高三化學(xué)總復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)體會(huì)

高三化學(xué)總復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)體會(huì)-----------高三模擬考試分析會(huì)上的發(fā)言自貢六中張澤儀實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練是學(xué)習(xí)、理解和掌握重要化學(xué)概念和理論的必要途徑，是培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、思維、分析、解決各種問(wèn)題的能力的最佳手段。同時(shí)，在高考試題中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分值一般在15％—20％，有時(shí)高達(dá)30分，所以說(shuō)搞好高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)是有效提高學(xué)生高考成績(jī)的一個(gè)重要途徑。下面我針對(duì)近五年的高考和自己的復(fù)習(xí)談一點(diǎn)體會(huì)。（不對(duì)之處請(qǐng)多批評(píng)指正）對(duì)近年來(lái)高考實(shí)驗(yàn)試題的分析，可以看出以下三項(xiàng)是高考實(shí)驗(yàn)題考試的重點(diǎn)：1、實(shí)驗(yàn)基本操作和技能這類試題的特點(diǎn)通常是給出限定的儀器、藥品和一些操作步驟，要求正確完成某項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作，在考題中既有常見(jiàn)儀器的使用，又有正確操作的辨別，著重考查考生的實(shí)驗(yàn)基本操作技能。2、正確運(yùn)用實(shí)驗(yàn)原理和正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)裝置這類試題通常是給出限定的實(shí)驗(yàn)裝置、反應(yīng)條件、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和有關(guān)數(shù)據(jù)，要求考生根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理及試題中所給予的信息，結(jié)合元素化合物知識(shí)，選用儀器藥品，正確認(rèn)識(shí)、選擇裝置，說(shuō)明裝置中某些儀器的作用，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，寫有關(guān)化學(xué)方程式，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析．指出實(shí)驗(yàn)中必須注意的某些問(wèn)題等等，主要考查考生的觀察能力、分析綜合及評(píng)價(jià)的能力。3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或處理這類試題的特點(diǎn)多是利用給出裝好藥品的單個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行正確連接，或給出全部或部分實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求安排正確的實(shí)驗(yàn)步驟或補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)。主要用于考查考生實(shí)驗(yàn)綜合能力和評(píng)價(jià)能力。根據(jù)對(duì)近年來(lái)高考實(shí)驗(yàn)試題的分析，高考實(shí)驗(yàn)試題以下特點(diǎn)：1、源于課本從近5年高考化學(xué)卷實(shí)驗(yàn)試題以及近4年理科綜合能力測(cè)試實(shí)驗(yàn)試題看，幾乎每一道試題都能在課本相應(yīng)的地方找到出處。而且，有些試題所涉及的實(shí)驗(yàn)直接取材于課本中的演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)。值得指出的是，雖然試題內(nèi)容出自課本的演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)，但試題所考查的內(nèi)容并不是課本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是通過(guò)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)問(wèn)題等方面的內(nèi)涵作深度挖掘，以方法、儀器、裝置的改進(jìn)；變換儀器、藥品、原理、方法和問(wèn)題角度；原理、方法和新信息的遷移等的形式來(lái)命題，從而考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的深層次的掌握情況。