2018-01版教育教學(xué)能力提升與發(fā)展在線考試答案

藍(lán)色是正確選項(xiàng)《教育教學(xué)能力提升與發(fā)展》在線考試時(shí)間限制:60分鐘一、單項(xiàng)選擇題（共30小題，每小題2分）基于充分代表性完善決策機(jī)制，學(xué)校應(yīng)設(shè)立（）。學(xué)校校務(wù)委員會(huì)或理事會(huì)校長(zhǎng)校社區(qū)專(zhuān)業(yè)部門(mén)信息基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善，新增（）個(gè)國(guó)家級(jí)骨干網(wǎng)直聯(lián)點(diǎn)。5678傳統(tǒng)教育模式下，每年捐給西部貧困地區(qū)每個(gè)孩子用于購(gòu)買(mǎi)書(shū)本的經(jīng)費(fèi)是（）100-200元200-300元250-350元300-400元教育深化改革和發(fā)展最重要的是要（）提高教師教學(xué)能力堅(jiān)持正確的政治方向C.提高教師的全面素質(zhì)D.提高教師責(zé)任心Coursera、Udacity、edX是比較成規(guī)模的三大平臺(tái)，語(yǔ)言以（）為主。英語(yǔ)法語(yǔ)德語(yǔ)中文國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者是（）錢(qián)鐘書(shū)閔恩澤C.蘇步青D.季羨林我國(guó)當(dāng)代社會(huì)道德問(wèn)題的成因不包括（）利字當(dāng)頭扭曲了義利關(guān)系B.個(gè)人本位扭曲了人倫關(guān)系過(guò)分競(jìng)爭(zhēng)扭曲了社會(huì)和諧漠視生命、危及生活（）是調(diào)整人們相互關(guān)系的原則規(guī)范。品德道德法律教育14.網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)階段中的模仿階段是（）2000年-2008年2001年-2009年2000年-2009年2001年-2008年支持網(wǎng)上學(xué)習(xí)共同體有不包括（）圍繞小知識(shí)單元的討論基于課程的答疑討論拓展各種學(xué)習(xí)資源借助社交軟件拓展交流校長(zhǎng)應(yīng)該基于共同體的建設(shè)，通過(guò)（）等來(lái)引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)和學(xué)校的發(fā)展，不包括（）辦學(xué)思想學(xué)校制度服務(wù)保障生源來(lái)源（）是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀規(guī)律和內(nèi)在要求。公平服務(wù)群眾誠(chéng)信公正教育的首要任務(wù)（）有差異的學(xué)習(xí)個(gè)體的發(fā)展教學(xué)變革新技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合互動(dòng)學(xué)習(xí)教改研究框架的三個(gè)維度不包括（）理論體系研究多樣化研究技術(shù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)組織方案實(shí)施29.（）是教育工作的根本要求。育人為本改革創(chuàng)新促進(jìn)公平提高質(zhì)量二、判斷題（共20小題，每小題2分）移動(dòng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是希望學(xué)習(xí)者能在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、以特定方式學(xué)習(xí)感興趣的知識(shí)對(duì)錯(cuò)創(chuàng)新混合教學(xué)模式以F2F為主，Online為輔。對(duì)錯(cuò)在線信息下載的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)者可以在脫機(jī)環(huán)境下學(xué)習(xí)。對(duì)錯(cuò)M00課程的教學(xué)模式已基本定型，使得照此模式批量制作課程成為可能。對(duì)錯(cuò)立足于教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。教學(xué)、培養(yǎng)人是教師最基本、最重要的職業(yè)活動(dòng)。對(duì)錯(cuò)教育的首要任務(wù)是新技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合。對(duì)錯(cuò)8.SC0RM標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)不包括適應(yīng)性。對(duì)錯(cuò)混合學(xué)習(xí)是探尋開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與面授教學(xué)在學(xué)時(shí)分配方面的最佳方法。