江蘇省昆山上半年房地產(chǎn)市場分析報告課件

江蘇省昆山上半年房地產(chǎn)市場分析報告聰明出于勤奮，天才在于積累江蘇省昆山上半年房地產(chǎn)市場分析報告江蘇省昆山上半年房地產(chǎn)市場分析報告聰明出于勤奮，天才在于積累同策房產(chǎn)咨詢股份有限公司2012年06月27日昆山上半年房地產(chǎn)市場分析報告近期政策解讀金融貨幣政策房地產(chǎn)市場政策一、努力平緩初、高中物理教學(xué)臺階，細心銜接初、高中物理知識結(jié)點現(xiàn)行教材在降低物理難度問題上都做了很大的努力，在知識內(nèi)容的設(shè)置和能力要求上也做了大幅度的調(diào)整，使得這個“臺階”從教材上趨于平緩，為實現(xiàn)初、高中物理教學(xué)的銜接鋪平了道路。但由于高中物理本身的客觀難度，決定了初、高中物理教學(xué)的銜接是多方面的，就教學(xué)準(zhǔn)備而言，應(yīng)注意以下細節(jié)：1，研究、比較初、高中教材特點，準(zhǔn)確把握物理知識上的“連結(jié)點”和“間斷點”。所謂“連結(jié)點”是指初中已零星學(xué)過的、定性的、簡單的，到了高中要進一步拓寬的知識；例如：重力、彈力、二力平衡、力的圖示法等。所謂“間斷點”是指初中未學(xué)過，但學(xué)生已有所感觸、有所介紹的知識。如：力的合成與分解、力的獨立性原理、重力勢能、動能等。它還包括應(yīng)用數(shù)學(xué)工具和文字表達方式、方法。如數(shù)學(xué)中一次函數(shù)的斜率、一元二次方程及其極值等；再如：語言表述中“只有重力做功”，就省去了“其它力不做功”的潛臺詞等等。把握了“連結(jié)點”就能實現(xiàn)知識的自然銜接和拓寬；明確了“間斷點”，就能及時填補，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識作好鋪墊，排除學(xué)習(xí)過程中的障礙。2.調(diào)查、分析學(xué)生關(guān)于物理知識的“前概念”和學(xué)習(xí)物理的“前習(xí)慣”。學(xué)生頭腦里已存在的，對某一物理現(xiàn)象的認識叫“前概念”；學(xué)生在初中養(yǎng)成的學(xué)習(xí)物理的基本方法叫“前習(xí)慣”，摸清了“前概念”與“前習(xí)慣”就為因材施教、因人施教、及時矯正錯誤概念和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣提供了可靠依據(jù)。調(diào)查的途徑有：精心設(shè)計的問卷、上新課時提問和觀察以及課后的作業(yè)等?？傊?，學(xué)生這方面的信息獲得得越早越全面越好。3.介紹高中物理知識的框架結(jié)構(gòu)，明確高中物理的能力要求和學(xué)習(xí)要領(lǐng)。新課伊始，就應(yīng)讓學(xué)生知道物理學(xué)科的特點，包括知識結(jié)構(gòu)、研究方法、學(xué)習(xí)要領(lǐng)以及學(xué)科能力要求等等。學(xué)生只有從宏觀上了解了物理世界的輪廓，才能拓寬思維范圍和認識視野。二、緊扣教學(xué)大綱，靈活駕馭教材較好的教學(xué)效果取決于對教材本質(zhì)的認識和靈活駕馭能力。作為高一銜接期的教學(xué)，駕馭教材應(yīng)堅持的原則有：1."間斷點"知識補充宜縮不宜擴；2."連結(jié)點"知識的過渡宜深不宜淺；3.同"一類"知識的教學(xué)宜細不宜粗；4.能力的拔高宜緩不宜急。"間斷點"一定要及時補上，同時要注意缺多少補多少，否則加重學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，影響學(xué)生學(xué)物理的積極性。"連結(jié)點"知識要著重研究新舊知識在層次上的差異，把握好延伸范圍和深度。例如從“路程”到“位移”；從.單一的“摩擦力”到“哪個物體所受的摩擦力及其大小和方向的確定”；從標(biāo)量的加減運算到矢量的加減運算等等，都必須明確講解，并逐步打破學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識缺乏科學(xué)依據(jù)的思維定勢。同“一類”知識有其明顯的共性。對此，應(yīng)多角度、多層次地進行分析講解，把學(xué)生從初中階段的要求自然地引向高中階段的要求，使其觸類旁通。能力的拔高，不能操之過急，應(yīng)采用螺旋式上升方針。三、活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率針對高一物理的力學(xué)內(nèi)容一定程度上既嚴密又枯燥的特點，教師應(yīng)采取一定的教學(xué)措施和教學(xué)手段，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，確保學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。