如：（全國(guó)高考理綜能力測(cè)試2003-33）（《2006年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說(shuō)明》理科P.509例5）用下面兩種方法可以制得白色的Fe（OH）2沉淀：方法一、用不含F(xiàn)e3+的FeSO4溶液與不含O2的蒸餾水配制的NaOH溶液反應(yīng)制備。（1）用硫酸亞鐵晶體配制上述FeSO4溶液時(shí)還要加入__________。（2）除去蒸餾水中溶解的O2常采用的方法是__________。（3）生成白色沉淀Fe（OH）2沉淀的操作是用長(zhǎng)滴管吸取不含O2的NaOH溶液，插入FeSO4溶液下面，再擠出NaOH溶液。這樣做的理由是______。方法二、在如右下裝置中，用NaOH溶液、鐵屑、稀H2SO4等試劑制備。（1）在試管I里加入的試劑是____________；（2）在試管II里加入的試劑是___________；（3）為了制得白色Fe（OH）2沉淀，在試管I和II中加入試劑，打開(kāi)止水夾，塞緊塞子后的實(shí)驗(yàn)步驟是___________________；（4）這樣生成的Fe（OH）2沉淀能較長(zhǎng)時(shí)間保持白色，其理由是_____________。[分析]該試題考查制取Fe（OH）2的常規(guī)和創(chuàng)新兩種方法。其中制取Fe(OH)2的“方法一”直接取材于高二化學(xué)（必修本）中的演示實(shí)驗(yàn)——[實(shí)驗(yàn)3-1]，這一命題方式很好地體現(xiàn)高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)回歸教材的傾向；方法二是創(chuàng)新改進(jìn)，在練習(xí)中還可以引導(dǎo)學(xué)生思考對(duì)此實(shí)驗(yàn)中的不足之處再加以改正。（2）、突出基礎(chǔ)隨著命題指導(dǎo)思想由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)化，高考化學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目己艘笠矊⒃絹?lái)越高。雖然近年高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題具有形式比較新、反應(yīng)裝置新、化學(xué)反應(yīng)新、設(shè)問(wèn)角度新、題目立意高、隱蔽性強(qiáng)等特點(diǎn)，但從答題內(nèi)容看，回答問(wèn)題所需的知識(shí)仍然屬于基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，而且大都源于中學(xué)化學(xué)教材，很好地體現(xiàn)基礎(chǔ)性.如：（全國(guó)高考題2002-16）（《2006年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說(shuō)明》理科P.511的例6）已知化合物甲和乙都不溶于水，甲可溶于質(zhì)量分?jǐn)?shù)大于或等于98%的硫酸，而乙不溶。現(xiàn)有一份甲和乙的混合物樣品，通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分離，可得到固體甲（實(shí)驗(yàn)中使用的過(guò)濾器是用于過(guò)濾強(qiáng)酸性液體的耐酸過(guò)濾器）。請(qǐng)?zhí)顚懕碇锌崭瘢瓿捎缮鲜龌旌衔锏玫焦腆w甲的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)步驟簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)操作（不必?cái)⑹鋈绾谓M裝實(shí)驗(yàn)裝置）①溶解將混合物放入燒杯中,加入98%H2SO4，充分?jǐn)嚢柚钡焦腆w不在溶解②③④⑤洗滌沉淀⑥檢驗(yàn)沉淀是否洗凈[分析]此題雖題目情境新，但從考查要求看，試題涉及的知識(shí)仍然是溶解、過(guò)濾、沉淀洗滌、濃硫酸稀釋等都是中學(xué)化學(xué)所要求的、學(xué)生所必須掌握的基本操作。這樣的命題思路很好地體現(xiàn)高考命題“起點(diǎn)高、落點(diǎn)低”的特點(diǎn)。（3）、強(qiáng)調(diào)綜合從近年試題走向可以看出，試題很好地體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，即以實(shí)驗(yàn)為中心，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與其他化學(xué)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合于一體，著重考查學(xué)生的能力和素質(zhì)，特別是思維能力的考查。