到了什么？觀到了哪兩個場景？四·分析^p課文作者觀到了什么？觀到了哪兩個場景？生：一個是農(nóng)民刈麥的場景，一個是貧婦人拾麥的場景。師：能否用自己的話描繪一下觀刈麥的場面？生：只見.女人們挑籃送飯菜,兒童提罐送漿湯.互相跟隨到麥田去,男人割麥在南岡.泥土滾燙烘雙腳,似火烈日曬脊梁.筋疲力盡還不覺得炎熱,只為珍惜夏日長.??生：??師：作者把目光投向了詳細(xì)的一戶人家，真可謂全家總發(fā)動，再看一看拼命干活的男人們，課文對他們的描寫是“足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長。”重點(diǎn)分析^p這四句。生：“蒸”字四點(diǎn)是熱氣上升的樣子，割麥人受農(nóng)歷五月地面熱氣熏蒸。師：腳下是熱氣的熏蒸，那背上受什么烘烤？生：農(nóng)歷五月炎熱的陽光。師：在“蒸”、“灼”下割麥人真是太熱太苦太累了，已經(jīng)筋疲力盡，但他們卻怎樣？生“力盡不知熱，但惜夏日長?！薄矀?cè)面描寫〕師:難道他們真的“不知熱”嗎？為什么？生：人們豈是不知累，豈是不知熱，只不過是趁著天長，趁還沒有下雨，要多干些活而已。師：課文哪里預(yù)示著要下雨？下雨前要刮風(fēng)??！生：“夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃?！睅煟汗庞兄V語“五月南風(fēng)下大雨，六月南風(fēng)井底干。”割麥時得搶收，搶收不及時麥子遭雨淋之后，不出三天全部發(fā)芽，不能食用，之前的一切辛苦將全部白費(fèi)。農(nóng)人得接天連夜地干，他們忙得忘記了熱，這也是課文那一句很好寫照？生：“田家少閑月，五月人倍忙?！睅煟荷厦婊鹂荆旅婊\蒸，他們?nèi)杂帽M一切力量揮舞鐮刀一路向前，只珍惜這漫長的夏日白天，同學(xué)們，假如是你們累成這樣會是什么心理？生：天快點(diǎn)兒黑，好回家休息。師：那么他們的心理正常嗎？生：不正常。師：其中一個“惜”字寫出了勞動人民的一種反常心里，耐人尋味，令人心酸。白居易的《賣炭翁》中有“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”之語與“力盡不知熱，但惜夏日長”都違犯正常心里，歸根到底是生活所逼，突出社會的黑暗。師：為了搶收，為了活命，再苦、再熱、再累、再痛也得忍著、挺著。請同學(xué)們用這樣的感情讀詩中寫刈麥人的這句話。師：第一局部,寫作者旁觀農(nóng)民收割麥子,目睹農(nóng)民全家出動繁忙艱辛的勞動場面.〔提醒了割麥者農(nóng)民的艱辛的社會現(xiàn)象〕師：在一家農(nóng)民辛苦勞碌的情景這個全景襯托下描寫了另一種令人心酸的情景：“貧婦抱子挎籃拾麥”師：全班齊讀有關(guān)句子這是一幅貧婦拾麥特寫畫面。從哪個字看出貧婦的窮？生：蔽師：貧婦人手里拿的是什么？生：遺穗師一個貧窮的婦女懷抱幼小的孩子，手里提個破籃子在一旁揀拾收麥時遺落的麥穗。貧婦人真是太可憐了，導(dǎo)致她貧困的原因是什么？從哪里得知？生：賦稅，“家田輸稅盡，拾此充饑腸?！睅煟骸岸悺保旱莱隽藙趧尤嗣竦男量鄤谧鲄s食不果腹、衣不蔽體、瓦不遮屋的真正原因。農(nóng)婦為了交租稅把田地賣光了，只能拾麥穗充饑了。師：我們看這兩個畫面，一個提醒勞動人民的辛苦，一個提醒賦稅的沉重，作者為什么把這兩個畫面放在一起，有何關(guān)聯(lián)？