其主要途徑有以下幾個方面：1.廣用激發(fā)語言，密切師生情感教學(xué)中多用啟發(fā)、勉勵和激發(fā)性語言，使學(xué)生很快地與教師溝通心理渠道，進入學(xué)習(xí)高中物理的角色，主動積極地學(xué)習(xí)。教師的言談舉止應(yīng)貼近學(xué)生，使學(xué)生感到老師是自己的良師益友、共闖物理難關(guān)的幫手，而不是居高臨下的“說教者”。2.列舉新穎事例，廣開智慧大門新穎的問題，能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，而興趣是叩開智慧大門的鑰匙。適時地講一點趣味性的知識或物理學(xué)家的故事，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)物理雖有難度，但它也不是高不可攀的東西，逐漸養(yǎng)成一種“明知山有虎，偏向虎山行”的勇氣和不畏艱難的品質(zhì)。3.用活關(guān)聯(lián)詞語，增強語言感染力在課堂上，除了用生動、準(zhǔn)確且幽默的語言外，還應(yīng)注意用活關(guān)聯(lián)詞語。聲音、語調(diào)應(yīng)抑揚頓挫，忌多次重復(fù)，忌“口頭禪”、忌“連珠炮”似的“滿堂灌”。發(fā)問，應(yīng)給學(xué)生留有時間空隙。學(xué)生回答問題時，多用肯定，少用否定。如“動動腦，再想想”、“有沒有補充的了”、“不錯！基本上回答對了”等等。和諧而富有美感的語言，能使學(xué)生的精力和智力得到充分的利用。4.欲進先退，巧設(shè)懸念在教學(xué)中，應(yīng)充分利用學(xué)生已有的物理知識，用誘導(dǎo)的方法，把不熟悉的知識或較難的問題引退到學(xué)生熟悉的地步，在暴露中發(fā)現(xiàn)問題，用老問題來引出新問題，有時還要故意制造“上當(dāng)”的機會，使學(xué)生的思維活動在“三進山城”的過程中活躍起來，教師再稍加點拔，可收事半功倍之效。四、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)要細致、要耐心；不良習(xí)慣的糾正應(yīng)及時、應(yīng)堅決學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動都應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)。高一的前期應(yīng)開設(shè)課外學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課，如針對學(xué)生不善于閱讀理解物理概念和規(guī)律的請況，進行專題介紹幾種閱讀方法，象重讀理解法、類比理解法、實驗助解法等，使學(xué)生能掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。學(xué)生在初中留下來的“死記硬背”的惡習(xí)，要作徹底的更正，擬幾類例題做專題指導(dǎo)，從讀題、審題、解法到解題步驟一一指導(dǎo)和嚴格要求，一定要將“一聽就會，一做就錯”的通病扼殺在搖籃之中，達到“會”就能做“對”的境界。五、思維能力的培養(yǎng)與提高應(yīng)緩慢-點，教學(xué)要求和期中考試試卷的難度應(yīng)降低一點思維能力的培養(yǎng)，應(yīng)堅持不能搞“揠苗助長”的原則。第一學(xué)期的教學(xué)重點應(yīng)放在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、物理思維方法的培養(yǎng)以及解題步驟的規(guī)范化上，“誘其下海而暢游”。為達到較高的要求而通過較難的試卷來拔尖，將會“欲速則不達”。一份過難的試卷，往往是“四面碰壁”：學(xué)生傷心，家長有意見，領(lǐng)導(dǎo)不滿意，教師很“難過”。這樣說，并不意味著不將學(xué)生的物理成績提高到應(yīng)有的水準(zhǔn)。當(dāng)然那種一味地送學(xué)生“高分”以“取悅于眾”做法，也是害人又害己的。誠然，搞好高一物理的“啟蒙”教學(xué)，實在不是一個簡單的問題，上述只是筆者在實踐中一點膚淺認識，愿與同仁們一起探討、商榷。素質(zhì)教育是全面性的，是普遍性的教育，而不是英才教育，這是一種發(fā)展的教育。這就要求我們在教學(xué)中，必須根據(jù)學(xué)生發(fā)展水平的差異，設(shè)置不同層次的目標(biāo)。