對(duì)錯(cuò)全面實(shí)施素質(zhì)教育，核心是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，這應(yīng)該成為教育工作的主對(duì)錯(cuò)信息化時(shí)代強(qiáng)化了成人的權(quán)威地位。對(duì)錯(cuò)當(dāng)前急需培育提高教師全面素質(zhì)，以適應(yīng)教育深化改革和發(fā)展的需要。對(duì)錯(cuò)當(dāng)前的學(xué)校教育不存在文化缺失的現(xiàn)象。對(duì)錯(cuò)師德的重要性不僅是由教師的社會(huì)地位決定的，而且也是由其工作能力決定的。對(duì)錯(cuò)“我爸是李剛”事件暴露了公務(wù)員家庭教育的失敗。對(duì)錯(cuò)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)需要科學(xué)與創(chuàng)新融合的教育。THE0L網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)（7.0版）不支持多樣化教學(xué)模式。對(duì)錯(cuò)道德不是調(diào)整人們相互關(guān)系的原則規(guī)范。對(duì)錯(cuò)教育信息化是國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。對(duì)錯(cuò)移動(dòng)學(xué)習(xí)是歸屬到正式學(xué)習(xí)里的。對(duì)錯(cuò)02《教育教學(xué)能力提升與發(fā)展》在線考試時(shí)間限制:60分鐘一、單項(xiàng)選擇題（共30小題，每小題2分）移動(dòng)學(xué)習(xí)屬于（）正式學(xué)習(xí)非正式學(xué)習(xí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)非系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)階段中的模仿階段是（）2000年-2008年2001年-2009年2000年-2009年2001年-2008年具體一節(jié)課的設(shè)計(jì)高度融合指的是除了（）之外的融合。學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)工具學(xué)習(xí)視頻信息技術(shù)對(duì)教育的影響不包括（）教育對(duì)技術(shù)進(jìn)步的敏感性技術(shù)和教育陣地的融合性C.技術(shù)進(jìn)步和教育的距離感D.教育和技術(shù)的互斥性《北京十一學(xué)校章程》規(guī)定教代會(huì)每年（）底對(duì)校長(zhǎng)進(jìn)行信任投票六月七月八月九月基于充分代表性完善決策機(jī)制，學(xué)校應(yīng)設(shè)立（）。學(xué)校校務(wù)委員會(huì)或理事會(huì)校長(zhǎng)校社區(qū)專(zhuān)業(yè)部門(mén)教改研究框架的三個(gè)維度不包括（）理論體系研究多樣化研究技術(shù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)組織方案實(shí)施“的教育過(guò)程說(shuō)到底是文化育人”（）劉云山閔恩澤袁貴仁季羨林16.目前使用最廣的授課類(lèi)型是（）傳統(tǒng)課程在線課程混合課程網(wǎng)絡(luò)輔助課程18.教師身上（）所折射出的人格魅力，將使學(xué)生終身受益素質(zhì)修養(yǎng)B.深厚的職業(yè)素養(yǎng)高尚師魂D.人格之光20.移動(dòng)的學(xué)習(xí)模型不包括（）基于短信息的學(xué)習(xí)模式B.當(dāng)面授課的學(xué)習(xí)模式C.在線實(shí)時(shí)信息交互的學(xué)習(xí)模式D.在線信息下載的學(xué)習(xí)模式教育的首要任務(wù)（）有差異的學(xué)習(xí)個(gè)體的發(fā)展教學(xué)變革新技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合互動(dòng)學(xué)習(xí)支持網(wǎng)上學(xué)習(xí)共同體有不包括（）圍繞小知識(shí)單元的討論基于課程的答疑討論拓展各種學(xué)習(xí)資源借助社交軟件拓展交流教育科研能力不包括（）信息處理能力B.歸納推理能力創(chuàng)新求異能力敏于思考能力傳統(tǒng)教育模式下，每年捐給西部貧困地區(qū)每個(gè)孩子用于購(gòu)買(mǎi)書(shū)本的經(jīng)費(fèi)是（）100-200元200-300元250-350元300-400元30.所謂（），是提升我們管理的理論依據(jù)的。算法公式函數(shù)算數(shù)二、判斷題（共20小題，每小題2分）師德的重要性不僅是由教師的社會(huì)地位決定的，而且也是由其工作能力決定的。對(duì)錯(cuò)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)需要科學(xué)與創(chuàng)新融合的教育。對(duì)錯(cuò)教學(xué)、培養(yǎng)人是教師最基本、最重要的職業(yè)活動(dòng)。