生：這不覺讓人想到：今日的拾麥者，乃是昨日的刈麥者，今日的刈麥者，也有可能成為明日的拾麥者，真所謂“苛政猛于虎”??！插入寫作背景：作者作此詩時，正任周至縣尉，主管一縣的治安，催租等事的官員，看到此情此景，詩人發(fā)表了怎樣的議論？〔在文中找到學(xué)生齊讀兩遍〕表達(dá)了作者怎樣的情感？生：有對造成農(nóng)民貧困之的賦稅的指責(zé);生：有對統(tǒng)治者不勞而獲的批判·挖苦；生：有對勞動人民的深切同情;生:有對自己不勞而獲卻豐衣足食的愧疚.……師：同學(xué)們請看，農(nóng)民辛苦勞動卻一無所獲與統(tǒng)治者不勞動卻豐衣足食形成鮮明的比照。課文先是描寫，然后進(jìn)展議論，這種用講故事的方法來比喻事物，說明道理，到達(dá)啟示，誘導(dǎo)或挖苦譴責(zé)的目的方法叫諷喻?！队^刈麥》是一首典型的諷喻詩。見課本46頁積累3〔學(xué)生讀，明確諷喻詩的創(chuàng)作目的，知道白詩的分類。把諷喻詩的定義和積累3整理在積累本上〕五·作者介紹師：通過這首詩的學(xué)習(xí)，我們理解到白居易是一位關(guān)心百姓疾苦，憂國憂民的血淚詩人，那么，有哪位同學(xué)能對作者介紹進(jìn)展一下補(bǔ)充。六·小結(jié)：通過對課文的分析^p，我們能準(zhǔn)確的把握詩人所表達(dá)的情感，下面讓我們再來讀一遍課文，注意每一句的感情基調(diào)。讓我們讀出農(nóng)民面對豐收的喜悅；讀出農(nóng)民的辛苦和矛盾心理；讀出作者的自責(zé)與愧疚……七·作業(yè)聯(lián)想遷移積累描寫勞動場面或反映勞動人民生活疾苦的詩句？八·板書設(shè)計(jì)觀刈麥白居易刈麥—————人民的辛苦描寫｛｝拾麥—————賦稅的繁重一無所獲比照議論：同情指責(zé)愧疚批判挖苦｝不勞而獲觀刈麥課本原圖篇三《觀刈麥》教案主備人孫秀春審核人：楊玉娜教學(xué)目的：知識與技能：1、反復(fù)吟誦，理解詩歌；2、培養(yǎng)學(xué)生賞析詩歌的才能。過程與方法：讀說結(jié)合，讀出詩韻，賞析詩句。情感、態(tài)度與價值觀：理解古代勞動人民的痛苦及其社會根，珍惜今天的幸福生活。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀、理解、賞析。教學(xué)難點(diǎn)：體會感情、把握主旨。教學(xué)媒體：多媒體教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入：盛夏季節(jié)，麥子熟了，我們用大型結(jié)合收割機(jī)收麥。可是過去，卻是用鐮刀來割。今天，我們就走進(jìn)《觀刈麥》，體會農(nóng)民勞動的艱辛。簡介〔多媒體展示〕白居易，字樂天，號香山居士，世稱白香山。其詩擅長表達(dá)，語言粗淺，是杜甫之后出色的現(xiàn)實(shí)詩人，也是唐代詩人中創(chuàng)作最多的一個。以《長恨歌》、《琵琶行》為代表的長篇敘事詩，是他成就的一個方面。老師強(qiáng)調(diào)：敘事詩二、明確目的：〔多媒體展示〕知識與技能：1、反復(fù)吟誦，理解詩歌；2、培養(yǎng)學(xué)生賞析詩歌的才能。過程與方法：讀說結(jié)合，讀出詩韻，分層次說出自己對詩歌的理解、賞析。情感、態(tài)度與價值觀：理解古代勞動人民的痛苦及社會根。老師明確重難點(diǎn)。三、朗讀：1.老師范讀。2.學(xué)生自由讀。3.指名讀，正音。4.再自由讀。5.齊讀。