如：（全國(guó)高考題2001-20）某學(xué)生做利用氯酸鉀分解制氧氣的反應(yīng)，測(cè)定氧氣的摩爾質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)步驟如下：①把適量的氯酸鉀粉末和少量二氧化錳粉末混合均勻，放入干燥的試管中，準(zhǔn)確稱量，質(zhì)量為ag。②裝好實(shí)驗(yàn)裝置。③檢查氣密性。④加熱，開(kāi)始反應(yīng)，直到產(chǎn)生一定量的氣體。⑤停止加熱(如圖，導(dǎo)管出口高于液面)。⑥測(cè)量收集到氣體的體積。⑦準(zhǔn)確稱量試管和殘留物的質(zhì)量為bg。⑧測(cè)量實(shí)驗(yàn)室的溫度。⑨把殘留物倒入指定的容器中，洗凈儀器，放回原處，把實(shí)驗(yàn)桌面收拾干凈。⑩處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，求出氧氣的摩爾質(zhì)量?；卮鹣铝袉?wèn)題：(1)如何檢查裝置的氣密性?(2)以下是測(cè)量收集到氣體體積必須包括的幾個(gè)步驟：①調(diào)整量筒內(nèi)外液面高度使之相同；②使試管和量筒內(nèi)的氣體都冷卻至室溫；③讀取量筒內(nèi)氣體的體積。這三步操作的正確順序是(請(qǐng)?zhí)顚懖襟E代號(hào))。(3)測(cè)量收集到氣體體積時(shí)，如何使量筒內(nèi)外液面的高度相同?(4)如果實(shí)驗(yàn)中得到氧氣體積是cL(25℃、1.01×105Pa)，水蒸氣的影響忽略不計(jì)，氧氣的摩爾質(zhì)量的計(jì)算式為(含a、b、c，不必化簡(jiǎn))：M(O2)＝。[分析]本題較全面地考查化學(xué)實(shí)驗(yàn)。包括的考點(diǎn)有實(shí)驗(yàn)的操作、原理、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集和處理、利用常用的化學(xué)儀器作定量的實(shí)驗(yàn)等。本題在采集數(shù)據(jù)時(shí)還應(yīng)用了物理常識(shí)，所以是一道綜合題。（4）、聯(lián)系實(shí)際重視S.T.S.E（科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境）教育是當(dāng)今教育的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，也是《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的一個(gè)要求。分析近年的高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題，可以發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)題中滲透了STSE（科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境）知識(shí)。測(cè)試內(nèi)容可以涉及藥品的選取、裝置的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、化學(xué)反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)的基本操作和技能、實(shí)驗(yàn)實(shí)施的步驟等。試題很好地體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的思想。如：（上海高考題2002-23。理科綜合全國(guó)模擬卷2004-28）Ag/α－Al2O3是石油化學(xué)工業(yè)的一種重要催化劑，其中Ag起催化作用，α－Al2O3是載體且不溶于硝酸，該催化劑回收實(shí)驗(yàn)如下圖所示。其中的轉(zhuǎn)化反應(yīng)為：6AgCl＋Fe2O3→3Ag2O＋2FeCl3閱讀實(shí)驗(yàn)流程，完成下列填空：（1）Ag/α－Al2O3加酸溶解應(yīng)該選用裝置（選填a、b、c）；（2）在實(shí)驗(yàn)操作（Ⅱ），如果用自來(lái)水代替蒸餾水進(jìn)行洗滌，將會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的離子方程式:___________；（3）實(shí)驗(yàn)操作（Ⅳ）所需玻璃儀器為_(kāi)_________（填寫三種）。（4）實(shí)驗(yàn)操作（Ⅶ）從AgNO3溶液獲得AgNO3晶體需要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作依次為：（a）蒸餾（b）蒸發(fā)（c）灼燒（d）冷卻結(jié)晶（e）冷卻結(jié)晶；（5）已知：NO+NO2+2NaOH→2NaNO2+H2O；2NO2+2NaOH→NaNO3+NaNO2+H2O。NO和NO2的混合氣體的組成可表示為NOX，該混合氣體通入NaOH溶液被完全吸收時(shí)，x的值為＿＿。