對(duì)錯(cuò)在線信息下載的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)者可以在脫機(jī)環(huán)境下學(xué)習(xí)。對(duì)錯(cuò)信息化時(shí)代強(qiáng)化了成人的權(quán)威地位。對(duì)錯(cuò)只有交互才能學(xué)習(xí)。對(duì)錯(cuò)所謂專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)道德就是專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員在從事本職活動(dòng)中所應(yīng)遵循的價(jià)值觀念和行為規(guī)范以能力。對(duì)錯(cuò)M00課程的教學(xué)模式已基本定型，使得照此模式批量制作課程成為可能。對(duì)錯(cuò)立足于教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。對(duì)錯(cuò)THEOL網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)（7.0版）不支持多樣化教學(xué)模式。教育信息化是國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。TOC\o"1-5"\h\z對(duì) 錯(cuò)12.SC0RM標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)不包括適應(yīng)性。對(duì) 錯(cuò)教育的首要任務(wù)是新技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合。對(duì) 錯(cuò)移動(dòng)學(xué)習(xí)是歸屬到正式學(xué)習(xí)里的。對(duì) 錯(cuò)道德不是調(diào)整人們相互關(guān)系的原則規(guī)范。對(duì) 錯(cuò)想象力是源于現(xiàn)實(shí)知識(shí)的合理推理的結(jié)果對(duì) 錯(cuò)全面實(shí)施素質(zhì)教育，核心是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，這應(yīng)該成為教育工作的主對(duì) 錯(cuò)當(dāng)前急需培育提高教師全面素質(zhì)，以適應(yīng)教育深化改革和發(fā)展的需要。對(duì) 錯(cuò)“我爸是李剛”事件暴露了公務(wù)員家庭教育的失敗。對(duì) 錯(cuò)隨著社會(huì)的市場(chǎng)化、功利化、世俗化，道德價(jià)值的失落是一個(gè)全球性的趨勢(shì)，但中國(guó)表現(xiàn)的尤其突出《教育教學(xué)能力提升與發(fā)展》在線考試時(shí)間限制：60分鐘一、單項(xiàng)選擇題（共30小題，每小題2分）（）是教育工作的根本要求。育人為本改革創(chuàng)新促進(jìn)公平提高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)階段中的模仿階段是（）2000年-2008年2001年-2009年2000年-2009年2001年-2008年要想表格好用，獨(dú)立成列的問(wèn)題（）最小化最大化極限化平均化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法是（）使自身改變B.有深厚的積累C.每天都有幻想每天動(dòng)手操作移動(dòng)的學(xué)習(xí)模型不包括（）基于短信息的學(xué)習(xí)模式當(dāng)面授課的學(xué)習(xí)模式在線實(shí)時(shí)信息交互的學(xué)習(xí)模式在線信息下載的學(xué)習(xí)模式深化教育體制改革的核心（）更新教育觀念B.改革人才培養(yǎng)體制C.提高人才培養(yǎng)水平D.改革教育質(zhì)量評(píng)價(jià)近代中國(guó)行政管理方面學(xué)科的開(kāi)拓者（）任繼愈湯用彤蔣南翔夏書(shū)章準(zhǔn)確描述工作目標(biāo)的評(píng)價(jià)依據(jù)是（）A.從目標(biāo)中提取有效的關(guān)鍵詞并排列順序B.提取關(guān)鍵詞C.模型測(cè)算D.最小化我國(guó)當(dāng)代社會(huì)道德問(wèn)題的成因不包括（）利字當(dāng)頭扭曲了義利關(guān)系B.個(gè)人本位扭曲了人倫關(guān)系C.過(guò)分競(jìng)爭(zhēng)扭曲了社會(huì)和諧D.漠視生命、危及生活（）是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀規(guī)律和內(nèi)在要求。公平服務(wù)群眾誠(chéng)信公正具體一節(jié)課的設(shè)計(jì)高度融合指的是除了（）之外的融合。學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容C.學(xué)習(xí)工具D.