對優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)該以放為主，放中有扶，重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；對中等生和學(xué)困生以扶為主，扶中有放，重在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)。這就是“分層教育”。分層教育中主要分為三種分層，我們要注重學(xué)生成績的分層、作業(yè)量的分層、作業(yè)難度的分層。其實這之中最重要的不是學(xué)生的分層，而是作業(yè)的分層，只有作業(yè)分層合理，我們才能使學(xué)生進步更明顯，更迅速。一、傳統(tǒng)作業(yè)布置的弊端（一）作業(yè)的形式很單一，沒有創(chuàng)新大多數(shù)教師布置的作業(yè)內(nèi)容以書本為主，形式很單一，缺乏創(chuàng)新力度。這對于學(xué)生們建立積極的、健康的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是極為不利的。（二）作業(yè)時間很被動，缺乏自主性大部分的教師在布置作業(yè)時，往往要求學(xué)生在統(tǒng)一的時間里完成相同的作業(yè)，希望學(xué)生能夠達到統(tǒng)一的目標(biāo)，但是這往往忽視了學(xué)生的個體差異性和自主性。對學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生來說，他們的作業(yè)缺乏挑戰(zhàn)性，對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生來說，作業(yè)往往會出現(xiàn)很多錯誤，這讓他們對作業(yè)產(chǎn)生一種厭倦的情緒，從而降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。（三）學(xué)生作業(yè)的條件與結(jié)論單一，缺乏開放性大多數(shù)教師設(shè)計的作業(yè)的條件和結(jié)論是單一的、不變的，也就是所謂的封閉的、規(guī)范的習(xí)題，它缺乏開放性，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，更談不上能讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)的興趣。鑒于以上小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計包含多種弊端，筆者在教學(xué)過程中做了一些有效的嘗試與探究，筆者認為數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計必須緊扣教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生們的不同學(xué)習(xí)情況進行設(shè)計，學(xué)生作業(yè)的設(shè)計必須具有趣味性、針對性、層次性、多樣性和開放性，這樣才可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高課堂的效率。二、作業(yè)分層我們要進行分層教育，首當(dāng)其沖的就是作業(yè)分層。我們將作業(yè)分層分為兩種，一個是作業(yè)量的分層，一個是作業(yè)難度的分層，這兩種分層如果分得好就可以使學(xué)生們的成績得到很大的進步，不僅是學(xué)習(xí)成績，在學(xué)生的自信心上也會有很大的提高。（一）作業(yè)量分層作業(yè)量的分層其實很簡單，按照學(xué)生的等級布置作業(yè)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的就在鞏固的基礎(chǔ)上加上一些提高題和一些拓展題以及探究題，按照一定的比例分配；成績中等的學(xué)生可以安排一定比例的基礎(chǔ)題和提高題，或者可以加一兩道探究題，讓他們研究，也可以不做只是嘗試一下；學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生就多做一些基礎(chǔ)題，做少量的提高題。