（a）x≤1.5（b）x=1.2（c）x≥1.5；(6)已知Ag/α-Al2O3中Ag的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，若計(jì)算Ag的回收率，還必須知道的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)為和。[分析]該題以回收石油化學(xué)工業(yè)重要催化劑流程為命題素材，要求考生根據(jù)流程對(duì)有關(guān)儀器裝置作出選擇、對(duì)物質(zhì)組成進(jìn)行推算、并進(jìn)行數(shù)據(jù)（回收率）處理等，很好地體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際（5）、注重創(chuàng)新注重創(chuàng)新是近年高考化學(xué)試題的又一個(gè)特點(diǎn)。近年高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題在學(xué)生已有實(shí)驗(yàn)知識(shí)（學(xué)生實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)）的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，創(chuàng)設(shè)新情景，提出新問(wèn)題，考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如：（《2006年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說(shuō)明》理科P.506的例3）在沒(méi)有現(xiàn)成的CO2氣體發(fā)生裝置的情況下，請(qǐng)你選用下圖中的部分儀器，裝成一個(gè)簡(jiǎn)易的、能隨開(kāi)隨用、隨關(guān)停的CO2氣體發(fā)生裝置。應(yīng)該選用的儀器是_____；若用上述裝置制取二氧化碳，而實(shí)驗(yàn)室只有稀硫酸、濃硝酸、水、塊狀純堿和塊狀大理石，比較合理的方案，應(yīng)該選用的藥品是______。[分析]解本題時(shí)，必須打破常規(guī)思維，發(fā)揮創(chuàng)造性想象能力。啟普發(fā)生器或課本中制取二氧化碳的簡(jiǎn)易裝置之所以具有“能隨開(kāi)隨用、隨關(guān)隨停”的功能，在于利用物理學(xué)中壓強(qiáng)的原理：當(dāng)打開(kāi)啟普發(fā)生器或簡(jiǎn)易裝置活塞（開(kāi)關(guān)）時(shí)，酸溶液與碳酸鹽接觸，釋放出二氧化碳?xì)怏w；當(dāng)關(guān)閉活塞時(shí)，由于酸與碳酸鹽繼續(xù)接觸產(chǎn)生二氧化碳，體系內(nèi)壓強(qiáng)增大，酸溶液被排出而將酸液排除脫離了碳酸鹽，反應(yīng)因此而停止。因此，可以選擇c和e組合，放置在燒杯d（裝酸溶液）中，再用鐵架臺(tái)a來(lái)固定。針對(duì)高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)考查內(nèi)容的特點(diǎn)和重點(diǎn)，在化學(xué)總復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)備考過(guò)程中應(yīng)注意：第一、歸納總結(jié)、對(duì)比分析，掌握常見(jiàn)儀器裝置的用途根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊?、合理選擇實(shí)驗(yàn)用品是進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的前提。要正確選擇實(shí)驗(yàn)用品，首先必須明確實(shí)驗(yàn)儀器等的用途。因此在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)過(guò)程中必須重視儀器裝置的用途的復(fù)習(xí)。在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有不少實(shí)驗(yàn)都會(huì)使用到同一種儀器。復(fù)習(xí)時(shí)，必須把使用同一儀器的多個(gè)實(shí)驗(yàn)放在一起，通過(guò)對(duì)比分析，理解其中的道理，就能夠較好地掌握該種儀器的用途。例如，在測(cè)定硝酸鉀在水中的溶解度實(shí)驗(yàn)、制取乙烯的實(shí)驗(yàn)、制取硝基苯的實(shí)驗(yàn)、、石油分餾實(shí)驗(yàn)等都要用到溫度計(jì)，但由于要測(cè)定溫度的物質(zhì)或環(huán)境不同，因此溫度計(jì)水銀球的位置也不同。把它們放在一起進(jìn)行比較，可以提高復(fù)習(xí)效率。在一些實(shí)驗(yàn)過(guò)程要多次用到同一儀器或裝置，由于該儀器或裝置處于不同的實(shí)驗(yàn)階段和位置，其作用也有所差異。復(fù)習(xí)過(guò)程中也必須對(duì)它們依次進(jìn)行對(duì)比分析，從而作到系統(tǒng)的掌握。