關(guān)于農(nóng)村老師普通話水平的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于農(nóng)村教師普通話水平的調(diào)查報(bào)告調(diào)查目的：近年來,農(nóng)村中小學(xué)教師的普通話水平有了很大提高,通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)各類學(xué)校，各科之間雖有不同，總的問題仍很嚴(yán)重。其原因主要是：教師思想認(rèn)識(shí)上的不足；普通話語音基礎(chǔ)差；推廣普通話的措施不力。由此提供的對(duì)策是：加大宣傳力度，提高廣大教師對(duì)推廣使用普通話的認(rèn)識(shí)；創(chuàng)造良好的語言環(huán)境采取多種形式，提高教師的普通話水平；建立健全教師推廣使用普通話的各項(xiàng)制度，形成一套完整的管理、監(jiān)督機(jī)制。調(diào)查對(duì)象：**縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校調(diào)查時(shí)間：2011年12月調(diào)查方式：調(diào)查走訪及電腦局域網(wǎng)近年來，國家教委十分重視中小學(xué)教師推廣使用普通話的工作，明確提出：“普通話是教師的職業(yè)語言”、“為了孩子，請(qǐng)講普通話”。目前，各級(jí)教育行政部門在推廣使用普通話方面做了大量工作，取得了顯著成效。大中城市的中小學(xué)教師基本實(shí)現(xiàn)了使用普通話教學(xué)，農(nóng)村中小學(xué)教師使用普通話的情況也有所進(jìn)步，但問題仍相當(dāng)嚴(yán)重。今年寒假，我利用局域網(wǎng)及下鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)**市&&縣農(nóng)村教師使用普通話的情況進(jìn)行了問卷及實(shí)地調(diào)查。調(diào)查涉及20所小學(xué)、8所初中，312名教師。統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果如下：

一、

基本情況從總體上看，農(nóng)村中小學(xué)教師使用普通話教學(xué)、交際、參加集體活動(dòng)還不普及。312名教師中，在校園內(nèi)任何場合都使用普通話的只有18人，占５．７％；在教學(xué)和集體活動(dòng)中使用普通話的有89人，占２８．３％；不使用普通話的105人，占６８％?？梢?，農(nóng)村中小學(xué)不使用普通話的教師占大多數(shù)。具體情況如下表：表一，農(nóng)村中學(xué)、鎮(zhèn)中心小學(xué)、一般農(nóng)村小學(xué)教師使用普通話的情況：總?cè)藬?shù)（個(gè)）任何場合都使用教學(xué)及集體活動(dòng)中使用不使用農(nóng)村中學(xué)18999387鎮(zhèn)中心小學(xué)5553313一般小學(xué)6842143人數(shù)所占比例5.7%28.3%68%可見，小學(xué)教師使用普通話情況好于中學(xué)教師，而鎮(zhèn)中心小學(xué)略好于其它農(nóng)村小學(xué)。

表二，農(nóng)村中小學(xué)語文教師和其它學(xué)科教師使用普通話的情況：使用普通話（人數(shù)及比例）使用方言（人數(shù)及比例）語文教師3468%1632%其它學(xué)科教師6223．6620076.34%由此看出：語文教師比其它學(xué)科教師使用普通話的情況略好一些。但32%的教師使用方言教學(xué)，很大一部分中小學(xué)生受方言“熏陶”的現(xiàn)實(shí)不得不引起我們的憂慮。二、

原因探析造成農(nóng)村中小學(xué)教師不能積極按上級(jí)要求使用普通話的原因何在？筆者認(rèn)為，主要有以下幾點(diǎn)：１．

教師思想認(rèn)識(shí)上的不足在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中小學(xué)教師對(duì)推廣使用普通話有以下錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：一是本地的教師教本地的學(xué)生，又不是聽不懂，用不用普通話無所謂，關(guān)鍵是講課精彩，學(xué)生愿聽，考試成績好就行。二是新絳方言屬于北方方言區(qū)，和普通話差距不太大，在交際中不會(huì)造成語言障礙，學(xué)普通話沒必要。三是以為講普通話是“撇”（這占極少數(shù)而且主要是那些使用方言多年的的老教師）。他們說：“把課講好、能多考出去幾個(gè)學(xué)生是真本事，什么普通話不普通話的，那些撇聲怪氣的調(diào)，我聽了就別扭?！笨梢钥闯?，農(nóng)村中小學(xué)教師只重視課本知識(shí)的傳授，注重課堂語言的生動(dòng)性、知識(shí)性、趣味性，想千方百計(jì)把課講好，其目的是為了提高升學(xué)率。他們還沒有走出應(yīng)試教育的怪圈，還不能把推廣使用普通話提到提高全民素質(zhì)的高度來認(rèn)識(shí)。

２．

教師思想認(rèn)識(shí)上的不足我國農(nóng)村相對(duì)城市來說，經(jīng)濟(jì)文化生活比較閉塞，語言觀念也比較保守。農(nóng)村中小學(xué)教師，生活在方言環(huán)境中，受方言習(xí)俗的影響，大部分不敢、不會(huì)、不習(xí)慣說普通話。一位教師說：“說普通話家鄉(xiāng)人恥笑你，何必找那麻煩？”有些青年教師在畢業(yè)分配之前，由于師范院校的培養(yǎng)和訓(xùn)練，已基本上掌握了普通話，但工作后，由于環(huán)境的影響，也隨波逐流不再用普通話教學(xué)。