舉個例子，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生可以做10道基礎(chǔ)題加上3道提高題；學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生可以做8道基礎(chǔ)題、10道提高題和1道研究題；學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生就可以少做一些基礎(chǔ)題，多做一些提高題，可以做5道基礎(chǔ)題、6道提高題，以及4道研究題，按照這種方法給不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)，讓不同的學(xué)生學(xué)到力所能及的知識。（二）作業(yè)難度分層對學(xué)生們的作業(yè)量分了層次，作業(yè)的難度也要分一下層次，不同的等級做不同的作業(yè)，學(xué)困生做基礎(chǔ)題為主，中等生以做提高題為主，優(yōu)等生以做研究題為主。舉個例子，學(xué)困生的作業(yè)可以是這樣的問題：50以內(nèi)3和5的倍數(shù)、公倍數(shù)分別有哪些？請分別寫出來。它們最小的公倍數(shù)又是多少？中等生的作業(yè)可以如此安排：小麗和小美練習(xí)樂器，小麗每天去一次，小美5天去一次，8月1日她們遇見了，都去參加了培訓(xùn)，那么下一次她們遇見會在什么時候？優(yōu)等生的研究題就可以難度更大一些。放假期間，小麗、小潔和小美去練習(xí)樂器，小麗每3天去一次，小美每5天去一次，小潔每4天去一次，8月1日她們遇見了，都去參加了培訓(xùn)，那么下一次她們遇見一起培訓(xùn)會在什么時候？這樣的作業(yè)分層就是在難度上加大了，提高題只是換了一下作業(yè)的背景，探究題不僅僅在背景上增加難度，在難易度上也更難。這也十分考驗優(yōu)等生的思維能力，但就是因為有考驗才會有進步。而且，這樣在作業(yè)的難度上分層，也可以減少對學(xué)生自信心的打擊，特別是一些成績差的學(xué)生，平時的努力夠了，但成績上不去是很打擊人的?？偠灾S著時間的推移和學(xué)生們學(xué)習(xí)與身心的變化，教師應(yīng)該及時調(diào)整學(xué)生的層次，讓所有的同學(xué)能時時處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要鼓勵同一層次學(xué)生們相互競爭，不斷從低層次進入高層次。所以說分層教學(xué)是一種值得實踐探究，并受到師生歡迎的成功教學(xué)方法。江蘇省昆山上半年房地產(chǎn)市場分析報告聰明出于勤奮，天才在于積累江蘇省昆山上半年房地產(chǎn)市場分析報告課件江蘇省昆山上半年房地產(chǎn)市場分析報告課件江蘇省昆山上半年房地產(chǎn)市場分析報告課件江蘇省昆山上半年房地產(chǎn)市場分析報告課件2012年5月23日國務(wù)院常務(wù)會議國務(wù)院：穩(wěn)定和嚴格實施房地產(chǎn)市場調(diào)控政策解讀：中央再次強調(diào)穩(wěn)定和嚴格實施房地產(chǎn)市場調(diào)控政策，表明中央堅持房地產(chǎn)調(diào)控的態(tài)度依舊堅決，政策短期內(nèi)放松的可能性極小。房地產(chǎn)市場政策—中央2012年5月23日國務(wù)院常務(wù)會議解讀：中央再次強調(diào)2012年6月18日住建部新聞發(fā)言人住建部：將繼續(xù)嚴格執(zhí)行差別化住房信貸政策解讀：差別化住房信貸政策，尤其是首套房信貸利率的優(yōu)惠，對于首套房客戶購房具有一定的保護及促進作用。滿足首次購房家庭的貸款需求成為信貸政策的重點，將推動剛需型產(chǎn)品成為供應(yīng)及成交熱點。房地產(chǎn)市場政策—中央2012年6月18日住建部新聞發(fā)言人解讀：差別化住房2012年5月8日揚州購精裝房將獲得房屋合同價款4‰-6‰的政府獎勵解讀：揚州新政獎勵現(xiàn)金的做法實際上是一種減稅政策，是對推廣全裝修房的積極有益的探索，政策目的都是為了刺激購房。要看到的不是救市政策的力度，而是救市政策的信號燈轉(zhuǎn)向問題。房地產(chǎn)市場政策—地方2012年5月8日揚州解讀：揚州新政獎勵現(xiàn)金的做法實際房地產(chǎn)市場政策—地方2012年6月26日河南河南新政夭折：認房不認貸首套房貸7折利率