比如，在粗鹽提純實(shí)驗(yàn)中，在粗鹽溶解、過(guò)濾和蒸發(fā)結(jié)晶過(guò)程中三次用到玻璃棒，由于玻璃棒所處的實(shí)驗(yàn)階段不同，所起的作用也是不同，在復(fù)習(xí)過(guò)程中也必須進(jìn)行對(duì)比分析和歸納總結(jié)。此外，許多儀器具有相同的功能，如作量具的儀器有量筒、量杯、容量瓶、滴定管等。雖然都可用于量取液體的體積，但由于它們的精度不同，因此要根據(jù)具體實(shí)驗(yàn)的需求來(lái)選擇；同樣的，象可以用來(lái)加熱的儀器有試管、燒杯、蒸餾燒瓶、蒸發(fā)皿、坩堝等，但加熱的方法有所不同（有的能夠直接加熱，而有的則要墊上石棉網(wǎng)才能加熱），在不同的實(shí)驗(yàn)中的需求也是不同的，要根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求合理選擇。在復(fù)習(xí)過(guò)程中也必須予以歸納總結(jié)，對(duì)比分析，突出特點(diǎn)和規(guī)律。第二、深入挖掘、分析研究，科學(xué)規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作復(fù)習(xí)科學(xué)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作是順利進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的可靠保證，在復(fù)習(xí)過(guò)程中必須充分重視。對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的復(fù)習(xí)，必須結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)，努力從以下四個(gè)維度進(jìn)行認(rèn)識(shí)：1）對(duì)操作原理的認(rèn)識(shí)（解決實(shí)驗(yàn)操作理論依據(jù)的問(wèn)題）；2）對(duì)操作方法的認(rèn)識(shí)（解決如何操作的問(wèn)題）；3）對(duì)操作目的的認(rèn)識(shí)（解決為何要安排這樣的操作）；4）對(duì)錯(cuò)誤操作造成后果的認(rèn)識(shí)（解決為何要這樣操作的問(wèn)題）。只有按照四個(gè)維度對(duì)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行挖掘和研究，才能深刻領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵。比如，對(duì)于過(guò)濾操作，不僅要明確操作時(shí)要遵循“一角、二低、三靠”的原則，而且還要研究如果沒(méi)有這樣做，將會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果；又如，在用氫氧化鈉和硫酸亞鐵制取氫氧化亞鐵的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，必須掌握：①向硫酸亞鐵中滴加氫氧化鈉時(shí)，膠頭滴管應(yīng)該如何操作（膠頭滴管必須插入硫酸亞鐵溶液中再擠壓乳膠頭）；②為什么要這樣操作（避免膠頭滴管在滴加氫氧化鈉時(shí)，氫氧化鈉與空氣接觸而溶解氧氣）；③不這樣操作會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果（由于滴入的氫氧化鈉溶解了空氣中的氧氣，促使得到的氫氧化亞鐵沉淀氧化變質(zhì)）。如果在復(fù)習(xí)過(guò)程中有進(jìn)行這樣的挖掘，那么就可以順利地解答03年理科綜合能力測(cè)試第33題。有些實(shí)驗(yàn)操作的方法會(huì)因?qū)嶒?yàn)儀器裝置等的不同而存在差異，這就必須抓住實(shí)驗(yàn)操作原理、結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)來(lái)確定正確的操作方法。例如，裝置氣密性檢查操作，凡涉及氣體制備、收集和氣體反應(yīng)的儀器裝置，都要進(jìn)行這一操作。操作檢驗(yàn)所依據(jù)的原理為：通過(guò)氣體發(fā)生器和附設(shè)的液體構(gòu)成密封體系，依據(jù)改變體系壓強(qiáng)時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象（如氣泡的產(chǎn)生、水柱的形成、液面的升降等）來(lái)判斷儀器裝置是否密封。但由于不同實(shí)驗(yàn)儀器裝置的差異，檢驗(yàn)所采用的操作與方法也有所區(qū)別，有的采用微熱（加熱）法，操作程序：利用熱源（手或酒精燈等）對(duì)儀器裝置微熱——觀察是否有氣泡——移開(kāi)熱源——觀察是否形成水柱。如圖A裝置的檢查；有的采用液差法，操作程序?yàn)椋和w系中加水（液體）——觀察是否形成穩(wěn)定的液差，如圖B裝置的檢查。復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)此類存在差異的同一操作也要進(jìn)行對(duì)比分析，總結(jié)歸納。