四、整體感知：〔一〕提問：〔多媒體展示〕1.全詩寫了哪些場景？表達(dá)作者怎樣的感情？2.全詩押什么韻？標(biāo)出韻腳?！捕硨W(xué)生答復(fù)，討論補(bǔ)充。老師歸納。五、精讀課文：〔一〕第一局部：1.大屏幕出示詩句，學(xué)生理解詩句內(nèi)容。2.學(xué)生答復(fù)后歸納：開頭先交代背景，說明是五月麥?zhǔn)盏募竟?jié)。接著寫婦女領(lǐng)著小孩往田里去，給正在割麥的青壯年送飯送水。隨后就寫青壯年農(nóng)民在南岡低著頭割麥，腳下暑氣熏蒸，背上烈日烘烤，已經(jīng)累得筋疲力盡，還是不覺得炎熱，只是珍惜夏天晝長可以多干點(diǎn)活。寫到這里，這一家農(nóng)民辛苦勞碌的情景已經(jīng)有力地展現(xiàn)出來。〔二〕第二局部：1.出示詩句，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容。2.學(xué)生答復(fù)后歸納：一個貧婦人懷抱著孩子，手里提著破籃子，在割麥者旁邊拾麥穗。為什么要來拾麥穗呢？因?yàn)樗奶锏匾呀?jīng)“輸稅盡”——為繳納官稅而賣光了，如今無田可種，無麥可收，只好靠拾麥穗充饑?！踩车谌植浚?.出示詩句，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容。2.學(xué)生答復(fù)后歸納：詩人由農(nóng)民生活的痛苦聯(lián)想到自己生活的舒適，感到慚愧，內(nèi)心久久不能平靜。最后的抒情文字是全詩的精華所在，它是作者觸景生情的產(chǎn)物，表現(xiàn)了詩人對勞動人民的同情。六、賞析：1.出示問題：請用“寫出了”的句式，說說哪句詩或哪個詞寫得好。2.老師示范：“力盡不知熱，但惜夏日長”句寫得好，為了早日將糧食搶收進(jìn)倉，勞動人民不顧炎陽灼曬，不顧自己筋疲力盡，爭分奪秒，拼命干活。其中“惜”寫出了勞動人民的一種反常心理，耐人尋味，令人心酸。3.學(xué)生自由發(fā)言?？赡苷f到的句子：“家田輸稅盡，拾此充饑腸”寫出了當(dāng)時租稅之繁重，百姓生活之困苦?！拜敹惐M”點(diǎn)出了勞動人民辛苦勞作卻一無所有的根本原因?！吧佟?、“倍”寫出了勞動人民日復(fù)一日的辛勤勞作?！袄舻撊偈?，風(fēng)晏有余糧”寫出當(dāng)時官員〔統(tǒng)治者〕的不勞而獲，與勞動人民的辛勤勞動勞作卻一無所有形成鮮明比照?！袄ⅰ?、“不能忘”寫出了作者對百姓的同情?！白阏羰钔翚?，背灼炎天光”寫出了農(nóng)民在烈日下田間勞作的艱辛。??七、總結(jié)：學(xué)生齊讀全詩后，老師總結(jié)：《觀刈麥》表現(xiàn)了農(nóng)家生活的困難，表達(dá)了詩人對農(nóng)民的深切同情。八、穩(wěn)固練習(xí)：〔多媒體展示〕１.交代本詩背景的句子：——，——，——，——。２.表現(xiàn)“人倍忙”的句子：——，——，——，——。３.表現(xiàn)勞動人民勞動艱辛的句子：——，——。４.說明勞動人民矛盾心理的句子：——，——。５.描寫貧婦人拾穗的動作的句子：——，——。６.提醒貧婦人貧窮的原因句：——，——。７.說明作者對勞動人民同情的句子：——，——。８.作者在詩中深化所寫對象的內(nèi)心，刻畫勞動人民在特定的環(huán)境下近乎變態(tài)心理的句子：——，——。九、拓展練習(xí)：〔多媒體展示〕1.寫出古詩詞中描寫田園風(fēng)光的完好句子。2.