３．

普通話語音基礎(chǔ)差普通話語音基礎(chǔ)差也是阻礙農(nóng)村中小學(xué)教師使用普通話教學(xué)的重要原因。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：大部分中老年教師和年輕的民辦教師都沒有受過專門的普通話訓(xùn)練，沒有掌握起碼的普通話語音知識(shí)，更談不上熟練運(yùn)用了。青年教師大多數(shù)是師范院校畢業(yè)，在學(xué)校里雖然受到過系統(tǒng)的普通話訓(xùn)練，可是由于語言習(xí)慣及訓(xùn)練方法等方面的原因，一部分人講普通話不十分熟練、標(biāo)準(zhǔn)，這些人覺得使用方言教學(xué)比使用普通話教學(xué)要輕松自在得多，所以逐漸放松自己，不使用普通話教學(xué)了。

４．

推廣普通話的措施不力由于普通話水平的高低、使用不使用普通話與學(xué)生的升學(xué)、教師的晉級(jí)籌關(guān)系不大，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從指導(dǎo)思想上沒有真正重視推普通話的工作．大部分學(xué)校只局限于一般號(hào)召而沒有采取必要的措施，他們沒有建立一套完整的推廣普通話的制度，沒有必要的管理監(jiān)督機(jī)制，沒有把使用普通話教學(xué)作為衡量和評(píng)價(jià)教師教學(xué)工作的一項(xiàng)內(nèi)容，這是造成農(nóng)村中小學(xué)教師不使用普通話教學(xué)的關(guān)鍵所在。

三、

幾點(diǎn)對(duì)策１．

加大宣傳力度，提高廣大教師對(duì)推廣使用普通話的認(rèn)識(shí)

利用各種機(jī)會(huì)，采用各種形式，宣傳我國的語言政策，使每個(gè)教師都了解推廣使用普通話有極其重要的意義，一是教師工作的需要．教師是使用語言最多的崗位，教師的語言規(guī)范與否對(duì)學(xué)生影響很大．著名語言學(xué)家張志公先生說過，“在教師來說，口頭語言是一種教學(xué)手段，如果恰巧又是教語言的，那么教師的語言又是一種直觀教具。教其它學(xué)科的教師，他的語言也有向?qū)W生起著語言教育的作用?！苯處熑绻苤v一口優(yōu)美、標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話，必然會(huì)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)普通話。二是社會(huì)發(fā)展的要求。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)谡?、?jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)和生活各方面的交往日益頻繁，各行各業(yè)、人與人之間都需要溝通、交流。而方言卻往往造成語言不通、語意誤解，給人們的交際活動(dòng)帶來很大的困難。三是信息時(shí)時(shí)代的迫切要求。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電話、電傳打字機(jī)已被廣泛應(yīng)用，人機(jī)對(duì)話的電腦已問世，而如果發(fā)音不規(guī)范，電腦輸出的將是錯(cuò)別字．而且由于漢語普通話語音系統(tǒng)比較簡單——只有４００多個(gè)音節(jié)、４種聲調(diào)，因此人們預(yù)言２１世紀(jì)漢語將成為世界第一語言?？梢哉f，推廣普通話利在當(dāng)代，功在千秋。

２．

創(chuàng)造良好的語言環(huán)境在方言環(huán)境里掌握和使用普通話是困難的，所以我們應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境。農(nóng)村的方言大環(huán)境，目前我們還無力全部改變，但我們可以把校園作為“堅(jiān)強(qiáng)陣地”，在校園內(nèi)實(shí)行普通話“單語制”，要求從學(xué)生、教師到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，人人、時(shí)時(shí)、處處都講普通話，創(chuàng)造一種講普通話的氛圍，使普通話真正成為校園語言。在這種特定的語言環(huán)境里，教師不但容易消除使用普通話的心理障礙，而且會(huì)逐漸感受到運(yùn)用普通話得體、莊重和高雅，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)、使用普通話的熱情。

３．

采取多種形式，提高教師的普通話水平首先，可開展豐富多彩的活動(dòng)。如：舉行朗誦會(huì)、演講會(huì)、故事會(huì)、普通話教學(xué)觀摩及比賽等，使推廣普通話的工作在生動(dòng)活潑的活動(dòng)中由普及走向深入．其次，各地應(yīng)組織專人進(jìn)行方言調(diào)查，找出方言和普通話在聲、韻、調(diào)及詞匯、語法等方面的對(duì)應(yīng)規(guī)律，為廣大教師學(xué)習(xí)和教學(xué)普通話提供一條捷徑。第三，各地的中師學(xué)校可以利用假期舉辦普通話培訓(xùn)班，為農(nóng)村中小學(xué)培訓(xùn)推廣普通話的骨干。培訓(xùn)應(yīng)在時(shí)間、教材、師資上給予保障，堅(jiān)決杜絕那種形式上轟轟烈烈而收效甚微的走過場式的培訓(xùn)。第四，要大力表彰先進(jìn)，樹立典型，營造氛圍，切實(shí)使“普通話是教師的職業(yè)語言”成為廣大教師的共識(shí)。４．

建立健全教師推廣使用普通話的各項(xiàng)制度，形成一套完整的管理、監(jiān)督機(jī)制在教師中推廣使用普通話絕不是一個(gè)自發(fā)的過程，它需要有法