第三、重視儀器裝置功能的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，對(duì)于同一儀器或裝置，通過(guò)不同的操作或一定的組合、改進(jìn)，就可以實(shí)現(xiàn)儀器裝置功能的拓展。例如，右圖裝置，采用不同的操作，可開(kāi)發(fā)出不同用途：（1）用作排氣集氣裝置；（2）用作排水集氣裝置；（3）可用于測(cè)量化學(xué)反應(yīng)中產(chǎn)生氣體的體積；（4）可用作安全裝置；（5）可用作尾氣吸收裝置；（6）可以用作觀察氣體排放快慢的裝置；（7）可用作凈化和干燥裝置；（8）可以用作反應(yīng)器，等等。此外，在高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題中，常常要求考生根據(jù)題目指定的一些常規(guī)的儀器，通過(guò)對(duì)常規(guī)儀器的組合或改裝，設(shè)計(jì)出符合題目要求的裝置，以此考查考生“對(duì)試題所給的單件儀器或小的裝置先行識(shí)別，然后再裝配成整體裝置”的能力和創(chuàng)造性思維能力。如啟普發(fā)生器原理實(shí)驗(yàn)裝置、防止倒吸裝置的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。象這樣對(duì)儀器功能的開(kāi)發(fā)與拓展，實(shí)際上也體現(xiàn)創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)。總復(fù)習(xí)時(shí)，要開(kāi)展這方面的研究。第四、全面分析課本實(shí)驗(yàn)，挖掘內(nèi)涵，提高應(yīng)試變通能力。上面已經(jīng)分析，高考試題具有“回歸基礎(chǔ)，在教材中學(xué)生實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，創(chuàng)設(shè)新情景，提出新問(wèn)題，考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)”的特點(diǎn)，這就為總復(fù)習(xí)指明方向和方法。在總復(fù)習(xí)過(guò)程中，我認(rèn)為中學(xué)階段幾個(gè)重要的、有代表性的實(shí)驗(yàn)必須重做：⑴粗鹽提純、萃取與分液、中和滴定（含標(biāo)準(zhǔn)液配制）、蒸餾石油等操作實(shí)驗(yàn)⑵氨氣、氫氣、氯氣、乙酸乙酯等制取實(shí)驗(yàn)⑶化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡；同周期、同主族元素性質(zhì)遞變的理論實(shí)驗(yàn)⑷氯氣、硫酸、硝酸、鋁和鐵及其化合物、乙醛等物質(zhì)的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)通過(guò)重做以上實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步鞏固實(shí)驗(yàn)基本操作以及掌握物質(zhì)制備、物質(zhì)性質(zhì)和化學(xué)理論研究（探究）等實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和要領(lǐng)。當(dāng)然，重做這些實(shí)驗(yàn)并不是簡(jiǎn)單重復(fù)地做一遍，而是要求用新視角重新觀察、審視已做過(guò)的這些實(shí)驗(yàn)。具體地說(shuō)，就是要重做這些實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求對(duì)每個(gè)重做的實(shí)驗(yàn)做到"一個(gè)了解、五個(gè)會(huì)"。即了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉襟E和原理；學(xué)會(huì)控制條件、學(xué)會(huì)使用儀器、學(xué)會(huì)觀察分析、學(xué)會(huì)解釋結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論以及學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案。同時(shí)還要培養(yǎng)七種意識(shí)，即：①動(dòng)手操作意識(shí)；②安全意識(shí)；③規(guī)范化意識(shí)；④環(huán)保意識(shí)；⑤質(zhì)量意識(shí)；⑥定量意識(shí)；⑦創(chuàng)新、質(zhì)疑意識(shí)。如：對(duì)氨氣制法及噴泉實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究回顧：（1）實(shí)驗(yàn)室制取氨氣的實(shí)驗(yàn)原理、操作原理、收集原理；（1）能否用NH4NO3、NaOH固體共熱制氨氣？為什么