6月26日，河南省六大部門聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于支持剛性需求促進房地產(chǎn)平穩(wěn)健康發(fā)展的若干意見》，《意見》被認為有“救市”之嫌，主要表現(xiàn)在：首套房“認房不認貸”，以及重申銀行首套房7折利率優(yōu)惠。比如，凡家庭名下(含借款人、配偶及未成年子女)無房產(chǎn)登記購房的均視為首套房，金融機構(gòu)在風(fēng)險收益平衡的基礎(chǔ)上，原則上應(yīng)給予基準(zhǔn)利率下浮30%幅度內(nèi)的優(yōu)惠。對此，6月26日，河南省銀監(jiān)局局長表示，“報道失實，（河南）并沒有出臺這方面的政策?！辈⒈硎荆幽鲜∈滋追抠J利率7折是不存在的，相關(guān)部門并沒有下發(fā)相關(guān)意見。同日，還有相關(guān)人士表示，該《意見》不會正式出臺，原因是與中央政策不符。而鄭州金融辦相關(guān)人士也否認了房貸有相關(guān)新政。解讀：此次新政之所以備受社會各界關(guān)注，原因在于其較大的優(yōu)惠幅度及“認房不認貸”政策，這種試探性地挑戰(zhàn)“認房又認貸”的中央限購底線，在當(dāng)下的背景，只會無疾而終。房地產(chǎn)市場政策—地方2012年6月26日河南6月22012年6月27日上海非滬籍單身被限購滬上多數(shù)區(qū)縣已執(zhí)行部分區(qū)縣稱“非滬籍單身人士”目前已列入被限購人群，黃浦、靜安、虹口、閔行、奉賢、寶山、楊浦、崇明8個區(qū)縣的房地產(chǎn)交易中心工作人員明確表示“非滬籍單身人士不得買房”的規(guī)定正在執(zhí)行，非滬籍人士如果需要在滬購房，須提供結(jié)婚證明；而普陀、青浦2個區(qū)縣則表示目前暫無此規(guī)定，非滬籍單身人士只要2年內(nèi)在上海累計繳納1年以上個稅或社保證明依然可以購房；

該規(guī)定確實為新規(guī)，但并未有明文下發(fā)，僅為口頭傳達重申，這是對限購政策的小修補，從政策總的趨勢角度而言，非滬籍單身禁止購房并不是意味著政策層面會繼續(xù)收緊，“微調(diào)”定向放松仍然是大的趨勢。房地產(chǎn)市場政策—地方解讀：非滬籍單身禁止購房，主要還是限制非滬籍高端人群或具有一定家庭收入背景的單身人士或者炒房客進入上海市場。非滬籍單身在上海購房叫停，一定程度上是控制這部分需求過多進入市場，也可以從成交結(jié)構(gòu)上降低高端樓盤在整個市場成交面積或金額的比例，從而一定程度上緩解整個市場均價上漲的壓力。2012年6月27日上海部分區(qū)縣稱“非滬籍政策小結(jié)從降息、降準(zhǔn)等宏觀經(jīng)濟政策來看，目前國家經(jīng)濟政策以穩(wěn)定和促進經(jīng)濟增長為主要目的，為緩解國內(nèi)經(jīng)濟疲軟狀態(tài)，中央將繼續(xù)實施穩(wěn)健的貨幣政策，促進資金面的寬松。1從近期中央關(guān)于繼續(xù)嚴格實施調(diào)控政策的表態(tài)及地方政府政策微調(diào)方向可以看出，房地產(chǎn)調(diào)控依然從緊，限購仍是政策紅線，地方政府不敢觸碰，即便觸碰也只是曇花一現(xiàn)。2政策小結(jié)從降息、降準(zhǔn)等宏觀經(jīng)濟政策來看，目前國家經(jīng)濟政策以穩(wěn)房地產(chǎn)市場走勢分析全市商品住宅市場走勢開發(fā)區(qū)商品住宅市場走勢房地產(chǎn)市場走勢分析全市商品住宅市場走勢全市商品住宅市場成交量方面，隨著眾多項目的強勢營銷及降價策略的全面展開，2012年1-5月全市商品住宅市場呈現(xiàn)逐漸回溫的態(tài)勢。成交量同比及環(huán)比均以上升態(tài)勢為主；成交均價方面，2012年1-5月，成交較去年同期出現(xiàn)明顯下降，近期價格環(huán)比出現(xiàn)小幅增長，主要源于商業(yè)項目熱銷的帶動，但是總體來看，進入2012年，價格始終維持持在8000元/㎡以下。價格戰(zhàn)下，全市商品住宅成交總體呈現(xiàn)量升價跌的態(tài)勢時間段成交面積(萬方)同比環(huán)比成交均價（元/㎡）同比環(huán)比2012年1月8.91-69%-18%82525%-2%2012年2月12.631%42%7503-6%-9%2012年3月23.5066%86%7150-8%-5%2012年4月23.6048%0%7433-16%4%2012年5月23.920%1%7470-11%0.5%全市商品住宅市場成交量方面，隨著眾多項目的強勢營銷及降價策略開發(fā)區(qū)商品住宅市場成交量方面，年初至今成交量出現(xiàn)明顯回溫，但是成交量與去年熱銷時期水平仍仍舊一定差距，市場上依舊依靠開發(fā)商以價換量策略促進成交量的提升；成交均價方面，自去年11月起價格跌破8000元/㎡。今年一度跌至6545元/㎡，目前維持在7100-7500元/㎡水平。與去年下半年8000元/㎡以上價格相比降幅明顯。時間段成交面積(萬方)同比環(huán)比成交均價（元/㎡）同比環(huán)比2012年1月2.12-80%-19%77503%2%2012年2月4.246%100%6545-17%-15%2012年3月7.1865%69%7079-7%8%2012年4月6.6438%-7%7458-4%5%2012年5月6.95-11%4.7%7416-6%-0.5%成交量較年初回溫明顯，但仍不及去年熱銷時期水平；價格一度跌至6545