寫出古詩詞中表現(xiàn)勞動艱辛的完好句子。3.寫出古詩詞中反映百姓辛勤勞作卻一無所有的詩句。整理歸納：拓展練習(xí)內(nèi)容反思：名句賞析，賞析點(diǎn)要全，內(nèi)容分析^p結(jié)合主旨觀刈麥課本原圖篇四觀刈麥。田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風(fēng)起，小麥覆〔fù〕隴〔lǒng〕黃。婦姑荷〔hè〕簞〔dān〕食(shí)，童稚〔zhì〕攜壺漿〔jiāng〕，相隨餉〔xiǎng〕田去，丁壯在南岡〔gāng〕。足蒸暑土氣，背灼〔zhuó〕炎天光，力盡不知熱，但惜夏日長。復(fù)有貧〔pín〕婦人，抱子在其旁，右手秉〔bǐng〕遺穗〔suì〕，左臂懸敝〔bì〕筐。聽其相〔xiāng〕顧言，聞?wù)邽椤瞱èi〕悲傷。家田輸稅〔shuì〕盡，拾此充饑腸。今我何功德，曾〔céng〕不事農(nóng)桑。吏〔lì〕祿(lù〕三百石〔dàn〕，歲晏〔yàn〕有余糧。念此私自愧〔kuì〕，盡日不能忘。日出東南隅，照我秦氏樓。秦氏有好女，自名為羅敷。羅敷喜蠶桑，采桑城南隅。青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠。湘綺為下裙，紫綺為上襦。行者見羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。使君從南來，五馬立踟躕。使君遣吏往，問是誰家姝？“秦氏有好女，自名為羅敷。”“羅敷年幾何？”“二十尚缺乏，十五頗有余”。使君謝羅敷：“寧可共載不？”羅敷前置辭：“使君一何愚！使君自有婦，羅敷自有夫?！薄皷|方千余騎，夫婿居上頭。何用識夫婿？白馬從驪駒；青絲系馬尾，黃金絡(luò)馬頭；腰中鹿盧劍，可值千萬余。十五府小史，二十朝大夫，三十侍中郎，四十專城居。為人潔白皙，鬑鬑頗有須。盈盈公府步，冉冉府中趨。坐中數(shù)千人，皆言夫婿殊。醉花陰照薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風(fēng)急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，單獨(dú)怎生得黑？梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個愁字了得！此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時人已沒，今日水猶寒觀刈麥課本原圖篇五《觀刈麥》教案一、教學(xué)目的要求〔一〕知識與技能1.反復(fù)呤誦，理解詩歌。2.培養(yǎng)學(xué)生賞析詩歌的才能?！捕尺^程與方法讀說結(jié)合，讀出詩韻、分層次說出自己對詩歌的理解、賞析情感與態(tài)度理解古代勞動人民的痛苦及社會根。(三)情感態(tài)度與價值觀通過比擬理解勞動人民的矛盾心理并探究造成這種現(xiàn)象的社會根。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〔一〕教學(xué)重點(diǎn)1.反復(fù)呤誦，理解詩歌，并學(xué)會賞析。2.理解古代勞動人民的痛苦及社會根。(二)教學(xué)難點(diǎn)1.體會作者所要表達(dá)的情感，把握本文的主旨。2.賞析“力盡不知熱，但惜夏日長”。