學(xué)習(xí)視頻移動(dòng)學(xué)習(xí)屬于（）正式學(xué)習(xí)非正式學(xué)習(xí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)非系統(tǒng)學(xué)習(xí)基于充分代表性完善決策機(jī)制，學(xué)校應(yīng)設(shè)立（）。學(xué)校校務(wù)委員會(huì)或理事會(huì)校長(zhǎng)校社區(qū)專(zhuān)業(yè)部門(mén)25.校長(zhǎng)應(yīng)該基于共同體的建設(shè)，通過(guò)（）等來(lái)引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)和學(xué)校的發(fā)展，不包括（）A.辦學(xué)思想學(xué)校制度服務(wù)保障生源來(lái)源26.STEM這一學(xué)科運(yùn)用（）為思想的?？茖W(xué)和數(shù)學(xué)B.設(shè)計(jì)和探索現(xiàn)代技術(shù)實(shí)際問(wèn)題28.統(tǒng)計(jì)類(lèi)表格的技術(shù)要點(diǎn)不包括（）排序篩選統(tǒng)計(jì)編輯30.（）是調(diào)整人們相互關(guān)系的原則規(guī)范。品德道德法律教育二、判斷題（共20小題，每小題2分）教育信息化是國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。對(duì)錯(cuò)THEOL網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)（7.0版）不支持多樣化教學(xué)模式文化自信是指一個(gè)國(guó)家、民族對(duì)自身文化價(jià)值的肯定，對(duì)本民族文化的繼承和發(fā)展有信心。對(duì)錯(cuò)M00課程的教學(xué)模式已基本定型，使得照此模式批量制作課程成為可能。對(duì)錯(cuò)移動(dòng)學(xué)習(xí)是歸屬到正式學(xué)習(xí)里的。對(duì)錯(cuò)立足于教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。對(duì)錯(cuò)《大師風(fēng)范》旨在研究其為人治學(xué)的崇高精神并探索其成長(zhǎng)為大師的內(nèi)在因素。對(duì)錯(cuò)全面實(shí)施素質(zhì)教育，核心是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，這應(yīng)該成為教育工作的主對(duì)錯(cuò)混合學(xué)習(xí)是探尋開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與面授教學(xué)在學(xué)時(shí)分配方面的最佳方法。對(duì)錯(cuò)想象力是源于現(xiàn)實(shí)知識(shí)的合理推理的結(jié)果對(duì)錯(cuò)當(dāng)前急需培育提高教師全面素質(zhì)，以適應(yīng)教育深化改革和發(fā)展的需要。對(duì)錯(cuò)移動(dòng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是希望學(xué)習(xí)者能在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、以特定方式學(xué)習(xí)感興趣的知識(shí)。對(duì)錯(cuò)13.SC0RM標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)不包括適應(yīng)性?！拔野质抢顒偂笔录┞读斯珓?wù)員家庭教育的失敗。對(duì)錯(cuò)在線信息下載的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)者可以在脫機(jī)環(huán)境下學(xué)習(xí)。對(duì)錯(cuò)信息化時(shí)代強(qiáng)化了成人的權(quán)威地位。對(duì)錯(cuò)隨著社會(huì)的市場(chǎng)化、功利化、世俗化，道德價(jià)值的失落是一個(gè)全球性的趨勢(shì)，但中國(guó)表現(xiàn)的尤其突出對(duì)錯(cuò)教育的首要任務(wù)是新技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合。對(duì)錯(cuò)當(dāng)前的學(xué)校教育不存在文化缺失的現(xiàn)象。對(duì)錯(cuò)創(chuàng)新混合教學(xué)模式以F2F為主，Online為輔。對(duì)錯(cuò)《教育教學(xué)能力提升與發(fā)展》在線考試時(shí)間限制:60分鐘一、單項(xiàng)選擇題（共30小題，每小題2分）2.實(shí)現(xiàn)自己人生理想奉獻(xiàn)社會(huì)的途徑是（）A職業(yè)性質(zhì)的兩重性社會(huì)分工職業(yè)活動(dòng)職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性（）是教育工作的根本要求。育人為本改革創(chuàng)新促進(jìn)公平D.