三、教學(xué)媒體：ppt四、教學(xué)課時：2課時五、教學(xué)過程第一課時〔一〕情境導(dǎo)入先在ppt上放映一首古詩《憫農(nóng)》〔配圖〕“春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”。讓學(xué)生齊讀一遍，再讓學(xué)生說出“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”究其根就是因?yàn)榭辆桦s稅的苛酷。今天我們再學(xué)一首因賦稅而讓百姓飽受痛苦的詩歌《觀刈麥》。〔二〕作者簡介白居易〔772——846〕，字樂天，晚號香山居士。唐代詩人。白居易是新樂府運(yùn)動____之一。提出“文章合為時而著，歌詩合為時而作”的口號，主張?jiān)姼璞仨殲檎涡?。他的諷喻詩反映了中唐社會廣泛的矛盾和突出的弊政，理論了他自己的理論主張。感傷詩中的《長恨歌》《琵琶行》是兩首出色的長篇敘事詩，代表了白居易詩歌藝術(shù)的最高成就?！踩愁}目講解《觀刈麥》是白居易任周至縣尉時寫的，當(dāng)時縣尉的官職不高，需要到民間查訪，在查訪過程中，作者親眼看到了農(nóng)民的辛勤勞動和悲慘生活，大有感觸，從而寫出了反映當(dāng)時農(nóng)民生活實(shí)況的好詩篇。大家看題目中“刈”字。左邊是“乂”，意為右手;右邊是“刂”旁，結(jié)合起來表示什么呢？“刈”特指以鐮刀收割莊稼。所以刈麥就是什么？觀刈麥就是什么？觀刈麥：指觀看割麥子?！菜摹陈犠x古詩，檢測字詞1.下面我們來試著深情地朗讀這首詩。首先由我來讀，你們聽我是如何處理停頓和重音的，然后自己學(xué)著讀。(同時讓學(xué)生聽不認(rèn)識的字的讀音〕2.師范讀，生自由地、放聲朗讀全詩，要求：進(jìn)一步弄清詩句意思，讀完后老師將請幾個同學(xué)讀。3.指名讀：全詩共26句，前12句從開頭至“但惜夏日長”，請一位同學(xué)讀；13到26句請一位同學(xué)讀。4.全班學(xué)生一起齊讀?！沧x完后指導(dǎo)朗讀技巧及情感--悲傷〕〔五〕分析^p詩歌1.先看題目中的“麥”，詩的開頭哪些句子寫到了麥？麥子什么顏色？什么情態(tài)？明確：“夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃?！秉S色。覆蓋著田壟。2.作者為什么要提到南風(fēng)呢？明確：刮風(fēng)會下雨。3.古有諺語“五月南風(fēng)下大雨，六月南風(fēng)井底干?！备铥湑r得搶收，搶收不及時麥子遭雨淋之后，不出三天全部發(fā)芽，不能食用，之前的一切辛苦將全部白費(fèi)。農(nóng)人得接天連夜地干，什么時候干完，什么時候才能松口氣，所以詩中寫道“田家少閑月，五月人倍忙?！彼裕疤锛疑匍e月，五月人倍忙?！苯淮藭r間是--五月，地點(diǎn)是--田間4.在這兩句詩中有兩個字寫出了勞動人民日復(fù)一日的辛勤勞作的是那兩個字？〔少、倍〕5.詩中的人物有誰？請同學(xué)們快速閱讀并找出來，并用詩中的原詞作答。〔答：婦姑、童稚、丁壯、貧婦人、“我”〕6.再看題目中的“刈”字。刈麥的人是誰呢？在哪里割麥？他們的家人有些誰？在干什么？明確：丁壯；南岡。婦姑，荷簞食；童稚，攜壺漿。7.婦姑指誰？“荷”何意？“攜”何意？“荷”與“攜”的位置能否互換？婦女兒童提上湯水，擔(dān)上食物全家出動去干什么？(不能，小孩力氣小，只能提，大人那么能擔(dān)。給田里勞動的丁壯送飯去)8.這首敘事詩描繪了哪兩個場景?〔答：兩個場景：一是烈日割