提高質(zhì)量（）是作為科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的重要結(jié)合點(diǎn)教育人才培養(yǎng)高等教育D.中等教育移動(dòng)學(xué)習(xí)屬于（）正式學(xué)習(xí)B.非正式學(xué)習(xí)C.系統(tǒng)學(xué)習(xí)D.非系統(tǒng)學(xué)習(xí)具體一節(jié)課的設(shè)計(jì)高度融合指的是除了（）之外的融合。學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)工具學(xué)習(xí)視頻8.（）是教師職業(yè)精神和“做事”規(guī)范。愛(ài)崗敬業(yè)忠誠(chéng)奉獻(xiàn)信息基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善，新增（）個(gè)國(guó)家級(jí)骨干網(wǎng)直聯(lián)點(diǎn)。5678（）是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀規(guī)律和內(nèi)在要求。公平B.服務(wù)群眾C.誠(chéng)信公正信息技術(shù)對(duì)教育的影響不包括（）教育對(duì)技術(shù)進(jìn)步的敏感性B.技術(shù)和教育陣地的融合性C.技術(shù)進(jìn)步和教育的距離感教育和技術(shù)的互斥性15.“要把學(xué)生早就成一種什么人？自己就應(yīng)當(dāng)是什么人?！边@句話出自哪位名人（）A.加里寧習(xí)近平烏申斯基車(chē)爾尼雪夫斯基資本論的第一個(gè)翻譯者（）馮友蘭朱光潛王亞南孫冶方數(shù)字格式的修飾目的增強(qiáng)表格數(shù)據(jù)的（）可讀性可視性方便性閱讀性教育的核心是（）因材施教培養(yǎng)好習(xí)慣處理好關(guān)系培養(yǎng)健康人格教育深化改革和發(fā)展最重要的是要（）提高教師教學(xué)能力堅(jiān)持正確的政治方向C.提高教師的全面素質(zhì)D.提高教師責(zé)任心校長(zhǎng)應(yīng)該基于共同體的建設(shè)，通過(guò)（）等來(lái)引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)和學(xué)校的發(fā)展，不包括（）A.辦學(xué)思想學(xué)校制度服務(wù)保障生源來(lái)源排序要注意（）A.有序組合字段設(shè)置多重排序獨(dú)立列排序所謂（），是提升我們管理的理論依據(jù)的。A.算法公式函數(shù)算數(shù)從服務(wù)體驗(yàn)者角度出發(fā)，最易被觸發(fā)到的是（）A.互聯(lián)網(wǎng)的體驗(yàn)B.互聯(lián)網(wǎng)金融與教育C.互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展D.互聯(lián)網(wǎng)的投資移動(dòng)的學(xué)習(xí)模型不包括（）A.基于短信息的學(xué)習(xí)模式B.當(dāng)面授課的學(xué)習(xí)模式在線實(shí)時(shí)信息交互的學(xué)習(xí)模式在線信息下載的學(xué)習(xí)模式“與其浮在面上當(dāng)英雄，不如沉下去做學(xué)問(wèn)?！背鲎哉l(shuí)？（）吳征鎰袁隆平朱光潛錢(qián)學(xué)森二、判斷題（共20小題，每小題2分）師德的重要性不僅是由教師的社會(huì)地位決定的，而且也是由其工作能力決定的。對(duì)錯(cuò)立足于教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。對(duì)錯(cuò)教學(xué)、培養(yǎng)人是教師最基本、最重要的職業(yè)活動(dòng)。對(duì)錯(cuò)當(dāng)前的學(xué)校教育不存在文化缺失的現(xiàn)象。對(duì)錯(cuò)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是馬克思主義中國(guó)化的土壤，中國(guó)共產(chǎn)黨的一些重要執(zhí)政理念，源于中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)對(duì)錯(cuò)全面實(shí)施素質(zhì)教育，核心是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，這應(yīng)該成為教育工作的主對(duì)錯(cuò)在線信息下載的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)者可以在脫機(jī)環(huán)境下學(xué)習(xí)。對(duì)錯(cuò)想象力是源于現(xiàn)實(shí)知識(shí)的合理推理的結(jié)果對(duì)錯(cuò)當(dāng)前急需培育提高教師全面素質(zhì)，以適應(yīng)教育深化改革和發(fā)展的需要。只有交互才能學(xué)習(xí)。對(duì)錯(cuò)M00（課程的教學(xué)模式已基本定型，使得照此模式批量制作課程成為可能。對(duì)錯(cuò)教育的首